四年级数学下册 文具店 教案 北京版

四下第三单元《文具店》教学设计【教学内容】四年级下册第三单元“文具店”【教学目标】1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3.在探究算法的过程中，让学生理解整数乘法与小数乘法的关系，体会算法的多样化。

【教学过程】（一）复习旧知激活储备引出问题情境1.复习小数的意义。

（课件出示）第1题：方格图，学生说小数。

（0.7、1.05）学生回答结果并说出理由。

师：如果我在0.7后面加上“米”字，这个大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，这个大正方形又表示什么呢？第2题：说说0.4、0.08 分别表示什么？师：0.4、0.08 分别表示什么？[课件出示题，再抽生说。

][出示题：画图表示“2×3 ”。

][学生完成后，课件展示画图的两种类型，表示2个3和表示3个2。

]3.引出小数乘法的问题情境课件出示教材情图师：从这幅图上，你又知道了哪些信息？[请学生说一说。

]（两个文具店如果合二为一，是否更好？我们需要思考：情境的创设意义何在？一些非数学的问题，过于宽泛的问题可否少问或不问？——编者）师：你发现，和上一幅图比，价格上有什么区别？生：前面的文具是整元数，这里的价格是小数。

师：你能根据这些信息提一步计算的乘法数学问题？自己先试一试。

[同桌交流，汇报。

]生1：每支笔0.3元，买11支铅笔要多少元？师：怎样列式？生1：0.3×11或11×0.3生2：每个刨笔刀0.6元，买3个要多少元？（列式：0.6×3或3×0.6）生3：买4块橡皮擦要多少元？（列式： 0.2×4或4×0.2）师：你发现这些算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？生：以前学过的是整数乘整数，这些乘法算式里一个是小数，有一个是整数。

师：这就是我们今天要学习的小数乘法。

[板书课题]小数乘整数师：看了这个课题，你想了解哪些知识？（二）自主探究理解意义体会算法多样化师：下面我们就选这个算式来研究：0.2×4师：在这里，（指文具店这个情境中）0.2×4表示的是什么？同桌小声交流想法。

四年级下册数学教案-第1课时买文具｜北师大版
一、教学内容
1.购买文具的基本知识
2.购买文具的基本技能
3.购买文具的注意事项
二、教学目标
1.了解购买文具的基本知识
2.掌握购买文具的基本技能
3.熟悉购买文具的注意事项
三、课前准备
1.准备购买文具的物品清单
2.过渡练习，让学生练习买东西的对话
四、教学过程
1. 导入新课
老师和学生互动，让学生讨论一下他们原来有些什么东西可以用来写字，画画。

2. 学习新知识
（1）讲解文具清单的制作方法，并提供一个范例，让学生自己制作一个文具
清单。

（2）介绍如何根据清单去购买文具，主要包括以下几个方面：
•选择文具店
•确定购买的品牌和数量
•浏览商品，查看价格
•询问店员，确认信息
•注意物品的质量
（3）教学过程中应该充分使用图片、实物、场景模拟等教学资源，使学生能
够更好地理解和掌握所学知识。

3. 练习技能
（1）学生准备自己的文具清单，分组到文具店里体验购买文具的过程。

如果
没有文具店，则可以在课堂上分角色练习。

（2）学生通过角色扮演练习购买文具的对话，以提高口语表达能力。

4. 总结归纳
让学生和老师一起回顾这节课所学到的内容，总结归纳出选购文具的基本知识、技能和注意事项。

五、课后作业
1.制作一份自己的文具清单。

2.写一篇关于如何买文具的小文章。

六、拓展延伸
1.鼓励学生自己去文具店试着买东西。

2.带领学生去参观大型超市，了解更多的购物知识。

北师大版四年级数学下册《买文具》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1)掌握价钱计算的基本方法。

(2)理解加价、减价、打折等概念。

(3)初步了解各种货币单位的用途及兑换关系。

2. 能力目标：(1)培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

(2)提高学生的问题解决能力和信息处理能力。

3. 情感目标：(1)引导学生了解社会上商品的价值和价格。

(2)培养学生的消费观念和正确的价值观。

二、教学重难点：(1)学生能灵活运用自己已掌握的加减法计算价格。

(2)学生能够了解不同货币之间的兑换关系。

三、教学方法：通过听说读写、游戏活动、问题解决、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、教学过程：1. 导入(1) 教师用一支笔在黑板上画一个简单的商品图案，引导学生了解文具商店销售的文具种类。

(2)教师以真实情境为背景，启发学生分享生活中购买文具的用途和方式，引导学生讨论文具的种类和购买方式。

2. 讲授(1)按照课本内容，介绍文具店销售文具的价格形式以及不同货币之间的兑换关系。

(2)以购买一件文具为例，引导学生认识使用加减法计算价钱的方法，并举例明加减法在计算中的应用。

3. 练习(1)教师根据课本内容，设计多种有趣的问题和活动，鼓励学生进行练习和交流，如编排数学游戏，模拟购买文具等。

(2)教师设计多种情境，让学生自己思考和解决问题：如购买文具时如何计算价钱、商城打折时需要如何计算等。

4. 总结(1)引导学生总结本堂课所学的内容，检查学生的掌握情况。

(2)引导学生回顾购买文具所涉及到的消费观念和价值观，初步形成正确的消费理念。

五、板书设计：文具商店销售方式及价格形式使用加减法计算价钱的方法不同货币之间的兑换关系六、教学资源：1. 教材：北师大版四年级数学下册。

2. 工具：黑板、彩笔、文具实物。

3. 视听资料：配套的多媒体课件。

4. 教学辅助资料：编排的数学游戏、手工制作文具。

七、教学评估：1. 在教学中关注学生的主动性和积极性，对学生积极表现的给予鼓励和肯定。

四年级下册数学导学案-3.1 文具店｜北师大版学习目标1.理解文具店买卖文具的基本模式和流程。

2.掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

学习重点•熟悉文具店内常见的文具用品及其价格。

•掌握计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

学习内容1. 文具店的基本模式文具店是一个专门卖文具用品的商店。

在文具店内，常见的文具用品包括书写用具、绘画用具、文具盒、练字帖等。

学生们可以根据自己的需要选择所需的文具用品。

在文具店内，学生们可以通过以下流程来购买所需的文具用品：1.选择所需的文具用品并查看其价格。

2.将所需文具用品放在收银台前，向店员说明自己所需的物品，并将所需的钱币交给店员。

3.店员点钱并找零，将物品交给学生。

2. 计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系在文具店购买所需的文具用品时，学生们需要掌握如何计算所需的钱币和金额之间的关系。

在中国，我们使用的主要货币是人民币。

人民币分为纸币和硬币两种，纸币有1、5、10、20、50、100元等面值，硬币有1角、5角、1元等面值。

在购买文具用品时，如果物品的价格小于1元，那么可以使用硬币来支付。

如果物品的价格大于或等于1元，那么可以使用纸币或硬币来支付。

在支付时，需要保证自己所支付的钱币总金额等于所购买物品的总价格。

举例：小明想要购买一个文具盒，价值5元，他手上有1张5元纸币。

那么，他可以将5元纸币交给店员，店员会找零2元给他。

如果小明手上有1元硬币和5元纸币，那么他也可以将这两张钞票交给店员，并且他不需要找零。

思考题1.假设小红想购买一支0.5元的笔，那么她应该使用哪种钱币进行支付？2.假设小张想购买一块5元的练字帖，他没有5元纸币，但他有1元硬币，那么他可以使用哪些钞票或硬币进行支付？如果店员找零，店员会找他多少钱？小结在文具店购买所需的文具用品需要掌握其基本模式和流程，同时需要熟悉计算购买文具所需的钱币和金额之间的关系。

通过本次学习，我们可以更好地理解文具店买卖文具的模式，掌握计算所需金额和钞票之间的关系的方法和技巧。

北师大版数学四年级下册《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生通过观察和操作，掌握人民币的认识和简单计算。

内容涵盖了人民币的单位换算，大面值人民币的认识，以及简单的购物场景模拟。

通过这一单元的学习，学生可以加深对人民币的理解，提高实际运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过人民币，对一些基本的货币概念有一定的了解。

但他们在实际运用中，可能会遇到一些问题，如人民币单位换算，大面值人民币的认识等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和练习。

三. 说教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够熟练进行大面值人民币的认识和计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

3.通过购物场景的模拟，培养学生的合作意识和沟通能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：人民币的单位换算，大面值人民币的认识和计算。

2.教学难点：人民币单位换算的灵活运用，大面值人民币的实际购物场景模拟。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟真实的购物场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的合作意识和沟通能力。

3.运用多媒体教学手段，如图片，视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些文具商品和人民币的图片，引导学生关注人民币，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：讲解人民币的单位换算，大面值人民币的认识和计算。

3.实践操作：让学生进行小组合作，模拟购物场景，运用人民币进行交易。

4.总结提升：对学生在实践操作中遇到的问题进行讲解和指导，帮助他们巩固所学知识。

5.课堂练习：布置一些有关人民币的练习题，让学生进行课后巩固。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成人民币的单位换算和大面值人民币的认识两个部分。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现，作业完成情况，以及购物场景模拟的效果来进行。

四年级数学下册教学设计 - 3.1 买文具教学目标1.学生能够用千分数表示百分数。

2.学生能够在商店购买文具，计算商品折扣并计算付款金额。

3.学生能够通过实际购买文具的过程，培养他们的计算能力和购物技能。

教学过程课前准备1.老师准备文具店模型或图片，展示不同种类的文具，例如铅笔、橡皮、笔记本、书包等。

2.老师准备百分比和千分数的相关练习，复习和巩固学生的数学基础知识。

自主探究1.老师给每个学生 50 元作为购物基金，并告诉学生他们在文具店可以购买什么产品。

2.学生自行前往模型或图片上的文具店，自主选择购买商品和计算价格。

3.学生计算每个商品的折扣价，了解折扣对商品价格的影响。

4.学生填写购物清单，包括每个商品的原价、折扣、折扣价和总价。

合作学习1.成组学生一起比较各自的购物清单，讨论不同购买策略的优缺点。

2.学生合作计算组合购买的商品的总价，并比较与分别购买的商品总价的差异。

拓展学习1.达到目标后，老师可以让学生自由设计购物方案并计算价格，培养学生的创新和实践能力。

2.学生可以尝试在不同的商品折扣率下进行购物，了解折扣率对购物的影响，并计算最佳购物方案。

课后作业1.请学生将本次购物情况和清单写成一篇购物小记并附上计算过程。

2.完成百分数和千分数的练习，并将答案写在作业本上。

总结本节课程通过实际购物过程，让学生用数学知识计算商品价格和折扣，并锻炼了他们的购物能力和计算能力。

此外，通过合作学习和拓展学习，培养了学生的团队合作和创新实践能力。

本节课程不仅提高了学生的数学水平，也帮助学生在日常生活中更好地使用数学知识。

四年级数学下册教案-3.1 买文具（1）-北师大版教学目标1. 知识与技能- 理解和掌握1000以内数的认识，包括读写、大小比较以及加减运算。

- 能够在实际问题中应用1000以内数的运算，解决购物问题。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和思考，培养学生的数感和运算能力。

- 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生合作学习的意识和习惯。

- 培养学生解决问题的自信心和兴趣。

教学重点与难点1. 重点- 1000以内数的认识及加减运算。

- 解决购物问题的实际应用。

2. 难点- 理解和运用1000以内数的加减运算。

- 在实际问题中灵活运用数学知识。

教学准备- 教师准备：课件、教具（包括购物场景的图片、价格标签等）。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用课件展示购物场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们喜欢购物吗？你们在购物时需要注意什么呢？”- 学生回答后，教师总结：“购物时我们需要注意商品的价格和数量，这就需要用到我们学过的数学知识。

”2. 新课导入（15分钟）- 教师通过课件展示各种文具的价格标签，引导学生认识1000以内数。

- 学生通过观察和操作，学习1000以内数的读写、大小比较以及加减运算。

3. 巩固练习（10分钟）- 教师给出一些购物问题，让学生独立解答。

- 学生完成后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和答案。

4. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结1000以内数的认识和加减运算的方法。

- 学生分享自己的学习体会和收获。

5. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行购物，运用本节课所学的数学知识。

教学反思本节课通过购物场景的导入，激发了学生的学习兴趣。

学生在观察、操作和思考的过程中，掌握了1000以内数的认识和加减运算。

在解决购物问题的过程中，学生能够灵活运用数学知识，提高了问题解决能力。

四年级下册数学教案-3.1 文具店｜北师大版一、教学目标1.了解文具店中常见的文具品种；2.学习使用现金购买文具物品；3.掌握使用加减法进行现金计算。

二、教学重点1.购买文具时的现金计算方法；2.熟悉文具店中的文具品种。

三、教学难点1.合理使用纸币、硬币进行现金支付；2.进行实物购买时的现金计算过程。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学过的内容：生活中常见的计量单位及其换算；2.介绍本节课的教学内容：我们将学习在文具店购买物品时的现金计算方法。

2. 学习文具品种及其价格（10分钟）1.老师带领学生一起前往学校附近的文具店；2.学生观察文具店中的文具品种及其价格，记录下其中几种文具的价格；3.学生返回教室，将所记录的文具品种及价格汇总在黑板上，进行讨论。

3. 购物实践（25分钟）1.将学生分为若干组，每组3-4人；2.每组发放一定数量的纸币和硬币；3.老师模拟文具店销售员的角色，获得销售权限，开始向学生销售文具；4.学生通过现金支付方式购买文具，并详细记录自己所购物品的名称、价格和金钱支付方式。

4. 计算总支出（10分钟）1.学生上交所记录的购买清单；2.老师带领学生一起计算所有购买清单中的商品总支出；3.学生熟练掌握现金计算方法。

5. 巩固练习（10分钟）1.设计购买文具的小练习；2.学生分组进行练习，老师指导纠错。

五、教学反思本节课通过实践操作的方式，使学生更加直观地了解到文具店中的文具品种及价格，并掌握使用现金购买文具时的计算方法，提高了学生的生活实际应用能力。

在今后的教学中，我们将更加注重生活实践，以提高学生的学习兴趣和应用能力。

北师大版四年级下册买文具3.1文具店课程设计一、教学目标1.知道文具店中的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.能够询问文具价格并回答；3.学会使用购物清单记账，加深计算金额的意识。

二、教学准备1.安排一次文具店购物活动；2.准备课件，包含图片与文具价格，方便学生了解；3.准备购物清单与计算金额表格。

三、教学过程3.1 导入环节1.老师展示图片，让学生认识文具店的常见文具，包括铅笔、尺子、橡皮、笔记本等；2.让学生自由观看课件，加深对文具店商品的了解。

3.2 活动环节1.找一个真实的文具店或虚拟的文具店，模拟购物，每个学生手持一份购物清单，向老师询问每件商品的价格，并记录在购物清单上；2.学生购买完后，利用计算金额表格计算出总金额，并在小组内讨论交流。

3.3 总结环节1.老师针对学生讨论出的总金额，提出问题引导思考，“你们认为这个金额相对来说是大还是小？”；2.学生们围绕这个问题进行讨论，发表自己的想法，并结合自己的生活经验谈。

3.老师用简单的语言对价格进行说明，如“这个价格对于你们来说是大的，总价格相当于你们昨天在小卖部买了多少糖果”，让学生可以更好地理解。

四、课后作业1.根据课上所用的购物清单和计算金额表格，自己设计一份购物清单，再向家长、同学或老师询问常见文具价格，完成计算金额标准，最后回家帮助家长计算本周的购物账单；2.创作一份小记者报道，报道一下本周自己在文具店购物的经历，发给老师或班级共享。

## 五、教学效果评估3.单独家访，考察学生是否真正了解常见文具，并是否可以正确询问价格；4.通过学生写的小记者报道，了解学生是否能够运用所学知识，合理描述购物时的经历；5.每次购物后的讨论，促进了学生们思考的深度与广度，衡量学生是否能够运用所学知识进行思考。

【导语】本节课重点是让学⽣了解⼩数乘法的意义，根据乘法的意义计算⼩数和整数相乘。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1．通过具体的例⼦，结合实际操作，使学⽣理解⼩数乘法的意义。

2．结合⼩数乘法的意义，使学⽣能够计算简单的⼩数乘整数。

3．通过探究⼩数乘整数计算⽅法的⼀系列活动，培养学⽣的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

【教材分析】 ⼩数乘法的意义是在学⽣已经学习过“元、⾓、分与⼩数”、“⼩数的意义”、“⼩数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进⾏教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进⼀步扩展。

【学情分析】 我所抽班级学⽣有73⼈。

这班孩⼦从⼀年级开始就使⽤北⼤（版）教材，学⽣的思维⽐较活跃。

对于列出⼩数乘法算式以及得出结果，学⽣不会有任何困难，关键在于学⽣能否联想到整数乘法的意义，然后⽤⾃⼰的语⾔来表述出⼩数乘法的意义。

所以针对这⼀点，我打算利⽤⼩数加法的复习题，引导学⽣观察，使学⽣运⽤类推、迁移的⽅法来理解⼩数乘法的意义。

【教学过程】 ⼀．复习引⼊ 1、⼩数的意义：0.2 0.05 （学⽣⼝答） 2、⼩数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1 （1）学⽣⼝算 （2）你发现了什么？（都是求相同加数的和） （3）你有什么想法？（可以⽤乘法计算） 3、揭⽰新课： （1）0.2+0.2+0.2，⽤乘法怎样表⽰？为什么这样列式，你是这样想的？0.2×3表⽰什么意思？ （2）0.6+0.6，⽤乘法可以怎样写？0.6×2表⽰什么意思？ （3）剩下的⼏道怎样⽤乘法表⽰？分别表⽰什么意思？ （4）这些乘法算式与我们前⾯学的乘法有什么不同？（是⼩数乘法） 4、归纳意义： ⼩数乘整数表⽰什么呢？ ⼆．探究算法 1、请⼤家想办法算出0.2×3的积。

（1）学⽣独⽴思考并计算。

第三单元《文具店》（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。

2. 过程与方法：通过实际操作和模拟购物活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生了解货币的重要性，培养学生的节约意识和理财观念。

教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。

2. 简单的货币计算。

教学难点：1. 理解和掌握人民币的换算关系。

2. 解决实际购物问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具图片，引导学生说出它们的名称和价格。

2. 提问：你们去文具店买过东西吗？购物时需要注意什么？二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察人民币，认识人民币的基本单位：元、角、分。

2. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。

3. 学生分组讨论：如何进行人民币的换算？4. 教师总结换算方法，并举例说明。

5. 学生尝试进行简单的货币计算，教师巡视指导。

三、实践与应用（15分钟）1. 教师出示一些文具的价格，学生模拟购物活动，进行货币计算。

2. 学生分享购物经历，讨论购物时需要注意的问题。

3. 教师总结购物技巧和注意事项。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些货币计算题目，学生独立完成。

2. 学生互相检查答案，教师点评。

3. 教师出示一些实际问题，学生运用所学知识解决问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

3. 教师总结本节课的重点知识。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 观察家中的购物小票，了解商品的名称和价格。

教学反思：本节课通过实际操作和模拟购物活动，使学生掌握了人民币的基本单位和换算关系，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力。

北师大版《文具店》一课教案一、教学内容北师大版《义务教育课程实验教科书教学》四年级下册38页-39页。

二、教材的地位作用本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。

借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。

教学目标：（1）通过设计具体情境和让学生进行实际*作，了解小数乘法的意义。

（2）结合小数乘法的意义，使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

（3）激发学生主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

三、说教法学法以自主探究合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程。

有目的培养学生获取知识的能力，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现，让学生做中学，学中悟，悟中创。

四、说教学流程围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。

具体教学过程如下：1、激趣导课创设文具店，用情境引导学生提出数学问题。

“买四块橡皮多少元”，小组展开讨论。

赋予数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促进学生主动地去探索。

2、探究新知学生各小组讨论采用不同的方法去解决提出的问题。

学生用自己的语言进行解释并交流。

师生共同概括总结小数乘整数的方法，使学生理解并掌握，突出本节课重点，突破教学难点。

3、巩固应用为了巩固所学知识，发展学生思维，设计了“填一填”，“练一练”，“算一算”等练习，使学生活跃起来，让不同层次的学生都有所收获。

五、课堂总结这节课你学到了什么？通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展*教学目标在课堂中的体现。