上海初中三年级第18单元第18课_丰富多样的情绪_图文.ppt

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三年级18课课件
目 录
• 课文导入 • 课文讲解 • 词汇学习 • 语法学习 • 听力训练 • 口语练习 • 阅读理解 • 课堂活动
01
课文导入
引入本课主题
01
今天我们将一起学习三年级18课 ，主题是“我们的民族小学”。
02
通过本课学习，希望同学们能够 了解和欣赏我国的民族文化，培 养民族自豪感和爱国情感。
08
课堂活动
分组讨论
要点一
总结词
增进理解、拓宽思路
要点二
详细描述
在三年级18课的课堂上，教师可以将学生分成小组，让他 们围绕课程内容进行讨论。通过分组讨论，学生可以相互 交流、共同探讨，增进对课程内容的理解。同时，这种讨 论形式还可以帮助学生拓宽思路，激发他们的创新思维。 在分组讨论过程中，教师应注意观察学生的参与情况，鼓 励每个学生发表自己的观点，并引导他们深入探讨课程内 容。
握情况。
填空题
给出不完整的句子，让学生填写正 确的单词或短语，考察学生对语法 知识的运用能力。
改错题
给出有错误的句子，让学生找出错 误并改正，考察学生对语法的辨析 能力。
05
听力训练
听录音回答问题
总结词
提高学生听力理解能力
详细描述
通过听一段录音或短文，回答有 关听力材料中的事实、细节或推 断题，提高学生的听力理解能力 。
教师点评与总结
总结词
全面评价、引导反思
详细描述
在课堂活动结束时，教师应对学生的学习情况进行全面 评价，包括他们在分组讨论和个人展示中的表现。评价 应以鼓励和肯定为主，同时也要指出需要改进的地方。 通过教师的点评，学生可以了解到自己的优点和不足， 进而引导他们进行反思和改进。此外，教师还可以在总 结中强调课程内容的重点和难点，帮助学生加深对课程 的理解和记忆。在点评和总结过程中，教师应注意听取 学生的反馈意见，以便不断完善自己的教学方法和策略 。

所有这些感受你知道是什么吗? 请用一个词来表达
情绪
欣赏漫画
女孩 男孩
内心需要
得到满足
希望下雨
高兴
想去打球 没有满足 失望
情绪：
情绪是人的心理活动的重要表现， 它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪——奇妙的“窗口”
最基本的四种情绪：
喜
怒
惧 哀
下面几句话分别表达了哪种情绪？
漫卷诗书喜欲狂___ 怒发冲冠___
第18课 多彩的情绪
情绪的多重世界
莫言获得诺贝尔文学奖，他感到非常_____
“高 兴”
2003年，美国出兵伊拉克，本该和大家一样享受幸福 的童年的伊拉克儿童却流离失所, 你对美国行为感到
____
200多名乘客至今下落不明，你感到_____
“悲 痛”
此时此刻，你觉得图中此人感到_____
“恐 惧”
哀民生之多艰___
风声鹤唳，草木皆兵___
问君能有几多愁，
闻风丧胆___
恰似一江春水向东流___
三军过后尽开颜___
喜 愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气
怒 愤怒 气恼 不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视 咬牙切齿 拍案而起 愤愤不平
失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 忧郁 凄凉
哀 悲哀 伤感 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已
害怕 紧张 心悸 仓惶 大惊失色 手足无措
惧 胆战心惊 忐忑不安 不寒而栗 面无人色 提心吊胆 慌张不安
人的情绪都是通过什么 表现出来的?
面部表情 动作 语调
类型 表现 方式

事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
2.11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小 羊放在同一条件下喂养，所不同是一只羊的旁边栓着 一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极 情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼 的小羊却健壮地成长。
情绪对人的影响
情绪对正常水
情绪对身体
平发挥的影响
健康的影响
积极 精力 充沛 ，思维 活跃 ， 心情 舒畅 情绪 效率 高 ， 有 超常 的 使人 健康长寿
1、漫卷诗书喜欲狂 2、怒发冲冠 3、哀民生之多艰 4、风声鹤唳草木皆兵 5、闻风丧胆。 6、三军过后尽开颜。 7、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
情绪与生活
情 绪 与 生 活
紧张 害怕
不能正 常发挥
失败
轻松
愉快 情
绪
与
发挥正 常水平
生 活
胜利
1.这两名同学在比赛时的情绪表现有什么 不
同？最终结果怎样？ 2.你们有没有类似的经历呢？在历次考试 的
过程中，你有过紧张的情绪吗？当时你
小发结： 情绪具有神奇的作用，影响着人们的
挥了自行己为的和正生常活水。平吗？ 3.情绪有对时人，的它行会为使和人生精活神有焕什发么，影干响劲？倍增；

向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于 越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的 角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青 圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于蓝 ，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的 。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养的 上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博 ，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚。 有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒； 为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木 累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生 其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民 而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜， 与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於 ，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先 天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成 己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒 弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要 气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧 由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努 执著的人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。、 低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，我要站在 的风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想造一座通向月亮的 庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远 为事实。如果失去梦想，人类将会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出 幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。在每一个想你的日子里 却更难。想你，已成为我的习惯。努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。要想成就伟业，除了梦想，必须行动。 排，实际上人们每天在安排着自己的一切活动家都是梦想家。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。梦想一

不管哪种情绪，都会对身体和生 活有积极或消极的影响，关键是 我们要把握好。做到： 喜不可得意忘形 怒不可暴跳如雷 哀不可悲痛欲绝 惧不可惊慌失措
英国作家萨克雷说过：“生 活是一面镜子，你对它笑，它就 对你笑；你对它哭，它也对你 哭。”
大仲马说过：“人生是一串无数的小烦恼组成 的念珠，达观的人总是笑着数完这串念珠。”
哎，不就是 一块石头吗？ 真毛病„„
啊!会不会砸中 我们呀?
大明
太精彩 了！ 就知道看足球， 半天才进一个！ 我要看阿杜的演 唱会！
小明
唉，只 考了85 分！
结论：不同的人，面对同一
件事，往往会有不同的感觉
流放中：“楚水清若 空，遥将碧海通。人分千 里外，兴在一杯中。谷鸟 吟晴日，江猿啸晚风。平 生不下泪，于此泣无穷”。 大赦后：“朝辞白帝 彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已 过万重山。” 流放中的诗：体现的是诗人抑郁、痛苦、悲 愤的情绪。 大赦后的诗：写出了诗人明朗、轻松、愉悦 的情感。
第18课 多彩的情绪
情绪的基本形式
喜 哀
怒
惧
在这四种情绪的基础上，可 以组合成很多复杂的不同情绪： 复杂的情绪： 又气又怕 喜忧参半 悲喜交集 爱恨交织 唉，只剩下 半杯水了。
天上的流星
快来看啊! 好美丽的 流星!
好看是好 看!但是它 会落到哪 里去呢?
胃病的那个人果真发现了癌症的倾向；而那 个癌症患者由于拿到没有癌症倾向的诊断证 明，情绪变得高涨，病情渐渐好转了。
知
识
窗
1、情绪对智力的影响
积极的情绪有助于智力的发展，消极的情 绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明， 情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪 悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平 不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记 忆、思维、创造、想象等众多方面。

• 指名学生分段朗读 课文，带领学生进 入文本情境。
讨论交流，理清层次
总结词：互动讨论，理解文意
• 鼓励学生积极发表自己的看法，引导他们理解课文的 深层含义。
• 提出与课文内容相关的问题，引导学生讨论交流。
• 通过讨论交流，帮助学生理清文章的主要层次和逻辑 关系。
完成表格，梳理脉络
总结词：梳理要点，表 格辅助
三年级18课课件ppt 课件
目录
• 导入新课 • 初读课文，整体感知 • 再读课文，理清脉络 • 细读课文，体味情感 • 回顾全文，总结收获 • 巩固练习
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
01
02
03
故事导入
通过讲述与本课主题相关 的故事，吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣 。
游戏导入
通过设计有趣的互动游戏 ，让学生在游戏中进入学 习状态，提高学生的学习 积极性。
阅读短文，回答问题
总结词
拓展视野，提高阅读理解能力
VS
详细描述
阅读短文可以帮助学生拓展视野，提高阅 读理解能力。在阅读过程中，学生应该注 意理解文章的中心思想、段落大意等，并 认真回答问题。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
初读课文，整体感知
自由读文，读准字音
总结词：掌握字音
详细描述：首先，让学生自由朗读课文，自主解决生字生词的读音问题，读准字 音。
同桌互读生字生词
总结词：强化记忆
详细描述：随后，同桌之间相互朗读生字生词，通过多次朗读，强化记忆，加深对生字生词的印象。
指名读课文，思考问题
总结词：理解文意 详细描述：指名让学生分段朗读课文，同时思考以下问题
图片导入

同？最终结果怎样？ 2.你们有没有类似的经历呢？在历次考试 的
过程中，你有过紧张的情绪吗？当时你
小发结： 情绪具有神奇的作用，影响着人们的
挥了自行己为的和正生常活水。平吗？ 3.情绪有对时人，的它行会为使和人生精活神有焕什发么，影干响劲？倍增；
有时，它会使人无精打采，萎靡不振。
材料分析
1.英国科学家法拉第，年轻时，体质很差，加上工作 紧张，用脑过度，所以身体十分虚弱，多方救治也不 见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给 他开药，只是送给他一句话：“一个小丑进城，胜过 一打名医。”法拉第细细品位这句话，悟出了其中的 奥妙。从此，他经常抽空去看看马戏和戏剧，调剂生 活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体 逐渐地康复。
（讨论）四种基本情绪中，喜有积极的
影响，而哀怒惧就只有消极的影响没有积 极的影响，这种说法对吗？
材料一：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒 而发奋，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋 的基础上写出《少年维特的烦恼》，司马 迁在遭受宫刑后完成《史记》，贝多芬在 遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运交 响曲》。
水平发挥
， 。
消极 精力 不足 ，思维 迟钝， 使免疫力 下降 ， 情绪 效率 低 ，水平发 容易 致病 。
挥 失常。
情绪的积极作用
可以充实人的体力和 精力，提高个人的活 动效率和能力，促使 我们健康成长。
情绪的消极作用
使人感到难受，抑制 人的活动能力，降低 人的自控能力和活动 效率，做出一些令自 己后悔甚至违法的事 情。
材料二：《儒林外史》中的范进，多年考 试不中举人，直到50多岁的时候，终于中 举了。但是却“喜极而疯”。
这两则材料共同说明了什么问题？
喜
喜不可得意忘形；

事情（情境） 引发 各种各样的情绪
构成 多姿多彩的生活
紧张 害怕
不能正 常发挥
失败
轻松
愉快 情
绪
与
发正 常水平
生 活
胜利
1.这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同？ 最终结果怎样？ 2.你们有没有类似的经历呢？在历次考试的过程 中，你有过紧张的情绪吗？当时你发挥了自己的 正常水平吗？ 3.情绪对人的行为和生活有什么影响？
（讨论）四种基本情绪中，喜有积极的
影响，而哀怒惧就只有消极的影响没有积 极的影响，这种说法对吗？
材料一：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒 而发奋，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋 的基础上写出《少年维特的烦恼》，司马 迁在遭受宫刑后完成《史记》，贝多芬在 遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运交 响曲》。
忘记了姓名的请跟我来 现在让我们向快乐崇拜 放下了包袱的请跟我来 传开去建立个快乐的时代 快乐到底属于那个年代 70 80 90 还是Y世代 翻开历史课本答案就算仔细找 也会找不到 背也会背不好 放松 让我来说 什么年代吹着什么样的风 我拿着我的麦克风 唱出OLD SCHOOL SHOW YALL READY TO ROLL ……
两则材料说明了什么？
①情绪影响人的身体健康
材料三：
万一考不 好，怎么
办？
真的！ 明天就要 考试了
考
试
这么容
后
易的题
目,刚才
怎么没
想起来
② 情绪影响人的正常水平的发挥
情绪对人的影响
情绪对正常水
情绪对身体
平发挥的影响
健康的影响
积极 精力 充沛 ，思维 活跃， 心情 舒畅
，
情绪 效率 高 ， 有 超常 的水 使人 健康

为什么会产生这样的情绪感受？
高兴
生气
客观事物
情绪
情绪的含义：
内心内需心要需要
情绪是由客观事物引起的，它产生于人的内心需要是否得到满足，并能以人的态度和行为表现出来的一种体 验。（举例说明）
情绪是人的心理活动的重要表现，是内心世界 的一个奇妙的“窗口”。
情绪——奇妙的“窗口” 情绪的四种基本形式：
积
得很好。即使到时候我发挥得不好，也没什么大不了。
极
情
绪
我们应该多从积极的一面去看待问题，适当的把事情看淡些。
乐极生悲
积极情绪 消极情绪
快乐 悲、愤
化悲愤为动力
悲伤 兴奋
消极情绪 积极情绪
情绪是可以相互转化的，情绪的划分是相对的 所以，我们要尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务。
1、我很担心这次的演讲比赛应付不了，我肯定会搞砸的，同学们会认为我是个
笨蛋。
消
极
情 绪
这种情绪会对我们的学习、身体和生活造成怎样的影响？
影响人的智力发展；正常水平的发挥；也不利于我们的身心健康。
那我们应该如何面对这次演讲比赛呢？
2、我有点担心这次演讲比赛，但我相信一切都会很顺利，以前我的表现不错，这一次也会做
人的情绪都是通过什么表现出来的?
面部表情 身体姿势 言语声调
类型 表现 方式
面部表情
喜
眉开眼笑 笑逐颜开
怒
怒目而视 咬牙切齿
哀
惧
泪流满面 愁眉苦脸
面无人色 目瞪口呆
动作姿势
手舞足蹈 活蹦乱跳
拍案而起 紧攥拳头
垂头丧气 闷闷不乐
慌张不安 手足无措
语言声调
语调高昂 滔滔不绝