(课件免费下载)初中语文(苏教版)八年级-15____父母的心_教学设计_教案_4

父母的心(苏教版八年级必修教案设计)河南省内乡县灌涨初中王红丽[教学目标]：1、知识与能力学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。

2、过程与方法在反复阅读与合作交流中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

3、情感态度与价值观体会至爱亲情，并让学生联系生活实际学会理解父母和珍视亲情。

[教学重点]：用“一波三折，跌宕起伏”的笔法，把故事写的波澜起伏，曲折动人。

[教学难点]：理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

[教学过程]：一、情景导入传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。

于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护他，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。

今天让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。

师：板书课题二、学习目标过渡语：首先请看本课的学习目标课件出示：学习目标１、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；２、通过反复阅读，在合作交流中理解父母对子女浓浓的爱心；３、联系生活实际学会理解父母和珍视亲情。

请同学们齐读三、学习新课（一）初读课文，整体感知过渡语：明白了目标，下面就请同学门带着以下两个问题朗读课文。

（出示课件）1、画出你认为难读或者难写的字词。

2、用简洁的语言概括本文讲了一个什么故事，并说说故事表达一个怎样的主题。

学生活动：默读课文解决问题教师巡回指导解决问题：谁来说说你画的字词？生答:略师：老师认为这些字词需要重点掌握（出示课件）前两个字词需要注意读音，请同学们齐读两遍。

红颜色的字词需要注意字形，“褴褛”是什么偏旁？为什么?“无精打采”的“采”与“精彩”的“彩”有什么不同？“失魂落魄”的“魂”与“魄”偏旁相同吗?请同学们用左手把这些字词手空一遍，相信你准能记住。

苏教版初二语文上册《父母的心》教案〖学习目的
由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习
欣赏影片«妈妈，再爱我一次»，思索--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习
第一块：全体感知课文
第一块：全体感知课文内容
教学步骤
教员组织先生活动备注
1．创设情境：文章的标题是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思索2．组织先生将自己思索的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思索小组交流，完善自己的思索3．教员引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修正小组的发言稿
〖教学反思
第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱
教学步骤教员组织先生活动备注
1．交流：文章中不送走子女是爱，那在«妈妈，再爱
我一次»中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

思索发言
2．组织先生争辩：送走是爱还是不送是爱？分组预备资料预备争辩
3．组织先生停止评价：爱是什么？仔细参考争辩总结评价
教学反思
〖课后学习
1．〝不幸天下父母心〞不论是父亲还是母亲，绝大少数对自己的子女充溢着爱，而且这种爱是无私的、真诚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。

在学习了这篇文章之后，请你开掘生活中的小故事，让大家一同来感受这种浓浓的爱。

2．课外搜集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以〝父母心〞为话题组织一次交流会。

十五《父母的心》川端康成〖学习目标〗由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习〗欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习〗第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1．创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考2．组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考3．教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿〖教学反思〗第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱教学步骤教师组织学生活动备注1．交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

思考发言2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论3．组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价教学反思〖课后学习〗1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。

在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

《古诗二首》《送杜少府之任蜀川》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。

第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。

第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。

《父母的心》教学设计一教学目标：1扫清字词障碍，理清文章基本脉络。

2品析词句，能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。

3初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。

二教学重难点：1体悟词句中蕴含的情感。

2对文本的改写融入情感与想象。

三教学对象及课时：八年级一课时四教学手段：多媒体辅助五教学流程：（一）导入1完成生字词预习，全班齐读。

濑户（）褴褛（）女佣（）酬谢（）失魂落魄（）一妥百妥（）2直接入题同学们，你们好。

你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗？今天我们来尝试一下改写川端康成的《父母的心》。

有人曾这样评价这篇文章：故事简单，语言朴素。

但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系，在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。

今天我们的学习就运用改写小说的方式，围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。

（二）环节一——读故事，体会简单故事背后的矛盾冲突。

1请同学们速读课文的1-5段，结合学案老师改写的叙事诗填空，并观察这些词语间有什么联系。

2请几位同学抢答填空，并谈谈自己对词语间关系的发现。

总结：作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。

两家人，一富一穷，一个孩子成群，一个膝下无子，一个到处讨生计，一个衣食无忧。

正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台，从而推动故事情节发展。

3同学们，如果我们要将小说改写成叙事诗，一定要遵循文章原有的矛盾冲突。

齐读改写内容。

4请同学们速读课文的6-15段，找找作者在这里设置了哪些波澜？5请两位同学起来说说。

总结：故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。

作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾，在叙事手法上我们叫它“一波三折”。

（三）环节二——品味文本，体会字里行间蕴含的多层情感。

1请同学朗读6-15段（开火车），并将自己喜爱的词和句子画下来。

2点评同学的朗读。

3请同学起来说自己比较感兴趣的词语。

总结：同学们找的词往往都是刻画人物神态的。

作者虽然着墨不多，但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。

《父母的心》教学设计(苏教版八年级上册)义务训练课程标准苏教版语文八班级上册第三单元略读课文《父母的心》教学设计责任学校绿汁中学责任老师文波一、教材分析1、教材的地位和作用《父母的心》是八班级上册第三单元“至爱亲情”单元主题下的一篇略读课文，描写了在一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人,又索回来的至亲至爱的故事，说明白优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

同学在之前已经有了《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母亲》、《人琴俱亡》的情感铺垫，对亲情的感悟得到了酝酿，所以，学习这篇课文，更多的是真正自主阅读，形成自己独特的感受和熟悉，能碰撞出思想和心灵的火花，感情得到升华。

2、教学目标分析依照语文课程标准，结合新课程理念，坚持以育人为本，以同学进展为本，能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，努力实现语文的熏陶感染作用，所以确定本节课教学目标如下：学问目标：1、理解和把握文中消失的生字难词2、把握小说的内容和主旨，理清文章的写作思路力量目标：1、学习小说一波三折，跌宕起伏的写作方法2、能走进文本，探寻小说中蕴含的淡淡哀怨。

情感目标：体会父母的心，激发同学换位思索，理解父母，关爱父母，感恩父母。

3、重难点分析教学重点：把握小说情节，理解小说的主题，学习和把握小说“一波三折，跌宕起伏”的写作笔法。

感受父母心，学会换位思索，懂得感恩教学难点：体会川端康成小说“淡淡的哀怨”风格。

4、突破重难点的方法：为了让同学能充分的融入作品，体会父母的心，激发同学换位思索，关爱父母的情感，我将采纳多媒体帮助教学，合适而抒情的背景音乐，与本文相像情节相关漫画的插入，将为整堂课营造浓浓的亲情氛围，让同学在这样的氛围下，专心去感受父母，感恩父母。

二、同学们喜爱看漫画吗?老师有几幅漫画想要和你们共勉。

请同学们边听歌曲边观赏漫画。

看完漫画后同学们有什么感受？（同学说一说）尽管历经沧海桑田，但永久不变的还是父母的心。

父母的心教学目标：1.理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

2.感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。

3.学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

教学重点与难点：由一波三折的故事去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

教学课时：一课时一、创设情境，导入新课播放韩红的《天亮了》。

这首歌是大陆实力派歌手韩红自己创作自己演唱的。

动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在高空运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。

而就在悲剧发生时，一对年轻的父母，用他们各自的双手几乎用尽所有的力气高高地托起了自己两岁半的儿子。

结果，儿子得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。

…这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并创作演唱了这首《天亮了》。

听着这段优美的旋律，听了这个故事，你们也被深深震撼了。

是的，父母之爱是人间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。

今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下的父母深情。

二、出示学习目标：1、理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

2、感受浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨。

3、学会理解父母，关爱父母，珍惜亲情。

三、初读课文，整体感知：1、我们知道本文是一篇小说。

小说的三要素是人物、环境、情节。

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，准备复述故事情节，复述时应注意：（1）抓住人物和主要事件。

（2）语言生动简明。

（3）时间不超过2分钟。

2、梳理课文的情节四、探究交流，理解课文:1、穷夫妇每次送和换孩子的理由是什么？文中刻画了他们什么样的表情？表现了贫穷夫妇什么样的心理？2、师生活动，完成表格3、合作探究送走是爱还是不送是爱？请发表你的看法。

甲方：送孩子是一种爱乙方：要孩子是一种爱讨论明确：送与不送都是一种爱。

4、小组活动：到底是送还是不送，这对父母的内心在作着痛苦的挣扎，小说对此并没有着意描写。

父母的心(苏教版八年级必修) 教案教学设计父母的心林潭学校石文荣 2008.10.21教材分析：苏教版八年级上册第三单元的主题是至爱亲情，是一组对学生进行亲情教育和熏陶的文章，因此在教学是要指导学生通过学习，懂得合理安排文章的结构，品味稳重朴实而饱含深情的语言，通过感受作品中的人物和事物，体会父母兄弟间的至爱亲情，做到爱我亲人，爱我生活，爱我社会。

《父母的心》便是这一单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大、崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。

文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀怨。

教学设想：在讲述中，必须让学生重点体会文章的两美：结构美和情感美。

1、在阅读方法上，可采用教师范读，学生齐读，分角色朗读等多种方法，切身体会文中平实语言中饱含的深情。

2、在情感体悟上，可让学生通过观看影片片段，通过回忆父母对自己的爱心来理解父母的爱心。

3、在内容情节上，可引导学生进行合理的想象，体会文章波澜起伏的结构特点，揣摩人物的心理。

4、在写作练习上，可采用仿写句子的方法，进一步理解父母对子女的爱心。

5、在拓展研究上，可让同学们课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，从而达到理解父母的爱心并学会爱他们。

教学目标：（1）学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

（2）理解文章所表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

之所以把“一波三折，跌宕起伏的叙事笔法”作为教学目标，是因为初中生的作文一般是记某一件事的记叙文，而学生很容易犯记流水帐的毛病，往往只简单地把事件的经过从头到尾罗列出来，因此有必要在课堂上指导学生学习一定的叙事方法。

父母的心(苏教版八年级必修) 教案教学设计父母的心(苏教版八年级必修) 教案教学设计「篇一」《父母的心》教案设计执教者：李明伟执教班级；镇江市第十中学八（1）班教学目标：1. 了解本文一波三折，跌宕起伏的故事情节2. 体会父母对子女的拳拳爱心，之中也隐含着淡淡的哀愁3. 体会小说语言意味深长的特色，激发学生想象力4. 联系实际生活，理解父母对我们的爱教学过程：一. 导入以一则故事导入新课二. 研读课文（一）.这篇文章讲了一个什么故事？（二）.速读课文，回答问题：1.本文故事情节一波三折，跌宕起伏，体现在什么地方？2.为什么要把孩子送给贵妇人？仅仅是因为穷吗？从这里可以体会到什么？3.三次把孩子要回来的理由是什么？4.文中除了那一对父母与贵妇人的对话可以体现出父母对孩子的拳拳爱心，文中还有哪些地方可以看出来？找出相关语句（三）.小结三.拓展延伸1.这篇小说不仅很感人，而且文章中很多地方读完之后值得我们回味、思考，甚至会引发我们的联想和想象。

（1）文中三次要回孩子的理由都借那一对夫妻的口讲的很清楚，第一次决定把大儿子送给贵妇人的时候人物会有什么样的思想斗争，什么样的对话？请结合文章的内容发挥自己的想象，把他们商量的过程写出来。

（2）文末“那一家六口又终于团聚了。

”这一喜剧性的结尾让我们也为他们感到高兴，你能想象一下他们团聚时的场面吗？2.现实生活中我们的父母也很爱我们，有些同学在作文中学父母对我们的爱时总习惯于直接抒情，往往写出来让人觉得不真实，不能感动人。

其实，父母对我们的爱往往表现在一些细节方面。

你能联系实际，用一些细节方面的描写写一个最能体现父母对我们的爱的小片段吗？我们能为我们的父母做些什么呢？四.以学生集体背诵孟郊的《游子吟》结束课文父母的心(苏教版八年级必修) 教案教学设计「篇二」《父母的心》教案学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

教学过程：一、导入。

教学目标：1、能准确地找出并细细体会课文中刻画人物心理活动的词语。

2、能由一波三折的故事中去体会父母对子女浓浓的爱，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。

教学过程：第一部分：发现爱导入：师：同学们，世界上最伟大的感情是哪一种呢？（亲情）没错，这节课就让我们来进行一次亲情之旅吧。

播放韩红的《天亮了》师：这首歌源自一个感人的故事，一对年轻的夫妇用自己的生命换取了儿子的生命。

同学们想一想，是什么让小子灏最终得以幸存的呢？——生：父母的爱没错，父母的爱是伟大的，它源自父母那颗伟大的心。

今天我们来学习日本当代小说家川端康成的一篇小小说〈父母的心〉。

（师出示学习目标）师：这节课，我们的学习重点是由一波三折的故事中去体会父母对子女浓浓的爱，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。

1、作者简介师：让我们先来了解一下作者。

有哪位同学知道川端康成？（生回答）（师出示资料）2、理情节，找线索由于早年失去双亲，极其渴望亲情的川端康成于是便写下了这篇小说，在川端康成的心中，他对父母的心到底是怎样看的呢？下面，让我们先来看一段文字。

（出示文字）请同学们先一起来读一读。

（生读）师：这段文字其实就是这篇小说的开头。

在这艘船上究竟发生了什么事呢？现在，老师给大家一点时间读课文，把故事情节理一理。

一、破题（1、2），交代了故事背景和人物关系。

二、开端（3—6），贵妇想领养孩子。

三、发展（7—12），穷夫妇三次换送子女。

四、高潮（13—16），穷夫妇要回女儿。

五、结局（17），一家六口团聚。

师：情节已经一目了然了，这个故事的线索又是什么呢？生：是那几个孩子师：没错，小说就是以穷夫妇的几个孩子为线索，展开了情节。

先是送，然后换，接着再换，具体是怎样的，请一个同学来补充。

送走大儿子→二儿子换大儿子→女儿换二儿子→要回女儿师：穷夫妇的三次换送子女，使得整个故事情节（怎么样？）一波三折，跌宕起伏。

这样反反复复，送出又要回，大家请想想，为什么穷夫妇还是决定不送走孩子了呢？生：因为他们爱孩子。

八年级上册《父母的心》教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《父母的心》的主要内容，把握文章的主题思想。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）体会父母对子女无私的爱，树立孝敬父母的传统美德。

（2）理解家庭亲情的重要性，增进对家庭的热爱。

二、教学重点1. 课文《父母的心》的主要内容及其主题思想。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 分析课文中的深层含义和作者的观点态度。

2. 如何激发学生对家庭亲情的认识和体会。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《天下父母心》，引导学生感受家庭的温暖。

（2）简要介绍课文《父母的心》的作者及其背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知父母的爱。

（2）学生通过小组合作，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个角度，分析课文中的深层含义和作者的观点态度。

（2）全班交流：各小组汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4. 情感体验（1）学生分享自己家庭的亲情故事，感受家庭的爱。

（2）教师总结：强调家庭亲情的重要性，呼吁同学们珍惜家庭时光，孝敬父母。

五、课后作业1. 根据课堂学习，结合自己的家庭经历，写一篇关于“父母的爱”的作文。

2. 调查身边的朋友，了解他们对家庭亲情的认识，整理成报告。

教学反思：本节课通过歌曲导入、自主学习、课堂讨论、情感体验等多种教学手段，引导学生深入理解课文《父母的心》，感受家庭亲情的温暖。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究能力。

结合学生的实际家庭经历，引导学生体会父母的爱，树立孝敬父母的传统美德。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

十五父母的心川端康成【三维目标】知识与能力了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。

过程与方法在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

情感、态度与价值观体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。

【教学重难点】1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

【教学法】自主合作探究【课时】1课时【预习导学】1．导入新课师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。

调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。

同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。

你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？2.作者链接川端康成，日本现.当代小说家。

出生大阪。

幼年父母双亡。

后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。

1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.【合作·探究·展示】一、品读课文，反弹琵琶激疑（一）初读，理情节。

设疑师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。

接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？（二）二读，抓神态师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。

他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。

同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。

（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。

追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？（三）三读，析语言师：虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。

父母的心活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

十五父母的心 (苏教版八年级上)_八年级语文教案[教学目标]1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

[重点难点]1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教学时数] 一教时[教学过程]一、导入1、作者简介川端康成，日本现、当代小说家。

出生在大阪。

主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。

1968年获诺贝尔文学奖。

已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语“母亲的心是儿女的天堂”。

（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。

”（比彻）……引入《父母的心》一文。

二、阅读课文，整体感知理清文章思路，学生讨论、交流。

这篇小说共有17段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分（1—2），破题。

写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

第二部分（3—6），故事的开端。

写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

第三部分（7—12），故事的发展。

写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

第四部分（13—16），高潮部分。

上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。

第五部分（17），小说的结局。

一家六口终于团聚了。

三、探究课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？学生讨论交流，明确：不能。

因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。

当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。

如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。

现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、语言训练仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。