人教版数学《整十数加减整十数》说

整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的整十数加、减整十数的相关知识。

这部分内容主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，以及能够正确地进行计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加、减整十数的概念。

2. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解整十数加、减整十数的计算方法，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际情况，如购物时找零、制作食物时配料的计算等，引导学生思考整十数加、减整十数的问题。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些整十数加、减整十数的例题，让学生观察和思考，引导学生发现整十数加、减整十数的规律。

例如：20 + 30 = 50，30 20 = 103. 随堂练习：教师可以给出一些整十数加、减整十数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

例如：40 + 20 = ，50 30 =4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论，让学生互相交流和分享自己的解题方法，培养学生的合作能力。

六、板书设计整十数加、减整十数：20 + 30 = 5030 20 = 10七、作业设计1. 题目：完成课本第63页至65页的练习题。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了整十数加、减整十数的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。

本单元的计算是本册教学的重点。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。

让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的算理。

四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

五、说指导学法：1、合作学习的方法。

这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。

2、动手操作的方法。

心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。

”一语道出了动手操作的重要性。

让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。

数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

教学反思：整十数加减整十数引言在小学数学教学中，整十数的加减是一个重要的学习内容，它不仅是学生进一步熟悉数的结构和数操作的基础，同时也是学生日后数学学习的基石。

然而，整十数的加减对于某些学生来说可能存在一定的挑战。

本文将对教学过程中的反思进行总结和探讨，旨在提供更好地教学策略和方法。

教学内容及目标本次教学的主要内容为整十数的加减运算，包括两位数加两位数、两位数减两位数的情况。

教学目标包括：1.学生能够灵活运用整十数的加减规则，准确计算结果；2.学生能够理解加法和减法之间的联系，能够在实际问题中进行运用；3.学生能够通过练习提高计算速度和准确性。

教学过程前期准备在开始教学前，我对整十数的加减运算规则进行了简单的复习和总结，并准备了一些简单易懂的练习题，以帮助学生掌握和运用知识。

引入新知在引入新知时，我首先通过一个简单的例子帮助学生理解整十数的概念，并引导学生观察整十数相加和相减时个位数和十位数的变化规律。

接着，我通过一些有趣的问题激发学生思考整十数的加减运算背后的规律，并鼓励学生发言，与全班进行互动交流。

教学示范为了帮助学生更好地理解整十数的加减运算，我进行了一些教学示范。

首先，我列举了一些具体的整十数加减的例子，并演示了步骤和计算过程。

同时，我利用白板等教具，以图形化的方式展示了个位数和十位数的变化规律，以加强学生对概念的理解。

小组合作在示范教学之后，我组织学生进行小组合作练习。

每个小组分发了一些练习题，要求学生在小组内相互讨论和解答。

通过小组合作，学生可以互相学习和交流，共同解决问题，培养了学生合作学习和解决问题的能力。

独立练习在小组合作练习之后，我设计了一些独立练习题，让学生个别完成。

通过独立练习，我能够更好地了解学生的掌握程度，及时给予指导和反馈，并针对不同学生的实际水平进行差异化教学。

教学反思整十数的加减教学在本堂课中取得了一定的成果，学生对整十数的概念和加减规则有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进和加强的地方。

一年级数学下册教案《整十数加、减整十数》人教版教案一年级数学下册《整十数加、减整十数》一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第五章第二节内容，主题是《整十数加、减整十数》。

我们将通过例题和练习来学习如何将两个整十数相加或相减。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数加、减整十数的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，难点是理解整十数加、减整十数的概念。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备自己的学具，如铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个篮子，里面有10个苹果，然后又拿出一个篮子，里面有20个苹果，问学生这两个篮子一共有多少个苹果。

2. 例题讲解：我会在黑板上写出例子：30 + 40 = ?，然后解释如何将两个整十数相加，即30加40等于70。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生上黑板进行解答，并及时给予反馈和指导。

4. 小组讨论：我会让学生分组，每组解决一些有关整十数加、减整十数的问题，并互相交流解题方法。

六、板书设计板书设计如下：30 + 40 = 70七、作业设计答案：20 + 30 = 50，40 20 = 20，50 + 60 = 110八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对整十数加、减整十数的计算方法掌握得比较好，但在理解整十数加、减整十数的概念上还有些困难。

在课后，我会继续加强对这个难点的解释和指导。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行练习，巩固所学知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出两个篮子，分别装有10个苹果和20个苹果，让学生直观地感受到整十数加、减的概念。

这个环节的目的是激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。

通过实际物品的展示，学生可以更清楚地看到数量的增加和减少，从而为后续的例题讲解和随堂练习打下基础。

整十数加减整十数教案一、教学目标1、让学生理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、通过直观操作和讨论交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、引导学生在实际情境中发现问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、教学难点理解整十数加减整十数的算理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。

四、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。

例如：老师可以展示一个小商店的图片，里面有各种整十数数量的商品，如 30 本笔记本、50 支铅笔等。

然后提问：“如果老师要买 20 本笔记本，那么商店里还剩下多少本笔记本？”从而引出整十数加减整十数的问题。

2、探索新知（1）直观演示老师拿出一些小棒，每10 根捆成一捆，分别摆出3 捆和2 捆小棒，代表 30 和 20。

然后把这两部分小棒合在一起，让学生观察并思考一共有多少根小棒，从而得出 30 ＋ 20 ＝ 50。

（2）讨论算法让学生分组讨论 30 ＋ 20 还可以怎样计算，引导学生从数的组成角度思考，3 个十加 2 个十是 5 个十，就是 50。

（3）自主探究让学生自己动手操作，用小棒摆出 50 20 的过程，并在小组内交流自己的算法。

3、巩固练习（1）基础练习完成课本上的练习题，如 40 ＋ 30 ＝，60 40 ＝等，让学生直接写出得数。

（2）应用练习创设一些实际生活中的问题，如小明有 70 元零花钱，花了 30 元买文具，还剩下多少钱？让学生列式计算。

（3）游戏练习开展“摘苹果”游戏，在苹果卡片上写上整十数加减整十数的算式，让学生计算，算对的同学可以把苹果卡片摘下来。

4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，整十数加减整十数的计算方法。

（2）强调计算时要注意相同数位上的数才能相加减。

5、布置作业（1）完成课本上的课后作业。

（2）让学生回家观察生活中还有哪些地方用到了整十数加减整十数的知识。

《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》说课稿篇1 一、说教材1.教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。

它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。

这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。

例如 20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。

根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。

（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3.教学重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。

教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。

二、说教法、学法有句话说得好兴趣是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的’世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。

再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。

三、说教学程序合理安排教学过程是教学成功的关键之一，为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了四个环节进行教学。

一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (7)教案：一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，具体章节为第七章的“整十数加减整十数”。

本节课的主要内容是让学生掌握整十数加减整十数的方法，并能熟练地进行计算。

二、教学目标1. 理解整十数加减整十数的概念和意义。

2. 掌握整十数加减整十数的计算方法。

3. 能够熟练地进行整十数加减整十数的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十数加减整十数的计算方法，难点是让学生能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、算盘五、教学过程环节一：实践情景引入我通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有10个苹果和20个橙子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答。

环节二：例题讲解接着，我通过PPT展示一些整十数加减整十数的例题，并进行讲解。

例如：例题1：20 + 30 = ?例题2：40 20 = ?我讲解例题的计算方法，让学生理解并掌握。

环节三：随堂练习然后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。

例如：练习1：50 + 20 = ?练习2：70 40 = ?我鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六、板书设计整十数加减整十数：相同数位对齐从个位加起或减起哪一位相加满十，向前一位进一哪一位不够减，从前一位退一再减七、作业设计1. 20 + 30 = ?2. 40 20 = ?3. 50 + 20 = ?4. 70 40 = ?八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对整十数加减整十数的计算方法有了更深入的理解和掌握。

但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予不同的学生更多的个别指导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

拓展延伸：如果学生对整十数加减整十数有了更深入的理解和掌握，可以进行一些拓展延伸的练习，例如：1. 100 + 200 = ?2. 300 200 = ?3. 400 + 500 = ?4. 600 500 = ?重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个实际的情景来引入本节课的内容。

整十数加减整十数引言在数学中，学生常常需要进行整十数的加减运算。

整十数是指以10为单位递增或递减的数字，例如10、20、30等等。

在这篇文档中，我们将探讨整十数的加减运算方法，并提供一些实例来帮助读者更好地理解这些概念。

加法运算整十数的加法运算是非常简单的。

当我们对两个整十数进行相加时，只需要将它们的个位数相加，然后再将十位数相加。

下面是一个加法运算的例子：20 + 30 = 50在这个例子中，我们将个位数2和3相加得到5，十位数不变，因为两个整十数的十位数都是0。

我们还可以用图形的方式来表示这个加法运算：20+ 30------50这个图形将两个整十数的各个位数对齐，并将它们的和放在相应的位置上。

减法运算整十数的减法运算也很简单。

当我们对两个整十数进行相减时，只需要将被减数减去减数的各个位数即可。

下面是一个减法运算的例子：30 - 20 = 10在这个例子中，我们将个位数3减去个位数2得到1，十位数不变，因为两个整十数的十位数都是0。

我们同样可以用图形的方式来表示这个减法运算：30- 20------10这个图形将两个整十数的各个位数对齐，并将它们的差放在相应的位置上。

实例为了帮助读者更好地理解整十数的加减运算，这里提供一些实例。

实例一：加法运算计算以下整十数的和：10 + 20 + 30 + 40 = ?按照加法运算的规则，我们首先将个位数相加，然后再将十位数相加：个位数：0 + 0 + 0 + 0 = 0十位数：1 + 2 + 3 + 4 = 10因此，10 + 20 + 30 + 40 的结果是50。

实例二：减法运算计算以下整十数的差：50 - 30 - 10 = ?按照减法运算的规则，我们首先将个位数相减，然后再将十位数相减：个位数：0 - 0 - 0 = 0十位数：5 - 3 - 1 = 1因此，50 - 30 - 10 的结果是10。

总结通过本文档，我们了解了整十数的加减运算方法。

20232024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》（教案）我今天要为大家教授的是数学四《整十数加、减整十数的口算》。

一、教学内容我们今天的学习内容是整十数加、减整十数的口算。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。

学生们需要准备好他们的课本和练习本。

五、教学过程我会通过一个实际例子来引入这个概念。

例如，我会问学生们：“如果我有20个苹果，然后我吃掉了10个，我还剩下多少个苹果呢？”学生们可以通过口算来回答这个问题。

然后，我会让学生们分成小组，互相练习并讨论解题方法。

这样可以帮助他们更好地理解和掌握口算方法。

我会进行一次小测验，以检查学生们对整十数加、减整十数的口算的掌握程度。

六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和解题步骤，以便学生们可以清晰地看到和理解。

七、作业设计课后作业包括一些整十数加、减整十数的口算题目。

例如：2. 写一篇关于整十数加、减整十数的口算的小短文。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在整十数加、减整十数的口算方面有一定的掌握，但也有一部分学生在应用到实际问题中时遇到困难。

在今后的教学中，我将继续通过实际例子和练习题来帮助学生们更好地理解和掌握这个概念，并鼓励他们积极参与和互相讨论。

同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服难点，提高他们的口算能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

这些细节对于学生们的理解和掌握整十数加、减整十数的口算非常重要。

我通过实际例子引入整十数加、减整十数的口算概念。

这是非常重要的一个步骤，因为通过实际例子，学生们可以更好地理解口算的概念和应用。

《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》说课稿《整十数加减整十数》说课稿11、教学内容人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成做一做及第58页练习十第1题、第2题、第3题。

2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

3、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了三个目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

4、教学重难点教学重点：掌握整十数加减的口算方法。

教学难点：理解整十数加减口算的算理。

5、说教学过程（一）、课前练说（二）、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

（三）自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。

整十数加减整十数》说课稿山里学校——郑子君一、说理念《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

”基于对《数学课程标准》的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下认识：1、创造有利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。

3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。

4、在课堂上进行多方位、多元化评价，使学生得到应有的尊重。

二、说依据在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学方法。

面向全体，使基础薄弱的学生也能有表现机会，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂尝试和课后探索，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极明确学习目的，培养学生学习兴趣和动机，激发来自学生主体的最有力的动力。

综合上述，本节课教学要获得成功的依据就在于：教师的“教”立足于学生的“学”。

可以从学生的思维实际出发，激发其探索知识的愿望。

教学越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材1、说课内容《整十数加、减整十数》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第六单元的第一课时内容，它包括课本56、57页的例1、“做一做”和58页练习十的第1—3题。

2、教材的地位和作用。

整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，它是在10以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。

这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减做准备。

教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

3、教学目标：根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了四个目标：（１）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。

（２）观察与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

（３）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

（４）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

４、教学重难点：重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

难点：理解相同数位上的数才能相加减的算理。

二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，怎样抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以下教法：1、情景教学法2、设疑诱导法3、操作发现法4、迁移类推法在教学过程中，我利用课件、创设情景，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，而我只是为学生搭建了一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。

三、说学法为了更好地突出学生的主体地位，我十分注重对学生学法的指导，采用了以下学法：1、自主探究法2、合作交流法3、动手操作法在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想想法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。