2001年4月实验心理学(无)

实验心理学（一）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验的方式来研究和探究人类的心理现象和行为表现。

本文将通过概述实验心理学的基本概念和特点，探讨实验心理学在心理研究中的应用，并介绍实验设计的重要性与方法，最后总结实验心理学的意义和发展方向。

1. 实验心理学的基本概念和特点- 定义和发展历程- 实验心理学的研究对象- 实验心理学的基本特点- 实验心理学与其他心理学分支的关系- 实验心理学的实验方法和技术2. 实验心理学在心理研究中的应用- 认知心理学实验研究- 社会心理学实验研究- 发展心理学实验研究- 临床心理学实验研究- 教育心理学实验研究3. 实验设计的重要性与方法- 实验设计的目的和意义- 实验变量的确定和操作定义- 实验被试的选择和组建- 实验过程和实验材料的设计- 实验刺激的控制和效度检验4. 实验心理学的意义和发展方向- 实验心理学对理论发展的贡献- 实验心理学在实践应用中的价值- 在实验心理学中出现的问题和挑战- 实验心理学未来的发展方向和趋势- 实验心理学与其他学科的合作与创新总结：实验心理学是一门以实验为研究方法的心理学分支，通过实验的方式深入探究人类的心理现象和行为表现。

它在认知、社会、发展、临床、教育等领域中有着广泛的应用，并具有重要的意义和发展前景。

实验设计是实验心理学研究中的核心环节，合理的实验设计能够确保研究的可靠性和有效性。

然而，实验心理学也面临着一些问题和挑战，需要不断创新和发展。

随着与其他学科的合作与创新，实验心理学有望为人类心理学的进展做出更为重要的贡献。

一、名词解释（4个）1．自变量：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。

（实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量）具有刺激特点、环境特点、被试特点、暂时被试差别四种类型。

2．额外变量：不准备研究而对被试反应产生影响的变量，使实验结果发生混淆的主要根源。

可以通过排除、恒定、匹配、随机、抵消、统计等进行控制。

3．变量混淆：应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成因变量的变化。

在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素共同造成了因变量的变化。

混淆的结果是额外变量就是潜在的自变量。

4．主效应：指由一个自变量的不同水平引起的因变量变化，多出现在多因素试验设计中。

5．交互效应：（指一个自变量对因变量的作用受其他自变量的影响情况。

）当一个因素（自变量）对因变量影响的大小因其他因素的水平或安排的不同而有所不同时所产生的交互作用影响因变量的结果。

6．嵌套设计：指在实验设计中一个自变量的每个水平仅与另一个自变量的某个水平相结合。

7．真实验设计：是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。

为了达到这些目标，常常需要将这类研究置于实验室条件下进行，也称为实验室研究设计。

（张一中，1998）8．随机区组设计：将控制的额外变量分为几个组，组内同质，每一区组接受全部实验处理，同一区组内被试按设计要求随机地接受处理的实验设计。

目的是对某些特殊额外变量进行控制，使处理效应的估计更加精确。

9．拉丁方设计：拉丁方设计又叫轮换设计，即让各组被试都接受不同的处理，对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。

10．被试内设计：被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。

11．被试间设计：指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的实验设计。

这种设计的特点是，比较在不同被试之间进行，因此，这种设计又称为组间设计。

实验心理学研究的一般程序引言实验心理学是一门研究人类心理活动的学科，其核心是通过实验方法来获取数据并分析结果。

实验心理学研究的一般程序包括以下几个步骤：问题提出、假设设立、实验设计、数据收集、数据分析和结论推断。

本文将对这些步骤进行详细阐述。

问题提出实验心理学研究的第一步是明确研究问题。

研究者需要了解相关文献、实践经验和社会需求，从中确定一个具体的研究问题。

例如，我们可能想知道手机使用对注意力的影响，或者社交媒体对人们自尊心的影响。

假设设立在确定研究问题后，研究者需要建立一个假设，即对研究问题的预测或猜想。

假设应该明确、可操作且具有一定的可证伪性。

例如，我们可以假设手机使用会降低人们的注意力水平，或者社交媒体使用会降低人们的自尊心。

实验设计实验设计是实验心理学研究的关键步骤之一。

在设计实验时，研究者需要确定实验所需的参与者、材料和过程。

参与者的选择要尽可能代表目标人群的特征，以保证结果的可靠性和推广性。

材料的选择要符合研究问题和假设，以确保实验的有效性。

过程的设计应该是可操作和可重复的，以保证实验的可信度。

数据收集在实验进行过程中，研究者需要收集数据以证实或推翻假设。

数据的收集可以通过观察、问卷调查、实验测量等方式进行。

观察数据可以记录参与者的行为表现，问卷调查可以了解参与者的主观感受，实验测量可以获取参与者的生理指标。

数据收集的过程应该严密、规范，并尽可能避免干扰因素的影响。

数据分析数据收集完成后，研究者需要对数据进行分析，以得出结论。

数据分析可以使用统计学方法，如描述统计分析、相关分析、方差分析等。

分析结果需要结合研究问题和假设进行解读，以确定是否支持假设。

结论推断在数据分析的基础上，研究者可以推断结论。

结论应该准确、客观，并尽量避免歧义或错误信息。

如果实验结果支持假设，研究者可以得出初步结论，认为研究问题的假设是有效的。

如果实验结果不支持假设，研究者可以重新思考研究问题或假设，并提出进一步的研究方向。

一、1．主观轮廓：客观上不存在的刺激梯度发生变化时，人在一片同质的视野中也能看到轮廓。

2．CFF/临界闪光频率：刚刚能引起连续感觉的最小频率。

3．叶克斯—多德森定律：这种随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降趋势的现象就是叶克斯—多德森定律。

4．对偶配组法：将被试按照有关特征两两配对，然后将每对被试分别编入两组。

5．白噪音：由许多种频率的声波按照相同或相近的强度复合形成的噪音。

二、1．×2．×3．√4．√5．×三、答：自变量有2个，光的颜色和时间。

光的颜色可以选择若干水平；时间的水平是2个：简单反应时和选择反应时。

因变量就是大学生对两种不同颜色光信号在简单反应时与选择反应时之间的差异。

实验器材可以参考光那一章。

统计检验类型可以采用多因子方差分析法。

四、1．答：马赫带是指在明暗变化的边界，人常常可以在亮区看到一条更亮的光带，在暗区看到一条更暗的线带。

生理机制：马赫带是由于神经网络对视带信息进行加工的结果。

意义：由于这一现象的存在，实际上能使眼睛将所接收到的光学信息予以提取加工，从而增强了边缘反差。

虽然略去了图象的某些细节，但却突出了轮廓，使图象看起来更加清晰。

2．答：双耳线索有3种→○1时间差，时间差是声源方向定位的主要线索，声源被定位于先接受到刺激的耳朵的一侧○2强度差，与声源同侧的耳朵获得的声音较强，两耳感受刺激的强度差是高频声源定位的主要线索○3位相差，是低频声源定位的主要线索。

3．答：等感受性/接受者操作特点曲线ROC：这条曲线以P(y/N)为横坐标，以P(y/SN)为纵坐标，曲线上的各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过这些反应是在不同的判定标准下得到的。

ROC 曲线的曲率是由被试的感受性和信号强度共同决定的。

曲线上的各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过这些反应是在不同的判定标准下得到的。

实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。

以下是一些关键的实验心理学知识点。

一、实验设计实验设计是实验心理学的核心部分，它决定了实验的科学性和有效性。

（一）自变量和因变量自变量是研究者主动操纵、改变的变量，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的变量。

例如，在研究不同教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生的成绩就是因变量。

（二）控制变量为了确保实验结果的准确性，需要控制其他可能影响因变量的因素，这些因素被称为控制变量。

比如，在上述教学方法的研究中，学生的初始成绩、学习时间、智力水平等都可能成为控制变量。

（三）实验组和对照组实验组是接受实验处理的一组，对照组则不接受实验处理，或者接受与实验组不同的处理。

通过比较实验组和对照组的结果，来判断实验处理是否有效。

（四）随机分配将被试随机分配到实验组和对照组，以减少个体差异对实验结果的影响。

二、实验方法（一）实验室实验在严格控制的实验室环境中进行的实验，具有较高的内部效度，但外部效度可能较低，即实验结果在实际生活中的推广性可能有限。

（二）自然实验利用自然发生的情境进行实验，外部效度较高，但内部效度相对较低，因为难以完全控制各种变量。

（三）现场实验在真实的生活场景中进行的实验，兼具一定的内部效度和外部效度。

三、反应时测量反应时是指从刺激呈现到个体做出反应之间的时间间隔。

（一）简单反应时只涉及一种刺激和一种反应，例如看到灯光亮起就按下按钮。

（二）选择反应时涉及多种刺激和相应的多种反应，个体需要根据不同的刺激做出不同的反应。

（三）反应时的应用反应时可以用于研究认知过程的速度和复杂性，例如判断个体的信息加工能力。

四、心理物理学方法（一）绝对阈限和差别阈限绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺激量，差别阈限是指能够觉察到的两个刺激之间的最小差异。

（二）韦伯定律和费希纳定律韦伯定律指出，刚刚能够觉察出的刺激变化量与原刺激量的比值是一个常数。

《实验心理学》(朱滢版)超详细知识点及重点笔记.第一章实验办法第一节各种变量主试算是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，经过实验收集心理学的资料。

被试算是实验对象，同意主试发出的刺激并作出反应。

一、自变量即刺激变量，它是由主试挑选，操纵的变量，它决定着行为或心理的变化。

自变量的种类：1 、刺激特点自变量：刺激的别同特性会引起被试别同的反应。

2 、环境特点自变量：举行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都能够作为自变量。

时刻那个自变量在经历研究中是这样重要和无时别在，你甚至能够讲，几乎没有别用时刻作自变量的经历实验。

3 、被试特点自变量：一具人的各种特点，如年龄、性不、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都能够作为自变量。

4 、被试的临时差不：通常是由主试赋予别同的指示语造成的。

二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观看或测量的行为变量。

1 、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。

2 、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而别是其他的各种因素造成变量的变化，我们就讲这种因变量是有效的。

3 、敏感性：自变量发生能够引起相应的因变量的变化，如此的因变量是敏感的。

高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有别同水平（数量）的自变量都获得非常好的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了高限效应。

低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有别同水平的自变量都获得非常差的结果，同时没有啥差不时，我们就讲实验中浮现了低限效应。

三、操纵变量算是在实验中应该保持恒定的变量。

假如应该操纵的变量没有操纵好，这么它就会造成困变量的变化，在这种事情下，研究者选定的自变量与一些未控。

制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。

四、多于一具自变量的实验做一项有三个自变量的实验比分不做三个实验的效率要高。

1999年北京自考实验心理学试卷一、单项选择1、刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D ）A减慢B无影响C先减慢后加快D加快2、两点阈是哪一种阈限（A ）A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限3、在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D ）A自变量 B控制变量 C潜在自变量 D因变量4、实验结果要达到统计学上的显著性差异。

组内设计是（ C ）P18A较困难的B不可能的C较容易的D肯定的5、司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（ A ）P110A选择反应B简单反应C辨别反应D延缓反应6、实验中出现低限效应的原因是（ B ）P6A任务中等困难B任务过于困难C练习交数不够D任务过于容易7、当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C ）P200A更差 B一样 C更好 D无规律8、对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将(B )P151A不影响 B提高 C降低 D先提高后降低9、恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方面的影响(A )P70A态度 B血压 C性别 D智力10、因变量的效度是指(B )P5A一致性B有效性C敏感性D可测量性二、多项选择1、儿童的电报语言包括（AC ）P208A内容词B轴心词C算符D开放性词2、知觉恒常性包括（BD）P165A嗅适应B大小恒常性C视网膜象的恒常性D颜色恒常性3、从长远观点来看，对解决问题更有效的策略是（AD ）P248A理解B死记硬背C机械背诵D学会推理4、反应时受下列哪些因素的影响（ABD ）A额外动机B预备时间C智力D年龄5、下列词对中哪些属于联系群集（ABC ）A粉笔－黑板B桌子－椅子C男人－女人D狗－房屋三、填空1、正常人比胖人更多地受( 饥饿 )影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的( 外现程度 )的影响进食。

P2742、两维图形的知觉分组原则中有( 封闭性规律 )、連续性规律、( 相似性规律 )、接近性规律。

实验心理学知识点整理1.实验设计：实验设计是实验心理学的核心，它包括选择实验主题、确定实验假设、设计实验条件和实验操作等步骤。

常用的实验设计有前后测试设计、随机组设计和配对设计等。

2.因变量和自变量：因变量是实验中被研究者的行为或心理活动，自变量是实验中研究者对被试进行操作的变量。

因变量和自变量之间的关系是实验心理学的重要研究对象。

3.控制变量：为了保证研究误差的可控性，实验心理学要求在实验设计中控制除了自变量以外的所有可能的影响因素，以保持实验条件一致性。

4.随机化：随机化是通过随机分配被试到不同实验组中来避免实验结果被个体差异所干扰的方法。

随机化可以保证实验组和对照组在其他因素上的相似性。

5.遗传学：实验心理学研究中经常使用双胞胎和家族研究来探索心理特征和遗传的关系。

通过比较相同基因的双胞胎和非同卵双胞胎的心理表现，可以评估遗传和环境对心理特征的影响。

6.样本与总体：样本是研究者从总体中选择的一部分被试，通过对样本的研究可以推断总体的特征。

实验心理学中，样本的选择和样本大小对研究结果的可靠性有重要影响。

7.伦理原则：实验心理学研究必须遵守伦理原则，包括尊重个体权利、保障个体隐私、确保研究过程不会对受试者造成伤害等。

研究者必须获得研究伦理审查委员会的批准，以确保研究的道德性。

8.实验结果的解读：实验心理学研究的结果需要经过统计分析和解释才能得出结论。

常用的统计方法有t检验、方差分析和相关分析等。

实验结果的解读需要根据实验设计和研究问题选择合适的统计方法。

9.实验心理学的应用：实验心理学的研究结果可以应用于医学、教育、军事等领域。

例如，研究者可以通过实验来研究记忆和学习策略，以提高学习者的学习成效。

10.实验心理学的限制：实验心理学研究的结果受到实验条件的限制，实验室中的实验结果不一定能够推广到日常生活中。

此外，实验过程中的人类行为可能受到实验者的期望效应等因素的影响。

综上所述，实验心理学是研究人类心理活动和行为的重要方法之一，它包含了实验设计、控制变量、随机化、样本与总体、伦理原则等知识点。

实验心理学主要知识点总结【实验心理学主要知识点总结】实验心理学是一门研究心理现象和心理过程的科学，通过实验方法来探究心理学的各个方面。

本文将对实验心理学的主要知识点进行总结。

一、实验心理学概述实验心理学是运用科学方法研究心理现象和心理过程的分支学科。

它通过对被试者进行控制和观察，收集和分析实验数据，从而对心理现象进行解释和预测。

二、实验心理学的方法1. 独立变量和因变量：在实验中，独立变量是被研究者操纵的变量，而因变量是被研究者观察或测量的变量。

独立变量用于探究其对因变量的影响。

2. 随机分组设计：实验中通常采用随机分组的方式，将参与者随机分配到不同的实验组和对照组中，以减少个体差异对结果的影响。

3. 双盲实验：双盲实验是指既对实验者又对被试者进行保密，旨在消除因实验者或被试者的预期效应而引入的偏差。

4. 实验结果的统计分析：实验心理学往往使用统计方法对实验结果进行分析，以确定结果的显著性。

三、实验心理学的经典实验1. 杨氏假面具实验：杨氏假面具实验是一项经典的实验，通过展示表情假面具并观察被试者对其的反应，研究情绪识别和情绪表达的认知过程。

2. 皮亚杰的认知发展实验：皮亚杰的实验主要研究儿童认知发展阶段和思维方式的变化，如儿童的物体永久性和空间认知等。

3. 梅尔茨的洗衣房实验：梅尔茨的实验通过观察和记录实验者在洗衣房等待期间的行为，研究人们对时间感知和时间利用的态度和行为。

4. 斯坦福监狱实验：斯坦福监狱实验模拟监狱环境，研究囚犯和狱警之间的权力关系，揭示了权威性对个体行为的影响。

四、实验心理学的重要概念1. 操作性条件反射：操作性条件反射是一种学习形式，通过行为和结果之间的联系，使个体能够通过某种行为来获得某种结果。

2. 记忆：记忆是指个体对经历过的事件、知识和技能等的保持和再现能力，实验心理学研究了记忆的形成、存储和检索过程。

3. 学习：学习是指通过经验和训练，改变行为和认知的过程。

实验心理学关注学习的条件和方式，如经典条件作用和操作条件作用等。

《实验心理学》单项选择题1、心理物理法中的恒定刺激法之所以是“恒定的”，是因为（2 分）C．实验中所用到的几个刺激在整个阈限测定过程中是恒定的2、在2×3被试内设计中，实验处理的水平数有（2 分） D．63、我们在实验中要求一半被试先进行A处理，后进行B处理，另外一半被试先进行B处理，后进行A处理，主要是为了克服C．顺序效应4、情感距离的反应时量表是用哪种方法制作的？（2 分） B．对偶比较法5、在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒的时间。

在这个实验中被试复制的时间长度是（2 分） C．因变量6、社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在一个电话亭里时是男人还是女人感到更不舒服。

以下表述不对的是（2 分） D．被试的智力是额外变量7、实验研究的外在效度是指（2 分） A．实验结果的有效性、可推广性8、反应时技术中加因素法的前提是信息加工是（2 分） B．系列加工9、在心理学实验中，保持被试的身高、年龄以及实验环境等因素一致，从而控制无关变量，这种方法属于（2 分）A．无关变量的恒定10、单因素和多因素实验设计中的“因素”是指（2 分） A．自变量11、实验的内部效度是指（2 分） D．自变量和因变量之间的明确程度12、在心理实验的过程中，被试退出实验造成实验结果的偏差，这样会降低实验的（2 分） C．结构效度13、在一个2×2完全随机设计中，若每种处理需要5名被试，那么需要的被试总数（2 分） D．2014、以下不适用于学习实验自变量的是（2 分） C．错误次数15、年龄、性别、血型和不同文化背景等常作为实验的自变量，它们属于（2 分） C．被试特点自变量多项选择题16、下列方法中不能揭示变量之间因果关系的是（2 分） A．测量法 B．问卷法 D．观察法17、复杂反应时包括（2 分） B．选择反应时 C．分辨反应时18、信号检测论中，由辨别力指数d’的计算可知，d’值由什么决定（2 分） A．击中率 D．虚报率19、如果因变量指标敏感性不足，可能导致以下哪些情形（2 分） B．天花板效应 C．地板效应20、处理效应包括（2 分） A．主效应 B．交互作用 D．简单效应名词解释21、准实验设计（3 分）是指降低了实验控制的标准，通常在不易对被试进行随机取样，无法严格创设等组的条件下进行的设计。

实验心理学（二）引言概述：实验心理学是心理学的一个重要分支，通过实验方法来研究人类行为和心理过程。

在实验心理学的研究中，科学家通过设计精确的实验来探索人类思维、情感和行为的规律。

本文将介绍实验心理学的五个重要领域，包括感知与知觉、学习与记忆、人格与社会心理学、发展心理学以及心理健康与幸福感。

感知与知觉：1. 对感官刺激的接收：研究人员会通过实验来探索个体对于外界刺激的感知过程，例如视觉和听觉。

2. 知觉的组织和解释：科学家研究个体是如何通过对感官信息的处理和解释来构建对现实的认识。

3. 感知与认知之间的关系：实验心理学家关注感知和认知之间的相互作用，研究它们在人类行为和决策中的作用。

学习与记忆：1. 条件反射与经典条件作用：实验心理学家通过经典条件作用的实验来研究个体如何通过条件反射学习。

2. 操作性条件作用与强化：研究人员通过操作性条件作用的实验来探索动物和人类如何通过奖励和惩罚来学习。

3. 记忆过程：实验心理学家通过研究记忆的过程，如编码、存储和检索，来揭示记忆的工作原理。

人格与社会心理学：1. 个体差异研究：实验心理学家通过实验研究来探索个体差异对人格和行为的影响。

2. 社会认知：科学家研究人类如何感知、解释和评价社会情境和他人的行为。

3. 亲社会行为：实验心理学家关注人类在互助、合作和亲社会行为方面的心理机制。

发展心理学：1. 儿童认知发展：研究人员通过实验来探索儿童在思维、语言和问题解决等领域的认知发展。

2. 社会性发展：实验心理学关注儿童社会认知、情感和行为的发展，研究亲子关系、同伴关系等方面的影响。

3. 青少年身份发展：科学家通过实验来研究青少年时期的认知、情感和身份发展。

心理健康与幸福感：1. 心理干预研究：实验心理学家通过实验来评估心理干预的有效性，在帮助个体改善心理健康方面发挥重要作用。

2. 情绪和情感调节：研究人员研究个体如何通过认知和行为策略来调节情绪和情感，以维持心理健康和提高幸福感。

第八章反应时法反应时研究的第一阶段：现代心理学家在总结反应时研究的这段历史时，把自1850年赫尔姆霍兹的研究至1969年长达一百多年的时间称之唐德斯反应时ABC 时 期。

这是反应时研究的第一阶段，这一阶段方法学的核心是减数法。

反应时研究的第二阶段：(反应时研究的新时期)①1969年心理学家斯随白格在相减法的基础上提出了相加因素法，反应时研究便进入了第二阶段，开始了反应时研究的新时期。

极大推 动了认知心理学的研究。

相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。

②汉米尔顿和霍克基等人发展了一种新的实验技术，即"开窗"实验。

反应时新法的发展为心理学的研究开拓了新的领域，并促进了对 内在心理加工的探索。

③20世纪八九十年代，相继的序列反应时和内隐联想测验的方法，均以反应时为指标，为原本无法完全解释的与时间顺序有关的学习现 象的研究以及社会认知领域的研究所面临的困境提供了新的途径。

二.反应时实验的种类［反应时间研究的基本问题］口2J ］［反应时包含的三个阶段］ 心理学家根据刺激与反应的复杂程度不同，给三种基本的反应时进行了命名，即简单反应时、辨别反应时和选择反应时。

相应地，反应 时实验也分为简单反应时实验、辨别反应时实验和选择反应时实验。

(1)简单反应时间［一级］［简单反应时实验］简单反应时间的定义：简单反应时间是指给被试呈现某种单一的刺激，同时要求他们只做单一的反应，这种刺激-反应之间的时间间隔就 是反应时。

被试的任务很简单，他预先已知道有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。

简单反应的时间是比较短的。

在简单反应 时实验中，视觉和听觉的简单反应时是最常见的。

简单反应时的规律：触觉反应时〈听觉反应时〈视觉反应时，联合刺激比单一刺激的反 应时更短。

(2)选择反应时间［一级“选择反应时实验］选择反应时的定义：又称复杂反应时，就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

实验心理学知识点总结实验心理学是研究人类思维和行为的实验科学。

以下是实验心理学的一些知识点总结。

1. 实验设计:实验设计是实验心理学的核心。

实验设计包括研究设计、实验程序、实验条件、实验结果的分析和解释等。

一个好的实验设计需要考虑到多种因素,以确保实验结果的准确性和可靠性。

2. 实验参与者:实验参与者是指被试或受试者。

在实验中,参与者需要完成一系列认知或行为任务,以评估他们在实验中的反应。

被试可以是学生、员工或社区居民,而受试者可以是临床患者或社会工作者。

3. 实验方法:实验方法是指用于收集和解释实验结果的方法。

常见的实验方法包括问卷调查、访谈、实验、观察和测量等。

这些方法可以用于评估人类思维和行为的差异和交互作用。

4. 实验结果的分析和解释:实验结果的分析和解释是实验心理学中的重要环节。

通过分析实验结果,可以了解人类思维和行为的特征和模式。

这些结果可以用于指导心理学的理论和临床实践。

5. 实验心理学的研究领域:实验心理学的研究领域包括认知、情感和行为。

这些研究领域包括知觉、记忆、语言、思维、决策、学习、创造力、社交行为、人格和心理健康等。

6. 实验心理学的应用:实验心理学的应用广泛,包括教育、临床心理学、工业组织、医疗保健和社会政策等。

实验心理学的研究方法可以用于评估各种心理现象和行为特征,从而为心理学的理论和临床实践提供支持和指导。

拓展:除了以上知识点,实验心理学还涉及到实验伦理、数据分析和可视化等方面的知识。

实验心理学的研究需要遵循严格的实验伦理原则,以确保实验结果的可靠性和安全性。

数据分析和可视化也是实验心理学中的重要技能,可以帮助研究人员更好地理解实验结果。

最后,实验心理学也需要关注心理学的实际应用,以促进心理学在各个领域的发展。

实验心理学要点整理1.实验心理学的定义：实验心理学是应用实验的科学方法来研究心理现象、发掘心理规律、验证心理理论和推动心理学进步的学科。

2.实验设计：实验心理学采用实验设计来探究因果关系。

经典实验设计包括前后实验设计、因子设计和重复实验设计等。

3.随机分配：实验心理学要进行随机分配，即将参与者随机分配到实验组和对照组。

这样可以控制其他无关变量对实验结果的影响，使实验结果更加可靠和有效。

4.双盲实验：为了排除研究者和参与者的期望效应，实验心理学中通常采用双盲实验设计。

即研究者和参与者都不知道自己属于实验组还是对照组。

5.因变量和自变量：实验心理学中，因变量是研究者观察和测量的结果，而自变量是研究者通过操作和控制的变量。

实验心理学通过研究自变量对因变量的影响，来推断二者之间的因果关系。

6.控制组：实验心理学中常常设立对照组或控制组，用于和实验组进行对比。

通过对比实验组和控制组的差异，可以排除其他变量对结果的干扰，准确判断自变量对因变量的影响。

7.实验条件的标准化：在实验心理学中，要求实验条件的标准化，即使得所有参与者在实验中面临相同的条件。

这样可以确保实验结果具有可比性和可靠性。

8.伦理问题：实验心理学需要遵守伦理原则，确保参与者的权益和隐私不受侵犯。

研究者需要获得参与者的知情同意，并保证实验过程对参与者的身心健康没有负面影响。

9.数据分析：实验心理学中，常常使用统计方法对数据进行分析和解读。

研究者可以通过统计方法判断实验结果的显著性和有效性。

10.实验心理学的应用：实验心理学的研究方法和结果可以被应用到多个领域，例如教育、医学、组织行为学等。

通过实验心理学的研究成果，可以改善人们的生活和工作环境，提高工作效率和生活质量。

总结起来，实验心理学是一门专门研究心理现象和行为特征的学科。

它通过运用实验设计、随机分配、双盲实验等科学方法，探索心理规律、验证心理理论。

实验心理学对于推动心理学进步、改善生活环境，具有重要的意义和作用。

中国科学院心理研究所二00一年硕士生入学试题
试验心理学
一、(每一小题5分) 微积分（略）
二、基本概念解释(每题5分，共10分)
1、什么是自变量混淆?怎样避免自变量混淆?
2、红光为什么能保护暗适应？
三、问答题：(共70分)
1、通过具体的计算方法来说明大小知觉恒常性。

(10分)
2、在反应时实验中，怎样才能测得准确的反应时间? (15分)
3、信号检测论中，击中率与虚报率怎样随标准升高或降低而变化? (15分)
4、实验方法和非实验的自然观察法，各自的主要特点是什么? 能在一项研究中，同时使用这两种方法吗? (15分)
5、怎样进行实验获得系列位置曲线? (15分)
第1页共1页。

《实验心理学》理论教学大纲(供四年制本科应用心理学专业使用)Ⅰ前言实验心理学是应用心理学专业学生一门重要的专业课程，它帮助学生树立科学的态度、实验的理念以及帮助学生掌握实验的设计和分析等。

实验心理学是心理学非常重要的支柱，是其他心理学课程的基石。

主要是通过讲解心理学实验的历史、控制思想等，利用可证伪的原则来通过巧妙的实验设计得出可靠的结论，从而验证某些概念、理论，或发现新的知识。

该课程既回顾了经典感知觉的实验设计思想和方法，还讲授在反应时领域、记忆、注意等高级心理过程方面的实验进展。

通过学习该课程，学生一方面掌握实验的思想和方法，具备实验设计的能力，另一方面了解相关的经典理论及进展，从而为其他课程的学习以及心理学研究打下良好的基础。

本大纲适用于四年制本科应用心理学专业使用。

现将大纲使用中有关问题说明如下：一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。

教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。

二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。

三总教学参考学时为54学时,理论54学时。

四教材：《实验心理学》，郭秀艳，人民卫生出版社，第2版，2013年8月。

II正文第一章概论一教学目的本章将从实验心理学的性质、诞生及方法学地位三个方面向学生展示其魅力，使学生对实验心理学有一个全面、概括性的认识。

二教学要求（一）掌握科学心理学的研究方法。

（二）熟悉费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的建立、发展的贡献。

（三）了解实验心理学在心理学领域里处于什么样的位置。

（四）了解实验心理为什么是一门科学。

三教学内容（一）实验心理学的性质：实验心理学的含义、实验心理学的学科地位、实验心理学的科学属性。

华东师范大学2001年实验心理学专业课考研真题试卷
一、名词解释（每题5分，共60分）
1、习惯误差
2、无关变量
3、月亮错觉
4、双手调节器
5、双耳时间差
6、单盲实验
7、动景盘
8、全部报告法
9、两点阈
10、知觉辨认
11、虚惊率
12、警戒水平
二、问答题（每题20分，共40分）
1、指出并分析下面实验中的自变量、因变量和控制变量，并指出此实验得出了什么结果。

莱博维茨（Lelbowitz，1967）研究了年龄与形状恒常性的关系。

在他们所用的实验仪器中，首先呈现给被试一个物体，这是一个可以倾斜成各种角度的图形。

实验让被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与观察刺激看起来同样的形状。

这些比较刺激是一系列从圆形到逐渐拉长的椭圆形。

被试年龄范围从４－２１岁。

实验中许多条件可以利用。

图８－３０是观察刺激在两种
倾斜角度下不同年龄被试的形状恒常性保持程度曲线。

图８－３０不同年龄被试对两种倾斜角度不同刺激的观察之恒
常性曲线（采自Lelbowitz，1967）
2、简述记忆研究的过去、现在和展望（侧重理论和方法上阐述）。