2018届高三语文难点突破100题难点68准确区分近义词语含解析201901191468

难点05 准确而全面地归纳内容要点、概括文章的中心意思对论述类文章的要点归纳来说，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键，因此，归纳内容要点要注重“两分析一总结”：两分析：1．分析各个段落的内容以及与题干要求归纳的内容关系密切的语句等。

归纳文章要点首先要把握论述类文章的主要内容，即把握每段话的主要内容，分析段落之间的层次关系；同时，注重分析与题干要求归纳的内容相关的语句，明了语句之间的层次关系。

2．分析相关语句的关键信息。

分析了段落之间、语句之间的层次关系后，就明确了归纳的要点，但还要注重分析每个语句的关键信息，以确保归纳全面、不遗漏要点。

一总结：总结每个相关段落、语句的主要信息。

很多试题中要求归纳的信息不是照抄文本内容就可以的，还要对相关信息进行必要的归纳。

特别须要注意的是，题干中即便要求“用自己的话回答”，考生也要保证所有的信息是在文中有根据的。

概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。

这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。

准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。

考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。

一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。

通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。

2．读题干，明要求。

文章读完后，考生应认真审题，深入领会命题意图，明确答题指向。

3．梳语脉，定区间。

这里所说的区间，是指用来筛选题目中的信息的文章区间。

只有梳理清了语脉，锁定了答题区间，才能快速、准确地解题。

4．巧归纳，做概括。

这里所说的“巧归纳”，一是指善于摘取文章原句作答，二是指着眼某一文段，以文段中的关键词语为依托，归纳作答。

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

三教融合李为香1．儒道互无论是佛教还是道教所倡导的三教融合，都是为了抬高自身的地位，并使其在实际传播与发展过程中免除来自政治与世俗的排斥。

难点31 准确判断偏义复词辨析偏义复词时考生可以从以下几点切入：1．格外关注同义、反义连用词。

遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释。

2．联系其前后的连带成分。

如《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。

因此，也就可以认定“作息”是偏义复词。

3．从全句的意思上去理解。

如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”意为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只做陪衬了。

4．纵观全篇，从文章大局的角度来理解。

如《孔雀东南飞》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，全诗之中，未言及兰芝的父亲和弟弟，故知“父母”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“母”和“兄”。

一、下列各项中，加点词语的复词现象与“备他盗之出入与非常也”中的“出入”不一致的一项是（）A．然往来视之，觉无异能者B．无羽毛以御寒暑偏义复C．无一时一刻，不适耳目之观词是指两个D．陟罚臧否，不宜异同意义相关或【答案】A 相反的词连【解析】题干中“备他盗之出入与非常也”的意思是“是防备其他盗贼的起来，当作进入和意外变故”。

这里的“出入”是偏义复词，取“入”的含义，“出”是衬一个词使用，词，无实义。

A项，语句出自《黔之驴》，可译为“然而反复地观察驴，觉得驴在特定语境并没有什么特别的本领”。

这里的“往来”是同义复词，译为“来来往往，反中，实际只复”。

B 项，“寒”和“暑”是语义相反的词，“寒”指“寒冷”，“暑”取一个词的意义的复合词。

从近几年的高考考情来看，这一知识点属于考试范围，二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

但出现频率窦群字丹列，扶风平陵人。

祖亶，同昌郡司马。

父叔向，以工诗称，代宗较低。

精选资料 难点 03 筛选并整合文中的信息解答“筛选并整合文中的信息”类题目，考生可以采用“三个步骤，四盏神灯”的方法。

“三个步骤”是：1．细读勾画，把握主旨。

“筛选并整合文中的信息”类题目所涉及的内 容范围一般比较大，所以，细读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。

考生可 以边阅读边勾画，即在阅读过程中对那些揭示文章主旨、暗含作者见解的语句进行圈点勾画， 这样既可以减少答题时将选项与原文信息比照的工作量，又可以为一些选项的比照提供快捷、 方便的线索。

2．把握题干，确定答题区间。

在筛选并整合文中的信息时，题干是标准，文本 是依据。

在明确了题干要求，筛选出真伪比较明朗的选项后，对于其他选项一定要找准其所 对应的文本信息，认真比照。

3．选出答案，复核锁定。

考生在选出答案后，须再进行复核， 要进一步确认排除干扰项的依据所在，以确保所选答案正确无误。

“四盏神灯”是指在比照信息的过程中，考生要特别注意以下扭曲原文信息的四种类型： 1．漏掉信息，以偏概全；2．因果倒置，主客颠倒；3．未然已然，信息错乱；4．无中生有， 强加因果。

至于“筛选并整合文中的信息”的主观题，可以通过“三看两表述”的方法来解答： “三看”是指：1．看文本，理清脉络。

通过对文本的理解和概括，梳理出文本的脉络结 构，把握文本重点表述的内容。

2．看题干，有效筛选。

分析题干中的显性和隐性要求，根据 具体要求从文本中寻找有效信息，确定题目涉及的语句、段落等，找到答题的关键性词句。

3．看 信息，提炼归纳。

筛选出来的材料，有的是分散、零散的，有的只承载了部分关键信息，考 生须要在此基础上进行归纳概括，重新整合。

“两表述”指：1．准确表述。

筛选出来的信息须要进行归纳与整合，不能直接照抄，要 注重准确表述。

2．全面表述。

根据题干的要求以及试题的分值等把握答题的要点，保证表述 的全面性。

精选资料阅读下面的文字，完成后面的题目。

网络穿越小说，是指现代人通过魂穿(主人公的灵魂穿越到古代并附身到古人身上）、身穿(利用各种方式使整个人穿越到古代)和重生三种方式，穿越到另一个时空后的传奇性文中的重经历。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者在文中的观点态度（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者 在文中的观点态度（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者在文中的观点态度（含解析）不分版本难点 07 准确“分析概括作者在文中的观点态度〞作者在文中的“观点〞指作者对事物的看法，“态度〞即作者在文中的思想、情感倾向等。

准确“分析 概括作者在文中的观点态度〞可以从“一分析四理解〞入手。

“一分析〞指分析题干的要求，即确定题干是要求从作者的观点态度的角度分析语句的意思还是要求 直接写出作者的观点态度。

“四理解〞的具体内容是：1．理解观点句。

论述类文章中的观点句指文章的中心论点、分论点，段落 的中心句等，考生阅读文章时要注重分析、理解这些语句表达的意思以及与作者观点态度的关系。

2．理解 事例。

事例是用来论证作者在文中观点的论据，理解事例，能够帮助理解文中作者的观点态度。

3．理解引 用句。

论述类文章中使用引用手法的语句多是用来证明作者的观点的，考生要重点理解。

4．理解标志句。

这里的标志句指的是使用标志性词语〔如“认为〞“以为〞“感到〞等〕的句子，这些语句往往能表达出 作者的观点态度，考生要注重把握。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

文化专制下的清朝学术1．袁世硕，山东大学袁世硕终身教授。

1949 年考入山由于清王朝统治者很早便利用了明王朝的降臣降将，朝廷的设立悉依明 东大学师从冯沅君教授，毕制，定都伊始便摆出了尊孔崇儒的面孔，“修明北监为太学〞，规定学习《四 业后，成为冯沅君的助教。

书》《五经》《性理》诸书，科举考试用八股文，取《四书》《五经》命题。

康袁世硕研究元明清文熙皇帝是历代少有的博学而重视文教的帝王，读书甚多，特别崇尚朱熹。

他 学，继承了冯沅君的治学方还任用了一批信奉宋代程朱理学的官员，编纂理学图书，升朱熹为孔庙大成 法和谨学态度，他注重从根殿配享十哲之次，成为第十一哲。

难点 68 准确区分近义词语教育资料准确区分近义词语，应注重下面几个要点： 1．辨析语素差异。

分析词语中不同语素的意思，确定词语之间的区别。

如“中止”与“终止”，一 个是中途停止的意思，一个是终结停止的意思。

2．辨析词义轻重。

辨析词语表达意思的轻重，确定词语之间的区别。

如“违反”与“违犯”，前者 的意思是“不遵守，不符合（法则、规程等）”，后者的意思是指“违背和触犯法律等”。

3．辨析感情色彩。

从词义的褒贬色彩来区别。

如“肤浅”与“浮浅”，前者的意思是“（学识）浅， （理解）不深”，属于中性词，后者的意思是“思想言行浅薄轻浮”，属于贬义词。

4．辨析语体色彩。

从口语、书面语的角度来区别。

如“唯其”与“正因为”，二者含义相同，前者 为书面语，后者为口语。

5．辨析语法功能。

分析词语在具体的语境中充当的成分。

如“不止”（继续不停或超出某个数目或范 围，多用于补语）、“不只”（不仅、不但，表示递进关系）。

6．辨析使用对象。

从词语使用对象的角度来区分。

如“洪大”与“宏大”，前者指（声音等）大，后 者指巨大，宏伟。

1．依次填入下面各句横线处的词语，衔接最恰当的一项是（ ）①针对众多作家指责百度文库侵权的问题，百度提出了解决的办法：将百度文库中文学作品附带的大部分 回报给版权方。

常用成套②对学生的教育，如果在生活上“怀里抱着走”，在课业上“鞭子赶着走”，那么将 关联词语无穷，很难培养出国家需要的人才。

1．表示并③每次会议，闫书记都鼓励大家发表自己的见解，他常说，人民的事业需要我们讲真 列 关 系 的 有话，而不负责任的 是事业的绊脚石。

“也……A．效益 祸害 附和也……”B．收益 祸害 附会“既……教育资料一教育资料C．收益 贻害 附和又……”等；D．效益 贻害 附会2．表示递【答案】C进关系的有【解析】 此题考查近义实词的辨析，考生可采用排除法。

③句较容易判断。

“附 和”指（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

难点 02 准确解答“理解文中重要句子的含意”类题目解答“理解文中重要句子的含意”类题目的方法有以下几个： 1．审清题干，明确指向。

根据题干要求及相关句子，考生应对句子所涉及的对象、句子所谈论的问题 的角度有清楚的了解，以明确题干要求的指向。

2．还句入文，揣摩句意。

结合具体的语境读懂原文，揣摩其句意，这是作答“理解文中重要句子的含 意”类题目的基础。

3．抓住关键词，找到突破口。

根据语境读懂句子大意后，再细读该句，找出其中具有指代性、隐喻性、 逻辑关联性的关键词语，以求深刻透彻地理解句子含意。

4．细心比照，鉴别真伪。

在深刻理解句子含意的基础上，将题中所给的四个选项与原文信息进行比照， 加以判断。

一般说来，试题的每个选项都是从原文的某个层次、某个角度提炼概括或转换而来的，这些选 项有的是原文信息的准确反映，有的则是命题人故意将信息扭曲而设置的干扰项。

考生要想准确选出答案， 就必须对命题“陷阱”提高警惕。

一、【2015 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成后面的题目。

罗丹的雕刻熊秉明熊秉明，雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对 著名法籍华人英雄的崇拜。

把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或 艺术家、哲学膜拜的情操。

雕刻家把神与英雄的形象具体化。

他的创作是社会交给他的任务。

所以雕刻 家。

熊秉明集家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还 哲学、文学、要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。

有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部 绘画、雕塑、也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。

书法之修养于罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。

他不从传统的 一身，旅居法规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。

雕 国 50 年，无论刻首先是一座艺术品，有其丰富的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。

难点45 准确识别归纳概括类试题的设题陷阱“归纳概括”这类试题,命题者在设题时往往会使选项在时间、空间或逻辑上出现错误.考生要弄清错因的类型,保持高度的敏感,进行准确识别,以免掉入陷阱.错误类型主要有强加因果、事件杂糅（信息扭曲）、无中生有、颠倒是非、词语误解、张冠李戴等.1．强加因果.是指原文中前后两件事并不构成因果关系,而选项生拉硬扯使之构成因果关系.2．事件杂糅（信息扭曲）.是把两件事或几件事合在一起叙述,故意混淆事件的时间、地点、人物细节.3．无中生有.是指原文中没有此意,而选项中凭空增加了原文中没有的内容.4．颠倒是非.是原文有相关的表述,但选项中的表述恰恰与原文相反.5．词语误解.这类题往往是对某一个词的解释错了,而其他表述无误.6．张冠李戴.是指把甲做的事放到乙身上,或把乙做的事放到甲身上.阅读下面的文言文,完成文后题目.曹彬字国华,真定灵寿人.彬始生周岁,父母以百玩之具罗于席,观其所取.彬左手持干戈,右手取俎豆,斯须取一印,他无所视,人皆异之.五年,使吴越,致命讫即还.私觌①之礼,一无所受.吴越人以轻舟追遗之,至于数四,彬犹不受.既而曰：“吾终拒之,是近名也.”遂受而籍之以归,悉上送官.初,太祖典禁旅,彬中立不倚,非公事未尝造门,群居燕会,亦所罕预,由是器重焉.建隆二年,自平阳召归,谓曰：“我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我？”彬顿首谢曰:“臣为周室近亲,复忝内职,靖恭守位,犹恐获过,安敢妄有交结？”七年,伐江南.长围中,彬每缓师,冀李煜归服.城垂克,彬忽称疾不视事,诸将皆来问疾.彬曰：“余之疾非药石所能愈,惟须诸公诚心自誓,以克城之日,不妄杀一人,则自愈矣.”诸将许诺.明日,稍愈.又明日,城陷.煜与其臣百余人诣军门请罪,彬慰安之,待以宾礼,请煜入宫治装,彬以数骑待宫门外.左曹彬,宋初著名将领,从小就表现得非同凡响,长大后公私分明,功勋卓著.他曾出使吴越,并出色完成任务；太祖掌管禁军时,曹彬除了正常的工作,很少与太祖往来,以避嫌.后讨伐南唐,却能礼遇南唐后主李煜,爱护百姓,不事杀伐.同时,在为官上,曹彬能体察圣意,故深右密谓彬曰：“煜入或不测,奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断,必不能自引决.”煜之君臣,卒赖保全. 初,彬之总师也,太祖谓曰：“俟克李煜,当以卿为使相.”副帅潘美预以为贺.彬曰：“不然.夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉？况使相极品乎.”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔.”及还,献俘.上谓曰：“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之.”既闻此语,美窃视彬微笑.上觉,遽诘所以,美不敢隐,遂以实对.上亦大笑,乃赐彬钱二十万.彬退曰：“人生何必使相,好官亦不过多得钱尔.”咸平二年,被疾.上趣驾临问,手为和药,仍赐白金万两.六月薨,年六十九.上临哭之恸.（取材于《宋史·曹彬列传》,有删改）【注】①觌（dí）：相见.下列的理解和分析,不符合文意的一项是（ ）A ．曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交.B ．曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识.C ．曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人.他尊重降者人格,以礼相待.D ．曹彬富有智慧,才能出众,宋太祖虽然器重他,但是又心存戒备,并有所防范.【答案】D 得皇帝喜爱.1．关注传主的生平主要事迹.严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等的不明确.如本文,曹彬的生平事迹主要是出使吴越、不阿权贵、讨伐江南与使相任命风波四件事情.2．关注传文中的重要人物及其关系.对传记中的人物要有全面的把握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有.3．关注人物语言.严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误.4．关注文言现象.对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能作出合理的解释,严防题干信息的错解或误译.（2018届山东省济南第一中学高三1月月考）阅读下面的文言文,完成文后题目.卞衮,字垂象,益州成都人.父震,工为诗.举蜀进士,渝州刺史南光海辟为判官.蜀平仍旧职会贼杜承褒率众围城援兵不至震躬率士卒且战且拒为流矢所中创甚不能临军而州兵重伤,卷甲宵遁,刺史陈文袭不能遏贼,遂入据郡城,以伪官厚贿诱震,震皆斩其使.贼有东章者,本州兵校也.因遣人述朝廷威德,谕以祸福,章惧且信,因伏兵击其党类.承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.文袭坐陷失州城,削籍为民.震以前功得赎,以虢州录事参军卒.太平兴国八年,衮登进士第,累迁大理评事、知将乐县,改光禄寺丞、通判泗州.迁著作佐郎、广南转运司承受公事,俄通判宣州.淳化中,上命采庶僚中廉干者,给御书印纸,俾书课最,仍赐实奉以旌异之,衮预焉.改太常丞.咸平初,迁监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以干职闻,就加殿中侍御史.入判三司开拆司,再为淮南转运使兼发运使.咸平六年,并三司使之职而分置副贰,以衮为刑部员外郎,充盐铁副使.景德初,疽发于背卒,年四十五.录其弟扆为临颍主簿,子咸为将作监主簿.衮明敏有吏干,累掌财赋,清心治局,号为称职.然性惨毒,掊克严峻,专事捶楚,至有“大虫”之号.真宗尝谓近臣曰：“衮公忠尽瘁,无所畏避,人罕能及,然顷在外任,颇伤残酷,所至州县,纤微之过,无所容贷.大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕,官吏自当畏威怀恩,不敢贰过,公家之事亦无不济.乃知为吏之方,适中为善也.”(选自《宋史·列传》,有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ B．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ C．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ D．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ 2．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．辟,指古代任命官员的一种方式,由下而上,推荐选拔人才,授予官职.B．伪官,指不是正统的朝廷或官府授予的官职,而是由叛军任命的官员.C．进士第,指古代科举考试考选进士,录取时按成绩排列的等次.D．三司,指唐、宋时期主管盐铁、度支、户部的三个部门,合称三司,主理财赋.3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A．卞衮父辈英武,作战有勇有谋.卞衮的父亲卞震在遭到贼军围困时,亲临前线,奋勇抵抗,身受重伤；后使用离间之计,反败为胜,一举击溃了贼军.B．卞衮政绩突出,官职屡次升迁.皇帝让百官推选政绩优秀的官员,卞衮入选其中,受到朝廷俸禄嘉奖,屡次担任要职,后因病而英年早逝.C．卞衮办事干练,为官清正廉洁.他在任淮南转运副使等职时,就因办事干练让皇帝知晓,从而得以加封官职；他虽然连续掌管财赋,但清白为官,颇为称职.D．卞衮性情残忍,征税严厉刻薄.他虽为官干练,清正廉洁,但性情尤为残忍狠毒,常用拷打之刑,以致有了“大虫”的外号,但深得皇帝认可.4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（1）承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.（2）大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕.1．B2．A【解析】本题考查理解古代文化知识的能力.A项,对“辟”的理解错误,“辟”与“举荐”不同,是指古代任命官员的一种方式,由上而下,征召来授予官职.3．D【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力.D项,“深得皇帝认可”有误,从末段“颇伤残酷”“无所容贷”等表述可知,皇帝对他残忍狠毒的做法并不赞同.4．（1）杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.（2）大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕.【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力.文言翻译要依据文意推断句子大意,确定得分点进行重点翻译,最后要补充省略成分,调整语序使句意完整通顺.本题涉及的句子中,“素”“大溃”“纠逖愆违”“矜恕”等要重点理解.【参考译文】卞衮,字垂象,益州成都人.父亲卞震,擅长写诗.考取蜀进士,渝州刺史南光海征召为判官.蜀平定后,仍任旧职.适逢盗贼杜承褒率军围城,援兵没有到来,卞震亲自率领士兵,一边战斗一边抵抗,被流箭射中,伤得很厉害,不能亲临军队.而州兵受到重创,收起兵器连夜逃走,刺史陈文袭不能阻止贼军,于是贼军进入并占据州城,用伪官职位和丰厚的财物引诱卞震,卞震都斩杀了他们的使者.贼军有个叫东章的人,是本州的兵校.卞震派人对他们讲清朝廷的威严与恩德,晓以福祸,东章害怕并且相信,于是埋伏军队袭击他的同党.杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.陈文袭因犯失陷州城罪,被削去官职为平民百姓.卞震因以前的功劳得以赎罪,以虢州录事参军的官职去世.太平兴国八年,卞衮进士及第,多次升迁任大理评事、将知乐县,改为光禄寺丞、泗州通判.升迁为著作佐郎、广南转运司承受公事,不久任宣州通判.淳化年间,皇上命令选择百官中廉洁干练的人,发给皇上手迹印制的纸,让他们写出最优秀的人,并赐给实际的俸禄表彰嘉奖,卞衮在其中.改为太常丞.咸平初年,升为监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以办事能干让皇帝知晓,就地加殿封为中侍御史.入朝判三司开拆司,再为淮南转运使并发运使.咸平六年,合并三司使的职务而分设副佐的官员,任命卞衮为刑部员外郎,充任盐铁副使.景德初年,背生毒疮而死去,年四十五岁.录用他的弟弟卞扆为临颍主簿,儿子卞咸为将作监主簿.卞衮聪明敏捷,有做官的才能,连年掌管财赋,以清白治理司局,被认为称职.然而他性情残忍狠毒,搜括财税严厉刻薄,专门进行拷打,以致有“大虫”的外号.真宗曾对亲近的臣子说：“卞衮秉公忠诚,竭尽心力,无所畏惧回避,人们很少能做到,然而近来在外任职,颇因残酷而使德行受损,所到州县,细微的过错,没有任何宽免.大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕,官吏自己应当畏惧权威怀念恩惠,不敢再次犯错,公家的事情也没有办不成的.这才懂得做官的方法,适中为好.”。

中小学教育教学资料难点 68 准确区分近义词语准确区分近义词语，应注重下面几个要点： 1．辨析语素差异。

分析词语中不同语素的意思，确定词语之间的区别。

如“中止”与“终止”，一个 是中途停止的意思，一个是终结停止的意思。

2．辨析词义轻重。

辨析词语表达意思的轻重，确定词语之间的区别。

如“违反”与“违犯”，前者的 意思是“不遵守，不符合（法则、规程等）”，后者的意思是指“违背和触犯法律等”。

3．辨析感情色彩。

从词义的褒贬色彩来区别。

如“肤浅”与“浮浅”，前者的意思是“（学识）浅， （理解）不深”，属于中性词，后者的意思是“思想言行浅薄轻浮”，属于贬义词。

4．辨析语体色彩。

从口语、书面语的角度来区别。

如“唯其”与“正因为”，二者含义相同，前者为 书面语，后者为口语。

5．辨析语法功能。

分析词语在具体的语境中充当的成分。

如“不止”（继续不停或超出某个数目或范 围，多用于补语）、“不只”（不仅、不但，表示递进关系）。

6．辨析使用对象。

从词语使用对象的角度来区分。

如“洪大”与“宏大”，前者指（声音等）大，后 者指巨大，宏伟。

1．依次填入下面各句横线处的词语，衔接最恰当的一项是（）①针对众多作家指责百度文库侵权的问题，百度提出了解决的办法：将百度文库中文学作品附带的大部分回报给版权方。

常用成套②对学生的教育，如果在生活上“怀里抱着走”，在课业上“鞭子赶着走”，那么将无穷，关联词语很难培养出国家需要的人才。

1．表示并③每次会议，闫书记都鼓励大家发表自己的见解，他常说，人民的事业需要我们讲真话，列 关 系 的 有而不负责任的是事业的绊脚石。

“也……A．效益祸害附和也……”B．收益祸害附会“既……C．收益贻害附和又……”等；D．效益贻害附会2．表示递最新中小学教案试题试卷习题资料1中小学教育教学资料【答案】C进关系的有“不【解析】 此题考查近义实词的辨析，考生可采用排除法。

③句较容易判断。

“附 但 … … 而和”指（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

难点 28 正确理解一词多义一词多义，即一个词在不同的语言环境中具有多种含义，乃至拥有不同词性。

这种现象，在文言文中 尤为普遍，也是高考中文言实词考查的重点。

词义的分化衍生是有规律的，后起义往往是以原有义为基础 扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的联系。

一般来说，词有本义，引申义，比喻义和假借义之分。

词 的本义是指最初造字时表示的意义，如“兵”最初的意义是“兵器”，“走”最初的意义是“跑”等。

词的 引申义是指由本义引申出来的意义，如“兵”的引申义有“军事，战争”“军队”“士兵”等，“走”的引申 义有“奔向，趋向”等。

词的比喻义是由本义通过打比方产生的新义，如“爪牙”的本义是“兽类的脚爪 和牙齿”，比喻义是“武臣，重臣”。

词的假借义是指借用已有的或音近的文字而表示的意义，如“至莫夜 月明”（《石钟山记》）中的“莫”通“暮”，意思是“晚上”。

一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

马文升，字负图，貌瑰奇多力。

登．景泰二年进士，授御史。

历按山西、湖广，风裁甚著。

成化初，召为南京大理卿。

满四之乱，录．功进左副都御史。

从考查方式看，高考对文振．巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。

是时败寇黑水口，又败之汤羊岭， 言实词的考查主要有以下三勒．石纪之而还。

进右都御史，总督漕运。

淮、徐、和饥，移江南粮十万石、 种方式：盐价银五万两振之。

孝宗即位，召拜左都御史。

弘治元年上言十五事，悉议1．单独考查，即从文言行。

帝耕藉田，教坊以杂戏进。

文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此 文中选出四个语句，要求判何为者？”即斥去。

明年，为兵部尚书，督团营如故。

承平既久，兵政废弛， 断出加点的实词解释不正确西北部落时伺塞下。

文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。

奸人大怨，夜持 的一项。

考查时，以单音节弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。

为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、 词居多。

马政、边备、守御，数条上便宜。

国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。

难点20 准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索等因素。

解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问”。

“三析”指：1．分析标题和内容。

通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。

比如文本说明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。

2．分析行文思路。

概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。

把握文章的线索，分析围绕线索表述的内容。

3．分析语段的作用。

结合语段所在的位置，分析其在结构上的作用等。

“三问”指：1．写什么。

把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的基础上问这样的问题：文章写了什么？重点是什么？2．怎么写。

要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的（比如人物、事件、概念、事物等）？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为什么写。

可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜熊佛西：戏剧教育家，生”。

剧作家。

原名福禧，谱名金熊佛西于1900年出生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小润，字化侬，笔名戏子，有喜欢戏剧，考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。

1924年赴时署名向君，江西省丰城市美国哥伦比亚大学研究院专修戏剧。

此时，他结识了就读女子大张巷镇瓘山村人，是中国话学Bryn Mawr College研究院的朱君允。

异国他乡，一见钟情，剧的拓荒者和奠基人之一。

双双坠入情网。

1925年6月1日，他们在纽约一教堂结为连理。

他一生创作了27部多幕剧1926年，夫妇俩在美国取得硕士文凭后双双返国，定居北和16部独幕剧，有7种戏平。

熊佛西先后任北平国立艺专戏剧系主任、燕京大学教授、北剧集出版，撰写了《写剧原大艺术学院戏剧系主任。