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4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是八年级上册第一单元的第4课，本单元以战争为主题组元，所选的五篇文章包括了新闻、小说、战地通讯、散文、书信等多种体裁。
通过学习这一系列作品，让学生了解历史，认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶，使学生认识战争中所体现的真善美和假恶丑，看到人类意志力、智能、体能最大限度的体现，从中获得有益的启示。
教材对本单元阅读提出以下要求：把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的语言和各具特色的语言有自己的体验和评价。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果写给法军上尉巴特勒的一封信，作者以人类的良知严厉谴责本国政府的强盗行径，对圆明园给予高度的赞美，字里行间流露的是对中国的极大尊重和同情。
文章整体内容和作者的情感是明确的，这虽是本文的重点，但却是学生自己能够读懂的，如果在课堂上讲授这些内容，无疑是一种浪费。
对于学生来说，真正的难点是一些重点词语、语句的深刻理解；对于执教者来说，通过关键词语、语句的理解，培养学生的语言感悟能力、语言表达能力，体会作者深厚的人道主义精神，这样才能使本文的教学发挥最大的价值。
1.有感情的朗读课文，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.体味本文特色鲜明的语言。
3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
体味本文特色鲜明的语言，感受雨果的博大胸怀和高尚品格。
体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
1课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。
4.自主探究一、新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。
但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学目标：1、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神2、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵教学重点：把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情教学难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课世界上有许多著名的建筑物，它们都是人类智慧和文明的结晶，比如希腊的巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院，而我们中国又有什么伟大的建筑呢？（万里长城，秦始皇兵马俑、圆明园等）其他的尚且还在，而其中曾经被赞誉为“万圆之园”的圆明园现在却只留下些断壁残恒……这不单是中国人民的损失，还是世界人民的损失（看插图）。
今天就让我们来学习法国著名作家雨果所写的关于圆明园的文章。
二、作家及背景资料介绍三、检查学生字词预习情况辨形：缀（zhuì）点缀琅（láng）琅琅书声缭（liáo）缭乱辍（chuò）辍学踉（liàng）踉跄僚（liáo）官僚掇（duō）拾掇锒（láng）锒铛嘹（liáo）嘹亮燎（iáo）燎原骇（hài）骇人听闻裁（cái）制裁镣（liào）镣铐核（hé）核桃载（zǎi）记载潦（liáo）潦草赅（gāi）言简意赅栽（zāi）栽培四、朗读课文，整体把握文意1、学生自由朗读课文，勾画出赞美圆明园的语句，讽刺侵略者的语句，并细细体味。
提问：雨果怎样评价圆明园？请理清文章第3段的思路。
明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。
接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就。
（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料，建筑、陈设、装饰、园林景观。
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》【教学目标】1. 有情感地朗诵课文，体会作者思想情感。
2. 比较阅读，体味有特色的语言。
3. 学习雨果博大的胸怀和高贵的品格。
【学习重点、难点】体会本文语言运用的特点，体味作者的思想情感。
【教学进程】一、导入新课介绍圆明园，导入新课。
圆明园在北京海淀区周围，是清朝名园之一。
始建于康熙48年（1709年），为围绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5,200余亩。
里面凿湖堆山，种植奇花异草，仿照国内外名胜40景，有建筑物145处。
它是清朝封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座庞大皇家宫苑。
艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园，被称为艺术至宝的圆明园，经历了莫大的耻辱：1860年英法联军冲入圆明园，能拿走全数拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全数毁掉，3500名强盗手持火炬处处燃烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情形。
2. 检查学生搜集的作者、作品情形。
作者简介：雨果(1802-1885)法国作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
代表作有小说《巴黎圣母院》《凄惨世界》《九三年》等。
3. 检查字词和课文朗诵情形。
三、朗诵课文，整体感知1. 请用简明的语言归纳文章的要紧内容。
2. 就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？四、合作探讨，鉴赏交流1. 雨果用哪些词语称号、评判圆明园？2. 雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。
利用这种语言有什么作用？3. 自读5—10段，找出作者挖苦入侵者的句子，将你最喜爱的一句与同伴共赏析。
4. 朗诵要求：认真体味情感，注意读出赞美和谴责的口气。
五、含英咀华体味语言1. “岁月制造的一切都是属于人类的。
”这一句话有什么特殊的表达到效？以全人类的名义谴责入侵者的强盗行为，义正词严，批判力强。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
教学过程：一、导入。
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后，被告知了家中当年的惨况。
于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。
请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？二、整体感知。
1、大家知道答案的请举手。
2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。
许多学生讲得比我知道的都精彩。
3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？语句上的鲜明对比。
1）赞美圆明园的语句。
2）讽刺劫掠者的语句。
4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？1）是东方幻想艺术中的最高成就。
2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3）是幻想的某种规模巨大的典范。
5、那么就写法上有何特点？概括——具体——概括。
6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。
）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。
一、说教材《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题。
这篇文本选自《雨果文集》，是一封标准的书信。
书信最讲究的是情感的真挚，在信中，以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强烈谴责。
读信，就仿佛是在听写信人的心声。
本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。
学习这篇文章，在理解的.基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
在朗读、理解、反思中达成教学目标。
二、说教学目标依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标定为：1、有感情的朗读课文。
2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。
3、品析语言、体会的思想感情，培养世界眼光和反思精神。
教学重难点1、朗诵课文，体会感情。
（重点）2、理解的人道主义精神。
（难点）三、说学情通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。
而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的学习兴趣，从而更好地理解文章所要表达的思想。
可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。
四、说教法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学内容教科书29页～32页。
◆课时安排1课时。
教学目标◆知识与能力1．体会文中反语的运用。
2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。
3．掌握文中相关知识，扩大知识面。
4．文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。
◆过程与方法l．以学生自学为主，教师辅导为辅。
2．讨论法、问答法、诵读法、点拨法。
◆情感态度价值观l．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。
2．了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。
重点难点疑点剖析◆重点1．分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2．把握文中反语的运用。
3．引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。
◆难点1．领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
2．感受作者富有特色的语言。
◆疑点作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。
教学准备◆教师准备准备几幅圆明园的图片。
◆学生准备1．查资料了解英法联军远征中国那段历史。
2．预习课文，准确认读文中的生难词语。
第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质（约____分钟）板书设计圆明园的艺术性质和成就：1．东方幻想艺术中的最高成就2．几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就3．是幻想的某种规模巨大的典范练习设计1．结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。
（1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
（2）丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
（3）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。
（4）先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
辅导练习提示：在让学生思考回答问题前，先向学生讲解反语的作用，提醒学生在回答这道题时一定要结合句意，不要仅从词的表面意思来作答。
这四个问题的答案没有最好，只有更好，不应作硬性规定。
八年级语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计人教一、教学目标1.知识与技能：理解课文主要内容，分析作者的观点和态度。
学习课文中丰富的词汇和表达方法。
提高学生的阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
运用现代信息技术，拓展学生对相关历史背景的了解。
3.情感态度价值观：培养学生对民族文化的自豪感，增强民族自信心。
引导学生关注历史，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的观点和态度。
学习课文中丰富的词汇和表达方法。
2.教学难点：深入理解课文中的难点句子和抽象概念。
运用课文中的观点和态度，对历史事件进行思考和评价。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的关于英法联军远征中国的历史知识。
引导学生关注课文，激发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
学生在阅读过程中，注意标注生词和难点句子。
3.合作讨论学生分组讨论，分享阅读心得，分析作者的观点和态度。
教师引导学生关注课文中的关键词汇和表达方法。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行点评，解答学生的疑问。
教师深入讲解课文中的难点句子和抽象概念，帮助学生更好地理解课文内容。
5.拓展延伸学生利用网络资源，了解英法联军远征中国的历史背景和影响。
学生结合所学知识，对课文中的观点和态度进行思考和评价。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
7.作业布置学生查找相关资料，了解我国近代史上的其他重要事件，进行对比分析。
四、教学反思1.教学效果评价：学生对课文内容的理解程度。
学生对课文中的观点和态度的认同程度。
2.教学改进措施：针对学生的疑问和难点，加强课堂讲解。
拓展课外阅读，增加学生的历史知识储备。
五、教学资源1.教材：《人教版初中语文》八年级上册。
2.网络资源：关于英法联军远征中国的历史资料。
3.其他资源：相关历史书籍、纪录片等。
4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》教学目标1．知识和能力目标：学习文中优美的环境描写，体会各具特色的语言。
了解战争给人民或国家所带来的创伤。
2．过程和方法目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
3．情感态度和价值观目标：体会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。
教学重点：把握文中反语的运用。
教学难点：感受作者富有特色的语言；领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。
教学课时 2课时教学方法自读探究法教学过程课前准备：“图”话圆明园，通过图片展示圆明园又有的盛景，及今的断壁残垣。
从而引出那一场中华民族的旷日四年的浩劫——英法联军攻入北京，掀起第二次鸦片战争及火烧圆明园等历史。
第一课时一、导入在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。
在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。
雨果会对这件事有什么看法呢？二、检查预习1．检查作者简介：雨果，法国作家。
法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。
代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2．联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3．检查字词三、整体感知教师投影思考题，放课文录音，学生听读思考1．文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？明确：两大部分。
赞美圆明园，讽刺侵略者2．就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者怎样的思想感情？明确：a、站在人类立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
3．中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信年科目八年文就英法征中国巴特勒上尉的信主人核人初二文数1．理清文章思路，品尝作者思想。
教课2．有感情地朗文，领会文章的言格。
目3．培育和善、正、奉献的精神，培育正确的争。
要点品尝作者思想，领会言格。
点培育和善、正、奉献的精神，培育正确的争。
教学程一、前置，累知（生填入要的内容，正）1、雨果，国浪漫主文学的重要代表，代表作有小、、等。
本文是 1861 年 11 月 25 日，明园被焚一年后，雨果就英法征中国巴特勒上尉的回信。
2、加点字注音琉璃（）（）琅（）（）晨光（）瞥（）箱．．．．．．（）然无存（）丰功（）．．．二、情境激趣，入新希腊有巴特神，埃及有金字塔，有斗，巴黎有圣母院，而我中国能与之媲美的，只有明园。
惋惜我在看到的不过址。
史了羞耻的一， 1860 年 10 月，英法以其盗般的拙恶行径掠并焚了明园，现在只留下些断壁残垣。
叩史，回声重⋯⋯从遥的国家里来了正的，回眸一瞥，本来是大作家雨果。
今日我学雨果的《就英法征中国巴特勒上尉的信》。
三、自主学，合作研究（两个的置，小后言，点）1．在雨果看来，巴特勒上尉征中国是一次什么行？（用自己的）盗行，世界奇观的行。
2．两个盗的所作所，作者持什么度？作者绝不客气的指出英法的行是盗行径，其提出烈的抗，指出他将遇到史制裁。
四、，提高能力1．画出美明园的句，有感情的朗，并剖析作者价明园的思路。
（生勾勒、朗，指感情的掌握。
通生的朗，指生疏理解文章思路）美明园的句略。
先作，称明园是“世界奇观”。
以全世界目光，一定其价在世界的地位。
接着与巴特神比，指出明园的性和成就：（1）明园是方想象中的最高成就；（2）明园几乎集中了超人的民族的想像力所能生的全部成就；（ 3 ）明园是想象的某种模巨大的模范。
再详细述园中之物。
由归纳到详细到再归纳，明园是怎的一座园林。
挨次了建筑资料、建筑、、装、园林景。
而后耗之巨。
最后明园是属于全人的洲文明杰作。
2．画出刺侵略者的句，有感情的朗，并合一两运用反的地方，运用反的作用？（充：反是“成心使用与本来意思相反的或句子来表达本义”的一种修辞格。
四川省华蓥市八年级语文上册 4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信教案新人教版(1)四川省华蓥市八年级语文上册4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省华蓥市八年级语文上册4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省华蓥市八年级语文上册4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信教案新人教版(1)的全部内容。
1就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信课题就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信课时1课时课型自读课修改意见教学目标1、速读课文，把握内容。
2、品味文章精彩的语言.3、体会作者的博大情怀和高尚品格.教学重点品味文章精彩的语言教学难点感受雨果的人道主义精神学情分析由于学生所处的年代与战争年代相隔久远，但是每一个中国人身上都有着爱国的因子,学习本科，需要点燃学生爱国的热情,激发学生的学习热情,才能更好的品味文章。
学法指导自读法、合作探究法、情景创设法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题)补救措施修改意见2一、情境导入二、作者简介三、字词检测四、感知内容五、品味语言六、活动探究1、总结对比圆明园火烧之前和之后的情况.2、老师简介雨果。
3、出示重点字词，并强调易错点.4、听学生读，并进行朗读指导，总结学生内容。
5、导学：雨果评价圆明园和英法联军的句子。
然后抽生1、请学生简介火烧之前和之后的圆明园。
2、学生简介雨果。
3、抽学生检测，并齐读。
4、齐读课文，用一两句话概述课文内容。
初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案【优秀5篇】就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
为您带来了5篇《初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。
⑴了解作家及背景资料。
⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。
3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一、学习目标确定的依据1、课程标准了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2、教材分析：本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。
本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3、中招考点：历年积累与运用部分相对稳定地对常见、常用，易错读、易写错的汉字的字音字形的考查；文学常识考查范围以传统经典、古今中外名家等为主；现代文主要考查学生对文意主题的理解，概括能力，重点词语和句子的赏析，赏析语言是必考题。
4、学情分析：八年级学生已经有一定的基础，但在语文知识的积淀、字词的感受力、阅读理解能力，整体感知力等方面依然需继续加强。
二、学习目标1.了解作家作品、写作背景，并识记重点字词；2.通过读文能说出文章的主要内容；3.通过揣摩赞美与反讽的语言，能说出雨果的胸怀及品格。
三、评价任务1、针对目标一，让学生通过自主预习，能根据提示说出作者的重要信息，读写出字音及词语。
2、针对目标二，通过快速读文，能概括出书信的主要内容。
3、针对目标三，设计三个问题进行比较阅读，说出作者是怎样赞美圆明园、怎谴责侵略者的，进而加深对文章的理解。
四、教学过程五、当堂训练一.填空作者________， (1802—1885),_______国作家。
4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信☆课文导读法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
☆基础过关一、读音辨析赃（zāng）物给予（jǐ）琉璃（liúlí）珐琅（fàlánɡ）晨曦（xī）掠夺（lüè）瞥见（piē）箱箧（qiè）令人惊骇（hài）眼花缭（liáo）乱二、词语释义眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
晨曦：晨光。
富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏大。
赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
丰功伟绩：伟大的功绩。
也说丰功伟业。
瞥见：一眼看见。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
三、语句解读1.作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
”这句话对表达文章中心有何作用？作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
2.你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义？侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。
作为人类文明的创造者——人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。
强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
3.作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
”这句话反映了他在这件事上的什么立场？作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
四、作家作品雨果（1802—1885），法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
五、背景探视圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。
在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。
这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。
园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年，10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。
他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。
来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。
最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
六、文体浅谈什么叫做书信？有事相告，却因地域之隔不得面述，或因其它缘由不宜面述，而以书面文字相寄，这种有专致受读对象，一般用散文形式写作，并遵从一定格式的文字，我们把它叫做信。
☆一显身手一、基础知识1．根据拼音写出汉字。
①这是某种令人惊hài（）而不知名的杰作，在不可名状的晨xī（）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē（）见的亚洲文明的jiǎn（）影。
②两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱qiè（）。
他们手挽手，笑xī（）xī（）地回到了欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
2．填空组成与后面成语近义的成语。
A.坚不牢不可破B.与增日积月累C.然存一干二净D.不动巍然屹立3．选出没有运用反语的一项（）A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
C.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
4．选择与下列成语中加点字的意思相同的词语或成语，把序号填在前面的括号里。
⑴（）眼花缭乱A.老眼昏花B.花言巧语C.走马观花D.花枝招展⑵（）荡然无存A.碧波荡漾B.动荡不安C.倾家荡产D.飘飘荡荡⑶（）丰功伟绩A.丰富多彩B.丰衣足食C.丰硕成果D.丰碑永存⑷（）富丽堂皇A.对簿公堂B.相貌堂堂C.冠冕堂皇D.厅堂宽敞⑸（）独一无二A.独出心裁B.独立自主C.独树一帜D.唯我独尊5.写出反义词。
文明（）干净（）朴素（）赞誉（）6.《新华字典》中对“名”字有下列几种解释，请为下面的“名”字选择正确的义项。
A.名字；名称B.名字叫做C.名义D.出名的，有名声的E.说出F.占有G.量词，用于人⑴这位女英雄姓刘名胡兰。
（）⑵这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨光中依稀可见。
（）（）⑶李时珍年轻的时候就潜心医学，为了寻找各种珍贵药材，他遍访名山大川。
（）⑷整个博物院工作人员很多，大约有三百多名。
（）⑸你不该以出差为名，到处游山玩水。
（）⑹表面夸夸其谈而无真才实学的人，其实一文不名。
（）⑺刚刚还是晴空万里，此刻却又下起了小雨，真是莫名其妙。
（）二、整体感知1．填空。
⑴这封书信饱含着深厚的________精神，愤怒地谴责了________，表达了对________的极大同情，震撼读者心灵。
⑵雨果，________（国籍）作家。
代表作品有小说《________》、《________》和《九三年》等。
2．课文中很多句子含有丰富的哲理和深刻的含义，请你谈谈对下面句子的理解。
⑴圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
⑵因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
3．“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
”这句话活化了两个强盗()A.凯旋而归的丑态B.狼狈为奸的丑态C.得意忘形的丑态D.尴尬的丑态4. 不改变句子原意，按照不同要求改写下面的句子。
这件事是有成功的希望的。
⑴改写成双重否定句，使语气加重。
⑵改写成双重否定句，使语气变轻。
3⑶改写成反问句，使语气加重。
⑷仍用陈述句，添加修饰词语，使语气变轻。
三、课内阅读在世界的某一个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一个是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
……1.作者把圆明园同巴特农神庙相比，这说明了什么？_______________________________________________________________________________________________________________2.“一个几乎是超人的民族”，指的是。
3.画横线句子的含义是（）A.圆明园不像巴特农神庙那样稀有，那样独一无二。
B.圆明园不如巴特农神庙著名。
C.圆明园比巴特农神庙更加典范。
D.在于强调圆明园的神奇巨大，它与巴特农神庙各有不同的特点。
4.作者对圆明园没有直接进行描写，而是通过想像进行描写，是因为（）A.作者没有到过圆明园，无法进行直接描写。
B.作者对圆明园并不十分了解，只好借助想象来进行描写。
C.运用想象进行描写，更便于作者抒情。
D.运用想象进行描写，更能突出圆明园的优美奇特。
5.这段文字用充满感情的语言赞美圆明园的艺术奇迹，是为了_______________________________________________________________________________。
6.“这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有—个典范的话”是（）A.一般语序B.特殊语序四、拓展阅读圆明园祭冯峥⑴那天很冷，我却刻意要到圆明园去。
朋友们都劝说，圆明园没有什么可看的，只是几块烂石头，我说，你不懂我的心。
⑵北风凄厉，草木萧疏，断壁残垣，一览无余。
⑶然而，在凄厉妁风雨声中，我却分明听到悠悠钟声，百鸟唱啁；透过萧疏草木，我看见了圆明之娇，长春之美，万春之秀，300亩园林春意正浓；断壁中，我看见了乾隆的题诗；残垣中，似见文源阁的浩翰藏书……⑷我听见了来自法国130年前的一个深情的声音：……一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园；……只要想象出一种无法描绘的建筑物，假如有一座集人类想象力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园……⑸啊，一个惜墨如金的世界文豪，用了无所不极的文字来称赞她!以至100多年后仍引起人们振颤的心共鸣。
⑹然而，对于玉焚香殒了的美人，祭奠者越是抒以赞美，痴情者越是悲伤，正如白居易写《长恨歌》、汤显祖写《还魂》……引得多少痴情男女欲悲欲死!此刻面对圆明园，我就是这种心情。
⑺我的心在哭，悲哀着美的逝去。
⑻我听见圆明园在哭泣，哭了100多年：以至我在遥远的南方也时常听见。
⑼圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。
⑽我和圆明园在同声一哭!⑾有好心人曾慷慨施舍，要把圆明园重修建。
⑿不管好心人如何慈悲，可我总要与刽子手杀死杨虎成后，在他英骸上建筑花圃这残酷的事实联想；我甚至联想到有人要把马嵬坡上的杨玉环的玉骨支起来，再披上半透明的比基尼。
⒀这是历史的悲哀!⒁他们看不见圆明园的额头上“耻辱”两个黑字，他们听不到一个在屈辱中哭泣的母亲对她儿孙的声声嘱托以及希望着争气的未来。
⒂站在这写满血字的废墟上，我面对现实，拼搏未来!⒃我见到了萧疏草木之上有苍郁的青松、冲天傲雪；我见到了熏烟的巨石峥嶙屹立，傲骨常在!⒄100多年前，方才唱赞诗的雨果坚信：总有这样一天——解放了的而且把身上的污浊洗刷干净了的法兰西，将会把自己的赃物交还给被劫夺的中国。
⒅而我永远相信：有志气的炎黄子孙，决不会让那屈辱的历史重演!一定会在这古老的土地上巍然屹立，奔向辉煌的未来!1.第⑵⑶两段的描写，轻松中蕴含着，沉静中透露出，作用是。
2．第⑷段中那个“深情的声音”是谁发出的？3．第⑹段的表达方式主要是，其中的“这种心情”是指的心情。
4.第⑺段中的“悲哀”的词性已由词活用为词。
5.用原文中的句子回答圆明园哭泣的原因。
6.从全文看，第⒁节中的“他们”是指。
7.就是否重建圆明园这个问题，作者持什么态度?☆新题探密电视剧《西游记》主题曲——《敢问路在何方》中有一句歌词“你挑着担，我牵着马”，根据你的阅读，这里的“你”“我”分别是、。
