2018牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》(Period 5)随堂练习

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》教学设计6一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 TV programmes》本课主题是电视节目，主要让学生学习与电视节目相关的词汇和表达方式，同时培养学生对不同类型电视节目的喜好和看法。

本课的主要语言点包括：描述电视节目的词汇和短语（如cartoon, news, documentary等），表达喜欢和不喜欢的句型（如I like…, I don’t like…）。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些电视节目的专业词汇和表达方式可能还不够熟悉，因此，在教学过程中需要引导学生正确使用这些词汇和表达方式。

此外，学生对于电视节目的喜好和看法不尽相同，可以在课堂上进行讨论和分享。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述电视节目的词汇和短语。

–能够运用所学句型表达自己喜欢的电视节目，并说明原因。

2.能力目标：–能够通过阅读和听力材料，获取关于电视节目的信息。

–能够在小组讨论中表达自己的观点，并进行简单的辩论。

3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，激发学生对不同类型电视节目的喜好和看法。

四. 教学重难点•电视节目的相关词汇和短语。

•表达喜欢和不喜欢的句型。

•电视节目的专业词汇和短语的理解和使用。

•对于喜欢和不喜欢的表达方式的灵活运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生团队合作的能力。

3.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中提高英语运用能力。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学材料：电视节目的相关图片、视频、听力材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问“What is your favorite TV programme?”，引导学生谈论自己喜欢的电视节目，激发学生的兴趣。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Grammar）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》，主要讨论电视节目。

本课的主要语法点是现在进行时态的运用，同时涉及到一般现在时态的复习。

教材通过电视节目的介绍，让学生在具体的情境中学习并运用现在进行时态，从而达到熟练掌握的目的。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时态有一定的了解。

但是，对于现在进行时态的运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和大量的练习，让学生在实际操作中掌握现在进行时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–能正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

–能正确运用一般现在时态描述经常发生的动作。

2.能力目标：–能听懂、说出一般现在时态和现在进行时态的句子。

–能在日常生活中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣。

–培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点•现在进行时态的构成和用法。

•一般现在时态的复习。

•现在进行时态和一般现在时态的区分和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过电视节目的情境，让学生在实际语境中学习并运用现在进行时态。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中掌握语法知识。

3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在交流中学习语法。

六. 教学准备1.教材和课件。

2.电视节目的图片或视频。

3.练习题。

4.录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的电视节目，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些电视节目的图片或视频，让学生猜测这些节目是什么。

在呈现过程中，教师用现在进行时态描述学生正在看的电视节目。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个电视节目，用现在进行时态描述这个节目。

然后，各组互相交换，听其他组描述的节目，并猜出是哪个节目。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》主要介绍电视节目的类型及特点。

通过本单元的学习，学生能够掌握电视节目的分类，运用所学语言描述不同类型的电视节目，提高他们的语言运用能力。

本单元还包括了关于电视节目的调查，以培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但部分学生在英语表达上仍存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

此外，学生对于电视节目的兴趣各不相同，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电视节目的分类，学会用英语描述不同类型的电视节目。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对电视节目的兴趣，增强他们的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：电视节目的分类及用英语描述不同类型的电视节目。

2.难点：电视节目相关词汇和表达方式的掌握，以及如何在实际语境中运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.合作学习法：分组进行调查和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教学课件：根据教学内容设计的课件4.调查表：用于学生分组调查电视节目的类型和特点七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的电视节目图片，引导学生进行话题讨论，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电视节目的分类，让学生初步了解本节课的内容。

牛津译林版英语九上Unit 6《TV programmes》（Reading）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 6《TV programmes》的Reading部分主要介绍了一档电视节目《The programmes I like best》的内容。

文章通过介绍节目的主持人和嘉宾，以及他们在节目中的互动，让读者了解这个节目的特点和吸引力。

文章内容丰富，涉及到日常生活中的电视节目类型，如新闻、纪录片、访谈等，有利于学生拓展视野，提高对英语阅读的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解和分析简单的英文文章。

但部分学生对电视节目的类型和特点可能了解不多，因此需要教师在课堂上进行适当的引导和拓展。

此外，学生可能对一些英语表达方式较陌生，需要通过教师的讲解和操练来掌握。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇和短语，如newspresenter, interview, documentary等。

2.技能目标：学生能够理解文章内容，概括节目的特点和吸引力，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，提高对不同文化背景下的电视节目的认识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握关键词汇和短语。

2.难点：学生能够运用所学词汇和短语，表达对电视节目的看法和喜好。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，提高合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，包含文章关键词汇和短语，以及相关的电视节目图片。

2.学生准备：预习文章内容，了解电视节目的类型和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的电视节目，激发学生的兴趣。

如：“What’s your favorite TV programme?”学生回答后，教师可以展示一些电视节目的图片，如新闻、纪录片、访谈等，引导学生关注本节课的主题。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》教学设计5一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 6《TV programmes》主要介绍了各种电视节目，包括剧情、主持人、嘉宾等信息。

本节课将围绕这个主题展开，通过学习本节课，学生将能够掌握关于电视节目的相关词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。

但对于电视节目的种类和特点可能了解不多，因此，在教学过程中需要引导学生了解并掌握相关词汇和表达方式。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于电视节目的相关词汇和表达方式，如drama, variety show, presenter, guest等。

2.能力目标：学生能够在语境中正确运用所学词汇和表达方式，进行简单的听、说、读、写。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：电视节目的相关词汇和表达方式的掌握。

2.难点：听说读写能力的综合运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握知识。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习。

3.合作学习法：鼓励学生小组合作，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学素材：电视节目的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的电视节目，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些电视节目的图片和视频，如drama, variety show, presenter, guest等，引导学生说出这些电视节目的名称和特点。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一个电视节目，用所学词汇和表达方式介绍这个电视节目。

然后，各组之间进行展示，互相提问，提高学生的听说能力。

4.巩固（10分钟）让学生完成一个关于电视节目的练习题，检查他们对于词汇和表达方式的掌握情况。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 6《TV programmes》主要介绍了不同类型的电视节目。

本课内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣。

通过学习本课，学生能够掌握描述电视节目的词汇和表达方式，提高听说读写能力。

教材内容由五个部分组成，包括听力、阅读、口语、写作和语法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。

但部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。

此外，学生对于不同类型的电视节目有自己独特的喜好，可以借助这一特点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述电视节目的词汇和表达方式，提高听说读写能力。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对不同类型电视节目的兴趣，引导学生合理观看电视节目。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述电视节目的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.交际型教学法：创设真实的交际情境，培养学生的人文素养和实际交际能力。

3.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设直观生动的教学情境，帮助学生理解和学习。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教学PPT、视频、音频等教学资源。

2.学生准备：学生提前预习教材，了解本课内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同类型的电视节目图片，引导学生谈论自己喜欢的电视节目。

教师通过提问，了解学生对电视节目的认识和喜好，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和短语，如cartoon、news report、variety show等，引导学生跟读并翻译。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Integrated skills），主要讲述了电视节目的类型及特点。

教材包括阅读文本、听力材料及综合语言运用任务。

通过本课学习，学生能够掌握电视节目的分类，提高听说读写能力，培养对不同类型节目的兴趣。

二. 学情分析九年级学生已具有一定的英语基础，对日常生活中的电视节目有所了解。

但部分学生英语听说能力较弱，对电视节目的分类及特点认识不足。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握电视节目的分类及特点；–学会描述自己喜欢的电视节目。

2.能力目标：–提高学生的听说读写能力；–培养学生的综合语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生对不同类型电视节目的兴趣；–提高学生英语学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：电视节目的分类及特点；2.难点：如何描述自己喜欢的电视节目。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神；2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中学习英语；3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。

六. 教学准备2.多媒体设备；3.电视节目图片；4.相关电视节目视频片段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示各种电视节目图片，引导学生谈论自己喜欢的电视节目；–学生分享喜欢的电视节目，教师简要介绍本课要学习的电视节目分类。

2.呈现（10分钟）–教师通过课件呈现电视节目的分类及特点；–学生跟随教师一起朗读，熟悉电视节目的分类及特点。

3.操练（10分钟）–教师播放一段电视节目视频片段，学生猜测节目类型；–学生分组讨论，总结各个电视节目的特点；–学生代表上台展示讨论成果，教师给予评价。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 6 TV programmes》（Reading 1）介绍了英国不同类型的电视节目，以及不同年龄层人群喜欢的电视节目类型。

文章内容丰富，贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到如何描述电视节目以及如何表达个人喜好。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述事物和表达个人观点已经有了一定的认识。

但部分学生在阅读长篇文章时，可能会存在理解困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的积极性和主动性，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。

2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。

3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中出现的关键词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。

2.难点：学生能够运用所学知识，描述自己喜欢的电视节目，并表达个人观点。

五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于电视节目的短视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己喜欢的电视节目类型。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论文章内容，帮助他们理解文章主旨。

3.词汇学习：教师讲解文章中出现的关键词汇和表达方式，学生进行实际操作，运用所学知识描述电视节目。

4.小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的电视节目，学会表达个人观点，培养团队协作能力。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》说课稿2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 TV programmes》是九年级学生学习英语的一个重要单元。

本单元的主要话题是电视节目，通过学习本单元，学生可以了解不同类型的电视节目以及电视节目的特点。

教材以贴近学生生活实际的方式，引发学生对电视节目的关注，提高学生的学习兴趣。

教材内容丰富，既有听力练习，又有阅读理解，还有口语表达和写作训练，能全面提高学生的英语综合运用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但是，他们的英语听说能力还有待提高，特别是在真实的语境中运用英语进行交际的能力。

此外，对于电视节目这一话题，学生可能有自己的喜好和看法，但是他们的电视节目知识有限，需要通过学习来拓展。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解电视节目的不同类型及特点。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行听力理解、阅读理解、口语表达和写作训练。

3.情感目标：学生能够培养对电视节目的兴趣，提高审美观。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解电视节目的不同类型及特点。

2.难点：学生能够在真实的语境中运用英语进行关于电视节目的交际。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的英语运用能力。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，如电视、电脑等，播放相关电视节目，让学生在真实语境中学习英语。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一个热门电视节目的片段，引发学生对电视节目的兴趣，导入新课。

2.呈现：展示本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。

3.practice: 通过听力练习、阅读理解、口语表达和写作训练，让学生在实践中掌握所学知识。

4.巩固：通过小组讨论，让学生分享自己对电视节目的看法，巩固所学知识。

牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》教学设计3一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》主要介绍了不同类型的电视节目。

本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过介绍电视节目的类型、特点和观看电视节目的好处，引导学生学会合理安排时间，培养良好的生活习惯。

教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握和运用所学知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生对电视节目的认识较浅，需要通过本课的学习拓展视野。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但部分学生胆子较小，不敢主动开口说英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电视节目的类型、特点和观看电视节目的好处。

2.能力目标：学生能够用英语介绍自己喜欢的电视节目，并能够表达观看电视节目的感受。

3.情感目标：学生能够合理安排时间，培养良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语介绍电视节目的类型、特点和好处。

2.难点：学生能够表达自己观看电视节目的感受，并学会合理安排时间。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的电视节目资料，制作PPT。

2.学生准备：预习本课内容，了解不同类型的电视节目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段热门电视节目的片段，引发学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢看电视节目吗？都喜欢看哪些类型的节目？”引导学生用英语表达自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同类型的电视节目，如喜剧、新闻、纪录片等，并简要介绍每个节目的特点。

同时，引导学生用英语说出这些节目的名称和特点。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 《TV programmes.》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 6 TV programmes》是一篇关于电视节目的文章，主要介绍了不同类型的电视节目以及观看电视节目的好处。

本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教材通过丰富的语言材料，提高了学生的英语听说读写能力，培养了学生的跨文化交际意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的电视节目有所了解。

但部分学生对于电视节目的分类及特点还不够清晰，对于英语表达电视节目的词汇和句型还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握电视节目的分类及特点，学会用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.重点：电视节目的分类及特点，用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

2.难点：电视节目相关词汇和句型的运用，以及对电视节目的评价和看法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、电视节目素材、图片、卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生喜欢的电视节目，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。

2.呈现：展示电视节目素材，让学生了解不同类型的电视节目及观看好处。

3.实践：分组讨论，让学生用英语表达电视节目的名称、类型和观看好处。

4.运用：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生运用电视节目相关词汇和句型。

5.巩固：进行听力、阅读、写作等练习，巩固所学内容。

6.总结：对本课内容进行总结，引导学生关注电视节目的好处，培养良好的观看习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：电视节目好处新闻类了解时事娱乐类放松心情教育类增长知识纪录片了解世界八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动情况，评价学生的参与度。

牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 《TV programmes.》Lesson 4说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 6 TV programmes》是一篇关于电视节目的文章，介绍了不同类型的电视节目以及人们对于这些节目的喜好。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解电视节目的种类以及表达自己喜好的方式。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于一些复杂的句子和表达方式还不够熟练。

此外，学生们的兴趣和喜好各不相同，对于电视节目的看法也各有千秋。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇和句型，理解电视节目的种类以及人们对于这些节目的喜好。

2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解能力，能够快速准确地理解文章内容。

3.情感目标：学生能够表达自己对于电视节目的喜好，培养自己的兴趣爱好。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中出现的关键词汇和句型。

2.难点：学生能够提高自己的阅读理解能力，快速准确地理解文章内容。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高自己的能力。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，播放相关电视节目的视频片段，帮助学生更好地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考自己喜欢的电视节目，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习题，检测学生对文章内容的理解程度。

3.小组讨论：学生分组讨论自己喜欢的电视节目，分享彼此的看法和喜好。

4.展示分享：每组选取一名代表进行展示，向全班同学分享自己小组的讨论结果。

5.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生正确表达自己的喜好。

6.作业布置：布置相关的阅读理解练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题《TV programmes》以及文章中出现的关键词汇和句型，如“I like … because …”、“There are … types of TV programmes.”等。

Unit 6 TV programmes重难点精讲The programme covers different sports, such as swimming, basketball and football.句中的cover是动词，有“包括、涉及”的意思。

cover作名词讲还有“封面、封皮”的意思。

The programme covers different sports, such as swimming, basketball and football.句中such as 意为“例如、诸如此类的、像……那样的”，相当于like或for example.题一：翻译：1.这封信包括了很多重要的信息。

2.不要以貌取人。

3.我会说很多语言，比如英语、法语、日语和中文。

There are a number of interviews with famous players. A report on the coming World Cup will also be included.短语a num ber of相当于some，是“很多、许多”的意思，后接可数名词的复数形式。

the number of是“……的数量”，当它作主语时，谓语动词用单数。

Th is year’s Beijing Music Awards will be covered live this Saturday.句中live是副词，意思是“在现在直播”。

题二：翻译：1.学生的数目大约是20人。

2.很多学生都在教室。

3.我们今天晚上要看现场直播。

The twins saw three police men in police uniforms coming out of the building with guns in theirhands.区别see sb. doing sth.和see sb. do sth.The twins saw three police men in police uniforms coming out of the building with guns in their hands.with guns in their hands是“with+宾语+宾语补足语”的复合结构，表示伴随。