[K12配套]2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版1

19皇帝的新装【教学目标】1．表演课本剧，培养学生的朗读能力。

2．学生合作探究文章的主旨。

3．感知文章的情节，培养学生的想象力。

4．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【教学重点】体会作品深刻的内涵，引导学生结合生活体验，发表自己的看法。

【教学过程】一、导入新课提起童话，大家肯定会兴致盎然，那么大家都读过谁的童话？(郑渊洁、安徒生等)看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话？(《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也非常受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

二、整体感知轻声读课文，整体把握课文的内容。

画出自己不认识或读不准的字词，查字典解决，能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

读完之后，请学生给这篇童话加个副标题——一个________的皇帝。

三、研读课文1．你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝？明确：(1)一个愚蠢的皇帝。

那两个自称是织工的骗子，根本没织布料，也没给皇帝穿衣服，只是做样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

(2)一个爱美的皇帝。

他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。

(3)一个昏庸的皇帝。

他身为皇帝，不去关心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天想着如何穿得漂亮，可见他是个昏君。

他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的谎话，赤身裸体去游行，都说明他没有头脑。

可见他是个十分昏庸的皇帝。

(4)一个无能的皇帝。

他认为最诚实的老大臣，却向他说假话，可见这个老大臣是不诚实的。

他连自己最信任的大臣都没有认清，可见他是十分无能的。

2．用一个字概括这篇童话的故事情节。

明确：示例一：骗。

文章一开始是骗子行骗，接着皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，最后小孩揭骗，整个故事是围绕一个“骗”字展开的。

示例二：伪。

皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见，他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，他们都是虚伪的。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版word版本学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（）赏赐（）钦差（）妥当（）裙子（．．．）．陛下（．．．）．．．．）．爵士（．．．）．呈报（xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）（）1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì勋款御聘（2）形似字注音组词。

衔（）________ 街（）________ 衍（）________辨（）________ 辫（）________ 辩（）________睁（）________ 挣（）________ 筝（）________骗（）________ 偏（）________ 翩（）________2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

19 皇帝的新装教学目标1．培养有感情朗读课文的能力。

2．理清故事情节。

3．了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。

教学重难点1．培养学生联想和想象的能力。

2．作品深刻的内涵和思想。

3．培养敢说真话的良好品质。

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

今天我们来学习他的一篇很有特色的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要从多角度、多侧面地去学习，去分析。

整体感知1．请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想象，看自己的想象和作者的想象是否有差别。

(肯定会有不同的想象，可让这些学生谈谈自己的想象内容，老师可及时给予鼓励。

) 2．播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习工具解决。

3．指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，深入思考童话思路。

然后让学生讨论，交流，得出结论。

爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

)布置作业1．写生字，理解词义。

2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

指导学生探究性阅读1．品味文章重点词语或语段。

(1)指导学生在文中画出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

(2)四人小组交流。

(3)全班进行交流、讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（六读课文）一、文本分析《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本单元的课文都是想象极为丰富的作品。

这篇童话故事讲述了愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用，上演了一场荒唐的闹剧，最后借小孩之口说出真相，揭露了人性中自私虚伪的弱点，告诫人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话。

本文构思巧妙，想象奇特，意义深刻，语言生活化口语化，幽默夸张，在令人发笑的同时又引人深思。

二、学情分析学生需要学习本文的内容和思想，了解童话这想象和夸张的艺术特点。

本文的教学对象是七年级的学生，相对于小学生，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力。

但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨。

同时，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。

三、目标阐述知识和能力目标：学生能积累字词，掌握新词的读音和词义；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义；能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

过程和方法目标：能在学习本文的过程中练习运用朗读和默读的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法，积极发表自己的看法。

情感、态度和价值观目标：能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。

教学重点：能通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容，领会本篇童话的现实讽喻意义。

教学难点：能理解并学习童话想象和夸张的艺术特点。

四、过程设计创设情境，导入新课诗意的童话装点着每个人童年的梦。

安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。

那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。

今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？初读课文，整体感知学生先自己默读课文一遍，注意标注段落和落实字词。

1在幻灯片上显示：炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和，指定学生站起来读，及时纠正错误读音。

《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1、熟读课文,了解作者及其写作思路2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、对文学的“真实性”有感性认识。

5、合作探究故事的中心主旨。

【教学重点】1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

2、关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解【教学难点】关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解【教法】启发式、学会学习法【学法】讨论式、自主探究式【教学课型】教读课【课时安排】一课时【媒体设计】多媒体投影仪【教学步骤】一、导入新课我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！\"太可笑了\"\"不可思议\"\"骇人听闻\"……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。

这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）二、教学新课首先，让学生轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、填短语，让学生自由筛选、自由畅谈（板书——一个……的皇帝）。

师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）明确：学生的回答可能有以下几种：⑴“一个愚蠢的皇帝”。

因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

《皇帝的新装》学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽．（）赏赐．（）钦．差（）妥．当（）裙．子（）呈．报（）爵．士（）陛．下（）xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）（）1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì勋款御聘（2）形似字注音组词。

衔（）________ 街（）________ 衍（）________辨（）________ 辫（）________ 辩（）________睁（）________ 挣（）________ 筝（）________骗（）________ 偏（）________ 翩（）________2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

（）（2）看准他人心理，投其所好，爱钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。

19 皇帝的新装学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。

3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。

学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。

炫耀．( ) 滑稽．( ) 陛．下( )头衔．( ) 称．职( ) 御聘．．( )赏赐．( ) 骇．人听闻( )随声附和．( ) 钦差．．大臣( )2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。

(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!( )(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!( )(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。

( )(4)每人都别人说什么,自己跟着说什么,没有主见。

( )二、感知情节3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。

三、感受形象4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5.本文题目是《皇帝的新装》,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6.在新布料完工前,老大臣、“诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。

7.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8.为什么只有小孩子敢于说真话?9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?四、升华主题10.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。

五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。

他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝,母亲改嫁。

为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。

教学设计模板
【教学方法】
两创两探
【教具】
多媒体设备
【学习环境及学习资源】
借助网络查找关于安徒生的童话及其童话特点
【教学准备】
要求学生预习课文，查找作者其他的童话阅读。

【教学结构简要流程】
导入新课 --快速阅读课文，整体感知课文内容--梳理故事情节，理解课文内容，把握人物形象--结合背景，理解主题--分角色朗读--想像讨论--思维拓展
教学环
节
教师活动学生活动
技术
应用
设计意
图
导入新
课
创设情境，引导学生回
忆《卖火柴的小女孩》
导入新课。

阅读作者介绍，童
话体裁等关联知
识，积累字词。

安徒生（公元
1805～公元1875）
19世纪丹麦文学
巨匠，世界著名的
童话作家。

他的
160余篇童话在近
150年中被翻译成
140多种文字，从
丹麦传向世界。

安
徒生生于鞋匠家
庭，童年生活穷
苦，早期写有诗
歌、剧本和长篇小
说等，1835年开始
幻灯
出示
作者
信息
引导学
生了解
安徒生
基本情
况、作
品信息。

[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

19 皇帝的新装1．知识与技能目标：理解童话的故事情节，培养学生的想象能力。

2．过程与方法目标：学生合作探究文章的主旨，培养学生的理解能力和合作意识。

3．情感态度与价值观目标：体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

揣摩人物心理、分析人物形象、理解夸张、想象的作用。

讲授法、讨论法、合作学习法。

课件、录音。

一、情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》(板书课题)。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

2．文体常识童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

3．生难字词(1)字音滑稽．(jī)陛．下(bì)头衔．(xián)骇．人听闻(hài)炫．耀(xuàn) 勋．章(xūn) 狡．猾(jiǎo) 钦．差大臣(qīn)(2)词义【炫耀】照耀；夸耀。

【愚蠢】愚笨；不聪明。

【妥当】稳妥适当。

【华丽】美丽而有光彩。

【骇人听闻】使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

步骤二整体感知走进文本听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。

1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。

19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

人教部编版语文七上第六单元19课《皇帝的新装》教学设计（导入、预习、再读、细读、美读）一．文本分析《皇帝的新装》选自人教版七年级上册第六单元第19课，本单元要求学生能通过学习掌握童话主旨，同时能够了解童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的写法。

《皇帝的新装》是一篇典型的、又独具特色的人物童话，是丹麦童话大师安徒生的代表作，同时也是整个童话世界的精品。

本文写的主要内容是：通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

这篇课文的特点是：故事虚幻奇特，描写语言精巧多变，结构引人入胜，主题深刻凝重。

二.学生分析学生需要从《皇帝的新装》这篇课文中认识到我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话的观点，以及学习童话通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的写法，并学习“炫耀”“滑稽”等生词的读音和释义。

初二的学生，在认识上，对童话有了一定的学习基础，对想像、夸张等写作方法已经能够理解，但挖掘文章深层次主题的能力还较弱；在情感态度价值观上，对童话的学习有浓厚的兴趣和热爱，并能通过学习产生一定的认识和体会。

学习本文，需要学生讨论法、朗读法、探究拓展法等多种自主学习方法。

三.教学目标1.知识和能力能理解行文线索，并能运用想像、夸张等写作方法。

能够掌握“炫耀”“滑稽”等生词的读音和释义。

2.过程和方法能在“读故事”“讲故事”的过程中，运用故事简要复述法。

能在学习课文内容的过程中，运用诵读涵泳的方法。

3.情感态度和价值观（1）能从语言和心理描写中感知人物形象，并融入自己的体验。

（2）能认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

4.教学重点可以理解行文线索，并能运用想像、夸张等写作方法。

5.教学难点能从语言和心理描写中感知人物形象，并融入自己的体验。

四、教学过程1.导入：让一个同学简要复述自己最喜爱的童话故事。