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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿一、教学背景该课是语文S版五年级下册的一篇故事《花木兰》。
通过本节课的学习，让学生了解中国传统文化中男女平等的思想，并培养学生正确的性别意识。
二、教学目标1.了解中国传统文化中男女平等的思想2.掌握词语：铜钱，细嫩，榜眼，插标卖首，前途，遥不可及3.培养学生正确的性别意识4.提高学生的口语表达能力三、教学内容1.阅读课文《花木兰》2.学习新词语3.小组探究、细读课文4.分析文章的深层含义并进行阐述四、教学重点1.学生能够自主理解文章中的深层意义2.学生能够掌握新出现的生词3.学生能够通过小组探究和阅读加深对课文的理解五、教学难点1.学生理解文章时注意细节2.学生自主思考文章的深层意义1. 导入（5分钟）1.通过简要讲解介绍唐代的社会背景，突出男女平等思想的重要性并开展热烈的讨论。
2.让学生自己从生活经验和故事中联想到女性的优点和所发挥的作用，如焕发自己的女性魅力，担当家庭生活妙手令，胜任社会工作等。
2. 学习新词语（5分钟）1.铜钱：古代中国的货币单位，用铜打造而成。
2.细嫩：细小而柔软。
3.榜眼：科举考试中的优点称号，指得是科第二名。
4.插标卖首：形容出卖自己。
5.前途：事业或人生的发展方向。
6.遥不可及：距离非常遥远，无法达到。
3. 小组探究，细读课文（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一部分课文，进行小组探究和讨论，做到深入阅读，理解文章细节。
2.整合小组问题，展开阅读全文并互相分享对课文的理解和思考。
4. 分析文章的深层含义并进行阐述（20分钟）1.引导学生讨论文章反映的深层国情和社会价值观，并巧妙引导学生发现文中所隐藏的深层意思和潜在的情感和思想。
2.让学生结合文本展开个人阐述，切实理解和实践文学的魅力与意义。
5. 作业（5分钟）安排学生写感想，思考如何在自己的日常生活中实现男女平等，探索背后的思想和内涵。
课程设计从整体上考虑学生的阅读能力和口语表达能力，注重培养学生的细心和分析能力。
语文S版五年级下册语文《花木兰》教案及说课稿一、教学目标1.了解传统文化，学习故事背后的道理；2.理解人物性格、态度和行为，并能体会其思想感情；3.掌握评价性语言的含义和运用方法；4.能初步运用《花木兰》中的语言材料进行文字表达。
二、教学重点1.理解主题和思想，并运用字、句、段细节解释文意；2.培养学生对主题和情感的把握，以及对评价性语言的感知和运用能力。
三、教学难点1.识别文本意图，分析评价性语言的表达方式和文学手法；2.掌握精确的文本理解方法和写作表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入 1.一句话介绍本节课内容；2.以“花木兰”为切入点，以图片或视频的形式展示花木兰形象。
第二步：讲解 1.背景介绍：讲述故事的背景和历史情境；2.故事情节：让学生粗略听一遍故事，回答基本问题；3.情感启示：对故事中人物的性格和形象进行解读，告诉学生能够从中获取哪些情感启示。
第三步：练习 1.导入练习：引导学生体会花木兰的形象和性格，了解她的思想和行为背后的道理；2.应用练习：提供小组讨论的案例，让学生运用《花木兰》中的语言材料，进行文字表达；3.制定评价标准：让学生明白评价性语言的含义和运用方法，根据故事中人物形象、剧情、语言，以及学生的文学素养等方面的表现，进行评分。
第四步：总结 1.回顾教学中的重点难点，反思自己的学习情况和不足之处；2.提出下一步的学习内容和任务。
五、教学方法1.案例演示法：通过模拟小组讨论的情景，让学生运用语言材料进行写作表达；2.合作学习法：进行小组讨论，让学生协作完成教学任务；3.互动讲授法：通过Q&A和其他互动方式，加强教学效果。
六、教学资源1.doc文件格式的文本材料；2.教学PPT文档。
七、教学评估1.对课堂的互动、参与度、表现等进行评价；2.对学生书写和口语表达的文字素质、文学素养等方面进行评估。
八、教学难点解答1.评价性语言是指在述评中，通过具体的描述或评价，直接或间接地表达作者所倡导的思想、观点或态度。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园四板块：教学设计—教案设计思路：本次百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“读读背背”“口语交际”“习作”。
本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。
教学目标：1.引导学生观察字形，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
2.掌握表示递进关系关联词语的运用。
3.理解《劝学》的诗意，体会诗歌主旨，并且读熟、背会。
4.能结合具体的例子有条理地说说自己学习语文的心得。
5.能结合口语交际中说的内容，写自己印象深刻的一节课。
重难点分析：教学重点：1.古诗词积累。
2.口语交际。
3.写作。
教学难点：写作。
课前准备：多媒体课件。
教学课时： 2 课时教学过程：。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉1.谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
2.阅读87 页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？3.学生整理自己的材料。
4.小组交流：（1）交流自己感动的事。
（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：（四）感情朗读，背诵古诗1.感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3.诵读古诗。
（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听板书设计：5 古诗词三首《牧童》牧童：自由自在、无忧无虑快乐美好的童年《舟过安仁》小童：淘气可爱、天真顽皮第三课时（《清平乐•村居》）教学目标：1.初步了解词的有关知识。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解这首词的意思。
4.想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点：感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学准备：课件。
教学过程：（一）导入，解题1.板书课题，读题。
2.解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。
词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。
古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。
“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：12 抽陀螺板块：教学设计—教案设计思路：《抽陀螺》是本册的一篇自读课文，准备用 1 个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课 10 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解陀螺的做法、玩法及进攻性等特点，激发学生热爱生活的感情。
4.能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
重难点分析：教学重难点：能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：1 课时。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：15 花木兰
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：
1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、
张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步
了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件
教学步骤：。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：15 花木兰
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：
1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、
昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、
张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步
了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件
教学步骤：
2.挂图。
3.课件。
教学课时：
2 课时教学过程：
的人或事吗？
（四）课堂练习。
1.根据拼音写汉字。
楚人有鬻（）与（）者，誉之曰：“吾盾之（），物（）能（）也。
”。
语文S版五年级语文下册教案：花木兰一、教学目标1.了解中国传统文化中的“女扮男装”的现象；2.掌握花木兰故事的基本情节；3.培养学生的爱国精神和勇敢担当的品质。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解花木兰的故事情节及其代表的品质；2.教学难点：在课上帮助学生理解女扮男装的现象及其在中国文化中的历史渊源。
三、教学过程1. 导入环节1.教师引导学生回顾前期所学的内容：《平原游击队》等作品中，人民军队和游击队员们面对敌人和困难时表现出来的爱国精神和勇气。
2.引入本次课的主题：今天我们将要学习的故事中，也有一个人物，是一个普通的农家女子，她在家中没有什么特别的技能，但她却用她的勇气和聪明才智为国家和家乡出了一份力。
让我们一同来了解花木兰的故事。
2. 学习环节1.教师带领学生朗读课文（范文），并生动讲述花木兰的故事。
教师让学生听讲后回答问题，分析角色，找到故事的核心：花木兰是如何以一己之力拯救家乡和国家，而不是一味的歌功颂德。
2.引导学生理解“女扮男装”的现象。
帮助学生理解为何花木兰要女扮男装，并分析一个女子在那个年代没有选择生存的自由；3.学生组队扮演花木兰中的各个人物，比如花木兰、父亲等，通过表演的形式让学生更好地理解故事的情节。
4.分析花木兰的勇气和贡献，帮助学生体会家国情怀、勇敢担当的重要性。
5.教师呈现学生各种故事情节以及自由发挥，让学生运用所学知识，自己编写花木兰的其他结局。
3. 总结环节1.让同学对课堂学习所产生的感受及收获进行分享，以交流促进感情升华；2.教师在总结环节中权衡学生的表现，对学生的优秀表现进行肯定，对亟需改进的表现进行指引，鼓励学生在以后的学习中更好地发挥自己的优势和潜力。
四、教学评价方式1.课堂表现评价：包括语言、思维、表现、情感等方面；2.课后作业评价：设定思考问题、自我训练等作业，鼓励并监督学生完成；五、课后延伸1.学生在课后可以协作完成绘画作品，创造性地展示花木兰故事情节及其精神内涵；2.广泛阅读和收集“女扮男装”的经典例子，并与花木兰故事对比，进行分析和评价；3.教师鼓励将学习成果展示在校内、校外各种活动中，以激发学生的学习兴趣。
语文S版五年级语文下册教案——花木兰一、教学目标1.了解《花木兰》故事内容，理解文章中人物形象和相关情节。
2.掌握抒情诗的表现形式和诗歌结构。
3.学习抒情句式及语言表达技巧。
4.开发学生的观察力和想象力，增强语文素养。
二、教学重难点1.理解故事中花木兰的形象，感受她的坚定和勇敢。
2.学生通过学习诗歌，掌握古诗的特点和写作方法。
三、教学内容与课时安排课时内容第一课《花木兰》故事阅读及相关知识点的讲解第二课学习《花木兰》中出现的词语及相关的古诗词第三课了解抒情诗的表现形式及其诗歌结构第四课分析抒情句式的应用及其语言表达技巧第五课自由创作，写一篇古体诗歌，表现学生个性与情感四、教学过程第一课《花木兰》故事阅读及相关知识点的讲解1.通过PPT展示《花木兰》的故事梗概，向学生介绍《花木兰》的基本情节和人物。
2.回顾之前学过的词语，与学生一起探究《花木兰》中的词语，分析生动的描写和形象的呈现，从而加深学生对人物形象的理解。
3.讲解相关知识点，包括诗歌、抒情、词语、语言的应用等。
4.带领学生朗读故事中的片段，感受情感表达的力量和诗意的韵味。
第二课学习《花木兰》中出现的词语及相关的古诗词1.在复习《花木兰》中的知识点的基础上，引导学生认真阅读故事中出现的词语，询问习惯的理解和记忆。
2.通过配图和例子，讲解古诗词的表现形式和基本结构。
3.课后布置古诗词背诵任务，集中帮助学生掌握古诗的基础知识。
第三课了解抒情诗的表现形式及其诗歌结构1.展示抒情诗的已经形式和概念，提出情感的表达可以通过诗歌的形式来表现，同时学习抒情诗表现形式中的基本要素及其应用。
2.讲解古诗词的结构和韵律，帮助学生写好文章作品。
第四课分析抒情句式的应用及其语言表达技巧1.以具体的例子为引导，解释抒情句式的表现手法及其在诗歌创作中的运用。
2.结合实际的写作情境，进行训练，体验诗歌写作的快乐。
第五课自由创作，写一篇古体诗歌，表现学生个性与情感1.学生根据自己的生活和经验发挥想象力和创造力，写一首古体诗歌，抒发个性和情感。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
（六）拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报板书设计：9 儿童诗两首小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上我想眼睛——装在风筝上自己——种在土地上口语交际•习作二第一课时（口语交际）教学目的：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？3、描红、临写3 个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络1、播放课文录音。
学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？2 、提供句式：当，（谁怎么做），（结果怎样）。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
五、学习第一段。
1、轻声读课文，画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。
伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？5、出示句子。
在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-1 古诗二首语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5个字，会写“叠、滩、般”等8个字，以及由生字组成的新词。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：15 花木兰板块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。
教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。
教学目标：1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
课前准备：多媒体课件教学步骤：6刻，你最想对亲人说些什么？请你拿起笔尽情地抒发自己的情感吧！（二）练习。
7语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑语文教学设计教材：语文三年级下册课文：7 十二次微笑板块：教学设计—教案设计思路：以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：1.帮助学生会写“项、务、杯”12个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
3.指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。
领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
