写字课的几种考查方法

实验小学写字考察评价实施方案实验小学写字考察评价实施方案写字是一项重要的语文基本功，为培养学生良好的书写习惯,切实提高我校学生的书写水平，弘扬祖国传统文化，依据客观性及可操作性的原则，特制定此方案。

一、考核对象全体学生。

二、考核内容三年级书写课本中的古诗词；五六年级书写课本上的一段文字。

三、考核总体要求（一）总体要求：正确、规范、整洁（二）具体要求：第一，正确。

1、正确的坐姿和握笔姿势，做到三个“一”：身体坐端正，挺胸抬头，两手两脚自然平放，眼睛离桌面一尺，胸离桌子一拳；用拇指和食指的指尖捏住笔杆，握笔位置离笔尖一寸左右。

2、写正确的`字：汉字不缺笔画、添笔画，不改变字形，不写错别字。

第二，规范。

1、3-6年级钢笔书写。

2、按笔顺要求写字：能按正确的笔画顺序进行书写，不倒笔。

3、书写端正、匀称：字迹清楚，大小合适，位置适当；横平竖直，笔画到位；字体端正，间架结构均匀得体。

第三，整洁。

字距与行距分布均匀，纸面干净，不随意涂改。

第四，有合理的速度。

写字有一定的速度，能在规定的时间内完成书写内容，书写速度达到课标要求。

五、考核形式1、抽检查写字姿势和习字本的书写情况。

2、现场书写指定内容，考测书写质量。

六、考核办法1、每学期对每位学生的书写进行等级考核评定。

各年级写字基本等级标准：三年级铅笔字达三级水平标准（钢笔字达到二级水平标准）；五年级达到四级水平标准；六年级达到五级水平标准。

2、评选书法示范班级：在写字姿势、习字本书写和现场书写的考查中，达标率达到百分之百的班级，评为学校写字示范班，颁发写字示范班标牌。

小学生写字课质量检测方案王宝宝写字教学是小学语文教学中的重要任务，是实施素质教育的一个重要组成部分，更是学生获得终身学习能力的基础。

然而写字教学是一个长期的系统性工程，要使学生写字能力得到突破性发展，必须营造良好的写字氛围，必须制定科学、切实、高效的训练模式，必须健全考评的长效机制，循序渐进，攻坚克难，持之以恒，走出一条倡导合作、孕育内涵、追求实效的特色发展之路。

为确保写字工作能够扎实、有序地推进，特制订班级写字水平检测方案如下：一、实施原则：全面普及、全员参与、整体提高二、操作程序1.使用写字训练教材扎实进行写字教学训练，保质保量完成每学期习字任务。

2.定期组织书写能力展示，评选优秀习字作业、优秀作业展评。

3.每学期确定固定周次进行写字水平测试，表彰优秀学生。

三、测定标准：（一）写字姿势测试标准： 1、有正确的写字姿势，双脚平放，挺胸，坐直，头正，肩平，胸与桌沿保持一拳的位置。

眼离纸面距离保持一尺左右。

2、有正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，笔杆与本子成四十五度。

评价方法：利用学生测试时进行观察，对照以上要求列出本班学生姿势不正确的人数，在测试结束做统计。

（二）写字质量测试标准：第一学段：（方格书写）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，正确书写基本笔画和常用的偏旁部首，独体字写端正，注意间架结构。

第二学段：（方格书写）在第一学段基础上熟练地书写正楷字，较端正地书写左右结构、上下结构的字，通篇看起来规范、端正、整洁。

第三学段：（横行书写）上述基础上，用行楷书写，字距匀称，结构合理，点画灵动，行款整齐，有一定的速度。

评价方法： 1、根据上述要求进行评分，列出班级的不合格人数。

二年级硬笔书法教案：观察笔法，提高字形。

介绍硬笔书法是中小学生们学习的一门非常重要的课程。

在二年级的学习中，观察笔法，提高字形是一个非常重要的环节。

本文将介绍如何通过观察笔法，提高字形的方法让学生们学习硬笔书法，在书写过程中提高技巧、提升书写水平。

学习内容1、认识硬笔书法工具在进行硬笔书法教学之前，要让学生对硬笔书法工具进行认知。

学生应该学会认识硬笔、纸张和墨水等书写道具。

让学生了解硬笔的特性，感受笔杆和笔尖之间的压力，这样便能够对正确使用硬笔书写有一个更有效的体验。

同时，学生应该学会正确放置硬笔，握持笔杆，这是书写准确的基础。

2、观察笔画在笔法教学中，观察笔画是非常重要的一步。

学生需要学会观察笔画的形态，以及不同笔画的连通方式。

让学生了解笔画的细节，学会产生不同大小的笔画，这样便能够更好地掌握笔画的形态以及笔画的特点。

3、提高字形提高字形是硬笔书法教学中非常重要的一步。

学生应该学会观察字的形态，注意笔画的连通性，以及字的结构和空间感。

让学生不断揣摩字形，熟悉字体特点，逐渐提高字的书写质量。

教学方法1、示范教师应该根据教学进度，在板书上进行书法字形的示范。

教师应该注重示范，把字形的特点、笔画的长度、粗细、朝向、连通等表现出来，从而让学生能够更好地理解笔画的细节。

2、跟写教师应该在板书上写出字形，让学生跟写。

在跟写的过程中，教师应该注意学生的笔画方向、笔画粗细和相互之间的贯通情况。

学生们需要在跟写中学会观察，找出笔画的细节，并且熟悉字形特点，提高书写质量。

3、练字教师指导学生进行练字。

在练字过程中，教师应该注重学生的技巧熟练度，提高学生的书写速度和质量。

教学评价1、考核教师可以通过测试、作业和课堂表现等方式进行考核，测试学生的笔画认识和书写的准确度、无误率，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2、评价教师可以根据学生的情况进行教学评价。

学生的书写质量、细节、认知、笔画的规范性和速度等情况都应该被考虑。

丹青小学学生写字明星考核方法为巩固我校写字训练成果，进一步把写字训练落到实处，从写字训练入手，全面实施素质教育，特制定如下写字训练考核与星级评定细则。

一、写字训练考核采取星级制，分为五星、四星、三星、二星、一星共五类。

二、“两姿”即写字坐姿和执笔姿势星级评定。

1、写字坐姿分4项评定：①体态：包括头正、身直、肩平、臂开、足安；②簿本：作业或纸面要放正；③胸距：胸部离桌边一拳；④眼距：眼离簿本约一尺。

2、执笔方法分5项评定：①指法：用拇指、食指、中指三个手指轻轻掐住铅笔杆或钢笔杆，无名指及小指在斜下方轻轻垫压，使其稳妥即可；②指距：写硬笔字时手指离笔尖一寸（写毛字时，一般手指握住笔杆的中间）；③掌心：成圆而虚空状；④笔姿：笔杆紧贴在食指根部，并向后方倾斜；⑤手腕：手腕与手掌、手臂成一条直线，自然放，切不可手腕外凸。

以上两大内容9个项目，也是星级评定，采用四舍五入法。

其中1个项目符合要求就得“0.5”，不合要求就得“0”，最后总计是几，就是几颗星。

三、书写质量的评定。

五星：楷书入体，重心平衡，结构匀称，运笔流畅，有力，适度，行款整洁，上下均衡。

四星：楷体基本入体，重心较稳，结构较匀称，运笔较有力，适度，行款较整洁，上下均衡。

三星：楷体基本入体，字形端正，结构比较合理，大小适中，运笔较有力，也基本适度，行款较整洁上下较均衡；二星：楷书大体入体或虽不入体，但很方正，字形较端正，结构较合理，大小较适中，运笔知道用力，也大体适度，行款较整洁，前后大体一致；多数字形比较端正，结构大体匀称合理，运笔知道用力，但不适度，行款较整洁，前后大体一致。

一星：楷书较方正。

四、依据各年级学生的特点，其书写质量分年级达标状况评估。

达标标准：一年级铅笔字二星达标；二年级铅笔字三星达标；三年级钢笔字二星达标；四、年级钢笔字三星达标；五年级毛笔字二星达标。

五、写字能手的评定：各年级中超过达标段的学生为写字能手，颁发给相应的证书。

六、对获得“五星”的写字特长生进行严格考核，期末予以表彰奖励。

浅谈写字的观察指导浅谈写字的观察指导郭沫若先生曾说过：总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。

他还说这样养成习惯的好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

学生要练好字，既要集中注意力，还要对字形进行观察。

那么，写字的观察应从以下三方面加以指导。

一、观察字的用笔。

古人讲究“笔笔有来路。

”就是说要有章法可言。

每个字的每笔法都有不同特征和变化规律。

如在教“横”时，其方法是以左向上略作斜势，约5度----10度的角。

逆锋起笔，回锋收笔，书写速度不宜迟缓，曾有人说过：“横画之法不得缓，缓则不紧。

”撇有长短，竖有大小，左右之别等。

只要在训练学生写字是指导其细致观察，掌握字的用笔的不同特征和变化规律，才能把字写美观。

二、观察字的间架结构。

字要写得好，除必须正确运笔外，还必须注意字的间架结构。

学习写字，有如建造房屋，少不了砂石，砖瓦，水泥，木材等必备材料，有了好的材料，高明的建筑师能够造出美观实用的房屋，拙劣的建筑师适得其反。

写字也是同一道理，既要练笔画，也要练结构，只练笔画，不练结构，最终还是写不好字的。

曾著名书法家说过：结字亦须用功。

因此，只有通过笔画的优化组合，才能成为一个个生动和谐的汉字。

三、在指导学生写字时，要力求做到平稳端正。

王羲之认为，书法结构“务以平稳为本。

”所谓平稳端正，是指正确安排字的重心，将重心置于结构的中心，让所有笔画都有一个力的支撑点，从而使字的整体处于平衡状态。

书写时要求比例正确、疏密得当，争让得法，呼应生动，变换参差，重心平稳，这是间架结构的最重要的基本功。

需要我们多下功夫。

文字书写测试方法
文字书写测试方法主要包括以下几种：
1. 速度测验法：主要测定学生的书写速度，即规定的汉字需要多少时间抄完或在规定的时间内可写多少汉字。

2. 质量评估法：通过评估书写质量来衡量书写水平，包括字迹的清晰度、正确性、流畅性和美观度等方面。

3. 比较评估法：将学生的书写作品与标准样本进行比较，以确定其书写水平。

这种方法通常用于评估书法水平。

4. 自我评价法：学生根据自己的标准对书写作品进行自我评价，以了解自己的不足之处和需要改进的地方。

5. 教师评价法：教师根据一定的标准对学生的书写作品进行评价，给出意见和建议，帮助学生提高书写水平。

这些方法各有优缺点，可以根据不同的需求和场景选择合适的方法进行测试和评估。

书法教学效果评估与调整方法如何评估书法教学效果，并作出相应的调整和改进？一、观察学生表现评估书法教学效果的关键之一是观察学生的表现。

这包括注意学生在课堂上的参与度、作业完成情况、以及他们的创意表达能力。

可以通过以下方式进行观察：1.课堂观察：在上课期间，注意观察学生的行为和态度，以及他们对于教师讲解和示范的反应。

2.作业分析：仔细检查学生的书法作业，注意他们的笔画、结构、章法等方面的表现，以及作业完成度和整洁度。

3.创意表达：鼓励学生发挥创造力，创作出自己的书法作品。

对于学生的创意作品，教师应给予积极的评价和指导。

二、对比教学目标评估教学效果时，需要将学生的表现与教学目标进行对比。

教学目标应明确、具体、可衡量，例如：提高学生的书法技巧、培养学生的审美能力、传承传统文化等。

通过比对教学目标，可以评估学生是否达到了预期的教学效果。

三、教学方法评估评估书法教学效果时，还需要对教师采用的教学方法进行评估。

这包括对课堂互动、教学演示、作业布置等方面的考量。

以下为一些评估要点：1.课堂互动：评估教师在课堂上是否能够积极引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。

2.教学演示：观察教师是否能够清晰明了地展示书法技巧和知识，使学生容易理解。

3.作业布置：评估教师布置的作业是否合理，是否能够有效地帮助学生巩固所学知识。

四、学生反馈收集为了更好地了解教学效果，教师可以定期收集学生的反馈意见。

可以采取以下方式：1.个别谈话：与个别学生进行深入交流，了解他们对书法课程的感受和建议。

2.小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生分享学习心得和创意想法，从中获取反馈信息。

3.调查问卷：定期发放调查问卷，了解学生对课程设置、教学内容、教学方法等方面的意见。

五、问题与挑战识别根据观察和收集的反馈信息，教师可以识别出课程中存在的问题和挑战。

例如：1.知识点讲解不够深入：可能学生对某些书法知识点的理解不够透彻，需要教师调整教学方法，对知识点进行深入讲解。

写字课教学五步法一、看看就是让学生观察，观察是认识事物的基础。

写字教学首先要指导学生会观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时让学生明确不同结构的字在田字格中的位置。

如，左右结构的字中有左右对称的，有左右相背的；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不相让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。

接着让学生看笔画顺序及位置，观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。

指导学生用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键笔画的书写上摆好位置。

二、描引导学生在“描仿”中实践美。

写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。

学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。

让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。

“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。

在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

三、写学生通过看、描，对字的审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，指导学生书写每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

用笔应有轻重之别、快慢之分。

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”根据儿童的认知特点，让学生对枯燥乏味的写字有兴趣，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。

如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等，从而调动学生学习的积极性。

要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。

1如何评估小学生写字结果的进步情况？作为小学生的写字老师或是家长，经常需要对孩子的写字结果进行评估，以了解其进步情况，及时发现问题，并进行针对性的辅导。

那么，如何评估小学生写字结果的进步情况呢？一、观察字迹的变化首先，观察字迹的变化是评估小学生写字进步的常规方法。

通过观察孩子的前后作业、考试等写字结果，可以看出孩子在字迹、字形、字间距、字体等方面是否发生变化，以及变化的程度。

例如，字迹的粗细是否均匀，是否出现跳字漏字，字形是否清晰美观，字间距是否均匀合理，字体是否具有文艺气息等，这些细节方面的变化可以为我们判断孩子是否有进步、有何进步提供参考。

二、考察写字速度写字速度的快慢也是评估小学生写字进步的重要依据。

一般来说，当孩子写字速度提高了，体现出写字思路更加清晰、行文更加流畅、思考更加迅速，相应地在考试中也会表现更加出色。

当然，快速书写字迹仅仅是写字进步的一个方面，如果孩子为了追求快写而代价牺牲了字形流畅，那么势必会影响作业质量，而这种写字方法必须要立即纠正。

三、聆听孩子的心声与孩子交流时，聆听孩子对自己写字结果的评价和建议，也可以更好地了解孩子到底能否正确认识自己的写字水平，以及孩子对自己写字进步的感受和想法。

通过了解孩子的心声，可以更好地把握他们的学习动力和写字兴趣，并及时为其调整学习方法和写字技巧。

同时，家长和老师还可以向孩子传递鼓舞人心的信心，夸奖孩子正在进步的成果，以激发孩子更加努力的学习动力。

四、评估孩子的造词能力小学生的造词能力是写字进步的一个重要指标之一。

小学生具有强烈的好奇心和创造力，他们常常会通过自己的想象力去创造出新的单词。

这种创造力在写字教育中应予以充分的发扬，同时还需适时进行教育和指导：即教会孩子如何正确拼写单词以及如何发挥创造力造词，以培养孩子写字的多样技能和更为丰富的思维能力。

五、重视孩子的写字愉悦度最后，评估小学生写字进步还需充分重视孩子的写字愉悦度。

孩子愉悦地写字，不但可以促进学习效果的提高，还可以激发孩子不断探究的学习态度和热忱，提升小学生的写作技能和语文能力。

期末书法考查方案考查目的本期末书法考查旨在通过对学生书写基本功的考查，全面地了解学生书法素养和能力，为学生后续书法学习提供科学的参考和助力。

考查范围本次考查将涵盖以下方面内容：1.基本笔画书写规范，包括横、竖、撇、捺等；2.标准书法字体书写，包括楷书、行书等；3.书法课上学习的书法作品的书写。

考查形式本次考查将分为笔墨、作品两部分。

笔墨考查（占90分）笔墨考查是本次考查的重点，将占总分的90分。

考查方法为学生现场选择一支毛笔和一支钢笔，分别书写老师提供的具有代表性的基本笔画、标准书法字体等内容。

考查将分以下三个环节：1.硬笔书写：给学生提供一个加粗的毛笔，在硬笔纸上以黑色水性笔书写，并在纸上规定好行距和字距，限定时间5分钟；2.毛笔书写：给学生提供一个毛笔，要求学生在对应横竖撇捺格子内用毛笔书写指定的基本笔画，限定时间5分钟；3.标准字体书写：给学生提供一份字帖，要求学生自选一小段进行模拟书写，限定时间10分钟。

作品考查（占10分）作品考查是对学生书法作品的书写情况进行综合评价的过程。

老师将采用“全班相互评价”的方式，要求学生相互评价并打分，并由老师进行综合评价。

考查将评价以下几个方面：1.书法作品的整体效果及美感；2.笔画的规范程度和笔画的显著性；3.每个字的差别及特点；考查时间及地点本次考查将于本学期期末考试期间进行，具体考试安排视课程表而定。

考试地点在学生所在的考试教室内。

考查评价本次考查将以百分制进行评价，满分为100分。

考查成绩将作为学生期末课程总成绩的重要组成部分之一。

考试成绩将在考试结束后一周内公布，学生可以在学校教务处查询成绩。

总结本次期末书法考查为学生综合评价提供了学生书法素养和能力的科学评估标准。

与此同时，学生还需要在日常学习中注重基础练习和巩固，提高书法技能。

期末书法考查方案考查内容本次书法考查的主要内容包括以下方面：1.书法基本功要求：字体、结构、笔画等技巧；2.书法艺术构思：诗词与书法、绘画与书法、意境与书法；3.书法史与书法流派：掌握中国书法发展历程，了解各流派特点；4.书法实践：给定题目实践书写。

考查方式1.纸笔考试：通过给定的考题进行书写，对笔画、结构、布局等进行考察。

2.现场作品展：展示自己的书法作品，对书法艺术构思和个人风格进行评估。

3.论文答辩：对书法史和流派进行阐述和评述。

考察标准1.字体规范：笔画清晰，结构准确，规范整齐；2.创造性：创意独特，表现力丰富；3.历史文化知识：对书法发展历程和流派特点掌握程度；4.现场展示：通过作品展示展现艺术风格和创新思维；5.论文答辩：语言表达能力和思维深度。

考前准备考生需提前准备以下内容：1.常用字体练习：楷书、行书、草书；2.名家书法参考：欣赏及模仿，提高自己的表现力和技巧；3.历史文化知识：掌握书法发展历程和各流派特点；4.创意主题：创作自己的书法作品，进行艺术构思和创新实践。

参考书目1.《中国书法史》；2.《名家书法选》；3.《世说新语·文学》。

考试时间安排1.纸笔考试：60分钟；2.现场作品展：30分钟；3.论文答辩：20分钟。

考试注意事项1.考生需准时到场，并自备书法工具；2.考生在考场内严格遵守考试规定，不得作弊；3.考试结束后，请将考场内所用稿纸收回，以免影响环境；4.如有问题请及时向监考老师咨询。

总结本次书法考查方案旨在通过多项考试方式，全方位考察考生书法技巧和书法艺术构思能力，既重视实践创新能力，也注重对历史文化知识和流派特点的掌握和了解程度，希望广大书法爱好者能够认真准备，取得优异成绩。

写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。

讲授法。

讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。

讲授时应突出重点，解除疑难。

语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。

观察法。

观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。

指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。

二要有顺序。

三要动脑。

有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。

示范法。

教写字只靠讲不行，必须书写示范。

教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。

引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。

比较法。

运用比较方法帮助学生掌握字的特点。

写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。

比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。

实践法。

学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。

练习书写要与观察、思考、记忆结合。

要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。

熏陶法。

熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。

运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。

如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。

写字教学案例1、出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。

也可以一个字组一个词，体会字义。

2、指导写字，“狐、狸、猴”这三个字的部首是反犬旁“犭”，写“狐”要注意“瓜”和“爪”的区别；“诉”注意不能少一上点；猴子的三部分要挨紧一些。

观察，写好汉字的第一步
观察是写好汉字的关键步骤之一，以下为观察写好汉字的第一步：
1. 看清楚汉字的结构：观察每个汉字的结构，看看它是由哪些
笔画组成的，每个笔画的位置和长短如何，以及笔画之间的关系如何，这有助于对汉字的部首、偏旁和笔画数有更深入的认识。

2. 观察汉字的书写规范：观察汉字的书写笔顺、横竖撇捺等书
写规范，这有助于写出符合规范和美观的汉字。

3. 看别人的字：观察别人写出的好字，仔细观察每个字的结构、笔画、笔顺等特征，可以借鉴其写字技巧和方法，提高自己的写字
水平。

通过观察，可以更好地掌握汉字的特点和规律，对写好汉字具
有重要作用。

书法考察实施方案为了更好地推动书法教育和研究工作的深入开展，提高书法教学和研究水平，我们制定了书法考察实施方案，旨在全面了解书法教育和研究的现状，为今后的工作提供科学依据和指导。

具体方案如下：一、考察目的本次考察旨在全面了解书法教育和研究的现状，包括各级各类学校书法教学情况、书法教师队伍状况、学生书法学习情况、书法教材使用情况等；同时也将考察书法研究机构的科研方向、科研成果和学术交流情况，以便全面了解书法教育和研究的发展现状，为今后的工作提供科学依据和指导。

二、考察内容1. 书法教学情况：包括各级各类学校的书法教学设置、教学内容、教学方法、教学资源等情况，重点考察书法教学的实施情况和存在的问题。

2. 书法教师队伍状况：包括各级各类学校的书法教师数量、教师水平、教师培训情况等，重点考察书法教师队伍的结构和素质。

3. 学生书法学习情况：包括学生的书法学习兴趣、学习态度、书法作品水平等情况，重点考察学生书法学习的效果和存在的问题。

4. 书法教材使用情况：包括各级各类学校使用的书法教材情况、教材质量、教材更新情况等，重点考察书法教材的使用情况和存在的问题。

5. 书法研究机构情况：包括书法研究机构的科研方向、科研成果、学术交流情况等，重点考察书法研究机构的科研水平和存在的问题。

三、考察方法1. 走访调研：通过走访各级各类学校、书法研究机构，与书法教师、学生、研究人员进行深入交流，了解书法教育和研究的具体情况。

2. 资料搜集：搜集各级各类学校的书法教学资料、教师队伍情况、学生书法作品等，搜集书法研究机构的科研成果、学术交流资料等。

3. 网络调查：通过网络调查问卷等方式，了解广大师生对书法教育和研究的看法和建议。

四、考察时间安排本次考察计划于x年x月x日至x年x月x日进行，具体时间安排将根据实际情况进行调整。

五、考察人员本次考察由x部门组织，考察人员包括x名专家学者和x名工作人员，具体人员名单将另行通知。

六、考察成果处理考察结束后，将对考察成果进行整理分析，形成考察报告，并提出改进书法教育和研究工作的建议和措施，为今后的工作提供科学依据和指导。

期末书法考查方案总结一、引言书法是中华传统文化的瑰宝之一，是我国独有的艺术形式。

其魅力在于字形之美、用笔之工，以及对中国文化的传承和发扬。

作为一门重要的文化艺术学科，书法在学生的综合素质培养中发挥着重要作用。

本次期末书法考查方案的目的是通过学生的书法作品来考察其对书法艺术的理解和运用，以及对中华文化的积极认同。

二、考查范围和要求本次书法考查的范围主要包括楷书、行书和草书。

学生需要根据给定的题目，选取合适的书体进行书写。

要求学生能够熟练掌握每一种书体的基本笔画和结构，能够正确运用书法的基本规范和技巧。

此外，学生需要注意书写的整体布局和字体的饱满度，力求给人以美的享受。

三、考查方式本次书法考查采取实际作品展示和理论知识考查相结合的方式。

学生首先需要提交一份手写的作品，然后进行展示和评比。

同时，考察中还会涉及书法史和书法理论的问题，以检验学生对书法艺术的了解程度。

四、评分标准对于书法作品的评分主要从以下几个方面考虑：1. 字形正确性和结构美观度：学生的书写是否符合基本的字形规范，是否能够掌握每一笔的正确书写方式等。

2. 用笔的工整度和饱满度：学生的用笔是否稳健、流畅，是否能够呈现出足够的饱满感，给人以审美的享受。

3. 布局的合理性和整体美感：学生的作品是否能够注意到整体布局的合理性，能否形成一个统一的整体，给人以美的享受。

4. 创意和表达能力：学生的作品是否能够体现出个人的创造力和表达能力，是否能够运用书法来传达自己的思想和情感。

五、存在的问题及改进措施通过本次书法考查的实施，发现存在一些问题，需要进一步改进和完善：1. 学生对于书法的认识和了解程度不够：部分学生对于书法的认识还停留在表面，没有深入了解书法的起源、发展和特点等方面的内容。

需要在教学中加强相关的理论知识的教育，提高学生对于书法艺术的认同和热爱程度。

2. 学生对于字形结构的掌握不够准确：部分学生在书写的过程中对于字形结构的掌握不够准确，容易出现一些错误。

三四年级汉字工整规范书写核查方案府二学区付永丽三四年级同学，依照学校课题研究工作计划要求，我校决定从本学期开始，在每学期的期中考试前夕进行三四年级汉字工整规范书写核查。

以激发学生写字练字的兴趣，培养学生优异的写字习惯，整体提高学生写字水平。

为保证谈论核查顺利推行，结合课标精神和我校写字授课的本质，特制定本方案。

一、察看对象：三四年级学生。

二、核查时间： 4 月 28 日-30 日三、形式及内容：1、由教育处一致组织，主要察看学生“写字姿势、写字速度、写字质量”的综合水平。

2、时间： 20 分钟3、核查内容：语文课本中已学过的一类生字。

（80个字）四、核查要求1、钢笔书写，核查用笔学生自行准备。

2、核查用纸由学校一致发放。

为保证公正，每生仅限一张，不予改换。

五、评分项目及标准（一）书写姿势： 35 分（现场打分）1、坐姿（ 15 分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。

纸放正，眼睛与纸面保持一尺距离，胸部与桌沿间隔一拳，两腿自然放平。

2、执笔姿势（ 20 分）：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。

大拇指不压在食指上，掌心要有必然的缝隙。

（二）书写速度： 20 分（现场打分）汉字书写应达到熟练，拥有必然的速度，每分钟低年级应达成 3—5 个字、在规准时间未达成的，一个字扣 1 分，扣完为止。

（三）书写质量： 45 分1、书写洁净（ 10 分）：清楚不涂抹。

2、书写工整（ 15 分）：字体正直，横平竖直，通篇字体大小一致，字距、行距一致。

3、书写雅观（ 20 分）：字的构造紧凑协调，间架构造布局合理，运笔伸展，字体雅观。

（四）书写正确：不写错字和别字，不写繁体字和简化字，笔画规范。

每写错一字扣 1 分。

六、以上三项核查最后由分数转变为等级，三项都优异的同学能获取 3A，同学们从现在开始注意写字姿势，认真练习写字，争取优异成绩。

附谈论表：等级（A、项目分值标准要求B、C）坐姿（ 15 分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。