新人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质教案

人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握小数的概念、小数的性质和小数的运算方法。

通过本单元的学习，让学生能够理解小数的意义，掌握小数的计数方法，能够进行小数的加减乘除运算，为后续学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的概念有一定的理解，但小数是学生首次接触，需要通过实例让学生感受小数的意义和性质。

同时，学生对于小数的运算还需要通过大量的练习来熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数的概念，理解小数的性质，能够进行小数的加减乘除运算。

2.过程与方法：通过实例让学生感受小数的意义和性质，通过练习让学生掌握小数的运算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：小数的概念，小数的性质，小数的运算方法。

2.难点：小数的运算，特别是小数的乘除法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和练习教学法，通过生活中的实例让学生感受小数的意义和性质，通过大量的练习让学生掌握小数的运算方法。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括小数的定义、性质和运算方法。

2.练习题：准备与教学内容相关的小数运算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时找零，引入小数的概念。

让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数的作用。

2.呈现（10分钟）利用课件展示小数的定义和性质，让学生了解小数的基本概念。

通过实例讲解，让学生理解小数的计数方法，如0.5表示半个单位，0.25表示四分之一个单位。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的加减乘除运算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

在此过程中，让学生掌握小数的运算方法。

4.巩固（10分钟）让学生完成一些小数运算的练习题，检验学生对小数运算的掌握情况。

第一课时小数的产生和意义教学内容教材P50页例1，P51页“做一做”和P55页练习九相关习题。

教学目标1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。

②理解小数的意义。

③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。

②培养学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点理解和抽象小数的意义。

教学难点抽象小数的意义。

教具学具准备直尺。

教学过程一、目标导学(一)引入新课1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

2、揭示课题：小数的产生和意义(板书)。

(二)展示目标（见教学目标1）。

★二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2、分母是10的分数可以写成几位小数？3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？4、思考什么是分数？什么是小数？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。

）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题并解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

2、交流小数的意义。

（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。

人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第四单元小数的意义和性质单元教学计划一、教材简析1．本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。

这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

2．简化小数的意义的叙述。

小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。

但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

”3．重视对小数意义的理解。

对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。

4．改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。

在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。

”二、教学目标1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三、教材重难点教学重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

四、单元教学课时安排……………………………………………………10课时教学内容小数的意义第 1 课时教材分析人教版教材《小数的产生和意义》教材设置了小数的产生是“利用特定单位测量的过程中遇到不能用整数数据表示时就产生了小数”，其实是将小数地产生历史用最简洁的方式呈现出来。

4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。

教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学准备米尺、彩带、磁条。

教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。

二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。

教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。

人教版数学四下第四单元《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课主要让学生掌握小数的意义和性质，包括小数的数位、计数单位、小数点的作用等。

教材通过实例和练习，使学生能够理解小数的概念，并能运用小数进行简单的计算和解决问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过小数，对小数有一定的认识。

但部分学生可能对小数的意义和性质理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。

此外，学生需要掌握小数的数位和计数单位，以及小数点的作用。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。

2.让学生掌握小数点的作用，能正确运用小数进行计算和解决问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：小数的意义、数位、计数单位和小数点的作用。

2.教学难点：小数点的作用和小数的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。

通过设置问题，引导学生思考和探索；通过实例讲解，使学生理解和掌握小数的意义和性质；通过小组合作学习，让学生互动交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的小数实例和练习题。

2.准备小黑板和粉笔，用于板书。

3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出小数的概念，如：“小明的身高是1.5米，小华的身高是1.2米，请问小明的身高比小华高多少？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数的兴趣。

呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板展示小数的数位、计数单位和小数点的作用。

讲解小数的数位，如个位、十分位、百分位等，以及对应的计数单位，如个、十、百等。

通过实例和练习，让学生理解和掌握小数的意义和性质。

操练（10分钟）教师设置一些小数的计算题，如加减乘除等，让学生独立完成。

同时，教师可以挑选一些学生的作业进行讲解和解析，帮助学生巩固小数的计算方法。

巩固（5分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。

小学数学四年级下学期第四单元小数的意义和性质教案一；教学内容：本单元的内容有小数的意义和性质；小数的大小比较；人民币兑换；求一个小数的近似数。

二；教学目标：1；知识目标：使学生理解小数的意思；认识小数的计数单位；掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2；能力目标：会读；写小数；会比较小数的大小；会进行小数和十进复名数的相互改写。

使学生能根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位；求出小数的近似数；并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。

3；思想教育目标：培养学生良好的学习习惯。

三；学情分析：本单元的教学内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的；是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学；使学生进一步理解小数的意义和性质；为今后学习小数四则运算打好基础。

四；教学重；难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律；会读；写小数；会比较小数的大小；会进行小数和十进复名数的相互改写；能根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数为；求出小数的近似数；并能把较大的数改写成用万或亿做单位的小数。

五；采取的措施：1；重视基本概念；基础知识的教学。

2；注意调动学生已有的知识和经验；促进知识的迁移。

六；课时安排：14课时小数的意义教学目标：1；在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系；了解数学的价值；增强对数学的理解和应用数学的信心。

2；通过探究小数与分数；整数的内在联系；理解小数的意义。

3；通过分析；对比；概括培养学生的思维能力；初步渗透对应思想和分类思想。

教学重点；难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上；进一步把认数范围扩展到三位小数；使学生明确小数表示的是分母是10；100；1000；……的分数；并了解小数的计数单位及单位间的进率；既是本课的重点；也是本课的难点。

教学过程：一；谈话引入：在日常生产和生活中；有些数量不一定都能用整数表示；例如商品的价钱；就不一定都是整元钱；在进行测量的时候；往往不能正好得整数的结果；常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数；你能以元作单位；把下面数先写成分数；再写成小数吗？(1)1角=(——)元=( )元(2)3角=(——)元=( )元(3)9分=(——)元=( )今天我们继续学习小数。

2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质教学内容教科书P38～39例1～例4，完成P39“做一做”。

教学目标1.理解小数的性质,能运用小数的性质化简小数和改写小数。

2.通过“猜想——验证——应用”等学习过程,培养学生在合作探究中分析问题和解决问题的能力。

3.渗透“变”与“不变”的辩证思想。

教学重点发现并理解小数的性质。

教学难点掌握并运用小数的性质解决实际问题。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，导入新课课件出示教科书P38的主题图。

师：四年级的小明正和妈妈在逛街呢，瞧！他们进了一家文具店，看到中性笔和笔袋的标价。

这里的2.50元和8.00元各表示多少钱？【学情预设】2.50元就是2元5角0分，8.00元就是8元0角0分。

师：那2.50元、8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢？【学情预设】因为2.50元和2.5元都表示2元5角0分，8.00元和8元都表示8元0角0分，所以2.50元=2.5元，8.00元=8元。

师：为什么它们是相等的呢？这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题：小数的性质）【设计意图】教师创设学生感兴趣的问题情境,使学生产生浓厚的学习兴趣,学生借助生活经验解决了2.50元、8.00元与2.5元、8元价钱相等的问题。

教师及时追问相等的原因,再一次引发学生的学习兴趣,自然地揭示课题。

二、自主探究,形成新知1.理解小数的性质。

（1）课件出示教科书P38例1。

◎教学笔记【教学提示】小数性质的教学，教材安排了三个层次：①利用学生熟悉的人民币直观感知；②借助长度单位初步体会；③脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解。

教学中要注重教学层次，引领学生逐步归纳出小数的性质。

①师：它们都表示长度，你还记得长度单位和它们之间的进率吗？ 【学情预设】学生可能会说：1m=10dm=100cm=1000mm 。

②师：要比较这几个长度的大小，你有什么好办法？【学情预设】可以先在刻度尺上把0.1m 、0.10m 和0.100m 分别表示出来。

第四单元小数的意义和性质教学内容：小数的意义和性质教材分析：本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。

这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

活动主题：对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。

三维目标：知识和技能：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

情感、态度和价值观：感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教法和学法：改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。

“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。

缩小几倍就是除以几。

但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。

也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。

考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在本套教材中进行了尝试性的改变。

在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。

教学重点、难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

授课时数：17课时第1课时学期总第24 课时审核人： 201 年月日第 2 课时学期总第25 课时审核人： 201 年月日第3课时学期总第26 课时审核人： 201 年月日第4 、5课时学期总第27、28 课时第6课时学期总第29课时审核人： 201 年月日第7、8课时审核人： 201 年月日第9课时学期总第32 课时审核人： 201 年月日第10课时学期总第33 课时审核人： 201 年月日第11课时学期总第34 课时审核人： 201 年月日第12、13课时审核人： 201 年月日第14、15课时审核人： 201 年月日第16、17课时学期总第39、40 课时审核人： 201 年月日。

人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。

通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，并能够熟练地运用小数进行计算。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除和分数的基本概念，对数的运算有一定的基础。

但是对于小数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立小数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.理解小数的意义，能够理解小数点的位置和小数位的含义。

2.掌握小数的性质，能够进行小数的加减乘除运算。

3.能够运用小数进行实际问题的解决。

四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。

2.小数的运算方法的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题的解决来引导学生思考和探索小数的意义和性质，运用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.小数点教具七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数的概念，如“小明买了一支铅笔，价格是3元5角，他给了店员4元，问店员应该找他多少零钱？”让学生思考和探索小数的意义。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的计数单位，如十分之一、百分之一等，并解释小数的意义和小数的性质，让学生理解和掌握小数的基本概念。

操练（10分钟）教师通过一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行实际的计算，巩固对小数的理解和运用。

巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的问题，如购物场景，让学生运用小数进行计算和解决，巩固学生对小数的运用能力。

拓展（10分钟）教师可以提出一些拓展的问题，如小数的换算、小数的四则运算等，让学生进行思考和探索，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义和性质，让学生巩固所学的内容。

家庭作业（5分钟）教师布置一些小数的加减乘除的练习题，让学生进行课后练习，巩固对小数的理解和运用。

四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案1教学目标1、知识与技能目标：通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

2、过程与方法目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数与现实生活的联系。

让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

教学重点：1、能识别小数，正确读写小数2 、知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义教学过程：一、创设情境，诱发兴趣同学们，你们去过超市购物吗？（去过）。

大家看看这些物品的标价，（多媒体展示）像48、25、0、6、1、5、这样的数你们见过吗？（见过）。

它们有个什么特点呢？（数中间都有一个小圆点）。

像这样的数我们把它叫做小数。

今天我们就一起来认识小数。

（板书：认识小数）师：同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。

师：真聪明，这个小圆点叫小数点，来，一起说说它的名字。

（生齐读）你们别看小数点它小小的，圆圆的，它的作用可大了，它把小数点分成了两部分。

师：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点就写在整数部分个位的右下角的位置。

二、联系实际，探究新知1、试读小数师：你们见过小数，那你们会读吗？（同桌试读）7。

56 11。

11 129。

299。

05 500。

50 1005。

0072、总结小数的读法先让学生自己试试，再由老师总结读小数的方法。

读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数点读作点，小数部分通常要顺次读出每一个数位上的数字。

新人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质教案教学内容:小数的含义和性质教材分析:本单元的内容主要包括小数的含义(含义、阅读和书写)和性质(性质)以及小数大小的比较(小数大小的比较，以及小数移动引起的小数大小的变化)这些内容是在三年级“分数的初步理解”和“小数的初步理解”的基础上讲授的，是学生系统学习小数的开始。

通过这一部分的教学，学生可以进一步了解小数的含义和性质，为以后学习小数的四种运算打下良好的基础活动的主题:对十进制分数的理解涉及十进制分数。

由于学生没有分数的系统知识，很难理解分数的十进制关系，不仅有助于学生在正式教授小数含义时理解测量单位(如长度单位)的十进制关系，而且还能根据练习中的十进制测量单位安排许多练习来理解小数的实际含义三维目标:知识与技能:让学生理解小数的含义，理解小数的计算单位，读写小数，比较小数的大小过程和方法:使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起的小数大小变化的规律情感、态度和价值观:感受数学与现实生活的联系，用学到的知识解决简单的实际问题。

教学方法和学习方法:改变了“小数点位置移动引起的小数位数变化规律”中“放大…倍”和“缩小…倍”的表述“放大...《时代》和《收缩》...在小学数学阶段,“倍”通常被理解为:放大几倍就是乘以几倍几倍的减少被几倍的除。

然而，有些人对此有不同的看法。

有些人认为数字A应该扩大N倍，应该是a+na倍而不是na倍有些人还认为“时间”只适用于数字的扩大，而不适用于数字的减少。

考虑到上述问题以及与中学的联系，我们对这套教材进行了尝试性的修改。

在“小数点位置移动引起的小数大小变化规则”中，“扩大…倍”和“缩小…倍”改为“扩大…倍”和“缩小… 1/2”教学重点和难点:理解小数的含义和性质，掌握小数点位置移动引起的小数大小变化规律教学时数:17课时第一课时|在199学期的第24课时，主要任务是准备教师小数的含义。

教学时间是XXXX，XXXX，XXxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xxxx，xx通过探索小数、分数和整数之间的内在关系，理解小数的含义、方法和情感，通过分析、比较和归纳培养学生的思维能力，并初步渗透价值范畴中相应的观念、态度和价值观。

四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

今天为大家带来的是（四班级数学）下册《小数的意义和性质》精品教案（范文），希望可以帮助到大家。

四班级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文一一、单元教学内容小数的意义和性质P32P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想（方法）理解和掌握知识。

6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。

7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。

8、在自主探索、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。

三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

四、单元教学安排小数的意义和性质13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

3、通过了解小数的产生和进展过程，提高数学学习的爱好，增强热爱数学的情感。

人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》（第7
课时）教案
一、教学目标
1.理解小数的意义和性质。

2.掌握小数加减法的运算方法。

3.能够应用小数进行实际问题求解。

二、教学重点
1.小数的性质和意义。

2.小数的加减法运算。

三、教学难点
1.小数的性质与整数的关系。

2.小数的加减法运算的实际应用。

四、教学准备
1.教材《数学四年级下册》第四单元教材。

2.小数加减法练习题。

3.小数加减法的实际问题解决题。

五、教学过程
1. 导入新知识
为了引出小数的性质和意义，可以通过一个实际生活中的例子，如购物时的找零问题，帮助学生理解小数的概念。

2. 学习小数的性质和意义
1.小数是由整数组成的。

2.小数可以表示分数，例如0.5可以表示为1/2。

3.小数的大小关系与整数相似。

3. 学习小数的加减法
1.小数的加法规则：小数点对齐，从右向左逐位相加。

2.小数的减法规则：小数点对齐，借位处理。

4. 拓展练习
提供一些综合小数加减法的练习题，让学生在实践中掌握小数运算方法。

5. 实际问题解决
提供几个涉及小数加减法的实际问题，让学生思考如何运用小数知识解决生活中的实际问题。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应当掌握了小数的性质和意义，能够熟练进行小数的加减法运算，并能够应用所学知识解决一些实际问题。

七、作业布置
完成课堂练习题和实际问题解决题。

以上就是本节课的教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握好小数的相关知识。

人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质教案四年级下册数学第四单元小数的意义和性质教案(一)教学目的：(一)知识方面1.使学生了解小数的产生。

理解小数的意义。

2.培养学生的抽象概括能力。

教学重点：理解和抽象小数的意义。

教学难点：抽象小数的意义。

教具学具准备：投影片、直尺。

教学步骤一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是()分之一。

0.7里有()个0.1。

(2)10个0.1是()。

10个0.01是()。

(3)1米=()分米=()厘米=()毫米。

二、探究新知1.导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。

(板书：小数的产生和意义)2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么?(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3.教学小数的意义(1)填写①投影出示：在图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少?学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。

启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

新人教版小学四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：（1）小数的意义和读写法；（2）小数的性质和大小比较；（3）小数点移动引起小数大小的变化；（4）小数与单位换算；（5）小数的近似数及整理和复习。

2.地位与作用：通过本单元的学习使学生进一步理解小数的意义,并为今后学习小数的四则运算打好基础。

二、单元教学目标：1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。

十是3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5.使学生进一步提高归纳、概括能力。

三、单元教学重点：1.理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读写小数,会比较小数的大小；2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律；3.能够按照“四舍五入”法求出小数的近似数。

四、单元教学难点：1.理解小数的基本性质；2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这个规律解决实际问题；3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。

五、课时安排：建议用15课时进行教学。

第1课时小数的意义教学内容：教材P32～33例1，完成P33“做一做”，P36～37“练习九”第1、2、3、7题。

教学目标：1.了解小数的产生,理解小数的意义,明确小数与分数之间的关系、小数的计数单位以及计数单位之间的关系。

2.在测量、观察、猜测、类推、交流等探究过程中,培养学生的抽象概括能力和知识迁移能力。

3.在学习过程中,让学生体会小数产生的必要性,了解数学的价值,增强学生对数学的理解和启发应用数学的兴趣。

教学重点：理解小数的意义,知道小数的计数单位以及计数单位之间的关系。

教学难点：理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的算理。