七年级语文下册第二单元教学设计[人教版]
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《黄河颂》教学设计教学目标:知识与能力:1、培养学生朗读、感悟、理解诗歌的能力。
2、培养学生诗歌鉴赏的能力。
过程与方法:重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
情感态度与价值感:1.深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。
2.启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学过程:一、激发兴趣,导入新课今天我们要学的课文是——《黄河颂》。
你了解黄河吗?说说你知道的黄河。
(历史、文化、地理等均可)黄河是中华民族的发源地,孕育了五千年灿烂的古国文化,她用坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神,铸就了中华民族的性格。
正因如此,黄河被历代文人墨客所吟诵。
抗战时期,诗人光未然从壶口辗转去陕北延安,途径黄河,目睹了黄河的恢弘气势和英雄气魄,毅然写下了不朽的诗篇《黄河颂》,今天就让我们一起走进这首诗,看看他对黄河又是怎样激情满怀的歌唱。
二、初读课文,整体感知1、教师范读。
2、学生自由读。
(提示学生准备表演读,可以个人读,也可以小组几个人分开读或者齐读。
)3、学生表演读。
4、学生谈读后的感受和困惑。
(让学生在课本上作批注,准备交流)(感受可以是一句话、一段话,也可以是一首歌,一首诗,一幅画等等)三、再读课文,质疑探究学生读课文,合作解答学生的困惑。
教师预设:①朗诵词有什么作用?(序曲,以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
)②为什么是“亚洲的原野”而不是“中国的原野”?(把黄河放在宏大的场景里。
更显得有气势,也暗示中国土地之广)③开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,为什么?如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?分别从什么角度写了黄河的什么特点?(描绘黄河的形象,突出黄河磅礴雄浑恢宏壮观的特点,为下文的颂蓄势、铺垫)(望)(近景——俯瞰——纵向——横向,气势大——曲折多——路途远——力量大,象征中华民族的革命道路虽然漫长,且历经艰难险阻,但我们凭着无坚不摧的毅力和排山倒海的气势,定将取得最后的胜利。
部编版语文七年级(下册)第二单元《木兰诗》教学设计一、教材分析:部编版七年级语文下册第二单元所选的四篇课文,都是表现家国情怀的作品,能够激发我们的爱国主义情感。
家国情怀意味着热爱祖国的大好河山,热爱祖国的语言文化,热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。
《木兰诗》满怀激情地赞美花木兰女扮男装,代父从军,作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”,而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱,对父亲的眷恋,对和平生活的向往。
因此应该说,作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求,这才是本文要体现的最重要的主题思想。
二、教学目标(一)知识目标1.积累文言知识,包括一些重要的词语和句子。
2.了解乐府民歌的特点及互文的修辞手法。
(二)能力目标1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
2.通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才能。
3.培养学生独立研究,品赏插图,当堂写作的能力。
(三)情感态度与价值观学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
三、教学重难点1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。
2.揣摩分析课本插图的细节,用富有文采的语句描摹插图。
四、课时安排一课时五、教学过程(一)导入今天,我们课前的《朗读者》活动,由莫沁梓同学主持,大家掌声欢迎!感谢莫沁梓同学为我们倾情朗诵《老天要我休息一下》,这篇文章讲述了国家射击队运动员杜丽凭借沉稳的心态,迎来了运动生涯的一次又一次辉煌。
今有奥运会、世锦赛、世界杯和世界杯总决赛大满贯射击运动员杜丽,古有替父从军、骁勇善战的花木兰,她们都是让中国为之自豪和骄傲的巾帼英雄,今天我们就跨越千年的时光隧道,一起走进木兰的世界。
(二)学生利用智慧课堂上网搜索“乐府诗”及“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北朝民歌的代表作。
部编人教版七年级语文下册教学设计
5黄河颂
【朗读诗歌,揣摩情感
布置作业
布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。
教学反思
本课是一首感情豪迈,格调高昂的诗歌,诗中饱含者作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱,在教学过程中,教师重点培养学生的诵读和感悟能力,通过多种方式的诵读,调动
学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主人,在研读课文内容上,让学生交流、讨论、合作、质疑,使学生在合作互助的基础上,动起来,成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。
素材积累:
关于黄河的诗词
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海,万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
——李白《行路难》
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
白日依山尽,黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直,长河落日圆。
——王维《使至塞上》
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》。
七年级语文第二单元整体教学设计一、单元主题与学情分析。
1. 单元主题。
七年级语文第二单元的主题通常围绕着亲情来展开。
这一主题贴近学生的生活实际,因为亲情是每个人成长过程中最直接、最深刻的情感体验。
课文通过不同的故事、诗歌等形式,展现了各种各样的亲情,有父母对子女的疼爱、子女对父母的敬爱,还有兄弟姐妹之间的手足情等。
2. 学情分析。
七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的时期,他们开始对情感有更深刻的认知,但对于亲情这种复杂而深厚的情感,可能还缺乏深入的思考。
他们在阅读方面已经具备了一定的基础,但在理解文章深层次的情感和内涵时,可能会遇到一些困难。
在写作方面,虽然能够描述一些简单的事情,但在表达细腻的情感上还需要进一步的引导。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够熟练掌握本单元的生字词,提高字词的认读、书写和运用能力。
学会有感情地朗读课文,提高朗读技巧,如语调、节奏等的把握。
了解不同文体(如记叙文、诗歌等)在表达亲情方面的特点。
2. 过程与方法目标。
通过精读课文,学会分析人物形象,把握人物的情感变化,提高文本解读能力。
开展小组合作学习,让学生在讨论交流中分享自己对亲情的理解,培养合作探究能力。
引导学生进行仿写、续写等写作练习,提高写作技能。
3. 情感态度与价值观目标。
让学生深刻体会亲情的珍贵,激发学生对家人的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、感恩家人的意识,引导他们在生活中积极表达对家人的爱。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
理解课文中所表达的亲情的内涵,分析人物的情感世界。
掌握不同文体的写作特点,并能在阅读和写作中加以运用。
2. 教学难点。
如何引导学生深入体会亲情背后复杂的情感因素,如代沟、误解中的亲情等。
让学生在写作中能够生动、细腻地表达自己对亲情的独特感受。
四、教学方法。
1. 情境教学法。
创设与课文相关的生活情境,让学生更容易代入情感,理解课文中的亲情。
例如,在讲解描写家庭生活场景的课文时,可以让学生想象自己在家中的类似场景。
部编人教版七年级语文第二单元《黄河颂》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第二单元第一课。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。
【学情分析】七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识,对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显;但同时,学生有着朴素的爱国感情,在课堂上又乐于表达自己的阅读体会,只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。
【教学目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.通过各种方式的朗读,感知诗歌的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情3.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【教学难点】联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
【教学方法】1、在课堂中倡导合作探究的学习方式,让学生充分参与课堂,做学习的主人。
2、尝试上网搜索、整理各种信息资料(如:黄河的知识,黄河的文明)的方法,激发学生学习的积极性和主动性。
【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境导入播放背景音乐《保卫黄河》。
同学们,黄河被誉为“母亲河”。
她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。
古往今来,众多的英雄豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边,站在高山之巅,歌唱着黄河,赞叹着黄河。
当狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。
今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力,学习黄河的不朽精神。
二、朗读课文,初步感知1.自己放声朗读,读后正音。
《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》(人教版七年级下册第二单元教学设计)5、黄河颂光未然◆教学目标:知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标:激发学生民族自豪感和自信心,不忘过去,努力进取,为中华民族的腾飞贡献力量。
◆教学重、难点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
◆教时安排:一课时◆教具准备:歌曲《保卫黄河》◆教学过程:一、导入(展示相关知识画面)播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
二、朗读要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三、内容研讨(展示问题)①解题。
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(抓住“颂”字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。
)③第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?(即“望”字。
)④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
五、再朗读在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、作业布置:①阅读《黄河大合唱》第三部分:《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐,学唱《黄河颂》部分,并进行表演唱七、板书设计:◆教学后记:6、最后一课都德◆教学目标:知识和能力目标:识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义;结合课文了解文章的时代背景。
过程和方法目标:整体把握,通过人物的心理、语言及动作,理解人物思想感情;学习文章“以小见大”的写法。
人教部编版七年级语文下册第二单元教案教学设计含反思5 黄河颂1.朗读课文,感受黄河的形象与魅力,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2.揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。
3.把握诗歌的语言特点,体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课播放导入视频。
同学们刚刚所看见的,是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的片段,为何他在看到诗稿时如此激动?为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力?也许,读了《黄河颂》一文,你能有所感悟。
二、教学新课目标导学一:了解作品背景,有感情地朗读诗歌作者简介:光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,1936年抵达上海,参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景:光未然写这首诗歌时,正值抗日战争全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮,许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。
1939年,诗人到延安后,配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起,组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究:请同学们初步朗读诗歌,并结合历史创作背景,谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确:(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
”总领下文,因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
11 老王【教学目标】1.熟读课文,了解作者,掌握字词。
2.初步理清课文内容和层次,理解老王的"苦"与"善",把握老王的性格特点。
3.引导学生懂得关心弱者,培养他们的爱心和善心。
【教学重点】初步理清课文内容和层次,理解老王的"苦"与"善",把握老王的性格特点。
【教学难点】初步理清课文内容和层次,理解老王的"苦"与"善",把握老王的性格特点。
【教学过程】第一课时一、导人新课在歌曲《爱的奉献》中有这样一句歌词"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间",如果我们在现实生活中以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的每一个人,那么人世间真的会多一些温暖,少一些冷漠;多一些文明,少一些残酷。
爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的作品《老王》,就是通过描写她与一位人力车夫的交往,为我们诠释了这一并不深奥的生活哲理。
二、检查预习1.作者简介。
杨绛(1911-2016),本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者,著名学者、作家钱锺书的夫人。
祖籍江苏无锡,生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935-1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。
1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》,长篇小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》,译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯《小癞子》《斐多》等。
2.写作背景。
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段,当时正是"文化大革命"时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是"反动学术权威"。
人教版语文七年级下册第二单元《记叙文中的环境描写》教案一. 教材分析人教版语文七年级下册第二单元的课文都是优秀的记叙文,本单元的学习旨在让学生理解环境描写在记叙文中的作用,体会环境描写对塑造人物、展现情节、渲染气氛等方面的影响。
通过学习本单元,学生能够辨识和理解环境描写,并能够运用环境描写来丰富自己的写作。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础,对于记叙文的基本结构、人物描写、情节发展等方面有所了解。
但学生在环境描写的理解和运用上可能还存在一定的困难,因此,教师需要通过具体案例的分析,让学生理解和掌握环境描写的作用和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能:理解环境描写的概念,能够辨识和分析环境描写在记叙文中的作用;2.过程与方法:通过案例分析,培养学生运用环境描写来丰富自己写作的能力;3.情感态度与价值观:激发学生对文学作品的热爱,提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点:环境描写的概念和作用;2.教学难点:如何运用环境描写来丰富自己的写作。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、实践法等,通过具体的课文案例,引导学生理解环境描写的作用,并通过写作实践,让学生学会运用环境描写。
六. 教学准备1.教师准备:课文讲解、案例分析、写作指导等教学内容;2.学生准备:预习课文,了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(15分钟)教师通过PPT或者黑板,呈现本节课的主要内容,包括环境描写的概念、作用等。
3.操练(10分钟)教师通过具体的课文案例,让学生辨识和分析环境描写,引导学生理解环境描写的作用。
4.巩固(5分钟)教师通过提问或者小组讨论的方式,检查学生对环境描写的理解和掌握情况。
5.拓展(10分钟)教师引导学生进行写作实践,让学生尝试运用环境描写来丰富自己的写作。
6.小结(5分钟)教师对本节课的主要内容进行总结,强调环境描写在记叙文中的重要作用。
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)g 人教版七年级语文下册第二单元集体备课教案高平中学语文教研组主备教师:王绍明辅备教师:李晓平罗正武田昀陈丽6、黄河颂[教学目标]1、联系时代背景理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
(初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显,教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容,从而培养学生的爱国热情,故确立第一个教学目标。
感情朗读是语文能力的重要体现,新课标中对学生的朗读能力非常重视,诗歌是训练朗读水平最好的题材,况且这首诗歌感情澎湃激越,尤其值得朗读,故确立第二个教学目标)[教学重难点]教学重点:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
[教学准备]教师:搜集音乐作品《黄河大合唱》,制作多媒体课件。
学生:通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹,了解黄河在中华民族历史上的重要地位;通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
[设计思路]《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量,通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵,并且在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说,我设计本课的思路是以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。
妙用修辞---人教部编版七年级语文下第二单元主题教学设计【教学目标】结合本单元例句,分析具体语境下比喻、拟人、排比、夸张、互文等修辞的表达效果。
【教学重难点】抓住关键词语,品位语言,分析课文中具体语境下不同修辞的表达效果。
【设计解说】以本单元修辞为例,帮助学生更好地辨识修辞、赏析修辞表达效果,尤其是切实提高学生分析修辞作用和更好地领会、理解修辞背后蕴含的具体情感、思想和所塑造的人物形象,以及运用修辞的能力。
【教学过程】一、激趣导入,了解学情由“麻屋子,红帐子,里面睡着白胖子”(花生)谜语导入,分析谜语、理解比喻修辞的妙处。
二、梳理、辨识、领悟常用修辞及其作用1.梳理八种常用修辞在文学作品中,恰当的修辞犹如闪光的宝石,会使作品大为增色。
请列举出你知道的修辞手法有哪些?明确:《课程标准》要求的比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问八种常用修辞,以及本单元课文中出现的互文修辞。
[小组活动]快速浏览课文,圈点勾画课文中用到比喻、拟人、排比、反复、夸张、对偶、互文等修辞的句子并体会修辞手法的表达效果。
要求:(1)指出修辞类型(2)分析修辞作用(参见文末资料链接1)(3)结合语境,联系情感(主题)[示例](1)例句:伟大而又坚强!......你是伟大坚强......像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(《黄河颂》)表达效果:这句话运用反复的修辞,再次强调了黄河的精神、中华民族的精神。
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗,激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心,使诗歌的主题得以扩展深化。
ppt出示第二单元课文例句:(1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(《黄河颂》)()(2)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?(《老山界》()(3)在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。
在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
2024年部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计一、教学内容1. 第一单元:诗词与散文诗歌:《静夜思》《春晓》散文:《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元:说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元:议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元:小说《社戏》《安塞腰鼓》二、教学目标1. 理解并欣赏诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的表达方式和特点。
2. 培养学生的文学素养,提高阅读理解、写作、口语表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德品质,激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点:文言文的翻译和赏析;说明文的写作方法;议论文的结构和论证方法。
2. 教学重点:诗词、散文的意境和表达;说明文的条理性和准确性;议论文的观点明确、论证充分。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具:课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过图片、音乐、视频等形式,让学生感受诗词、散文、说明文、议论文、小说等不同文体的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解以诗词、散文为例,分析其意境和表达手法,引导学生学会欣赏和创作。
以说明文为例,讲解其写作方法,指导学生进行实践。
以议论文为例,分析其结构和论证方法,培养学生的思辨能力。
3. 随堂练习学生进行诗词、散文创作,提高文学素养。
学生进行议论文讨论,锻炼思辨能力。
4. 课堂小结六、板书设计1. 第一单元:诗词与散文诗词:《静夜思》《春晓》散文:《山中访友》《紫藤萝瀑布》2. 第二单元:说明文《松鼠》《鲸》3. 第三单元:议论文《为人民服务》《生命的价值》4. 第四单元:小说《社戏》《安塞腰鼓》七、作业设计1. 诗词、散文创作:以《我的家乡》为主题,创作一首诗词或一篇散文。
答案示例:诗词《故乡的云》散文《家乡的桥》2. 说明文写作:以《我的文具盒》为题,写一篇说明文。
答案示例:《我的文具盒》3. 议论文写作:围绕“诚信”,写一篇议论文。
人教部编本七年级语文下册第二单元全单元教学设计5黄河颂知识与技能1.了解本首歌词的创作历史背景。
2.有感情地朗读课文,品读歌词中的语言。
过程与方法1.通过反复朗读课文,深入理解蕴含在其中的思想感情。
2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
情感、态度与价值观感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。
重点通过反复朗读课文,深入理解蕴含在其中的思想感情。
难点理解在抗日战争特定的历史背景下,把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。
1.教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像资料,使学生通过观看这些作品对黄河产生感性认识。
2.音乐作品《黄河大合唱》。
制作课件。
1课时黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它;有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血;有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
请看大屏幕:这就是黄河。
(播放黄河画面,边播放,教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象,入诗、入画、入曲。
人们歌咏她,因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明;人们歌咏她,因为她厚重,本身就是一部中华民族的历史;还因为她饱经沧桑,与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪,日本帝国主义入侵中国,中华民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量,激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月,诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
七年级下册第二单元教学设计[单元要点分析]本单元以爱国为主题,选编了五篇不同体裁的文学作品,从各个不同角度表现了不同时代,不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。
《黄河颂》是一首歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗,这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象,歌颂中华民族的伟大精神。
《最后一课》是短篇小说,通过描写最后一堂法语课的情景,从热爱祖国语言方面来反映法国人民深厚的爱国感情。
《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文,它是用散文形式写成的“黄河颂”,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
《土地的誓言》是一篇散文,它以倾诉的形式抒发作者对沦亡国土强烈的思念之情。
《木兰诗》是南北朝乐府民歌,诗中塑造了花木兰女扮男装,代父从军保卫国家的巾帼英雄形象。
在第二单元的教学全过程中,师生都要共同关注“黄河文化大巡视”的研究性和拓展性活动。
前面五课的学习,应为本项活动做好充分的准备工作。
[单元教学目标]联系课文内容,引导学生了解中国现代国情(如:五四运动、九一八事变、抗日战争),培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句,使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力,饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
加强语感训练,要求学生读准字音,读出感情。
通过反复诵读,揣摩精彩段落和关键语句,培养语感,引导和鼓励学生说出阅读感受,通过师生互动、生生互动,进一步把握课文思想内容。
[教学重难点]1.体会课文中表现的强烈的爱国主义热情,培养爱国主义情操。
2.揣摩精彩段落和关键语句,学习语言运用的技巧。
[教学设想]1.教学过程应充分挖掘作品的审美内涵,联系作品的写作背景,引导学生反复诵读,深入理解作品的内容,培养学生学习语文的兴趣,接受健康的情感教育。
2.注重阅读方法指导,引导和鼓励学生说出阅读感受;师生相互交流、讨论,学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。
3.重视语言的积累、品味和应用,旨在一课一得。
4.组织好综合性学习活动,让学生在搜集好资料的基础上进行活动。
[课时安排] (总共十三课时)1.单元总览 (一课时)2.《黄河颂》 (一课时)3.《最后一课》(二课时)4.《艰难的国运与雄健的国民》(一课时)5.《土地的誓言》(一课时)6.《木兰诗》(二课时)7. 综合性学习:黄河、母亲河(三课时)8.单元小结和测试(二课时)第一课时单元总览课教学目标:1.整体感知本单元内容。
2.讨论确定本单元教学目标。
教学步骤:1.导入新课,交代本课时的任务(初步感知本单元学习内容,确定本单元教学目标)。
2.学生快速浏览本单元内容。
3.思考本单元内容的联系,自订单元教学目标。
4.小组讨论本单元学习目标。
5.小组代表发言,统一认识,确定本单元教学目标。
(单元教学目标:见单元设计)第二课时黄河颂教学目标:1.反复朗读,理清诗歌层次;2.体会诗歌中体现的英雄气魄,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵;3.激发学生民族自豪感和自信心,培养学生爱国主义情感。
教学设想:1.《黄河颂》旋律激昂、气势磅礴、充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河的伟大坚强和中华民族的英雄气概。
教学时应设法激发并强化这种感情,可通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中澎湃激昂的民族感情,深深打动学生的心灵。
教学语言可诗意化,以读启悟,品读诗歌。
2.教学流程上安排三个板块:话说黄河历史,拓展学生视野,激发学生情感——吟诵黄河颂歌,进入课文情感的波涛,感受体会诗中颂扬之情——学习黄河精神,激发黄河情爱国心。
教学重点:有感情地反复朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。
教学难点:感悟诗中所描绘的黄河波澜壮阔的气势。
教具准备:多媒体教学。
课时安排:一课时。
教学过程:一.导入新课:(视频显示黄河照片和录像,播放歌曲《保卫黄河》)大家都知道“中华儿女”又被称为什么呢?(华夏儿女、炎黄子孙)不错,我们身上都流着同样的血,那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿?(黄河两岸)课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识,现在,请同学们尽展才华,让我们“话说黄河”,说一说你对黄河知多少。
(生谈)二.研析新课:1.简介作家,音乐创作背景。
2.自由朗读诗歌。
3.联系曹操的《观沧海》一诗中的感情诵读本诗。
4.指导朗读诗歌。
①明确本诗由三部分组成,各部分写了什么内容?②序曲点出了黄河“伟大坚强”的特点,读时要显出一种磅礴的气势。
(一生试读)③主体主要歌颂黄河,找出描绘黄河的语句,明确表现黄河雄浑、磅礴的特点。
(全体男生读)④找出诗人直接抒发内心深处的黄河情的明显标志。
(“啊,黄河”)共出现三次,也就把颂黄河分为了三小节。
朗读时注意:第一节——舒缓深沉;第二节——坚强有力;第三节——高亢激昂。
(分配:第一节由女生读,第二节男生读,第三节齐读)⑤尾声号召学习黄河精神。
(小组竞选读此部分)5.深入探究,探寻诗歌的朗读要点。
教师质疑:怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例)学生思考讨论。
明确:⑴对诗人生平和时代背景的把握。
⑵把握好诗词的节奏、重音。
⑶对诗词语言的品味。
⑷调节自己的感情。
6.再次齐读整首诗歌。
7.自由朗读,找出自己喜欢的诗句,并谈理由。
(生谈)8.点出诗歌主旨。
(明确:歌颂了中华民族的奋斗精神与不屈的意志,表达诗人热爱祖国的深厚感情)三.拓展延伸:1.自古以来,不少文人骚客赞颂了我们的母亲河,你能不能也说出一些关于黄河的诗句。
(播放《黄河大合唱》)2.黄河是摇篮,是屏障,是臂膀,是我们中华民族的骄傲,黄河的精神永远激励着祖国的儿女前进。
同学们,爱黄河,爱祖国,让我们一起深情的咏唱黄河歌曲,想想你自己如何来表达这份爱。
四.总结。
五.作业:以“由黄河想到的”为题写一篇550字左右的文章。
附:板书设计黄河颂黄序曲:黄河伟大坚强舒缓深沉河主体:望黄河、颂黄河坚强有力颂尾声:学习黄河精神高亢激昂第三、四课时最后一课教学目标 :1.通过听读,了解小说的主要情节。
2.通过人物的语言、行动、心理活动的描写分析,把握人物的思想感情。
3.抓住重要语句理解其深刻含义。
4.通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析,激发学生高度的爱国热情。
教学重难点:1.揣摩分析韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤心情,深刻体会他们的爱国主义思想。
2.通过诵读,加深对人物思想感情的理解。
教学用具:录音机幻灯机课时安排:2课时教学过程:第三课时教学内容:了解本文三要素并初步感知主题教学步骤:一.激发兴趣字词积累1.导入新课一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。
学习热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。
今天我们要学习的《最后一课》,就是一篇反映爱国主义题材的作品。
题目为什么叫最后一课呢?请同学们跳读,用课文原句回答。
(板书:《最后一课》)2.简介作品的历史背景和作者这篇小说写于1873年。
普法战争于1870年爆发,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。
普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这些地方,下了一道命令:这两个州的学校,只准教德语,不准再教法语。
《最后一课》就产生于这样的时代背景。
从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起,法兰西人民就奋起反抗。
法国作家都德也参加了这场战争,并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材,通过最后一堂法语课的描述,表现了法国人民对祖国的热爱,对侵略者的仇恨。
都德(1840~1897),法国著名小说家。
他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。
1870年普法战争爆发以后,都德应征入伍,后来曾以战争生活为题材,创作了不少短篇作品,有《柏林之围》、《最后一课》等。
《最后一课》是他的短篇小说代表作。
3.出示幻灯片,检查课前预习情况注音:哽( ) 赚( ) 踱( ) 捂( ) 惩罚( )祈祷( ) 诧异( ) 宛转( )解释:宛转懊悔祈祷哽咽诧异二.整体感知理清思路1.听读课文,感知主要人物。
放录音,学生边听边思考。
本文主要写了哪几个人物?让学生在听读的过程中了解。
小结:小弗郎士、韩麦尔先生。
这是本文的两个主要人物,课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。
(板书:小弗郎士、韩麦尔先生)2.默读全文,理清文章脉络。
指导学生集中注意力默读全文,了解这篇小说的故事情节。
让学生理清本文脉络,把握本文结构。
依据故事情节的发展,本文可分几部分?交流讨论后明确:本文可分为三部分。
第一部分(1-10):写上课前,小弗郎士在路上所见的典型环境和到校时感受到的课堂气氛;第二部分(11-23):写最后一课的经过,重点写了法语课,其次还写了习字课、历史课与拼音课;第三部分(24-29):写下课时的情景。
(板书:课前、上课、下课)三.体味语言理解思想(一) 品读文中描写环境的句子,理解环境描写在文中的作用。
文中的环境描写包括自然环境和社会环境,它点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。
特别是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了当时国土已被侵略军所占领的现实。
(二)品读小说中人物描写的语句。
边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句,了解人物的思想感情。
(形成书面笔记,准备下节课交流)(三)课堂小结:本节课我们从分析情节入手,了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难,也使我们认清了侵略者的罪恶,从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。
四.布置作业:参看课后练习第二题,思考各段文字后括号里的问题。
第四课时教学内容:分析人物形象,感悟思想教学步骤:一. 体味语言理解思想(继续上节课内容)1.品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。
要求学生结合课后练习第一题,然后让学生交流讨论,并派代表发言。
小弗郎士的思想感情从三方面发生变化:a.从贪玩、不爱学习到热爱语法;b.从怕老师到理解、同情并敬爱老师;c.从幼稚不懂事到热爱祖国。
小结:小弗郎士是个顽皮的孩子,学习上对自己要求不严,怕老师骂就想逃学。
但在最后一课上,他的思想感情发生了急剧的变化,这种变化的原因是多方面的。
他原本就不是个坏孩子,他贪玩,但“还能管住自己”。
他有一个好老师,韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。
但更重要的,是亡国的惨痛带来的巨大震撼,是“最后一课”的典型环境,是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
(板书:语言动作心理)2.品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写。
要求学生结合课后练习第二题,集中讨论、学生评析、教师小结归纳。
从以下三个重点问题入手。
a.韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装?b.监狱大门和钥匙分别比喻什么?整句的含义是什么?c.韩麦尔先生的动作、神态表现了韩麦尔先生怎样的感情?小结:韩麦尔先生是一位有40年教学经验的、循循善诱的、受人尊敬的老师。