二下《27.寓言两则》教案
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《寓言两则》教学设计教学目标1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。
2.朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意,这是学习本课的重点和难点。
教学准备多媒体课件教学过程课前交流:课堂上怎样做才是聪明孩子?一、猜故事,导入新课1.看图猜寓言故事的名字2.导言:寓言是一种文学形式,它用简短的故事告诉人们深刻的道理,使我们受益终生。
今天,我们再来学两则寓言故事。
请同学们和我们一起来写课题。
(板书课题,提示“寓”的写法)二、初读课文,认读词语1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。
【设计意图:初读感知帮学生养成一边读书一边思考的好习惯,用这种猜想的方法让三年级的孩子充满了好奇与兴趣】2、认读词语(指导读准四个轻声词语,一个多音字)3、指导书写“窟窿”三、精读课文,理解寓意第一篇《亡羊补牢》1、理解题意课件出示“亡、牢”在词典中的解释,学生选择符合文中的解释。
【设计意图:从探究“亡”、“牢”的意思入手,并以此作为学习全文的切入点,从释题、质疑,巧妙的引导到对寓言内容的探究,进而对寓言故事的熟识了解。
】小结:查工具书和联系上下文是我们理解词语的学习方法。
【设计意图:这里培养学生查工具书或联系上下文的方法理解词语的习惯】用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
【设计意图:说话完整也是一种良好的习惯,需要我们老师每节课去关注、训练它】2、理解内容师:“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。
谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。
(课件展示)【设计意图:巧妙的设计,把孩子直接引导到探究课文内容中去。
学生通过探究“亡”、“牢”是什么意思,就能读懂寓言故事】师:假如你的羊圈上有个窟窿,你会怎么办?生:补上。
27.寓言两则教学目标:1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动3、理解“揠苗助长”“守株待兔”的意思,明白其中的道理教学重、难点:1、认字、写字,朗读课文,感悟寓意。
2、懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备:生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法:自主探究、小组合作、朗读感悟教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课1、提问:你读过成语故事吗?举例说说。
(像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
2、本课的两则寓言,讲的是什么故事?这两个故事各说明什么道理?带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文,自读感悟。
(学习第一则寓言)1、读:(边读边标出自然段,圈出生字。
)2、记:(想利用多种识字方法识记生字)3、想:(课文说了一件什么事?)4、问:(这则寓言,说明了一个什么道理?)三、小组合作讨论。
1、检查:(检查生字认读情况)2、读书:(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?)3、议论:(这则寓言说明的道理)指名学生朗读课文第1自然段,并回答:那个人为什么在田边转来转去?你是从哪个词语中看出来的?他的心情怎样?解词:巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,天天去看。
由于心情急切,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
(这是故事的起因。
)指名学生朗读第2、3自然段,并回答:那个人想了什么办法帮助禾苗生长?“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样?解词:筋疲力尽——形容非常劳累,没有一点力气了。
白费——白白地耗费。
本课指白费力气。
一大截——一大段。
好辛苦——从中午一直把刀太阳落山,弄得筋疲力尽他把禾苗一棵一棵往高里拔,还认为“力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
《寓言两则》优秀教案设计(精选五篇)第一篇:《寓言两则》优秀教案设计教学流程:一、读课文,找感觉。
1、请同学们读读课文,想想你对哪一则寓言比较感兴趣,告诉大家。
指导念准两个成语:南辕北辙、滥竽充数。
2、请两位同学分别读两则寓言。
如果你能读出与他不同的风格,请你展示自己的才能——了解自己是什么样的风格吗?二、品课文,悟道理。
1、两则故事很短小,但只要你爱思考,就能从中领悟出一些道理。
可以先与同学讨论,待会儿你们说,你们评,老师来做听众。
2、同学各抒已见,请支持他的意见。
同学举手。
同学们最赞同谁发言?3、那么,用“南辕北辙”和“滥竽充数”这两个词作为故事的题目,你觉得合适吗?(.课件演示两则成语的意思)这是老师从成语词语中查出的解释,这个成语的意思跟同学们刚才说的一致吗?我的感觉是:同学们谈得比它生动、又丰富。
我们还是小学生,读了故事能领悟到学习中的道理;长大后走上社会,你再读这个小故事,会领悟到又一层道理。
只要我们静心读书,善于思考,我们会发现,文章也像一颗树,有无穷的生命力。
它会随着你的成长,而一同成长,同学们信吗?三、评人物。
让我们试一试。
(.课件演示:《寓言二则》新读)这个“新”,就是让你换个角度,用新的眼光去看看这个小故事,也许就会发现,它还有新的含义。
1、同学们可以从这里入手。
(.课件演示:如果你是个善良、聪明的少年,请再回头看看故事中的主人公,他有可取的地方吗?)想跟同学讨论吗?可以离开座位跟任何同学讨论。
2、组织交流。
同学发言,有同样感受的同学举手表示。
大致有以下几种意见:去楚国的人:A、说话幽默,性格乐观。
B、勇于探索,不怕冒险。
C、大智若愚,大胆创新。
南郭先生:A、信息灵通,随机应变。
B、知已知彼,勇于冒险。
3、引导修改原文。
照你的看法,这课文该怎么读?读后,有没有想把文中有些语句改一改?课件出示:①《南辕北辙》最后一个自然段。
改为:他的朋友呆呆地站在那儿想:这位老兄一向不傻呀!莫非……②每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。
二年级语文下册第27课寓言两则教学设计二年级语文下册第27课《寓言两则》是两个小故事,老师要考虑如何把小故事里的大道理讲给同学们听。
店铺为二年级语文老师整理了《寓言两则》教学设计,希望大家有所收获!二年级语文下册第27课《寓言两则》教学设计1教材分析:读罢寓言两则,感悟出几个“好”,几个“真”。
“好”焦急──禾苗长得太慢;“好”办法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──从中午一直拔到太阳落山,弄得筋疲力尽;“好”结果──力气总算没白费──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顾事物的发展规律,急于求成。
“真”痛苦──种田太无味、干活太劳累;“真”耐心──日出桩边等,日落茫然归;“真”伤悲──野兔没再来,农田尽荒废;“真”愚蠢──死守旧经验,丝毫不知变。
“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。
违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。
教学目标:1、会认“愚”等10个生字,会写“守”等9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
教学重难点:体会寓意课时安排:2课时课前准备:生字、词卡片多媒体课件收集寓言故事课前自学:1、自学方法:1)读。
读课文3-5次;拼读生字栏里的生字1-3次,标出自然段的序号。
2)记。
在课文中,给本课生字注音;划出带生字的新词,读一读,记一记。
3)问。
问一问自己,读懂了什么;并在不懂得地方打上“?”号。
2、自学作业:1)读一读,给带生字选择正确的读音喘气(chuǎn cuàn)乱窜(cuàn chuǎn)碰撞(zhuàng zhuāng)树桩(zhuāng zhuàng)2)读读比比,然后组成词语拔——( )兔——( )喘——( )拨——( )免——( )端——( )教学过程:第一课时课时目标:1、认读本课生字、新词,会写:焦、算、费、望、此、丢2、正确流利地朗读课文。
课文《寓言》的优秀教案设计课文《寓言两则》的优秀教案设计(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的课文《寓言两则》的优秀教案设计,希望对大家有所帮助。
课文《寓言》的优秀教案设计篇1【教学目标】1、理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。
2、学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3、认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
【教学重点】理解两则寓言的寓意。
【教学难点】理解两则寓言的寓意。
第一课时教学内容亡羊补牢。
教学设计一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓:寄托、包含的意思。
言:讲道理。
)4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。
牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文,了解内容1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。
注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四、精读课文,理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1~4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3、同桌互议。
小学电子备课设计方案年级二年级学科语文备课序号(节数)第七单元3力尽的时候吗?有什么特别的感觉?农夫很累,小禾苗又是什么感觉呢?你听到小禾苗在说什么了吗?尽管很累,农夫并没有感受小禾苗的痛苦,还是觉得很值得,很开心,一起读一读农夫说的那句话。
3、学习第4节结果怎样了呢?此时农夫的心情又是怎样的呢?板书:后悔,伤心,大吃一惊,奇怪根据这几个词,追问为什么。
例:后悔的农夫,你为什么后悔?四口语交际(1)口语交际:面对田里大片大片枯死的禾苗,作为农夫的儿子,妻子或者是邻居,会对农夫说些什么?(儿子看到禾苗全都枯死了,回到家会和农夫有一段怎样的对话呢?请同学们同桌先演一演。
指名学生上台表演。
)师:是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。
他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。
(2)其实像这样的事我们的生活中也经常发生,比如,小东的爸爸妈妈为了让自己的子女比别人更优秀,每天除了要求他完成老师布置的作业,还要求他完成各种各样的练习,一直忙到9点10点,才能上床睡觉,结果小东一提到学习就头疼,你想对小东的爸爸妈妈说些什么?(用上“揠苗助长”这个词)(3)其实光责怪,劝告是没有用的,关键是帮助农夫,小东的父母找到问题原因,总结这个教训,你觉得问题的真正原因究竟是什么呢?假如你是农夫,你是小东的爸爸妈妈,你会怎样做呢?五、小结:揠苗助长是我们上小学以来学习的第一则寓言,在学习这则语言的过程中,我感觉到同学们不但会读书,还会思考,既读懂了课文,也明白了寓言的道理。
寓言是增长智慧的故事,希望大家运用这节课所学的方法,多读,常读寓言,使自己变得更聪明,更有智慧。
六指导写字1、出示本则寓言中要会写的四个字:“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。
人教版二年级语文下册寓言两则教案设计(通用12篇)学习目标1、会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。
课前准备1、多媒体教学软件:《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2、生字、生词卡片。
3、从课外查找有关寓言的知识,收集其他寓言故事。
第一课时(学习《揠苗助长》)揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。
(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思,“则”的意思就是“篇”)教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事。
a、学生讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是帮助,“长”是生长。
b、按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。
c、播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事。
2、学习生字。
a、范读课文,听准生字字音。
b、借助拼音,自读课文。
自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
c、巩固生字。
读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
3、感悟课文,有感情地朗读课文。
出示四个问题:a、种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?随机理解重点词语:巴望、焦急。
出示重点句子,体会种田人的心情:“禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去”。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
b、种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2自然段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
c、这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
二年级下册语文教案《寓言两则》(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案设计优秀5篇《守株待兔》教学设计篇一教材分析:《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标:1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点:1、认识6个生字。
会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时:一课时教学准备:课件教学过程:一、创设情境,初步解题。
师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。
(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师:故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
(板书课题)生:跟着老师一起书空写课题。
师:(指着‘守’)这个字怎么读?生:读“守”。
师:谁能给它组个词?生:防守。
师:“守”在这里指的“守侯”。
师:谁能用“待”来组词?生:看待。
生:等待。
师:“待”在这里指的是“等待”。
师:“株”指什么?二、范读课文,整体感知师:老师范读课文,学生边听边思考。
师:“株”在文中指的什么?生:“株”指的是树桩。
师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。
树桩是露出地面的大树的一部分。
(出示词卡:树桩)这个词谁会读?生(齐):树桩。
《守株待兔》说课稿《守株待兔》说课稿1一、说教材分析:《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
二、说课时目标:1.认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3、默读课文,能在读中悟出故事的寓意,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误,懂得不能把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法:在本课教学中我努力体现四点想法:字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字,且字形都较简单,很好记,读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些,因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如:窜出来守株待兔),情境理解(如:乐滋滋、从此),看图理解(如:锄头)等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的.偶然性,再创设交际情境,师生模拟对话。
师演种田人,引导学生说出希望对种田人说的话,以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度,我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式,让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习,体现了“不同学生不同要求”。
最后是拓展了解其他的寓言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现“教学不应局限在课堂”。
二年级语文下册《寓言两则》优秀教案二年级语文下册《寓言两则》优秀教案【教学目标】1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给他人听。
【重点】认识生字。
【难点】理解寓意。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。
但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。
1、用部首查字法查“寓”:⑴ 认读字音。
教师手指题目问,这四个字中哪个不认识?生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。
⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。
⑶ 借拼音认读生字,理解新词的意思。
寓言:是借故事来说明道理的一种文章。
寓意:是寄托或隐含的意思。
2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大家读读课文吧!二、初步感知,认读生字1、教师范读课文。
2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:⑴ 读准字音。
⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。
3、同学预习,老师指导。
4、同学汇报自学情况:⑴ 检查第一则:指名读生字,读不准请同学帮助。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么?⑵ 检查第二则:方法同上。
过渡:假如大家肯努力,用心学。
老师给你们准备了三五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)1、看图讲故事。
2、读文中带讽刺性的句子。
六、作业想想实际中有没有类似的例子呢?第二课时一、复习认读生字(卡片)二、巩固生字,指导书写1、写正确:“丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”字的上半部是四横,不能少写一横。
“算”的中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
2、写美观:“守”字的横不要超越“宀”。
“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。
二下《27.寓言两则》教案一、教学目标1.会认“寓”等个生字,会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际,理解寓意,从中受到启发和教育。
二、教授新课(一)导入课文大家应该听说过渔夫与魔鬼的故事,也听说过农夫与蛇的故事,这些故事都非常好玩,也能告诉我们一些道理。
那么今天呢,我们再来了解并学习两则寓言故事吧!(二)初读课文(1)找人逐句读诗。
(2)纠正字音。
(三)内容讲解(共10段)1.揠苗助长题解:(1)寓言:文章的一种类别。
是指用人或拟人化的动植物之间发生的故事来告诉我们某种道理的文章。
特别需要说明的是:寓言和童话是不一样的,寓言一定会有一个道理要告诉我们,而童话故事则不一定有。
(2)两则:量词,指的是两篇。
(3)揠苗助长:拔,拔起禾苗帮助它生长。
第1段:古人看田。
1.词语巴望:盼望;希望。
禾苗:谷类(指粮食,五谷即稻、黍(黄米)、稷(高粱)、麦、豆)庄稼的嫩苗。
焦急:非常着急。
自言自语:自己对自己说话。
独自一个人说话。
2.分析(1)句型转来转去:人来人往、相亲相爱、一生一世、阿猫阿狗(2)故事的时间、地点、人物是什么?古时候;田地里;有个人。
第2-3段:古人帮助禾苗长高。
1.词语落山:指太阳下山。
筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
喘气:急促地呼吸。
白费:白白的浪费。
无意义地耗费。
2.分析(1)这个人干了什么事这么累?帮助禾苗长高。
第4段:禾苗枯死了。
总结:(1)这篇寓言故事的寓意是什么?做事情不顾事物的发展规律,急于求成,反把事情弄坏。
(2)联系实际谈一谈这则寓言?没学会走路就想学会跑,那是不可能的;字都不会写,还要写文章,那是不行的;等等。
2.守株待兔题解:(1)守株待兔:守,待:等候,等待。
株:露出地面的树根。
相传一农夫见兔触树而死,为他所得,遂不事农作,守在树旁,等待兔子撞树,终一无所获。
后比喻拘泥守成,不知变通或妄想不劳而获。
第1-2段:种田人捡到一只兔子。
1.词语干活:花费体力或脑力做事,尤指苦苦地或努力地劳动。
野兔:在野外自由生存的兔子。
窜:[cuàn]乱跑,逃走。
树桩:树木砍伐或死亡后残留在地上直立的一段。
乐滋滋:形容喜悦的样子。
2.分析(1)故事发生时间和地点、人物是什么?古时候;农田里;种田人。
(2)捡到兔子的种田人此时是什么心情?“多好啊”,表明心里很高兴,开心。
第3段:兔子没捡到,田里长满了野草。
1.词语锄头:是一种我国传统的长柄农具,用其挖穴、作垄、耕垦、盖土、筑除草、碎土、中耕、培土作业皆可使用,属于万用农具,是农人最常用的工具之一。
野草:也叫杂草,指的是并非经由人为刻意栽种的,且对农田作物具有侵害性的植物。
庄稼:农田里的禾麦作物。
也可以理解为“五谷”,即:即黍(中国北方成为黄米)、稷(高粱)、麦、菽[[shū]](即豆的总称指大豆(即通称的黄豆)、小豆(即红小豆))、稻、;另一说认为是:黍、稷、麦(有小麦、大麦、燕麦等多种,通常专指“小麦”(通称麦子))、菽、麻(有大麻、亚麻等)。
2.分析又肥又大:又脆又甜、又高又瘦、一生一世。
乐滋滋:美滋滋、笑哈哈、乐呵呵、笑嘻嘻。
(1)种田人有没有继续再捡到兔子,最后的结果是什么?没有,田地里长满了野草。
总结:(1)这篇寓言故事的寓意是什么?天下没有不劳动就能有所收获的,也没有天上掉馅饼这种好事的。
或者理解为死守着以前的经验而不知道变通,对于做好一件事情是不利的。
比如说我们考试要想得100分,整天只想着喊口号,不写作业、不上课听讲、不复习,是不可能考取高分的。
三、教授生字1.寓[yù] 宀上下寓言(文章的一种类别。
是指用人或拟人化的动植物之间发生的故事来告诉我们某种道理的文章。
)她读过很多寓言故事。
寓意(寄托或蕴含的意旨或意思。
)这篇寓言故事有很深的寓意。
公寓(可供多户人家居住的寓所,为多层或多排的住宅建筑物。
)他们一家住在公寓里。
2.焦[jiāo] 灬上下焦急(非常着急。
)她忘记带火车票了,因此她显得很焦急。
焦虑((心情)焦愁忧虑(对于她的学习成绩大为焦虑)。
)孩子病得很重,父母焦虑万分。
焦点(比喻注意力的集中点。
)电影明星一出现.往往成为众人注目的焦点。
3.喘[chuǎn] 口左右喘气(急促的呼吸。
)活太紧,喘气的功夫都没有。
喘息(暂停活动、舒缓一段时间。
)趁敌人喘息之机,我们调来了增援部队。
哮喘(由于支气管发生痉挛性收缩,而引起的阵发性呼吸困难、哮鸣、咳嗽的反覆发作。
如肺炎、心力衰竭、慢性支气管炎等病多有这种症状。
)4.截[jié] 戈半包围一截(量词,一段。
)我吃了一截甘蔗后,感觉很解渴。
双节棍(是中国古代流传下来的一件奇门武器。
短小精悍,威力巨大,普通人也可以打出160斤以上的力。
熟练后有如两臂暴长,如虎添翼。
)他的弟弟很喜欢玩双节棍。
截止(到一定期限停止进行。
)兑奖日期截止到明天下午18:00。
5.守[shǒu] 宀上下守候(看护;护理。
)妈妈日夜在医院里守候着外婆。
守岁(除夕守夜通宵不眠。
)守株待兔(比喻死守经验,不知变通。
亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。
)一分耕耘一分收获,守株待兔终究不可靠。
6.窜[cuàn] 穴上下窜改(改动;删改。
)这账簿已被窜改。
逃窜(逃跑流窜;溃散奔逃。
)敌人失败后,四处逃窜。
上蹿下跳(形容到处活动。
)小猴子在树上,上窜下跳,好像在玩捉迷藏游戏,十分有趣。
7.撞[zhuàng] 扌左右顶撞(多指用强硬的话反驳对方,多指对长辈、上级。
回嘴,出言不逊。
)小明经常顶撞自己的妈妈。
撞击(运动物体与别物体猛然碰上。
)瓶子在运输过程中最害怕撞击了。
碰撞(两物体相向运动引起猛撞的情形。
)两列火车在上海附近碰撞。
8.桩[zhuāng] 木左右树桩(树木被锯去树身后所剩的根部的一段。
)一桩(量词,一件。
)我今天碰到了一桩倒霉事。
木桩(插在地上的短木。
)这个院子外面,围了很多木桩。
9.此[cǐ] 止左右从此(从那个时候起。
)王大伯从此负担更重了。
因此(因而、所以。
)小明从小就是个孤儿,因此他很早就学会了独立。
此外(除此以外。
)他喜欢画画、骑车、体育,此外他还喜欢旅游。
10.锄[chú] 钅左右锄头(弄松土地及除草的工具。
)农民伯伯正在用锄头给田里的庄稼除草。
锄草(用锄头把草除掉。
)干锄草的活儿是很辛苦的。
铁锄(农具,最早出现于战国时期,为农业生产带来了极大的便利。
)你这个铁锄是在哪里买的?11.丢[diū] 丿上下丢失(失掉;遗失。
)丢失了他的手套。
丢人(丢脸、出丑。
)你做这种事儿,,不觉得丢人吗?丢弃(丢掉、抛弃。
)在公共埸所不可随意丢弃纸屑。
12.费[fèi] 贝上下费用(耗费的钱。
)你每个月的生活费用是多少?免费(不要钱,免缴费用。
)儿童可以免费入场观看这部电影。
浪费(不充分利用;不珍惜;不必要地废弃。
)你这么做是在浪费时间。
13.望[wàng] 月上下希望(心里想着实现某种事情。
)妈妈希望我能好好学习。
愿望(心中期望实现的想法。
)他的愿望是环游世界。
绝望(断绝希望;毫无希望。
)做什么事情都不顺利,他对自己感到了绝望。
14.算[suàn] 竹上下打算(心里有个计划。
)她打算周末去周围的景点去。
算术(数学的一个分支,从事研究实数的性质,以及它们之间的相互关系和运算规则(主要包括加、减、乘、除)。
)她的算术学的很好,我们都比不上她。
计算机(一种便于计算的小型电子器械。
由集成电路组成,专做数学运算,依其功能与使用对象的不同,可分商业用及工程用两种。
)我们家目前有两台计算机。
15.肥[féi] 月左右肥胖(脂肪显著多的或异常多的。
)他是一个肥胖的男人。
肥沃(土質養料多,生產力大。
)这里的土壤很肥沃,特别适合种植蔬菜。
化肥(化学肥料的简称。
用化学和(或)物理方法制成的含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥料。
也称无机肥料,包括氮肥、磷肥、钾肥、微肥、复合肥料等。
)他正在给他的庄稼撒化肥。
四、复习听写寓言焦急喘气一截守候窜逃撞击树桩从此锄头丢脸浪费希望算术肥胖五、作业布置今日作业1.把课内笔记抄写1遍。
2.词语按照10 2 2这种要求完成。
3.把复习听写的词语交上来。