九年级物理上册_11.2_滑轮(第一课时)课件_苏科版(1)
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九年级物理苏科版上册课件：第十一章第二节 滑轮(1) (共16张PPT)
使用时，轴固定不 动，叫定滑轮。 使用时，轴和重物一起移动， 叫动滑轮。
合作互学、交流助学
探究使用定、动滑轮的特点：
1、用力大小 2、用力方向 3、移动距离
实验装置：
自 由 端
自 由 端
合作互学、交流助学
探究使用定滑轮的特点
实验步骤： （用力大小、用力方向） 钩码所 施力的 实验 弹簧测力计 受的重 次数 的示数F/N 方向 力G/N 1 2 3
情景导学
想一想
小明家买了一套四楼的住房, 进行装修时,由于楼梯不够宽, 长木料不能通过楼梯运上楼. 你能想一些办法把木料运上 楼吗?
情景导学
第二节
滑轮
第1课时
轮
轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
合作互学、交流助学
生活中的滑轮
合作互学、交流助学
合作互学、交流助学
滑轮的分类：
滑轮在使用时（搬运物体），根据轴的位置是否移动 依据：
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
定滑轮的实质:
动力臂为 阻力臂2 倍的杠杆
O
·
L2
L1
F1
L1 =2L2
F2F1 = F2 /2来自总结提学例1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人 设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示 并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案 是 ( C )
F
特点：
方向： 但不可以改变施力的方向
1 F= 1 G物（不计动滑轮自重）或 F= （G物+G动） 2 2
G
合作互学、交流助学
实验步骤： （移动距离）
F
钩码上升的 自由端移动 实验次数 距离h/m 的距离s/m 1
合作互学、交流助学
探究使用定、动滑轮的特点：
1、用力大小 2、用力方向 3、移动距离
实验装置：
自 由 端
自 由 端
合作互学、交流助学
探究使用定滑轮的特点
实验步骤： （用力大小、用力方向） 钩码所 施力的 实验 弹簧测力计 受的重 次数 的示数F/N 方向 力G/N 1 2 3
情景导学
想一想
小明家买了一套四楼的住房, 进行装修时,由于楼梯不够宽, 长木料不能通过楼梯运上楼. 你能想一些办法把木料运上 楼吗?
情景导学
第二节
滑轮
第1课时
轮
轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
合作互学、交流助学
生活中的滑轮
合作互学、交流助学
合作互学、交流助学
滑轮的分类：
滑轮在使用时（搬运物体），根据轴的位置是否移动 依据：
L2 L1
O
L2
O
F2
L1=L2
F1
F2
L1=L2
定滑轮的实质:
动力臂为 阻力臂2 倍的杠杆
O
·
L2
L1
F1
L1 =2L2
F2F1 = F2 /2来自总结提学例1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人 设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示 并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案 是 ( C )
F
特点：
方向： 但不可以改变施力的方向
1 F= 1 G物（不计动滑轮自重）或 F= （G物+G动） 2 2
G
合作互学、交流助学
实验步骤： （移动距离）
F
钩码上升的 自由端移动 实验次数 距离h/m 的距离s/m 1
11.2滑轮(1)-九年级物理上册同步新授课课件(苏科版)
自主学习
阅读课本P9，观察滑轮后，完成下列问题：
轮
轴
1.滑轮的主要部分是能绕__轴___转动的__轮__子__。
2.滑轮在__工__作__时，可分为定滑轮和动滑轮。
3.定滑轮是指在__工__作_时，轴的位置_不__随__被拉动物体位置的改变
而改变，即轴的位置是__固__定__不__动_的滑轮。
4.动滑轮是指在_工__作__时，轴的位置__随__被拉动物体位置的改变而改变的滑
2．如图所示，分别用力F1、F2、F3匀速提起同一重物。若不计滑轮重与摩擦，则 D
（）
A．F3＝F1＜F2 B．F1＜F2＝F3 C．F1＝FC2＝F3 D．F1＝F2＞F3
3．下列挪动球形石墩的方法中，最省力的是（ ）
A
B
C
D
4．如图所示使用下列三个装置分别用F1、F2、FB3匀速提起同样的重物，不计滑轮的
物体的最大重力____5_0_0___N。
动滑轮的特点 探究使用动滑轮的特点
1.使用动滑轮提升重物，能否省力？ 2.使用动滑轮提升重物，能否省距离？ 完成下列表格：
序号 钩码重 钩码上升高度
G/N
h/cm
拉力 测力计移动距离
F/N
h/cm
1
2
3
注意：（1）沿_竖__直__方向_向__上__匀__速__拉弹簧测力计； （2）当钩码__匀__速__上__升_____，即弹簧测力计保持__匀__速__上__升____时读数。
轮的________(选填 半“半径径”、“直径”)，
阻力臂等于滑轮的________(选填“半径” 、“直径”)。
l2 O l1
F2
F
l1
F
O l2
苏科版物理九上：11.2滑轮 课件(共44张PPT)
13
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
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8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
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(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
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8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
苏科版九年级上册 物理 课件 11.2滑轮 22 张PPT
_______、_______．
500 500
2、关于滑轮，下列说法错误的是 (
)
AB．使用定滑轮不省力，但是能改
变动力的方向 B．使用动滑轮能省一半力，还能
改变力的方向 C．定滑轮实质是个等臂杠杆 D．动滑轮实质是个动力臂为阻力
臂两倍的杠杆
3．如下图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉
二、滑轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
如何利用滑轮把较长 的木料搬上四楼？
的你 吗是 ？这
么 做
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
动手试试:直接提升物体需要向哪施
力？使用动滑轮或定滑轮呢？
比一比：定滑轮与动滑轮的施力
方向不同？
· L1
O
L2
L1 =2L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省 力最多），必须使绳子沿竖直 方向拉
G
动滑轮特点: 1、最多可以省一半的力，
但不改变力的方向．
2.力的关系：F=（G物+G动）/2
3.距离关系： S = 2h
分别读出弹簧测力计的示数。 将实验数据填入表格中。 4、分析数据，得出结论
探究使用定滑轮的特点
实验 次数
1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2 2 2 3 4
弹簧测力计 的示数F/N
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变力 的方向
500 500
2、关于滑轮，下列说法错误的是 (
)
AB．使用定滑轮不省力，但是能改
变动力的方向 B．使用动滑轮能省一半力，还能
改变力的方向 C．定滑轮实质是个等臂杠杆 D．动滑轮实质是个动力臂为阻力
臂两倍的杠杆
3．如下图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉
二、滑轮
滑轮
轮 轴
滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
如何利用滑轮把较长 的木料搬上四楼？
的你 吗是 ？这
么 做
滑轮
定
滑
动
轮
滑
轮
特征：使用时，滑轮 的轴固定不动
特征：使用时，滑轮 的轴随物体一 起运动
动手试试:直接提升物体需要向哪施
力？使用动滑轮或定滑轮呢？
比一比：定滑轮与动滑轮的施力
方向不同？
· L1
O
L2
L1 =2L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省 力最多），必须使绳子沿竖直 方向拉
G
动滑轮特点: 1、最多可以省一半的力，
但不改变力的方向．
2.力的关系：F=（G物+G动）/2
3.距离关系： S = 2h
分别读出弹簧测力计的示数。 将实验数据填入表格中。 4、分析数据，得出结论
探究使用定滑轮的特点
实验 次数
1 2 3 4
5
钩码所受的 重力G/N 2 2 2 3 4
弹簧测力计 的示数F/N
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变力 的方向
11.2滑轮第1课时定滑轮和动滑轮课件物理苏科版九年级上册(1)
（第2题）
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
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3. ★如图所示，用两种方法拉动同一物体使其在相同的水平地面上做匀 速直线运动，物体以相等的速度移动相同的距离.不计滑轮重和绳与滑 轮间的摩擦，则所用拉力F1 ＞ F2，这两个力的作用点移动的距离 s1 ＜ s2.（＞/＝/＜）
（第3题）
1
2
3
4
5
6
7
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9 10
4
5
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7
8
9 10
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（2）若不计摩擦、滑轮重和绳重，请用杠杆的平衡条件推理证明F＝G. 解：（2）由几何知识可知l1＝l2＝r（r为滑轮半径）， 根据杠杆的平衡条件F1l1＝F2l2，即Fl1＝Gl2，所以F＝G
1
2
345Fra bibliotek67
8
9 10
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F1 ＞
1
2
3
4
5
6
7
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9 10
（第8题）
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1
2
3
4
5
6
7
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1
2
3
4
5
6
7
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9 10
返回目录
返回目录
4. 用动滑轮提起重物时，沿三个不同方向用力，如图所示，三个力的大
小关系是（ C ）
A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3 C. F1＜F2＜F3 D. F1＞F3＞F2
（第4题）
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
九年级物理上册 滑轮第一课时课件 苏科版
（2）由公式 F=1/n（G 物+ G动）得： G物 = nF － G动= 5×200N －2×100N = 800N
（3）由S=nh得： h = S/n = 1m/5 = 0.2m
H
下一1张0
滑 轮
1. 知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构和特 点，能区分定滑轮、动滑轮。
2. 知道滑轮是杠杆的变形，能用杠杆的平衡 原理解释省力特点。
3. 能分析滑轮组的省力情况，了解动力作用 点移动的距离和重物移动的距离的关系。
4. 了解滑轮组的组装方法及其特点。
H
1
滑轮
• 是一种周边有槽，可以绕着装在框子里的 轴转动的轮子。
• 备注：很少单独使用。
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、动 滑轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴 随重物一起移动。
H
5
滑轮组
• 定义：动滑轮和定滑轮的组合。
• 特点：既可省力，又能改变力的方向，但要费距离。
｛ 省力：F=1／nG（拉力F与总重力G的关系） 费距离：s=nh（绳子自由端与动滑轮移动距离的关系） ( n为直接承担总重力的绳子段数， 即连在动滑轮上的绳子段数。）
（滑轮重及摩擦均不计）
F
分析：如图所示，绳子股为100N，在大小为20N的水平拉力作用下匀 速前进，这时物体受到的摩擦大小等于___1_0______N（滑轮重及摩擦不
计）
分析：如图所示，绳子股数 n = 2
F
则摩擦力 f = ½ F
H
9
3、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是___等__臂______杠杆，而动滑 轮是__动__力__臂__是__阻__力__臂__两__倍__的__杠__杆____的杠杆。
（3）由S=nh得： h = S/n = 1m/5 = 0.2m
H
下一1张0
滑 轮
1. 知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构和特 点，能区分定滑轮、动滑轮。
2. 知道滑轮是杠杆的变形，能用杠杆的平衡 原理解释省力特点。
3. 能分析滑轮组的省力情况，了解动力作用 点移动的距离和重物移动的距离的关系。
4. 了解滑轮组的组装方法及其特点。
H
1
滑轮
• 是一种周边有槽，可以绕着装在框子里的 轴转动的轮子。
• 备注：很少单独使用。
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、动 滑轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴 随重物一起移动。
H
5
滑轮组
• 定义：动滑轮和定滑轮的组合。
• 特点：既可省力，又能改变力的方向，但要费距离。
｛ 省力：F=1／nG（拉力F与总重力G的关系） 费距离：s=nh（绳子自由端与动滑轮移动距离的关系） ( n为直接承担总重力的绳子段数， 即连在动滑轮上的绳子段数。）
（滑轮重及摩擦均不计）
F
分析：如图所示，绳子股为100N，在大小为20N的水平拉力作用下匀 速前进，这时物体受到的摩擦大小等于___1_0______N（滑轮重及摩擦不
计）
分析：如图所示，绳子股数 n = 2
F
则摩擦力 f = ½ F
H
9
3、就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是___等__臂______杠杆，而动滑 轮是__动__力__臂__是__阻__力__臂__两__倍__的__杠__杆____的杠杆。
苏教版物理九年级上册-11.2滑轮(第一课时)课件
探究使用动滑轮的特点：
动滑轮的实质 A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
F
动力F为阻力G的1/2倍
F＝
1 2
G
.O
l1
1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
l2
2：在上述情况下，动力是阻力的1/2
即 F＝12 G
G 3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论：使用动滑轮可以＿省＿力＿，但不能改变施 力的＿方＿向＿。
F=_2_5_0_N f=500N
G=1000N
1．观察图2人们利用简单机械的 情景。其中，甲的目的是 ___________，乙的目的是 __________________。
2.物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它， 要用__________N的力。如果用一个动滑 轮提起它，要用_________N的力。（不计 摩擦及滑轮自重）
动滑轮
F
. l2
0
l1
G
A：支点在一侧 B：动力臂l1等于阻力臂l2, 是二倍
C：不计绳重和摩擦， F=(G物+G物）/2 D：拉力方向改变，力的大 小改变
S =2h
h
动滑轮和定滑轮
组装 轴的特点 方向特点 省力特点
动 滑 轮
物体移动， 轴固定不动
不改变用力方向
物体移动方向和用 力方向相同
3、如图所示，物体A重20N，静止 在水平桌面上，滑轮重2N，弹簧测 力计示数为10N，那么水平桌面对A 的支持力为N。
课后作业
巩固本堂课所学（认真记忆） 完成作业
二、滑轮的探究 做一做
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
想一想：课本 由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运 上楼，你有什么办法把木料运到楼上？
苏教版物理九年级上册苏科11.2滑轮_(1).pptx
⑵作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体 的重力G之间的关系(不计滑轮重、绳重和摩
擦) F=1∕nG
⑶作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物 体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不计
绳重和摩擦但考虑滑轮重) F=1∕n(G+G动)
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
下一张
• 设计滑轮组： • 1、求滑轮组绳子的股数n • 2、确定动滑轮的个数 • 3、绕线原则：奇动偶定，先里后外，绕
线不能重复。
• 6、一根能承受100N拉力的绳子要提起 400N的重物,要求改变力的方向，则最少 使用多个少滑轮？
课前预习：
1．由杠杆的平衡条件可知：
在使用杠杆时，如果动力臂大于阻力臂，则动
力阻小力于，这类杠杆是杠杆，如果省力动力臂为阻力臂
的2倍，则可以省力；
1/2
如果动力臂小于阻力臂，则动力阻大力于，这类杠 杆是杠杆； 费力
如果动力臂等于阻力臂，则动力阻等力于，这类杠
杆是杠杆； 等臂
2．在学校旗杆顶部有一个不会带凹槽的轮子，动 手拉一拉绳子，这个轮子（会/不会）随可物以体 一改起变上力的升方。向使用它最大的好处是：；
3．建筑工人在高处也经常使用这样带凹槽的 轮子，这个轮子（会会/不会）随物体一起上升 。使用它最大的好处是：。 可以省力
生活中的滑轮
动滑轮的实质
F1
O
F2
· L1
O
L2
L1=2L2
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ滑 轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴随 重物一起移动。
擦) F=1∕nG
⑶作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物 体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不计
绳重和摩擦但考虑滑轮重) F=1∕n(G+G动)
练习：
1、按要求画出绳子的绕法
F
F
F
F
F
n=5
n=4
n=4
n=2
n=3
下一张
• 设计滑轮组： • 1、求滑轮组绳子的股数n • 2、确定动滑轮的个数 • 3、绕线原则：奇动偶定，先里后外，绕
线不能重复。
• 6、一根能承受100N拉力的绳子要提起 400N的重物,要求改变力的方向，则最少 使用多个少滑轮？
课前预习：
1．由杠杆的平衡条件可知：
在使用杠杆时，如果动力臂大于阻力臂，则动
力阻小力于，这类杠杆是杠杆，如果省力动力臂为阻力臂
的2倍，则可以省力；
1/2
如果动力臂小于阻力臂，则动力阻大力于，这类杠 杆是杠杆； 费力
如果动力臂等于阻力臂，则动力阻等力于，这类杠
杆是杠杆； 等臂
2．在学校旗杆顶部有一个不会带凹槽的轮子，动 手拉一拉绳子，这个轮子（会/不会）随可物以体 一改起变上力的升方。向使用它最大的好处是：；
3．建筑工人在高处也经常使用这样带凹槽的 轮子，这个轮子（会会/不会）随物体一起上升 。使用它最大的好处是：。 可以省力
生活中的滑轮
动滑轮的实质
F1
O
F2
· L1
O
L2
L1=2L2
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ滑 轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴随 重物一起移动。
苏科版-物理-九年级上册-课件1：11.2滑轮
旗杆的顶部 安装了一种 简单的机械， 滑轮
．
轴
带凹槽的轮
滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮的定义：周边有槽，能绕轴转动的小轮
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到高处，你有什么方法？
细线
滑轮 钩码
铁架台
动滑轮和定滑轮 你使用的哪种方法？这两种方法有什么不同呢？
动滑轮
定滑轮
实物图 方案一
进行实验收集数据 使用定滑轮提升物体 （匀速）
物重G
拉力F 大小 方向
物体上升距离 绳端（拉力作用点）
h（cm)
移动距离s(cm)
定滑轮：F拉=G物 S=h 实验结论：定滑轮不省力、不省距离，但能改变力的方向。
经行实验收集数据
使用动滑轮提升物体 （匀速）
物重
拉力F 大小 方向
物体上升距离 绳端（拉力作用点）
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
S=nh V绳=nV物 不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：F=
1 n
G
考虑动滑轮重时：F= n1（G + G动） 很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力
判断依据： 看是否直接与动滑轮相连 一条规律： 当股数n为奇数时，绳子的一端从动滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子的一端从定滑轮开始连 奇动、偶定 从里 向外
h（cm)
移动距离s (cm)
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向。 动滑轮：F拉=1／2G物 S=2h
实验结论 1，使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向 F拉=G 物 S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪费一倍的距离，不可以
改变力的方向
苏科版九年级上册11.2 滑轮(1)课件
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
L2
O
O
F2
F1
L1=L2
F2
L1=L2
动滑轮的实质
F1
O
F2
· L1
O
L2
L1 =2L2
判断定滑轮、动滑轮的依据
• 滑轮的转轴是否移动是判断定滑轮、动 滑轮的依据：
• 定滑轮的转轴位置固定；动滑轮的转轴 随重物一起移动。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。F＝G
G
3：拉力的方向与重物移动的方向相反。
F
F
结论：使用定滑轮不省＿＿力＿＿，但可以改变施力的＿方＿向＿。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
物理：11.2《滑轮》课件(苏科版九年级上)
F= 1 （G+ G轮） 2
若匀速拉动，还有阻力的作用
1 若拉力F沿斜上方拉，F= G吗？ 2 F1 L1 F2 G F1/
∵动力臂L1减小
∴动力F增大 要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
O L1/
L2
使用定滑轮能改变施力的方向，使用动滑轮能 省一半的力， 若把它们组合起来，就即可以省力又可 以改变施力的方向。 4、滑轮组： （1）概念： 定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组 “做一做”：探究滑轮组的作用
a、将两个单滑轮按 照图示1安装好，绳 子自由端用弹簧测力 计拉住，读出示数填 入表格 b、按图2、3安装好， 分别测出弹簧测力 图1 计的示数，填入表 格
F F
图2
图3
实验次数 钩码的重力/N （ 1） （ 2） （ 3） 3 3 3
弹簧测力计示数 /N
吊起动滑轮的绳子的 股数n
实验结果： （2）滑轮组的使用特点： a、使用滑轮组即可以省力又可以改变施 力的方向 1 b、F= n G （理想情况下） F指绳子自由端的拉力大小 G指动滑轮轴上所受到的力的大小 n指吊动滑轮的绳子的股数 若动滑轮的重力为G动 1 则，F= （G+G动） n
b、改变钩码的个数，重复上述实验 c、钩码个数不变，改变弹簧测力计拉力的方向，记下示数
实验数据：
实验次数 （1） （2） （3） （4） 钩码的重力/N 1 2 2 2 拉力的方向 竖直向下 竖直向下 斜向下 水平方向 弹簧测力计的 示数/N
“议一 使用动滑轮有何特点呢？ 议”： （2）使用动滑轮的特点：使用动滑轮可以省力， 但不可以改变施力的方向
苏科版新教材同步 轮(第一课时)
太仓市浮桥中学
物理组
苏教版物理九年级上册滑轮(1).pptx
课后作业
• 巩固本堂课所学（认真记忆，同座位互抽） • 完成作业
探究使用动滑轮的特点：
定滑轮的实质
动滑轮的实质
现在首先让我们一起探究s与h关系：
S：绳子自由端移动的距离 h：物体被提升的高度
再让我们一起探究F与G及G动关系：
F：作用在绳子自由端的拉力 G：被提升的物体的重力 F G动：动滑轮自身的重力
G动
G
某人的体重为500N, 但他 有1000N力气,他用如图所 示的滑轮组提升重物,问最 多能提起多重的物体?
定滑轮与动滑轮在生产生活中有哪些 应用呢？请同学们举一些例子。
升国旗
吊车中既有定滑Leabharlann 也有动滑轮F使用定滑轮的特点：
探究使用动滑轮的特点
实验需要的器材，注意事项， 测量的量，测量的组数及记录数据 的表格和定滑轮的实验是一样的。
不同的是在使用动滑轮时只能且 一定要竖直向上匀速提升弹簧测力 计
苏科版九年级上册物理 11.2滑轮 课件(17张)
实验探究1
滑轮的实质1
F
G物
L2 L1
o
F2
F1
F
G物
.
1
定 滑 轮 的 实
等 臂 杠 杆
L2 L1 O
L2 O
质
F2
F1
L1=L2
F2
L1=L2
体验活动3 尝试用不同的方法把钩码提起来。
认识滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
实验探究2
竖匀
直速
向缓
上慢
实验次数 钩码重力（N） 拉力（N）
苏科版 九年级 物理 第十一章
第二节 滑轮
桔槔(jiegao)汲水源自体验活动1体验活动1
思考： 提供一跟同样的杠杆 ，能不能完 善装置，把水桶继续提高？
感知滑轮
滑轮：周边有槽 能绕轴转动的小轮
槽
轴
体验活动2
试试用滑轮、铁架台、细线把钩码提起来。
思考： 1.使用滑轮提钩码和用手直接向上提， 有什么不同？ 2.这样使用时，能省力吗？
1 2 3
距离 速度
动滑轮的特点
F
G物
F
F
L1
F1
·O
L2
GGF物物2
G物
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
基本晾情况衣架
基本情况
工 地 上 的 塔 吊
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吊车中既有定滑轮也有动滑轮
胖子和 瘦子
探究使用定滑轮的特点
（1）实验需要哪些器材？
铁架台、滑轮、细线、钩码、弹簧测力计
（2）注意：实验过程中 要匀速直线 拉动弹簧测力计 （3）实验需要测量哪些量？要测 量几组数据？请设计记录数据的 表格（画在稿纸上）
F
实验序号
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
细线
滑轮
钩码
铁架台
动滑轮和定滑轮
你使用的哪种方法？这两种方法有什么不同 呢？
动滑轮
定滑轮
滑轮 是一种简单机械，它通常是由一个带凹 槽的轮子绕上绳索、缆绳或链条组成的。 滑轮的分类 按照使用过程中滑轮的轴的位置是否改 变，可分为定滑轮和动滑轮。
定滑轮: 轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮
动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮 称为动滑轮
探究使用动滑轮的特点：
结论：使用动滑轮能 省一半 力，但 变力的方向 思考： 你能根据杠杆原理解释定滑轮和
动滑轮的使用特点吗？
不能
改
滑轮实质上是一个 变形的杠杆
定滑轮的实质
A：支点在轴心O处。
.
l2 G
0 l1 F
B：动力臂l1等于阻力臂l2 1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
F
2:拉力大小始终等于重物的重力 大小。 F＝G 3：拉力的方向与重物移动的方 向相反
G F= 2 G+G动 F= 2
G动=8N
G=40N
如图所示装置不计滑轮重为摩擦， 某人对绳端施加200N的拉时， 刚好将物体匀速提起，则物体的 重为_____N
当物体上升2m时，他的绳子 被拉上了___m 他想站在地面上将此物体送上四楼，仅用 该装置能完成任务吗？怎样才能既省力又 能站在地面上完成此项任务呢？
2.物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它， 要用__________N的力。如果用一个动滑 轮提起它，要用_________N的力。（不计 摩擦及滑轮自重）
3、如图所示，物体A重20N，静止 在水平桌面上，滑轮重2N，弹簧测 力计示数为10N，那么水平桌面对A 的支持力为 N。
知识点回顾：
滑轮的分类：定滑轮、动滑轮
不改变用力方向
物体移动方向和用 力方向相同
物体移动， 轴固定不动
不省力也 不费力
F=G
物
物体移动， 轴随之移动
改变用力方向
物体移动方向和 用力方向相反
省接近一 半的力
F=（G物+G动 ）/2
用如图所示动滑轮匀速提升重物，不计摩擦 若不计动滑轮重，则拉力F=______。 若动滑轮重为8N，则拉力F=_____。 20 24 F=___N
使用定滑轮、动滑轮的特点
定滑轮与动滑轮的实质
课后作业
巩固本堂课所学（认真记忆） 完成作业
二、滑轮的探究
做一做
∴F1 =
1
2
F2
∴动滑轮的实质：是一 根动力臂是阻力臂 2 倍 的 省力 杠杆
动滑轮
A：支点在一侧
F 0
B：动力臂l1等于阻力臂l2, 是二倍 C：不计绳重和摩擦，
.
l2
l1
F=(G物+G物）/2
G
D：拉力方向改变，力的大
小改变
S组装 动 滑 轮 定 滑 轮 轴的特点 方向特点 省力特点
想一想：课本 由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯 运上楼，你有什么办法把木料运到楼上？ 三 种 F 方 法
小明在上面直接 用绳子向上拉
用滑轮,小红在 下面向下拉,小 明在上面接
用滑轮,小明在上 面向上拉。如课 本P9图11-16
轮
轴
主要部分是能绕轴转动的轮子
动滑轮和定滑轮
尝试采用绳和一个滑轮将勾码提到高处，你 有什么方法？
O
G
.
l2
l1
1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：在上述情况下，动力是阻力的1/2
即 F＝ 1 2 G
G
3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
省力 结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施 方向 力的＿＿＿。
动滑轮的实质
F1 L1 L2 F2
∵F1L1=F2L2 又由图得：L1= 2 L2
力 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变 方向 施力的＿＿＿。
定滑轮的实质
∵F1L1=F2L2 又由图得：L1=L2
∴F1
L2
O
L1
= F2
F2 F1
∴定滑轮的实质： 是一根 等臂 杠杆
动滑轮的实质 A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 1 F ＝ 动力 F 为阻力 G 的 1/2 倍 F 2
用如图所示动滑轮匀速水平拉动重为1000N 的重物，重物受到水平地面的摩擦力为500N 不计滑轮重与摩擦，所需拉力F=_____N。
250 F=____N
f=500N
G=1000N
1．观察图2人们利用简单机械的 情景。其中，甲的目的是 ___________，乙的目的是 __________________。
滑轮的种类
轴的 位置 固定 不动
轴的 位置 随物 体一 起移 动
定滑轮
动滑轮
例：请判断下列各滑轮的种类
乙 甲图中的A是 动 滑轮，B是 定 滑轮 甲 乙图中的A是 定 滑轮，B是 定 滑轮，C定 滑轮
定滑轮与动滑轮在生产生活中有哪些 应用呢？请同学们举一些例子。
升 国 旗
窗帘上的滑轮
大厦电梯中的滑轮
① ②
③
实验步骤： 步骤⑴ 步骤⑵：改变弹簧测力计拉力的方向
使用定滑轮的特点：
不能 省力，但可以 改变力 结论：使用定滑轮 的方向
探究使用动滑轮的特点
实验需要的器材，注意事项， 测量的量，测量的组数及记录数据 的表格和定滑轮的实验是一样的。 不同的是在使用动滑轮时只能且 一定要竖直向上匀速提升弹簧测力 计