一心扑到班级里感化我的孩子们

用“爱”感化每位学生当我进入校园的第一天起，从孩子第一次热情地对我礼语轻呼：“老师，您好！”时，内心升腾起的那股幸福与自豪；当我登上三尺讲台，看到一双双好奇、聪颖、令人神往的眼睛，我就深深地感觉到：这是一片爱的圣地，这里有一曲曲待我精心弹奏的爱的旋律，每个旋律都充满个性，充满魅力。

只有用全部的爱，倾注全部的心血才能使这一曲曲旋律飞扬跳动。

我暗自下决心要用心呵护每一颗稚嫩的心灵。

然而我发现我错了。

开学第一个星期，我实施自己所谓的“微笑教育”，学生都很喜欢我，乐意亲近我，课间的时候我与学生谈心时：“一位女同学告诉我李老师你很好，一点都不凶，我们都喜欢上你的课。

”于是，在以后的几个星期里，我的“微笑教育”就有成果了：不做作业的，漏做的，忘记带作业本的同学的人数呈上升趋势，上课做小动作，开小差的同学也越来越多。

我这才急了，想到了还有位老师对我说的“学生在学校学习一定要抓得严”这句话。

于是，我要求学生每天来校佩戴好红领巾、衣帽整洁，讲究卫生，要认真努力学习。

并要求学生不忘带作业、书本；课堂上要求守纪律，专心听，多思考，发言举手人站直，读写姿势要正确；书本、文具盒的摆放；出操集会、放学、排队时要静、齐、快；值日时要求地面无纸屑，桌椅横竖对整齐。

这些我都亲自过问，严加把关。

记得一次课间出操时，我发现我们班一个男同学还没有到位做操，正是我们班不爱学习，爱捣乱的学生没来，我马上让学生去教室喊他，他没在教室，我很生气，正在校园里巡视时，看见他正在垃圾旁，于是我走过去喝止他：“做操了，你在垃圾池旁干什么，不遵守学校纪律，学习上你不努力，还在这贪玩。

”我严厉的批评了他。

他慌忙说：“老师我没贪玩，下课我发现教室里垃圾堆满了，我在倒垃圾。

给老师我在垃圾池里捡到一根铅笔和伍角钱，您问问是谁丢的钱和铅笔。

”啊！原来我错怪他了，他在班级打扫卫生，这是热爱劳动的表现，还做了一件拾金不昧的好事。

于是我表扬了他，鼓励他要好好学习，并告诉他热爱劳动是件好事，但是也要遵守纪律，做操时间要准时到位。

我爱我们班》班级如家，温暖我心《我爱我们班》班级如家，温暖我心在校园生活中，班级就像是一个温暖的大家庭，给予我无尽的关爱和支持。

每一天，当我踏入教室的那一刻，心中都涌起一股亲切和安心的感觉。

这里，有欢笑，有泪水，有成长，更有深深的情谊。

我爱我们班，因为它是我心灵的港湾，是我成长的摇篮。

在我们班里，每一位同学都是独特而不可或缺的存在。

就像夜空中闪烁的繁星，各自散发着光芒，共同构成了璀璨的星河。

有的同学聪明伶俐，在课堂上总是能迅速理解老师的讲解，积极回答问题，为班级营造了浓厚的学习氛围；有的同学富有艺术天赋，绘画、音乐、舞蹈样样精通，在学校的各项文艺活动中大放异彩，为班级赢得了荣誉；还有的同学性格开朗，善于与人交往，是大家的开心果，让班级充满了欢声笑语。

记得有一次，学校组织运动会，同学们都积极报名参加。

擅长跑步的小明毫不犹豫地报了田径项目，为了在比赛中取得好成绩，他每天早早地来到学校进行训练。

而力气大的小刚则选择了铅球和标枪项目，他在课余时间不断地练习投掷动作，汗水湿透了他的衣衫，但他从未抱怨过一句。

还有擅长跳远的小美，她一次次地挑战自己的极限，不断提高自己的成绩。

在比赛那天，大家都为参赛的同学加油助威，嗓子都喊哑了。

当看到我们班的同学在赛场上奋力拼搏，取得好名次时，全班同学都欢呼雀跃，那种团结一心、共同为班级荣誉而努力的场景，至今让我难以忘怀。

不仅在活动中，在学习上同学们也互帮互助。

每当有同学在功课上遇到难题，总会有其他同学主动伸出援手。

有一次，数学考试前我对一个知识点感到困惑，心情十分焦虑。

同桌小李看出了我的不安，主动为我讲解，他耐心地一遍又一遍解释，直到我完全理解为止。

在他的帮助下，我在考试中取得了不错的成绩，我从心底里感激他。

这种在学习上相互支持、共同进步的氛围，让我们班的整体成绩不断提高。

我们的老师就像家长一样，关爱着每一位同学。

他们不仅传授知识，还关心我们的生活和成长。

班主任王老师总是面带微笑，给人一种亲切和蔼的感觉。

用爱感化我们的孩子教育随笔用爱感化我们的孩子教育随笔一个班里，总有比较特殊的孩子。

在我们班，朱周翔算一个。

朱周翔小朋友在班里是“老大”，因为他囊括了好几个“第一”：年龄第一，学龄第一（因为上了两年大班），个头第一，当然“淘气捣蛋”也是第一。

总之，除了学习不是第一，其他各项都是第一。

记得刚开学的那一天，归老师打叫和我搭班的张老师去抽签，说是上一届有几个孩子没到达年龄被退回幼儿园的。

我当时觉得好笑，干嘛要抽签，后来才知道，因为退下来的几个孩子中有几个特别淘气，没有老师肯要，所以要抽签。

很不幸运，张老师抽中了朱周翔这个小朋友，他在上一届大班里就曾是一个很令老师头大的孩子。

在和他接触的日子里，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的嘴巴特老，不管上课还是下课，时常听到他喊着告状，谁、谁、谁不乖了。

你对他严厉一点吧，他就在那边哇哇哭个不停，真拿他没有方法。

我也想过对他和蔼一点，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他淘气得更加厉害。

而让我意想不到的，也是改变朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄话”。

一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。

我便悄悄地过去拉起他的手，他没有回绝我，我跟他说：”朱周翔，你跟老师一块玩吧。

”他生硬地回了我一句：“为什么？”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊！”然后，我俩便疯狂地玩了起来，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。

等我悄然退出他门的游戏后，朱周翔很自然地成了孩子们的领导者和组织者。

就这样，朱周翔融入到了孩子们中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。

孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。

往往听到教师和家长抱怨自己的`孩子这样不行，那样不行。

用爱感化学生用心赏识学生“春满江山绿满园,桃李争春露笑颜”，教师是多么神圣的职业，在我国执教的这些年，我深深感受到作为老师的骄傲与自傲，每当看到孩子们灿烂的脸庞，每次听到孩子们铜铃般的笑声，我就会发自内心的感到幸福。

我相信，爱是相互的，我愿意用爱去滋养我的学生，用心去赏识我的学生，多年的经验告诉我，在和谐、友爱、赏识的氛围中成长，学生们的人格会更加完整、情绪会更加平稳、生活和学习的态度都会更加积极、向上，正所谓：“欲成才、先成人”，拥有一颗善良的心和积极乐观的生活态度，才能够走好未来的人生，才能够抵御生活的风雨。

作为一名班主任，又担任英语教师，我深感自身的责任重大，在平时的教学中，我非常愿意参与到学生们之中，走进他们的思想、生活和学习，在这其中也不乏有一些令我感动的瞬间。

我们班级有个的叫做“洋洋”的学生，他是个头脑非常聪明的孩子，并且组织能力非常强，号召力也非常强，同学们都非常愿意和他亲近。

初一阶段，课堂上也非常愿意与老师互动，老师提出的问题，能够积极的回答。

不仅如此，他还非常阳光开朗，能够积极主动的参加各种集体活动，在班级集体大扫除的时候，会主动帮助其他学生抬水、擦玻璃、收拾座椅，是一名性格开朗的小男孩。

但是，随着逐渐上了初二，我发现这位同学上课不再愿意积极与老师互动，并且做练习时总是拖拖拉拉，字迹开始变得潦草，也不再愿意参加集体活动，放学时，总是独自一个人回家。

为了弄清楚在他身上发生了什么，我开始积极采取措施，我先与平日里跟他较好的学生联系，侧面打听了他的情况，发现原来是他的父母在他刚刚上初二的时候就离异了，洋洋跟着父亲，但是，由于父亲工作繁忙，常常半夜才回家，洋洋经常在下课之后独自一个人回家，独自一个人吃冷饭，父母的分开是他性情大变的主要原因，正处于青春期的他，在家庭中得不到应有的关爱，内心就会变得十分敏感和脆弱，甚至于将自己的心紧紧包裹起来，不愿意与外界打交道。

秉持着“用爱感化学生，用心赏识学生”的育人原则，我联合几名学生共同为洋洋“献爱心”，第一步，我在英语课堂上，成立学习小组，将与“洋洋”关系好的学生分在一个小组，通过课后小组合作学习，为洋洋营造一个热闹、积极的氛围，小伙伴们一同学习、交流心得，说说心事，慢慢的，洋洋的内心之门就会被打开，他课后不再是独自一个人等待爸爸回家，而是小伙伴之间热热闹闹、快快乐乐的学习；第二步，为了解决洋洋不再吃冷饭的问题，我每天的做好饭菜，在放学时，放进他的书包，他开始是拒绝的，但是，在我的坚持下，他渐渐接受了我的“好意”，我相信他明白我的用心，只是他内心敏感，不善言辞，因此，最开始并没有跟我言谢。

班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。

我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。

曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。

作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。

把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。

培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。

如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。

”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。

我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。

积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。

高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。

我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。

我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。

那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。

以实际行动去感化每一位学生诸城市龙源学校郑名义以实际行动去感化每一位学生诸城市龙源学校郑名义尊敬的各位领导、老师们，大家好：非常感谢各位给我这次机会，让我在这里谈点心得。

在各位面前我有点班门弄斧，希望各位老师和领导给我指出缺点和不足，以便在今后的工作中少走弯路、少犯错误。

通过着一段时间，使我逐步认识到：班主任不仅是班集体的教育者、组织者和领导者，更是对学生进行思想品德教育的骨干，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

一个好的班主任就是一个好的班集体。

今天我就自身的工作谈如下几点体会。

一、榜样的力量是伟大的班主任的言谈举止，无时不在潜移默化地感染着学生，影响着学生身心的发展，尤其是与学生朝夕相处的班主任，更是学生学习、生活、做人的榜样。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，班主任具有高尚的道德品质和完美的人格，对学生有无穷的感染力和号召力，无论何时何地，班主任都必须在思想品德、学识才能、言谈举止诸方面“以身作则，为人师表”。

无声的“身教”胜过有声的“言教”，对学生进行品德教育不能“空洞说教”，而重要的是从自我做起，从点滴小事做起，注重生活中的细枝末节，时刻检点自己的行为，一言一行，举手投足都应合乎规范，给学生做出榜样。

例如我们要求学生早晨六点二十准时出操，那么每一次我都是在六点以前提前到达；要求学生注意环境卫生的保护，首先还是从我做起，无论走在教室里、还是走廊上我总能够做到弯腰捡起地上的一片纸屑；在办公室里总是将卫生打扫的干干净净。

要求学生讲究个人卫生，那么我首先做到，衣着整洁、朴素大方。

实践证明，榜样的力量是无穷的，“说干了嗓子，不如做出样子”。

的确，班主任良好的行为规范，能带动和启发学生，达到“春风化雨，润物无声”的效果。

我们在班内的任何一个行为，一句话都可能引起学生的特别关注。

有学生曾经说“老师你所说的那一句话影响了我，使我保持一颗奋斗不息、努力拼搏的心；老师无论何时何地我都会铭记在心的，你就放心吧！我再也不会那么傻了！”二、发现错误及时改正，不留尾巴。

2020年26期┆149随笔用小事来感化孩子们冯晓琴“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。

孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师……。

”这是冰心曾说的话。

为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。

一、树立威信，以情感人——练好内功班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生。

俗话说:榜样的力量是无穷的。

一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴。

由于农村条件差，父母远在他乡打工，有点学生离校远，不得不在校住读。

我天天询问住校生的情况，就像妈妈一样对他们嘘寒问暖，有问题及时解决，让他们在校得到温暖。

有一次我发现我班的学生杨馨同学头上有虱子，头发中还有虱卵，为了不伤她的自尊，我每天放学后把她带到寝室，扒开她的头发，给她捉虱子，用篦子给她篦，，并给她洗头，不经意间我的头上也有了虱子，但我从未放弃对她的照料，功夫不负有心人，经过半月的付出，终于消灭掉她头上的虱子，并让她养成了爱卫生的习惯二、言传身教,以身作则教师是学生的榜样。

教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。

教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。

学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。

所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。

有一次，我班住校女生崔敏不小心把大便撒在裤兜里了，她急得直哭，同学们捂着鼻子躲得远远的，有的老师说通知家长来处理，当时是冬天，我得知情况后，立刻回家拿来女儿的裤子，把她带到厕所，打来热水，给她把屁股洗干净，还换上我女儿的裤子，我还帮她把脏裤子洗干净，并告诉同学们，她是生病了，不小心造成的，希望大家不要笑话她，我们应该帮助她，这样，我既保护了崔敏的自尊心，同学们也不再嘲笑她了。

感恩为班集体默默奉献的他们作文在咱们这个充满活力与欢笑的班集体里，有那么一群可爱的人，他们就像默默付出的小蜜蜂，为了让班级这个大花园更加美丽、温馨，一直在辛勤地忙碌着，却从不求什么回报。

今天，我就要好好说一说他们，表达一下我对他们深深的感恩之情。

先来说说咱们的班长吧，那可真是个大忙人！班里大大小小的事儿他都得操心。

谁要是闹了点小矛盾，他得像个和事佬一样去调解；老师布置的任务，他总是冲在前面，安排得井井有条。

有时候我都在想，他是不是有三头六臂，怎么能把那么多事情都处理得妥妥当当。

记得有一次，咱班组织活动，班长前前后后忙了好几天，又是准备道具，又是联系场地，活动当天还忙里忙外，确保一切顺利。

活动结束后，他累得瘫坐在椅子上，可脸上却挂着满足的笑容。

班长啊班长，你为这个班付出的，我们都看在眼里，记在心里，真的谢谢你！还有咱们的学习委员，那简直就是学习的“小百科”。

谁要是在学习上遇到了难题，找他准没错。

他总是不厌其烦地给大家讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到你听懂为止。

有时候我都觉得他比老师还有耐心。

而且他还经常组织学习小组，带着大家一起进步。

因为有他，咱们班的学习氛围那叫一个浓厚！再说说咱们的卫生委员，那可是个眼里容不得一点沙子的人。

教室里要是有一点垃圾，他准能第一时间发现，然后督促着大家打扫干净。

每次大扫除，他总是身先士卒，干得最卖力。

有他在，咱们的教室总是干干净净、整整洁洁的，让大家能在一个舒适的环境里学习。

还有很多很多为班级默默奉献的同学，比如文艺委员组织的精彩节目，让咱们在课余时间能放松心情；体育委员带着大家在操场上挥洒汗水，增强体质……正是因为有了他们，咱们的班集体才像一个温暖的大家庭。

他们的付出，让我们的学习生活更加丰富多彩，更加充满阳光。

所以，让我们一起对这些默默奉献的同学们说一声：谢谢你们，你们辛苦了！让我们也一起向他们学习，为班级贡献自己的一份力量，让这个大家庭变得更加美好！。

用心去感化孩子——一个数学教师的德育故事张老师从事教育教学工作已有10多年，在中小学无数次课堂上锤炼着孩子们，她认为，数学不仅仅是一门学科，更是一门技能，用来指导孩子们的思维和行为。

张老师的讲台上经常被学生们的“困惑”所占据，学生们对于数学和思维的探索充满了好奇，而这一切都令张老师感到激动和骄傲。

张老师的课堂教学特别注重学生的个性发展，她不断创新性地引导孩子们，让他们深入思考，以学生为中心，去发现知识和解决问题。

张老师还非常重视德育，她经常通过讲故事、展示图片等方式，启发学生们思考，激发学生们对于做一个完美的人的愿望，让学生们充分了解文化、社会、道德的价值观。

张老师的教学方式获得了学校上上下下的认可，孩子们从她身上看到了一个温暖可亲、善良体贴的老师，也从她身上学到了自立自强、尊重他人、充分发挥自我价值的道德美德。

张老师教育孩子们要勤于努力、人格强大、正确上进，让孩子们了解到自己只有不断学习，积极向上，才能在未来赢得成功，最终实现自己的理想。

张老师不仅仅教育孩子们知识，而是利用教育这一技能，去感化孩子，品德良好的孩子们也收获了教师的殷切关心、有力支持和无私鼓励。

许多孩子曾在张老师的课堂上领悟着成长，他们也把这份学习成果融入到了自己的生活中，形成了一种独特的精神和文化。

多年来，张老师倾尽自己的一切，用心去感化孩子，让孩子们在知识的学习中成长，积累经验，在此基础上，他们可以走得更远，学会更多，最终赢得更大的成功。

张老师的教育精神深入学生的心中，他们把它当作一种智慧的礼物，以此弘扬仁爱的教育理念，传承着中华民族的传统美德，一路走来，向着美好的未来！。

用心陪伴，专注呵护——我的班级工作2023年了，时间过得真快，我的班级工作也已经步入了第三年。

回首过去，我感慨万千，想起了从一开始的迷茫到如今的成长。

我有一个班级是充满爱的班级，这个班级里的每一个孩子都是我用心呵护的孩子。

我时常告诉自己，作为一名班主任，我的职责不仅仅是教书育人，更要用心陪伴我的学生，给他们提供一个稳定的、安全的、活跃的学习环境。

在这个过程中，我也在不断地学习着，不断地成长着。

我一直认为，用心呵护是成功的关键，专注陪伴是获得信任的途径。

我班的孩子们非常喜欢跟我交流，而我也乐于听他们的心声。

在这个过程中，我逐渐发现，虽然每个孩子都有不同的性格和特点，但是大多数孩子都是善良、好学、好奇、乐观的。

也有一些孩子有些问题，比如懒散、自卑、不信任等等，但是我的班级凭借着我们彼此的信任和理解，在我的引导下逐渐走向了健康、成熟、和谐的方向。

在处理问题的时候，我学会了用更加平和的心态来对待突发事件，我会先了解孩子的心理需求，再给予合适的支持和指导。

我相信，用心陪伴，是解决问题的最好方式。

班级里常常会出现一些学习上的问题或是个人性格方面的矛盾，这时我会耐心地倾听和引导，用耐心和关爱去解决。

我通过与学生的交往，理解到他们的思维和想法，并总结出发现和解决问题的一些新方法，这些方法我也进行了与其他班级老师的分享和交流，让学生的问题在不同班级中得到了解决。

我在班级管理中凭借着用心陪伴和专注呵护的理念，很好地解决了班级中一些普遍存在的问题，比如早晨迟到、交往矛盾、异常焦虑等等。

在管理过程中，我也注重锻炼自己的沟通能力，提高自己的情感表达能力，这些细节都为班级的和谐成长创造了良好的条件。

在班级工作中，我看到了每个学生的成长，看到了他们的种种收获，也经历了别离。

我班今年的学生已经毕业了，他们的学业都得到了顺利完成，而我也为他们送上了我最深情的祝福，我祝他们的未来会继续精彩，祝他们每一天都能够过得充实而有意义。

用心陪伴，专注呵护，这是我班级工作的核心价值观，我在不断地实践中获得了见解，班级工作也让我得到了很多回报。

用自己的实际行动感化学生各位老师、各位领导：大家好！很高兴能和大家一起交流班主任工作的得与失，分享班主任工作的苦与乐。

我参加工作十年，担任班主任工作八年，一路摸索我总结了不少教训，也积累了点滴经验。

现在就以我所带班级为例谈一谈我对班主任工作的一点心得，与大家共同商榷，望大家批评指正。

尽快了解学生及班级基本情况，与学生建立互相信任的师生关系。

开学初，我接任九（4）班班主任，由于以前并未给本班带过课，而且又合并进来8名学生，班级情况复杂，我对学生情况完全不了解，而且从开学报名学生的言行可以看出他们对我有“排外”情绪。

建立互信关系成为我的首要任务，一周内，我多次与学生及班干部沟通，为了彼此了解，我多次鼓励他们在周记上写他们自己的心里话，而且几乎每次都用鼓励性语言进行回复，渐渐地听到了他们的心声，也听到了他们对班级的看法，初步建立了师生之间的互信关系。

抓住适当时机，拉近师生关系，增强自己的亲和力。

利用学校组织的九年级学生拔河比赛这一机会，积极组织队员，组建啦啦队，而且在活动中主动参与其中，进行指导，为他们加油鼓劲。

不但拉近了师生关系，增强了自己的亲和力，而且也培养了“一损俱损一荣俱荣”的集体团队意识。

制定符合本班班情的班训和班级口号，营造积极向上的班级文化氛围。

利用第一次月考成绩总结和拔河比赛男女双双夺冠这一契机，趁热打铁，及时组织班干部与学生共同制定了班训：我的一句话代表九（4）班；我的一行为影响九（4）班；我的一双手托起九（4）班；我的一颗心凝聚九（4）班。

而且也制定了班级口号：搏一个春夏秋冬，换一生无怨无悔。

激发了学生高昂的激情，也大大增强了他们的责任意识。

积极主动与家长保持沟通，让家长了解学校和班级情况，达到共同教育学生的目的。

开学初就建立了班级家长通讯录，对于一些个别“问题学生”及时向家长反馈他们在校的情况，尤其对周日下午迟到或未到学生，及时与家长保持沟通，有效杜绝了学生上学路上“开小差”的想法和行为。

用真情、关爱去感化学生封开县长安镇莫罗小学蔡步强著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

”所以，在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。

以无限的爱心去感化学生，让学生时时处处感受到你的关心和呵护，这样你才能打开他的心扉，倾听他的心曲，并及时地给他点拨、引导，慢慢地托起他走向成功的彼岸。

作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着真诚、无私的爱走进课堂的讲台，让学生在师爱中快乐地健康成长。

那么，如何用真情、爱心去感化学生呢？我认为应该从以下几个方面去做。

一、用真诚的爱去感化学生马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。

为平时与学生接触得最多的班主任，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的亲人、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。

教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生，一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣。

为人师者，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才乐于接受。

记得我们班有一个叫莫小刚的小男孩儿，特别的活泼好动，课上不认真听讲，多次批评教育也是无济于事。

有一次莫小刚中午回学校时丢了笔盒，看他的样子非常紧张，肯定是怕爸爸骂，便哭了起来。

用心聆听孩子的心声，用爱感化学生的坚冰2012年下学期开学伊始，我主动申请担任了初一的班主任。

尝过滋味的同行都知道，初一班主任可不好当，学生刚从小学升上来，一切都是懵懂新鲜，全要从零开始教。

开学第一周，注册啊，登记啊，收费啊，核对户口啊，编座位啊，忙得脚不沾地。

还有几个住校的孩子，更要关心他们的吃喝拉撒，人家第一次离开父母，来到陌生的环境，如果不多关心他们，他们内心该感到多孤独啊！作为一个班主任，特别是一个女班主任，更应该像妈妈一样让每一个孩子感受到班集体像家一样温暖。

在我的精心引导下，班级工作总算步入正轨，孩子们也逐渐适应了中学的学习生活，我班在10月和11月举行的校运会和期中考试中都取得了全年级第一的好成绩。

作为他们的“头”，我不由得沾沾自喜，觉得自己生来就是干班主任的料。

可平静的水面下涌动的往往是暗流——我收到了近2/3同学检举揭发班长唐俊杰和另一男生符毅的“黑材料”。

我头都要大了！对于这两个男生的表现，我略有察觉，但没想到问题这么严重。

如果不赶紧引导教育，班风都要出问题了。

我没有三下五除二就把他们叫来训斥一顿，而是先找他们的家长沟通了解家庭情况；找同学谈话，一起讨论分析他们成为“害群之马”的原因；找他们的“哥们”聊天，挖掘他们身上的闪光点。

唐俊杰，住校生，刚开学的表现很不错，小学一直担任班长，初中入学的成绩也不错，顺理成章成为我们班的新任班长。

这个孩子是个留守儿童，由爷爷奶奶一手带大，生活上溺爱，用钱大手大脚，由于平时缺少父母的管教，喜欢上网玩手机，还喜欢和不听话的孩子在一起，但他还有一个最大的优点——爱学习，成绩好。

掌握了这些第一手材料，我该出马了。

首先，利用晚上查寝室的机会，和他聊天，关心他的生活情况，了解他的内心；其次，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观；第三，畅导活动，鼓励嘉奖。

用心去感化孩子——一个数学教师的德育故事
我们的学校有一位叫陈老师的数学老师，他是一位十分受学生们欢迎的老师，他的教学不仅娴熟，而且经常用有趣的方式来让学生们理解数学知识，更重要的是，他总是用自己的行动和言语来感化孩子们，帮助他们培养良好的思想品质。

有一次，陈老师教完一节课，发现一个学生没有认真听讲，而是在跟同学们聊天，于是陈老师就走到他身边，把他拉到一边，然后把他的耳朵拉到自己的嘴边，说：“你听着，我今天讲的课，你要记住，这对你的学习很重要，你要用心去听，要把它记牢，不要让它溜走了。

”
这位学生被陈老师的话感动了，他赶紧把耳朵远离老师的嘴，点头答应，从那以后，他每次上课都非常认真，他也成为班上最优秀的学生之一。

陈老师用自己的行动和言语，让孩子们明白了什么是真正的学习，也让孩子们明白了要用心去感化别人，做一个有爱心的人。

班主任工作案例：用心去感化学生从带班主任起，学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。

我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。

实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。

但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。

一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。

临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。

突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。

于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室在一楼）。

这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。

一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。

终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。

我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。

当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。

而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。

我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。

对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。

因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。

可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。

我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。

教育感动之班上的那群孩子常常在思索，我们到底想得到什么，最后真的能得到么？做老师的会带过很多的班级还有很多的孩子，自己毕业到现在虽然只在这一个小镇上教学，却有很多教学点，自己去了有一大半之多，所以去过的学校多，班多，学生多。

确实很难能够认真的把一班级的孩子真正的从小学送走，很多时候都是因为种种原因调走，或者被调班等等。

最有印象的算是上一届毕业的孩子们了，那些孩子在上五年级的时候我接手的，脏乱差在这样的一个班级里一样也不少没人想带，说实话我也是硬着头皮上阵，起初为的只是晋级时那个班主任的年限，所以只能接手，在和这群孩子相处的过程中，他们总是会惹出这样或者是那样的麻烦，于是天天处理班级事务成了在学校里的头等大事。

在闲暇之余自己也在考虑如何才能好转，这群孩子真的没法救了么？在随后的日子里，走进每个学生，和他们做朋友，和他们谈心，有时在下课的时候和他们一块疯一下，渐渐走进了这群孩子。

之后不仅造就了一位优秀的班长，还有挖掘了好几位体育特长生，还有学校的著名支持人等等。

如今自己又带了一个班，这个班说实话比上一个班的素质还差了很多，接触了一段时间，觉得也不是那样还是可以在转变的，从11月份真正的接手（因为开始只是叫我帮忙带几天班主任的）到现在只能说和他们相处仅仅3个月吧，在这个班集体里，我看到了一个调皮多话但是老是会做很多让我想不到的好事，我们这里是农村小学的一个完小，学校里没有统一的粉笔盒，于是他便叫在木器厂里打工的妈妈在不忙的时候给每个班做了一个方方正正的盒子，之后才把事情告诉我。

因为他家离学校比较近，于是班级的钥匙便放在他的身上，起先我便不知道他每天来的很早。

有一次他的奶奶来送东西给他吃，我才知道他是天一亮就来学校了，他这种态度很值得赞扬，但是我还是和他说不要过早的来到学校，根据学校的规定是不允许的。

他算是我们班个子最小的一个男孩子了。

但是却主动的为班级做了很多事情。

班级里的地面是水泥的，在铺水泥地面时不是很认真，时间长了就出现了几个窟窿，几位学生自己带沙，带水泥，还有的直接把他们爸爸干瓦工的家伙拿来，自己动手补窟窿，看看他们干活的样子还真是那么一回事。

班主任工作范文之用爱感化学生不管是哪个年级，都有学习好和学习差的学生。

对优等生要严格要求，不放松，不宠爱，时时提防他们滋生骄傲自满的情绪；对后进生不能鄙视，更不能抛在脑后，打入“冷宫”，要想方设法、摸清缘故、纠正错误、促其进步。

今年，我接了一个新班，有个学生叫刘伟，人倒聪明，确实是成绩特差，每次各科考试都不及格。

因而，我就特别留意他了，通过一段时间地观察，我发觉，他上课总是走神，不认真听课，家庭作业一向不完成，字也写得非常潦草。

下课后，我并没有就事论事地批判他，而是三番五次的找他谈话，他总是低着头，不爱讲话，说话时支支吾吾。

为了弄清他学习上不去的缘故，我便诲人不倦地进展家访。

我这才理解到：他的家庭情况，父亲因病去世，母亲改嫁，小孩只能跟年迈多病的爷爷奶奶一起生活。

小孩长期得不到父母的关爱，至于对小孩的学习更是无人咨询津。

一天到晚只顾游玩，不顾学习。

得知这些情况之后，我想：刘伟是一个缺失家庭暖和的小孩，他同样需要得到别人的信任、尊重和关爱。

因而，我常把他领到办公室，开诚布公、心平气和地进展谈话，鼓舞他扬起努力学习的风帆。

课堂上，我对他多留意，有简单的咨询题总是先让他答复，答对咨询题立即鼓舞。

在课堂上，他做得还不错，从此，我找到了转变他的打破口。

往常，不用说是家庭作业，确实是课堂作业他也非常难完成，为此，我没有严格要求他把作业保质保量地完成，而是先让他按时完成，每当看到他按时完成作业，我就及时对他进展表扬，然后再让他把作业写认真，慢慢的他养成了完成作业的好适应。

“功夫不负有心人”，通过一段时间的努力，他终于有了变成好学生的决心。

结果，在期中考试时，他的语文成绩竟就考了81分。

当我在班上公布成绩时，发觉他的脸上挂着灿烂的笑容。

对他来说，这真是从未有过的骄傲。

当我再次在班上表扬他的时候，同学们也向他投去了赞许的目光。

从此，学生们对他改变了看法，课后跟他一起游玩、游戏，回家一起做功课。

如今的他已经变成了一个爽朗可爱、品学兼优的好学生。

用爱关心学生用心感化学生“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

”在职业学校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批评不但不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。

作为班主任，我们应该把学生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的小错误，以爱为前提去严格要求他们。

虽然我们的职校生将来大多不可能成为硕士、博士，但他们身上也有闪光点，尽心培养，将来也能成为对社会有用的人。

人人生而平等，就如同花园里的每一株花草，无论漂亮与否，都可以装点春天，美化环境，但同样也需要阳光雨露的滋润。

这就要求教师在日常生活中，及时细心发现他们身上的点滴长处，加以表扬鼓励，使每个学生都能感受到自己也是一个有血有肉的有用之人，从而增强自信心，树立起“人人脚下有条路”的意识，激发起他们的学习兴趣。

作为班主任，我奉行一句话：爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。

爱，我把自己定位于慈父，让每一位学生感受到爱的关怀，家的温暖。

在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们注意力集中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的，则要寓爱于严，严中有爱。

与好生相比，后进生的自尊心更强，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师同学的理解和信任。

因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

教师的诚心还应表现在对学生自主教育能力的发掘和肯定上。

为了做到防患于未然，要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在此过程中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。