【冀教版】小学科学四年级上册《3生命在于运动》教案 (1)

生命在于运动教学设计思想：本课的教学重点是比较运动前后身体的变化。

内容由一个基本活动和一个扩展活动组成，旨在引导学生在体验运动的基础上，比较运动前后自己身体状况发生的变化，鼓励学生制定合理的锻炼计划，体验坚持长期锻炼的好处，以保持自己的身体健康。

教学目标：一、科学探究目标：1．通过分析发现多种动物运动的目的。

2．通过比较发现运动前后身体的变化。

3．能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

二、情感态度与价值观目标：1．能够接受运动对人类健康有好处的观点。

2．逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

3．能与同学分工合作完成测量工作。

三、科学知识目标：举例说出动物运动对其生存的意义。

四、科学、技术、社会、环境目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确的知道运动前后身体发生的变化。

教学重点和难点：1．比较运动前后身体的变化。

2．能够准确地进行测量活动以便比较比较运动前后身体的变化。

3．坚持按计划进行锻炼。

教学方法：师生互动讨论交流与教学活动相结合的方法教学媒体：多媒体设备材料与用具：跳绳、体育运动器材、秒表等课时建议：1课时教学过程：（一）导课：教师：我们举行过“动物运动会”，知道动物的运动方式有跑、跳、爬、游、飞等，那么你知道动物运动的主要目的是什么吗？学生思考，小组讨论，全班交流。

教师：动物运动的主要目的：躲避天敌，捕获食物，寻找合适的栖息地，繁殖后代等。

那么我们人类也经常提倡运动，那么人为什么要运动呢？你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？带着这些问题，我们来学习新课“生命在于运动”。

（二）新课教学：◆活动1：比较运动前后的变化1．组织学生运动教师：首先，我们也来举行一个小小运动会，项目有一分钟跳绳、仰卧起坐和60米跑，同学们从中选择一个自己喜爱的运动项目，按照运动项目进行分组。

学生活动并选择好运动项目。

教师：运动前，大家先想想，我们的身体在运动后会有怎样的变化？怎样能证明有这样的变化呢？学生猜想、回答、交流。

生命在于运动教学过程：科学探究H标：1. 能够通过分析发现多种动物运动的H的。

2. 能够通过比较发现运动前后身体的变化。

3. 能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

情感态度价值观H标：1. 能接受运动对人类健康有好处的观点。

2. 能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

3. 能与同学分工合作完成测量工作。

科学知识H标：能够举例说出动物运动对其生存的意义。

其他R标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发牛的变化。

教学准备：计吋工具。

学生小组活动用表格。

课时安排：-课时。

教学过程:一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。

测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。

及吋做好记录。

四、讨论小结。

根据同学们测量的结果发现: .......五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。

两分钟后赶紧测量此时的心跳, 并进行记载。

自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

）六、小结。

1・讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

2. 引导学牛了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

3 •提出个人锻炼计划。

推荐资料：为什么要从小参加体育运动1 •体育锻炼能促进儿童全面发展。

（1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷）, 人体必须有足够的维生索才能使钙和磷很好地吸收。

户外活动时，日光屮的紫外线，可以使皮肤屮的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D,促进鈣•磷吸收。

另外，体育锻炼小，跑跳等动作对骨骼的骨化屮心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。

（2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多, 促使肌肉强壮。

《生命在于运动》教学设计教材分析《生命在于运动》一课，在前一课学习的基础上，进一步帮助学生认识动物，包括人的运动对其生存的重要意义，从而培养学生养成合理运动的习惯。

本课设计了一个基本活动和一个拓展活动，引导学生在体验运动的基础上，比较运动前后自己身体状况发生的变化，鼓励学生制定合理的锻炼计划，体验坚持长期锻炼的好处，以保持自己的身体健康。

学情分析四年级的学生通过一年多的科学学习，已经具备了一定的科学素养，他们乐于探究、善于合作、敢于创新，同时对新的事物具有更强的探究欲望。

本课研究对象是我们自己，对学生来说既熟悉又充满着诱惑。

学生对自己做剧烈运动后，身体产生的各种反应已经有所了解，但是他们这种认识还只是停留在感性认识的基础上，对这些现象的认识缺乏准确的描述，而且对呼吸、心跳等之间更是缺少关联性的思考。

教学目标科学探究目标：1.能通过分析发现多种动物运动的目的。

2.能通过比较发现运动前后身体的变化。

3.能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

情感态度与价值观目标：1.能够接受运动对人类健康有好处的观点。

2.逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

3.能与同学分工合作完成测量工作。

科学知识目标：举例说出动物运动对其生存的意义。

科学、技术、社会、环境目标：能意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。

教学重难点重点：能够准确地进行测量活动以便比较运动前后身体的变化。

难点：坚持按计划进行锻炼。

评价任务1.测量并比较运动前后身体的变化。

2.结合自身实际情况，制定一个合理的运动计划。

教学准备教师准备：多媒体设备、体育运动器材、秒表等。

学生准备：跳绳。

教学过程一、创设情境，提出问题师：我们举行过“动物运动会”，知道动物的运动方式有跑、跳、爬、游、飞等，那么你知道动物运动的目的是什么吗？学生思考，小组讨论，全班交流。

师：动物运动的主要目的有捕获食物、躲避天敌、寻找合适的栖息地等。

运动小知识——生命在于运动教案生命在于运动教案一、教育目标了解运动对人体健康的重要性，掌握一些健康运动的方法和技巧，促进学生形成运动习惯，提高身体素质，增强体魄。

二、教学重点1.了解运动对人体健康的重要性。

2.掌握一些健康运动的方法和技巧。

3.促进学生形成运动习惯，提高身体素质，增强体魄。

三、教学难点如何让学生意识到生命在于运动，养成健康的体育锻炼习惯。

四、教学内容1.什么是运动常见的体育运动项目（篮球、足球、排球、羽毛球等）如何正确进行运动2.运动对身体的好处(1)锻炼人体肌肉骨骼，增强肌体的协调性和灵活性。

(2)增强体质，提高抵抗力，减少患病率。

(3)改善身体代谢，促进消化吸收，预防胃肠道疾病。

(4)改善心脏和肺功能，预防心脑血管疾病。

(5)促进大脑发育，增强记忆和学习能力。

(6)有助于情绪稳定，缓解压力，提高人际交往能力。

3.如何正确进行运动(1)运动前的预备活动（热身、拉伸等）(2)运动期间的注意事项（避免受伤的方法、适度锻炼等）(3)运动后的放松活动（由快到慢、由激烈到平缓等）4.如何养成健康的体育锻炼习惯(1)掌握一定的运动技巧和方法，避免因过度练习而引起的运动伤害。

(2)避免一次性过度锻炼，要适度控制运动强度和时间。

(3)选择自己喜爱的运动项目，增加运动的乐趣和积极性。

(4)培养规律的运动习惯，每周适当安排时间进行锻炼。

(5)多参加体育活动，增加运动机会，同时结交更多的运动爱好者，有助于相互监督，提高学习的积极性和效果。

五、教学方法1.讲述法：通过讲述运动科学知识的引入和详细的讲解，让学生更加深入了解运动的好处及其正确方法。

2.实操法：利用校园体育设施或者户外体育场地，安排丰富多彩的健身体验活动，让学生通过实际的锻炼，深刻体会到健身让人舒适的感觉和绝妙的魅力。

六、教学步骤1.运动的定义和分类2.运动对身体的好处3.适合自己的运动方式4.如何进行正确的运动5.培养运动习惯，增进身体素质七、教学反思《运动小知识——生命在于运动教案》是一次寓教于乐的课程派对，采用多种教学方式让学生深刻认识到健康的体育锻炼对人体健康的重要性，并了解、掌握运动的分类、正确的锻炼方法和技巧；帮助学生形成运动习惯，增强体质。

3.生命在于运动精彩点题本课帮助学生认识动物包括人的运动对其生存的重要意义，从而培养学生养成合理运动的好习惯。

本课设计了一个基本活动和一个拓展活动，引导学生在体验运动的基础上，比较运动前后自己身体状况发生的变化，鼓励学生制定合理的锻炼计划，体验坚持长期锻炼的好处，以保持自己的身体健康。

比较运动前后的变化是本课的重点。

关注目标1.能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2.能够通过比较发现运动前后身体的变化。

3.能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

名师伴你行1.动物运动的目的是什么？动物运动的目的主要就是为了生存、躲避天敌、捕获食物、寻找合适的栖息地、吸引异性、繁殖后代等。

2.游泳运动员肩膀宽，举重运动员的上臂比较粗这是为什么？体育锻炼能促进血液循环，加强对骨骼肌的血液供应，使细胞获得更多的营养。

经过长时间的锻炼。

纤维肌会逐渐变粗，肌肉的体积增大，收缩力增强。

由于进行不同的体育运动可以使不同的肌肉得到锻炼，所以游泳运动员肩膀宽，举重运动员的上臂比较粗。

3.比较运动前后的变化可以选择的运动：一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、60米跑、连续蛙跳20次……将运动前后的身体状况变化记录在表格中温馨提示：运动前后身体会发生一些变化，其中有些是明显、快速、易见的，如心跳次数增加，呼吸次数增加，出汗增多，肌肉酸痛或变硬等：有些是不明显、长时间的变化如身高、体重等。

4.坚持锻炼一个月后再进行测量，并与前边的记录相比较，说说有什么变化？如果坚持锻炼一个学期后又会怎么样呢？坚持锻炼一个月后再进行测量，并与前边的记录相比较，心跳次数、呼吸次数都比以前有所减少，出汗减少，肌肉酸痛减轻，变得粗壮，身高体重也有明显的变化，食欲增加，精力充沛等。

坚持一个学期后效果会更加明显。

5.根据自己的身体实际情况，制定一个合理的运动计划并坚持按计划进行锻炼。

随堂检测一．仔细填一填1.生命在于（运动）。

2.运动前要做好（准备活动）以免发生扭伤。

最新冀教版⼩学四年级科学上册教案（全册共50页）最新冀教版⼩学四年级科学上册教案（全册共50页）1、运动着的世界教学⽬标:1、能够提出三个以上⾃⼰感兴趣的有关运动的问题。

2、能够从提出的问题中选出⾃⼰认为最值得研究的问题，并能说明⾃⼰选择的理由。

3、能够通过多种途径查阅到⼀只三⾓有关物体运动的信息，并且能制成资料卡⽚。

4、能够感受到⾃然界中多种运动形式的奇妙。

教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡⽚。

教具准备:反映各种物体在运动的图⽚和录像资料教学过程1、导⼊新课播放运动录像谈话：风在吹、⽔在流动、⼈在⾛路、鱼在游泳，我们⽣活在⼀个运动着的世界。

今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。

(板书课题)评：通过录像引起学⽣探究运动⽽你的兴趣。

2、学习新课指导学⽣认识⾃然界中的物体具有多种多样的运动形式在⽣活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学⽣讨论，汇报讨论结果。

你们还能举出那些有关物体运动的例⼦？⾃然界的物体都在运动吗？学⽣讨论，汇报讨论结果。

关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在⾃⼰最想研究的问题上作出标记。

学⽣思考，并且记录⾃⼰的问题。

学⽣汇报，帮助学⽣意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着⾃⼰年龄的增⼤，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

评：注意启发学⽣的想象引导学⽣说出更多的物体的运动形式。

指导学⽣学习搜集有关运动资料的⽅法。

你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就⼀起来学习搜集有关运动的资料。

你搜集资料吗？你有什么好⽅法？学⽣讨论搜集资料的⽅法，汇报讨论结果。

⿎励学⽣通过多种渠道和⽅式收集材料资料，教师可以结合⾃⼰查阅资料的经验，把⾃⼰在报纸上说晚上和⽹络上查阅资料的经验与同学交流。

⽐如，如何通过标题查阅资料，如何进⾏快速阅读，教师要特别对学⽣如何在⽹上查阅资料、选择信息进⾏指导，并要提醒学⽣及时将有⽤的信息记录下来。

生命在于运动-冀人2001版四年级科学上册教案前言生命在于运动，这是一个众所周知的道理。

而通过科学教育，我们可以深入了解运动对我们的身体和健康有着重要的影响。

本教案将介绍如何在四年级科学课堂上，以生命在于运动为主题，让学生们更好地理解它的意义，并掌握一些具体的运动知识。

学习目标本次课程的主要目标是让学生们：•理解“生命在于运动”这一道理；•了解常见的体育运动项目；•掌握一些简单而有用的运动技巧；•探索如何在日常生活中增加运动量。

教学步骤第一步：引入主题首先，老师可以通过展示运动员的照片或视频片段，介绍运动对我们身体健康的好处和重要性。

随后，教师可以提问学生：“你觉得我们为什么需要运动？”并导入下一个环节。

第二步：掌握常见运动项目在这一环节中，教师将向学生介绍一些常见的体育运动项目，如篮球、足球、羽毛球、游泳等，并让学生们了解它们的基本规则、特点和注意事项。

第三步：学习运动技巧在这一环节中，老师可以让学生学习一些简单而实用的运动技巧，例如：如何正确地站立和行走、如何调整呼吸、如何避免运动受伤等等。

这些技巧不仅可以帮助学生们更好地掌握运动知识，还可以在日常生活中帮助他们保持身体健康。

第四步：探索日常运动在这一环节中，老师可以与学生讨论如何在日常生活中增加运动量。

例如，走路上学、做家务、参与户外活动等等。

通过提倡运动，让学生们养成自觉增加运动量的好习惯。

总结通过本次科学课程的学习，学生们将更好地了解生命在于运动的道理，认识到运动的重要性，并掌握了一些运动技巧和日常运动方法，帮助他们保持身体健康和积极乐观的心态。

参考本教案参考了《小学科学生命与健康（上册）》（冀教版2001年版）的相关内容。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《生命在于运动》教案教学目标1．通过分析发现多种动物运动的目的，通过比较发现运动前后身体的变化。

3．能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

4．逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯，能与同学分工合作完成测量工作。

教学重点1．比较运动前后身体的变化。

2．能够准确地进行测量活动以便比较比较运动前后身体的变化。

3．坚持按计划进行锻炼。

教学难点能够准确地进行测量活动以便比较比较运动前后身体的变化教学方法师生互动讨论交流与教学活动相结合的方法课前准备多媒体设备材料与用具：跳绳、体育运动器材、秒表等课时安排1教学过程一、导课教师：我们举行过“动物运动会”，知道动物的运动方式有跑、跳、爬、游、飞等，那么你知道动物运动的主要目的是什么吗？学生思考，小组讨论，全班交流。

教师：动物运动的主要目的：躲避天敌，捕获食物，寻找合适的栖息地，繁殖后代等。

那么我们人类也经常提倡运动，那么人为什么要运动呢？你知道我们的身体在运动后会有怎样的变化吗？为什么游泳运动员的肩膀宽，举重远动员的上臂比较粗呢？带着这些问题，我们来学习新课“生命在于运动”。

使用‘学乐师生录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

二、新授活动1：比较运动前后的变化（一）组织学生运动教师：首先，我们也来举行一个小小运动会，项目有一分钟跳绳、仰卧起坐和60米跑，同学们从中选择一个自己喜爱的运动项目，按照运动项目进行分组。

学生活动并选择好运动项目。

教师：运动前，大家先想想，我们的身体在运动后会有怎样的变化？怎样能证明有这样的变化呢？学生猜想、回答、交流。

教师：为了验证大家的猜想及疑惑，我们从运动中来找答案吧。

活动步骤：1．在安静状态下，教师指导学生测量并记录运动前的身体情况（如心跳、呼吸、出汗等），填入第九页表中。

2．按照自己选择的项目进行小组内运动，运动前要做好准备活动，并在运动后及时测量和记录身体情况，填入第九页表中。

关节骨与骨的连接处且能有活动功能者称为关节。

有的关节很简单，是骨与骨的直接连接，如手指的指关节。

有的则有几部分构成，如肩关节、膝关节、髋关节、肘关节等。

全身最大的关节是肩关节，其次是腿部的髋关节，关节面为两根骨头连接面，上面有一层光滑的软骨，起到减少骨间的磨擦和两骨相撞的作用。

关节软骨能承受巨大的压力，如髋关节在走路时，关节软骨的负荷重量为体重的4倍。

如从1米高处跳下时，关节软骨负荷重量为体重的25倍。

软骨是一种略有弹性的骨组织。

儿童骨骼的成长，均是由软骨变为骨组织。

关节囊把两骨牢固地联系起来，在关节囊内壁表面有少量液体叫滑液，可减少骨与骨的磨擦。

在骨间的空隙叫关节腔，在两骨相连接时，只有一个关节，有的可以同时有几个关节存在，如上肢的肘关节和腕关节。

因下肢的膝关节也包括几个关节。

人的任何活动，均有关节参与。

如伸直、屈曲、收拢、展开、旋转等。

肩关节和髋关节的活动范围最大。

所以，关节的主要生理功能是人体的活动。

颅脑骨间连接后不能活动，所以不能称关节。

脊柱是由26块椎骨累叠起来的，不是关节连接，但也能活动。

可前屈90度，左右旋转45度，侧屈30度，后仰30度。

体操运动员和杂技演员的活动度可大大超过此标准。

说明通过训练，活动度可增大。

有的儿童走路时有一条腿发拐，身体向一侧倾斜，通过检查两条腿不一样长，拐的这条腿短。

仔细摸摸两侧臀部大腿骨（股骨）上端，可发现两边不在一个水平线上，短的这条腿高于对侧。

这是发生了关节脱臼，也叫脱位。

在大腿的股骨、上肢肱骨的上端有个圆形的突出，叫股骨头及肱骨头。

正常时在肩胛骨和骨盆上有个凹陷处叫关节窝，关节头在关节窝内活动。

一旦关节头跑出关节窝，就叫脱臼。

有的脱臼是先天性的。

脱臼时不仅影响关节功能，有时出现肿胀、疼痛。

应争取及早复位，越早越好。

因时间过长，肌肉可发生萎缩，即使复位了，因周围肌肉张力差，固定不住。

另外，儿童时，关节周围的肌肉张力不强，可用手复位。

如不成功，就应动手术将关节头退位到关节窝内。

生命在于运动教学过程：科学探究目标：1.能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2.能够通过比较发现运动前后身体的变化。

3.能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

情感态度价值观目标：1.能接受运动对人类健康有好处的观点。

2.能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

3.能与同学分工合作完成测量工作。

科学知识目标：能够举例说出动物运动对其生存的意义。

其他目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。

教学准备：计时工具。

学生小组活动用表格。

课时安排：一课时。

教学过程：一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。

测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。

及时做好记录。

四、讨论小结。

根据同学们测量的结果发现：．．．．．．五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。

两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。

自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

）六、小结。

1.讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

2.引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

3.提出个人锻炼计划。

推荐资料：为什么要从小参加体育运动1.体育锻炼能促进儿童全面发展。

（1 ）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。

户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。

另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。

（2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。

生命在于运动教学目标：1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。

2、能通过比较发现运动前后身体的变化。

3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。

能与同学分工合作完成测量工作。

4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。

教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。

教具准备：跳绳、秒表。

教学过程一、谈话引入。

二、了解两个名词：心率、呼吸频率。

三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。

测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。

及时做好记录。

四、讨论小结。

根据同学们测量的结果发现：．．．．五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。

两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。

自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。

评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。

六、小结。

１、讨论：现在你们发现了什么？自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。

２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。

３、提出个人锻炼计划。

评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。

课后小记：《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。

”因为这是行动得以成功的保证。

同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。

科学探索的过程是一个由扶到放的过程。

所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。

生命在于运动-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.知道人类不同年龄段的身体运动需求；2.了解人类骨骼和肌肉的构成和作用；3.能正确使用一些体育器材；4.明确“生命在于运动”的重要性。

二、教学内容1.生命在于运动；2.骨骼和肌肉；3.体育器材使用。

三、教学重点1.生命在于运动的概念；2.掌握骨骼和肌肉的构成和作用；3.正确掌握一些体育器材的使用。

四、教学难点1.能够明确“生命在于运动”的重要性；2.能够正确使用一些体育器材。

五、教学方法1.导入法；2.演示法；3.问题引导法。

六、教学过程第一节：导入1.通过问题引导学生回忆身体的不同部位，例如：手、腿、心脏等，来激发学生对运动的认识；2.演示一段短视频，让学生看到人们运动时的场景，培养学生热爱生命、热爱运动的意识。

第二节：探究1.通过图示和小组讨论的方式介绍人类骨骼和肌肉的构成和作用；2.让学生用自己的语言描述人类骨骼和肌肉的构成和作用；3.让学生对不同年龄段人的身体运动需求进行小组探究和展示。

第三节：实践1.介绍几种小型体育器材的使用方法，并提供练习机会；2.让学生尝试使用体育器材，练习相应的技能；3.引导学生讲述自己练习使用体育器材的心得。

第四节：归纳1.强调“生命在于运动”的重要性，并总结出运动对人类身体健康的益处；2.结合自己的实际情况，让学生思考如何合理安排自己的运动时间。

第五节：作业1.要求学生练习使用一项体育器材，遵守使用方法和注意事项；2.让学生写下自己在这次实践中的感受和收获。

七、教学心得1.通过这节课程，学生更全面地了解了“生命在于运动”这个重要概念，增强了对运动的认识和热爱；2.学生通过小组讨论和展示，充分发挥了主动性和创造性，提高了团队合作和口头表达能力；3.实践环节使学生动起来，锻炼了他们的身体素质，同时也提高了他们的技能水平；4.教师在教学过程中注意注重学生思维的开展和发展，使学生在听、看、做中不断地思索和体悟。