(完整版)浅谈如何让小学生喜欢数学课

浅谈如何提高小学生数学学习的兴趣和效率

兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。那么，究竟该如培养学生的学习兴趣呢？本人经过探索实践，得出了以下一些粗浅的经验。

一是营造宽松氛围。要想让学生喜欢数学，努力营造宽松和谐的课堂教学环境是极其重要的。所谓宽松和谐的课堂教学环境就是民主的、外向的、开放的，应鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激起学生灵感的场所。有了宽松的创造空间，学生才能敢想敢说，敢于标新立异，创造潜能才能激发出来。

二是给予学生成功的满足。在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对自己能否学好数学感到怀疑，并对数学产生恐惧心理，失去学习信心。这样一来，学生对数学唯恐避之不及，又有何兴趣而言呢？因此，在教学过程中，教师要针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能。

三要利用数学美感染学生。

数学从表面上看好像比较枯燥，但实际上却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。比如数学中含着对称、简洁、奇异和和谐等美学因素，我们可以在平时教学过程中通过创设情境等手段，使学生感受数学美，陶冶情操，激发学习兴趣。

四要创设问题情境。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣兴趣不是与生俱来的，与后天的培养息息相关。对小学数学的学习兴趣也是如此。相对语文来讲，数学是较为枯燥的，只有真正让孩子们爱上数学，对数学学习产生兴趣，才能真正起到提高教学质量的目的。那么，在小学数学课堂上，怎样才能让学习变得更加活泼、有趣，让孩子们“流连忘返”呢？

一、好的学习情境，是激发学习热情的第一步

数学很抽象，逻辑性也特点强，如果每天都让学生进行枯燥的计算，他们必定不会对数学产生兴趣，甚至会厌烦。那么，从这一点出发，给孩子们创造一个好的学习情境，就显得尤为重要。在数学课堂上，我总是致力于为学生的学习活动创造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情，调动学生学习数学的积极性。

二、温故知新，让学生进行自主探究

数学的知识都有着一定的联系性。大多数时候学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学好新的知识。在教学“平行四边形的面积计算公式”时：首先，让学生分组自主探究以前学过的长方形、正方形计算公式是怎样得到的；然后，让孩子们结合平行四边形的特点，进行探究交流；最后，评价统一，由老师补充、完善。孩子们通过对以往知识的复习和灵活运用，真正掌握了新的知识，他们必定会有无比的成就感，无形中激发了孩子们的学习兴趣。

三、从疑问入手，激发学生的求知欲望

小学生的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起学生的求知兴趣。如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用“=”号连接起来。这时学生可能说三个数字不可能相等。我接着启发学生三个数字在什么情况下可以相等呢？学生的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。

如何让小学生爱上数学

数学作为一门学科，常常被许多小学生所厌恶。他们认为数学难以理解，充满了公式和符号，给他们造成了极大的学习压力。然而，数学是一门非常重要的学科，它培养了逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。所以，如何让小学生爱上数学成为了教育者们亟待解决的问题。

为了解决这一问题，我们需要采取一些切实可行的策略，激发小学生对数学的兴趣并提高他们的学习动力。以下是几种方法，旨在帮助小学生爱上数学：

1. 创设良好的学习环境

一个积极、愉快的学习环境有利于激发小学生的学习兴趣。教师可以通过装饰教室、展示数学实践的成果、设立数学角等方式，营造一个注重实践、交流和合作的数学学习氛围。此外，引入一些趣味的学习材料和数学游戏，以便利用课余时间进行游戏和交流。

2. 调整教学方法

传统的数学教学方法以讲授为主，忽视了学生的主动性和积极性。教师应在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过提供一些有实际意义且与学生生活相关的问题，鼓励学生自主思考和寻找解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和动力。

3. 引入趣味性的数学活动

数学可以在游戏和趣味活动中变得更有趣。教师可以结合数学的基

础知识，设计一些趣味性的数学游戏和活动，如数学拼图、数学迷宫、数学竞赛等。这样，学生在轻松的氛围中可以更好地理解和应用数学

知识，提高他们对数学的兴趣。

4. 关联实际问题和数学知识

学生往往对抽象的数学概念感到困惑，无法将其与实际生活联系起来。教师可以通过引入一些与学生生活相关的实际问题，如购物、旅行、运动等，将数学知识与实际情境相结合，帮助学生理解和应用数

浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣

作者：王珂

来源：《新世纪教育导刊》2013年第12期

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，更是如此。小学阶段的学生心理不够成熟，认知低下，思维直观化，还不能进行复杂的逻辑推理。而数学是一门极为严谨、逻辑性极强的应用学科，数学知识抽象、逻辑性强、相对枯燥，学习数学是一种艰苦的脑力劳动，对于生性活泼好动的小学生，要学好数学就必须要有学习数学的兴趣作为动力支持。对学习有了基本的兴趣，才能达到教学相长、事半功倍的效果。下面，就结合我的教学实践，浅谈一下培养小学生学习兴趣几种方法：

1巧设情境，激起学生学习兴趣

教学中抓住学生的注意力是完成课堂教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、针对班级学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注重课堂导入时创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们发现、解决问题的兴趣。如：在教学能被2、5、3整除的数的特征时，上课刚开始，我说：“同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被2、5、3整除。”同学们一听，半信半疑，都想试一试。一个学生说：“58”我说：“能被2整除。”一个学生说：“294”我说：“这个数既能被2整除，又能被3整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出来。并经过同学们的笔算验证，都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。通过这样的“开场白”引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一歩得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣小学生活泼好动，即使在上课的时候，任何人也没有权利抹杀孩子爱玩的天性。但每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”笔者认为，小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？

一、在游戏活动中，轻松自如地学习

爱游戏、爱玩乐，这是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。笔者就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，并且收到了较好的教学效果。

例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声一停下来，5名绕圈的学生就要奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了关于“数”的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣。

再如，教学“数的组成与分解”时，笔者设计了“找朋友”的

游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友……”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数（如2和7组成9、3和6组成9中，2和7就是一组好朋友，3和6是一组好朋友），就是一对好朋友。学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

如何让小学生爱上数学课

一、爱是教育的最高境界。用“爱心、耐心、细心”引导学生，用“赏识、接纳、微笑”激励学生。教师只有爱学生，学生才会爱老师，进而才会爱上你所教的学科。

二、教学是一门艺术。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。教是为了不教。作为教师除了应有渊博的知识和人格魅力外，还要具有一定的驾驭课堂、课本的能力。用幽默、风趣的语言，灵活多样的教学方法和风格吸引住学生，使学生感到轻松快乐，从而产生对数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，把“要我学”变为“我要学”。

三、教学上要不断探索，大胆创新；善于总结，注重实践。努力构建新形势下的新的数学课堂。

四、创设符合儿童心理、生理、兴趣的教学情境。任何教具或多媒体课件等的使用都是教学的一种手段，把儿童简笔画用于教学和让学生在课堂上扮演角色等创设情境，它也是教学的一种策略,都是为了提高教学效果。（一）任何一个数学知识的学习都是为了解决问题。数学本身是抽象的，要使数学学习贴近实际，可把儿童简笔画用于教学。小学低年级学生对学习绘画的浓厚兴趣胜于枯燥的数学数字符号等。儿童简笔画的创作主体就是儿童，符合儿童的年龄、生理、心理等特点。它采用点、线、面、色等语言元素结合方形、圆形、三角形、组合形、不规则形（异形）等基本形状，利用线描、水墨、设色等不同的技法表现数学图中也少不了的器物、植物、动物、人物、景物等物象。儿童简笔画摒弃成人固有的审美情趣，以儿童的眼光和审美角度看待儿童的世界，了解他们的五彩缤纷的艺术生活，通过一画一数一算体会在绘画中隐藏的数学问题，即分享了他们的绘画快乐，也真正体验了数学就在我们的生活里。 (二)良好的教学情境能充分调动学生智力活动的积极性。学生对直观形象的模拟表演特感兴趣，并热衷于充当其中的角色。数学教学要把讲台变成舞台，让学生动起来，去尝试充满生活中的角色。在情境中探索知识；在表演中体会知识；在合作中积累知识。教学情景的最大优点有以下四点：1、集中学生的注意力；

怎样让小学生更喜欢数学

怎样让小学生更喜欢数学?如何让孩子们越来越喜欢数学课，他们喜欢老师尊重他们，在家长和同学面前有自信。他们更喜欢和在数学学习中玩，玩出兴趣、玩出成绩。下面是小编为大家整理的关于怎样让小学生更喜欢数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1怎样让小学生更喜欢数学

充分运用家长资源，真诚对待孩子和家长

都说“3岁看大，7岁看老”，孩子的成长离不开家庭的教育。所以开学第一周就开家长会，把平时的作业要求及孩子可能会发生的问题及时告知家长，要求家长和老师“统一战线”及时纠正孩子的不好习惯。如：教学“加减法的竖式计算”时我会在飞信群中发今天做题的要求以及格式，家长对照老师的要求督促孩子练习，这样孩子得到了巩固，学习下一课时就相对轻松。当孩子课上出现开小差或作业质量不高时电话联系家长，询问孩子最近家中学习情况及表现，把他们不好的习惯扼杀在摇篮里。经过一阶段的学习家长、孩子都认识到上课认真听讲，课后按照老师的要求训练，数学其实不那么难学。

每个家长对孩子倾注了全部的爱，都希望自己的孩子能健康、美丽、聪明，但让人遗憾的是每个孩子都像“被上帝咬了一口的苹果”都有短处，都不完美。但每个家长都存在攀比的心理，都希望自己的孩子在任何一方面超过其他孩子，尤其是学习成绩。我们班有个孩子每次只要练习卷做不好回家就挨揍，经过了解知道家长从不管他的学习，但练习卷做不好直接棍棒教育，打完之后又放之任之。我和他妈妈真诚交谈了很多次：“小学阶段尤其一年级的学习需要家长监督，孩子的学习家长是从严管到慢慢放手，打只能让孩子讨厌数学、讨厌老师、讨厌父母直至形成恶性循环。再者十个手指头伸出来也有长短，何况人呢?孩子在学习中只要尽到自己力不管分数如何我们都要肯定，我们希望孩子成为有自信有用的人，而不是考分数的机器。”从那以后家长开始参与孩子学习管理，孩子也渐渐喜欢上我和数学课。只要真心付出，像对待自己孩子一样对待学生，和家长真诚沟通，你会觉

浅谈如何使小学生爱上数学

浅谈如何使小学生爱上数学

题记：7月25、26两日，我有幸去山东参加了“魅力教师、经典课堂”小学数学教学观摩研讨会。名师们那深厚的功底、巧妙的设计、细致的点拨、恰到好处的评价、独到的见解和各具特色的教学风格，让整个会场掌声不断，精彩不断。印象最深的是黄爱华老师《聆听花开的声音》的报告，我是一名小学数学教师。任教以来，我发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。但这半年也是我教学生涯最快乐的时光。

摘要：在教师的教学工作中，课堂是师生生命不可重复的体验，课堂中闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些都应该建立在幸福之上,让课堂洋溢着幸福。孩子们在愉悦，轻松地氛围中，既学习了知识又愉悦了心情。我把它称之为“幸福课堂”。“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。都说兴趣是孩子的第一任老师，对于孩子来说，一堂成功的课就是学生感兴趣的，愉悦的课。老师为了激发、调动学生的学习兴趣，往往会创造一个很有趣味的情境。低年级孩子活泼，好动，注意力不容易集中，就需要教师在课堂教学中加入游戏，让孩子轻松自如地学习数学。竞赛、奖励措施也是提高孩子学习积极性的重要措施。

关键词：游戏+活动；数学+情境；竞赛+激励；家庭教育+学校教育

黄爱华老师曾说过：教育就是静待花开。在接了半年多一年级孩子以后，我觉得黄爱华老师的教育理念对我的影响真是挺大的。从一群无知无序的孩子到现在守纪律，爱劳动，勤学习的.一年级小学生。孩子们给我的惊奇不断，惊喜连连。教育，就是在静静地等待着花开。

如何让小学生喜欢数学

綦江区打通第二小学邹永中

如何让小学生喜欢上枯燥的数学呢？这个问题有很多专家已经从不同角度做过深入的研究和详实的论述。在这里仅谈谈我从教二十几年来的一点点心得，或称为粗浅的想法。

一、让学生喜欢他们的数学老师，愿意和老师交朋友。

1．任何时候都满面笑容的面对每一个学生。俗话说“伸手不打笑脸人”，当我满面笑容的面对学生时，95%以上的学生都会以笑脸回报，学生心情一高兴，就更容易接受老师，接近老师，而不“怕”老师了。

2．尽可能用“正面，向上，表扬”方面的真话跟学生交流，用真心换真心，让学生心里逐渐不再设防，进而愿与老师谈心里话，师生的心渐渐靠近。

3．课余抽时间多参与学生的课间活动、游戏。比如与学生一起跳绳，踢毽，玩“老鹰捉小鸡”等等。在参与过程中，真诚的向学生虚心请教、学习各种活动规则、游戏技巧等。让学生觉得老师与我们在一起，是我们身边的好朋友。既拉近与学生之间的距离，也能让学生感受到“老师虽然是老师，不懂的也要问，也要学”，从而让学生潜移默化的受到“虚心请教、不耻下问、人人平等、遵守秩序”等优秀品质的影响。

二、让学生喜欢他们的数学学科，愿意和数学交朋友。

教师课前详细了解学生并深入研究教材，用好教材。在不改变教材理念的前提下，把学生不十分熟悉或不十分感兴趣的例子改成本班学生身边的、喜闻乐见的、感兴趣的例子，尽可能教学生觉得好玩的，有趣的，贴近生活的数学。如果近段时间学生喜欢看《喜洋洋》，就可以把相遇问题里的甲、乙两车改成动画片里学生最喜欢的两个动画形象来演示；面对农村学生时可把“买菜”改成家里妈妈“卖菜”等等，让学生课后或周末与妈妈一起去卖菜，帮帮辛苦的妈妈；学了比例后，和学生一起准备好测量工具，选一个艳阳高照的数学课到操场上分组测量旗杆的高度，或教学楼的高度，并交流、验证。学生在这种情况下学数学，就能逐步体会到数学不但不陌生，还能帮助家人，有时还很好玩，从而逐步由讨厌枯燥的数学转变成不是很讨厌，有时还有点用处，最终能喜欢数学，当然最好不过了。就算不是很喜欢，但只要能从厌恶转变成不是很讨厌，也是一种进步，我作为数学老师也很有成功感。

如何让孩子对数学产生兴趣

对很多学生来说，数学是一门令人望而却步的学科。然而，数学是

一门非常重要的学科，它不仅仅存在于课堂上，而且也贯穿于日常生

活中。让孩子对数学产生兴趣，将帮助他们建立数学思维、培养解决

问题的能力，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。本文

将介绍一些方法，帮助孩子对数学产生兴趣。

1. 创造一种积极的学习氛围

要让孩子对数学产生兴趣，首先要创造一种积极的学习氛围。家庭

环境对孩子的学习态度有很大的影响力。父母应该表达对数学的积极

态度，鼓励孩子尝试、探索和解决数学问题。可以通过提供数学游戏、数学书籍和数学相关的玩具来激发孩子的兴趣。

2. 将数学与现实生活联系起来

孩子们通常会困惑于学校中的抽象数学概念，因为他们难以将这些

概念与现实生活联系起来。为了解决这个问题，可以将数学与日常生

活相结合。例如，在购物时让孩子计算折扣价、带孩子一起烘培食物

时介绍测量和分数等。通过这种方式，孩子们可以看到数学在实际生

活中的应用，从而激发他们对数学的兴趣。

3. 利用游戏与竞赛培养兴趣

游戏是激发孩子兴趣的有效工具。父母和老师可以选择一些有趣的

数学游戏来帮助孩子学习数学。例如，数独、拼图、智力挑战等都可

以激发孩子对数学的兴趣。此外，还可以鼓励孩子参加数学竞赛或团

队活动，这样他们将有机会与其他对数学有兴趣的同龄人交流、竞争，激发彼此之间的学习兴趣。

4. 尊重和满足孩子的学习需求

每个孩子的学习风格和学习节奏都不同。父母和老师应该尊重孩子

的学习需求，给予他们足够的支持和鼓励。有些孩子可能需要更多的

时间来理解和掌握数学概念，而有些孩子可能对某些数学概念更感兴趣。在教学过程中，要注重个性化的学习，帮助孩子充分发挥他们的

如何让小学生爱上数学

在很多小学生心中，数学是一门令人头疼的科目。他们觉得数学很难，无聊且毫无实际意义。然而，数学是一门重要的学科，它培养了

逻辑思维和问题解决能力。因此，我们需要找到方法让小学生爱上数学，激发他们对这门学科的兴趣。

一、创设有趣和实际的数学环境

首先，我们可以通过创设有趣和实际的数学环境来吸引小学生对数

学的兴趣。例如，在课堂上使用具有趣味性的数学游戏和实际的问题。通过游戏，小学生可以在轻松的氛围中感受到数学的乐趣，并且通过

解决实际问题，他们可以明白数学在日常生活中的应用。

二、采用多样化的学习方法

除了创设有趣和实际的数学环境，采用多样化的学习方法也能帮助

小学生爱上数学。我们可以不仅仅局限于书本上的内容，还可以结合

实物、动画、视频等多媒体资源来进行教学。利用多种教学方法，能

够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

三、用有趣的活动培养数学能力

培养小学生对数学的兴趣也可以通过有趣的活动来实现。例如，组

织数学竞赛、数学游戏或数学俱乐部。这些活动将数学与娱乐相结合，激发小学生的学习热情。同时，通过这些活动，学生们能够提升他们

的数学能力，从而对数学更加自信和感兴趣。

四、关注数学的实际应用

小学生通常认为数学是一个抽象和无趣的学科。因此，我们需要关注数学的实际应用，帮助学生们认识到数学在生活中的重要性和实用价值。例如，教授小学生如何使用数学解决实际问题，让他们明白数学并不仅限于课本中的习题，而是能够帮助解决现实生活中的困惑。

总结一下，让小学生爱上数学需要创设有趣和实际的学习环境，采用多样化的学习方法，开展有趣的活动，并关注数学的实际应用。这些措施能够激发小学生对数学的兴趣，让他们愿意主动探索并提升自己的数学能力。通过这样的努力，我们相信小学生们会重新认识并爱上这门学科。

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

爱因斯坦曾经说过：”兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。

一、创设有趣的授课导入

“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。如教学“分数大小的比较”这一课时，教师可以这样引入：唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天，悟空摘来一个大西瓜，要给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？”八戒连忙说：“我吃这个西瓜的五分之一。”悟空就切这个西瓜的五分之一给八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大吗？为什么二分之一大于五分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的情感，把学生的注意力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。

二、创设新颖的情景

教师根据教材的内容结合教材创设新颖的情境，对培养学生的兴

趣，激发学生学习的能动性、自主性有着十分重要的意义。方法有很多，如：以一个完整的故事贯穿整个内容、做游戏、听音乐、猜谜语等，甚至是教师的一个简单的手势、一个简单的设问。总之，这一切都是围绕一个目标，那就是为学生学习新知识创造一个愉悦和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中快乐地学习。如在复习线段时，先让学生集体猜谜语：1、大家喜欢猜谜语吗？现在我们先来猜一个数学谜语，请看大屏幕：有始有终。打数学中某种线的名称。（）2、交流谜底。3、揭示谜底。（出示“线段”名称和线段图，特别要凸现两个端点）4、为什么都猜是线段？生1：线段有开始有结束。生2：线段的长短是一定的。生3：线段有两个端点。……5、再猜一个谜语，请看谜面——有始无终。打数学中某种线的名称。（）猜谜语激起了学生探求新知识的欲望，使学生能在愉悦的环境中享受学习数学知识的乐趣，从而热爱上这门学科。

如何让小学生喜欢上数学课

小学数学学科是一门基础性学科，也是学生学好以后相关理科知识的根基，如何上好小学数学课就非常关键了。我们常说兴趣是激发学生学习最好的老师，所以学生学好数学就需要先使学生喜欢上小学数学，这样我们的数学教学才会更有魅力，教学效果才可能大幅度提升。那么怎样做才能使学生喜欢上数学课呢？笔者谈谈自己的认识。

一、探索生活中的疑问,激发学生的学习欲望

数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”学生在生活中都会遇到形形色色的疑难问题，自己不明白，他们就会说出来，我就给他们“说”的机会，鼓励他们去探讨生活中的未知，激发他们的学习欲望，进而引导他们步入数学知识的殿堂。例如，在教学“元角分的认识”这一单元时，我先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买件礼物，就把平时积攒的1角硬币都拿了出来，一数有50个，拿着这么多硬币很不方便，于是小明就找到爸爸帮忙，爸爸说这很好办，爸爸收了小明的100枚硬币，又给了小明1张5元的纸币，这时小明有点不高兴，觉得自己吃亏了。这时我就问学生小明到底吃亏没有？为什么？首先组织学生

讨论，然后根据学生的分析，从中找规律：1元=10角。像这样，通过学生从身边的事物开始探索、体验，就会发现身边的数学知识，最终提炼、渗透，记忆更加深刻，让学生感到数学知识是与我们的生活实际相联系的。另外，我们可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。

小学生喜欢数学的教学方法与措施五篇

数学到底应该怎么学，每个人都有不同的看法，但是现在小学生学习的数学是最简单的内容，学生正是培养兴趣的时候，枯燥的背诵和强行的说教当然不讨人喜欢，更重要是要活学活用。下面是小编整理的小学生喜欢数学的教学方法与措施5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学生喜欢数学的教学方法与措施1

一、夯实基础，精心备课，努力减轻学生学习的负担。

一堂准备充分的课，会让学生与老师都获益不浅。本学期，我认真研究数学第二册的教学大纲、教法学法，全面掌握本册教材的目标、重难点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行，每一课都做到“有备而来”，为写好每一份导学案作好准备。备课时，我把以前的重备教学过程转为侧重备学生，我以自主探究教学为主，坚持学生为主体的教学思路，针对不同的数学内容，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性,努力为学生的学习减负。一切以学生的发展为出发点，科学把准新课标的基本理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟要质量。课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，及时地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。为了更好地提高自身素质，我积极参加各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

二、精心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。

如何让小学生喜欢数学如何让小学生喜欢数学

导语：兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。孩子正处于人生最重要的启蒙时期，仅有老师与家长的言传身教、以身作则是不够的。更主要的是要看孩子的兴趣，这决定了孩子学习的积极性。

如何让小学生喜欢数学

一、以教师对数学教育事业的热爱，引发学生的兴趣

杰出数学家波利亚指出：“如果教师厌烦数学，那么他教的学生也肯定厌烦数学。”反之，假如教师热爱数学，对数学感兴趣，那么他的学生也会在潜移默化中被老师所影响，而对数学产生或多或少的兴趣。总之，教师对数学的兴趣，对数学教学的认真态度，对自己所从事的教书育人这一崇高事业的责任心，都影响着学生的兴趣。

所以，教师应以自己对数学教育事业的热爱感染学生，使学生知晓数学的乐趣之所在。教师应以自己对数学教学的认真态度感化学生，使学生逐渐明白对待数学、做学问、做事情，甚至对待人生都要认真;逐渐使学生喜欢、热爱数学，对数学产生兴趣。

并且，教师在教学中要掌握学生的心理特点，尽量满足他们的好奇心，努力创新教学方法，充分利用教材，使师生共同对数学充满兴趣和感情，从而达到教师乐教、学生乐学的目的。

二、以情感人，唤起兴趣

数学是一门比较呆板、乏味的学科，内容也不如语文那样生动形象，难以调动学生的学习热情。这就难免给数学教学带来一定的困难。教师要善于抓住这种学科特点，注入自己的全部感情才能把学生的激情调动起来。在教学中，教师亲切的眼神、会心的微笑、生动的语言、巧妙的讲解，都能唤起学生学习的`积极性。因此，教师要用亲切的语调进行教学，以平等的姿态跟学生交谈，关心、关注学生的学习，让学生从中感受到关爱和温暖。

如何让小学生喜欢数学

让小学生喜欢数学是一个挑战，但也是可以实现的。以下是一些建议，帮助您激发小学生对数学的兴趣。

1.创设有趣的学习环境：创建一个有趣的数学学习环境是让小学生喜

欢数学的第一步。可以利用色彩鲜艳的数学装饰品装饰教室，使用有趣的

数学故事、游戏和玩具来吸引他们的注意力。

2.应用实际生活问题：将数学与实际生活问题相结合，帮助小学生理

解数学的实际应用。例如，在购物时计算折扣、制作食谱时进行比例运算等。让小学生意识到数学是他们日常生活中的一个实用工具。

3.使用多媒体教学和互动学习：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视

频和互动软件等，增加小学生对数学的兴趣。通过这些媒体可以更生动形

象地向他们展示数学的概念和原理。

4.鼓励探索和发现：让小学生参与到数学问题的探索和发现中。可以

在数学课堂上设置一些开放性的问题，让他们用自己的方式解决，并展示

他们的成果。这种自主学习和探索的方式可以激发小学生对数学的兴趣和

创造力。

5.赞扬和鼓励：当小学生在数学学习中取得好成绩时，要及时给予认

可和鼓励。这样可以增加他们对数学的自信心，促使他们更加喜欢数学并

努力学习。

6.组织数学俱乐部和比赛：建立一个数学俱乐部，让小学生参与其中，进行一些有趣的数学活动和游戏，增加他们对数学的兴趣。此外，可以组

织一些数学竞赛，让他们在竞争中发挥出自己的潜力。

7.制定有趣的数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让小学生在游戏中学习和运用数学知识。这些游戏可以是团队合作游戏，也可以是独立游戏，让他们在娱乐中享受数学乐趣。

8.尊重个体差异：不同的小学生对数学的兴趣和理解程度有所差异。教师应该尊重每个小学生的个体差异，给予他们相应的支持和指导，鼓励他们按照自己的节奏学习，不要给他们过多的压力。