北京师范大学2017年推选第六届全国教育硕士优秀教师与教学管理工作者工作通知_北师大考研网

全国教育科学信息⼗三五规划重点课题全国教育科学信息“⼗三五”规划重点课题《基于个性化学习平台的教案应⽤研究》概要课题名称：基于个性化学习平台的教案应⽤研究。

课题类别：全国教育科学信息⼗三五规划重点课题课题审批：教育部中国教育技术协会、全国教育技术研究课题领导⼩组课题编号：⽴项号总课题组成员：阎⽴钦教授国家教育科研规划办公室原主任、中央教育科学研究所原所长、著名教案教材专家。

郑⽇昌教授北京师范⼤学学习⼼理学博导、中⾼考研究专家。

莫景祺博⼠教育部基础教育课程教材发展中⼼教案处处长李亚平博⼠课北京⼤学⽹络教育学院课程主持专家、题秘书长兼课题执⾏组长。

张景鹏研究员北京教育考试研究院考试评价研究组副组长何兴才研究员课题学习技术平台研发组长：思学通教育研究院院长、中国学校教育⽹技术平台研发部主任等。

李春雷北京⼤学⽹络课程中⼼专家、个性化学习平台技术应⽤研究部主任陈朝阳北京师范⼤学教育管理博⼠、评选为第四届全国改⾰创新优秀校长，个性化教案实践者。

现就⼦课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。

⼀、研究意义、本课题按照新课程改⾰⽬标，旨在基于个性化学习平台的教案应⽤研究，改变教师教案⽅式和学⽣学习⽅式。

如通过平台数据为学⽣制订符合学⽣发展的个性化学习计划，有效控制学⽣的学习进程，指导学⽣正确学习；根据平台学⽣情况反馈进⾏课程分层设计,⾃动⽣成适合学⽣⾃⼰的课程内容；平台根据学⽣的学习⽔平，相应配备符合⽬前学习能⼒的课程，根据学⽣的学习进展完成学习任务。

本课题是⼀次新课程改⾰中的应⽤个性化学习平台技术，在学习⽅式和教案⽅式突破的有效探索，我们在湖北、四川选择实验点学校。

、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核⼼理念，关注每⼀位学⽣的发展。

实验中将使个性化教育教案理论和教案实践紧密地结合起来。

充分发挥个性化理论对教案的指导作⽤，⾯向每⼀位不同个性的学⽣，使每⼀位学⽣各有所获，课题实验范本在中⼩学能够起到⽰范作⽤。

教育界名人腾大春1933年北京大学毕业后，赴济南任山东省立第一乡村师范学校教员兼附属小学主任.除在师范部任课外，主要精力投入附小改革工作，把美国实用主义教育家杜威的“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”和“从做中学”的理论落之于实际.1935年春,适逢学校改组,应安徽省教育厅之邀，担任安徽省义务教育委员会秘书，积极推行短期义务教育,成效卓著。

1937年抗日战争爆发后，赴四川任国立编译馆编审,钻研欧美教育史及欧美教育思想家的名著,著成《卢梭教育思想》。

1947年赴美留学,在科罗拉多州立大学学习比较教育和外国教育史，先后获教育硕士和博士学位。

新中国成立后，积极响应党和国家的召唤，1950年毅然回国，先后任河北师范学院、天津师范大学、河北大学教授,并兼任南开大学教授。

1986年,获得全国外国教育史专业第一个博士学位授权点，任河北大学教育系外国教育史专业博士生导师。

滕大春先生在教育史学界享有崇高的声誉.曾任中国教育学会理事,中国高等教育学会理事,全国教育史研究会副理事长,全国比较教育研究会副理事长，河北省社科联副主席，河北省教育学会副会长，河北省高教研究会副理事长，河北省老年教授协会名誉会长等职。

滕大春先生在教育史研究领域辛勤耕耘近70载，声名远播，建树非凡。

在外国古代（东方）教育史、美国教育史、卢梭教育理论研究领域均有卓越成果,著述丰硕。

出版了《美国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著;主编多部著作，主要有《外国古代教育史》《外国近代教育史》《外国教育通史》（共六卷）。

此外,还曾任《中国大百科全书·教育卷》“外国教育”分支主编和《教育大辞典·外国教育史》分卷主编。

滕先生发表专题论文80余篇，1998年出版个人教育文集《外国教育史和外国教育》。

滕大春先生的著作及其教育思想在国内外教育史学界产生了巨大影响。

其中《卢梭教育思想述评》曾获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《光明日报》“全国首届优秀教育理论著作”荣誉奖，河北省社会科学研究优秀成果一等奖；《美国教育史》一书为国家教委“七·五”重点项目，1999年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，获河北省第五届社科优秀成果一等奖;《外国教育通史》获第二届国家图书奖提名奖、第九届中国图书奖，被学界公认为本学科奠基性的经典学术著作；《外国近代教育史》获河北省第三届社会科学研究成果著作类一等奖。

北京师范大学“最受本科生欢迎的十佳教师”评选办法（试行）（2018年4月修订）一、总则为了响应党和国家教育优先发展的重大方针，深化我校教育教学改革，表彰我校教师在教书育人工作中涌现出来的爱岗敬业、为人师表、无私奉献的模范事迹和先进典型，进一步激励教师积极开展本科教学工作，大力弘扬优秀传统，营造良好教风和学风，鼓励学生向优秀教师看齐，在德、智、体、美等诸方面得到全面发展，特设立北京师范大学“最受本科生欢迎的十佳教师”评选。

北京师范大学“最受本科生欢迎的十佳教师”主办单位为教务处、校团委;承办单位为校学生会。

二、评选条件1.忠于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，具有强烈的事业心和责任心，爱岗敬业；2.具有高尚的职业道德和信念，为人师表，以德立身、以德立学、以德施教；3.具有先进的教学理念和技能，积极探索，勇于创新，取得优秀的教育教学成果；4.关心、爱护学生，严慈相济，德教双馨，深受学生欢迎和爱戴；5.长期承担本科教学任务的在岗教师。

三、评审办法1.采用各学部、院系推荐的参评方式。

2.每个学部、院系推荐名额为两名，原则上是一名专业课教师和一名公共课教师。

3.由各学部、院系统一汇总推荐候选教师的详细资料、监督委员会名单、联系方式，以及初选候选教师的宣传展板，并交至校学生会。

四、评选程序分为初评推荐、复评投票、展示、终评投票、公示五个阶段。

（一）初评推荐各学部、院系学生会组织本单位本科生进行推选，经本单位党组织审核后提交名单参与复评。

（二）复评投票投票方式：全校本科生可通过手机客户端登录，自愿参与网上投票。

在投票期内，每人每天只能投一次票，专业课和公共课老师采取分开投票和计票的方式，互不影响。

每张选票须选择5-10名专业课老师、2-4名公共课教师方为有效，否则视为无效票。

评选规则：参选教师按组别分别计票，票数由多到少，选出16名专业课教师，4名公共课教师参加终评。

若出现末尾名次并列的情况，并列教师均增补进入终评。

附件6：
证书、获奖情况
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖奖牌
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
胡更开教授获得的全国优秀教师证书
胡更开教授获得的北京市优秀共产党员证书
周际平教授获得的北京市优秀教师证书
周际平教授获得的校优秀教学成果一等奖证书
周际平教授的获奖证书
水小平教授获得的校优秀教学业绩奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
国家级教学成果奖
国家级教学成果奖证书
北京市教学成果奖
校级教学成果集体一等奖
校级优秀教学成果奖
北京市高等教育精品教材证书
校优秀教材奖
各级获奖证书。

湛中乐教授——北京大学法学院教育背景1982——1987年北京大学法律系本科；1987——1990年北京大学法律系硕士研究生；1994——2003年北京大学法学院博士研究生凯程在2014年北大法学考研中录取8人，其中2人勇夺细分方向状元，3人复试第一名，北大法学院作为国内最好的法学院，培养了大量的人才，包括总理，凯程对法学的理解，具有独到的优势，三级法是北大法学考研的法宝，并且北大法学专业课6+1，凯程都有全面而应试性的辅导，集训营提供了最强的专业课和公共课保障，也是凯程法学成功的保障。

工作经历1990年7月——1992年7月北京大学法律系任助教；1992年8月——1994年5月北京大学法学院讲师；1994年6月——2005年5月北京大学法学院副教授，硕士生导师。

2005年5月至今，北京大学法学院教授，博士生导师。

1993年9月——11月日本名古屋大学法学院进修访问；1994年5月——11月日本爱知大学法学院合作研究；1996年3月——4月应美国国务院邀请作为中国教育部系统首批“国际访问者领导”项目（The International Visitor Leadership Program）访问学者访美；1998年出席台湾政治大学举办的海峡两岸第二届行政法学学术研讨会，并作相关演讲。

2000年9月——2001年9月美国“富布莱特”项目高级访问学者访美；2002年9月21——27日作为中国代表团法律顾问出席联合国开发署/人口基金执行局2002年第二次常会；2002年12月应日本九州大学邀请，出席由日本文部省和日本学术振兴会共同举办的“亚洲：开放社会与法律”的国际学术研讨会，并作主题演讲。

2004年出席韩国（汉城）召开的第六届“东亚行政法学学术研讨会”。

2006年5月出席台湾政治大学召开的“海峡两岸人身权保护学术研讨会”，并作主题演讲。

2006年6月出席台湾中央研究院法律学研究所召开的“海峡两岸四地法律制度比较研究学术研讨会”，并作专门学术评论。

农村优秀教师支教先进事迹和故事10篇农村优秀教师支教先进事迹精选篇1青春在支教的路上绽放——叶__老师支教事迹从2020年9月到2021年7月，在这一年的时光里，每天的两声“叶老师好”与“叶老师再见”，承载着石塘小学全体师生对南宁市桂雅路小学叶__老师深厚的情谊和依恋之情。

叶__老师到南宁市青秀区伶俐镇石塘小学支教后，工作兢兢业业、尽心尽职做好本职工作。

犹如一股新生力量，为石塘小学增添了光彩和活力。

他敬业爱岗，有很强的责任心。

为了提高四年级数学成绩，他每周星期五都会牺牲午休时间为孩子们培优补差，自费为学生再网购教辅资料，鼓励学生多学多思，在叶老师的培养下，石塘小学四年级数学平均成绩由第一个学期的54分提高到第二个学期的63分，进步明显。

叶__老师在石塘小学期间，还成功主持了2020年秋季运动会和2021年儿童节文艺演出。

他热爱学生，关心每一位学生，对班里的农村留守儿童关爱有加。

他除了每天完成自己的教学任务外，还利用每天下午放学后的时间对学生进行家访，全班31人无一人漏过，得到家长和学校领导认同和点赞。

当他走访到四年级学生李贵楼家时，得知他是一位单亲留守儿童，目前由堂大伯帮抚养，妈妈外出打工，一年到头难得母子团聚一回，叶老师自费买了一套南宁市中小学生运动校服送给他，鼓励他努力读书，做一名好学生。

当他到留守儿童雷睿琴家中走访时，发现她的爷爷奶奶下地干活尚未回家，立刻为姐弟俩做晚饭。

让她们先把肚子填饱再写作业。

当他走访到莫武祖家时，发现这个孩子家境不够宽裕，又与王奂老师自费为他购买了一双运动鞋......“随风潜入夜，润物细无声”，忘不了叶老师在学校画展走廊忙碌的身影，忘不了叶老师在六(1)班上美术课和音乐课那充满磁性的声音和亲切的笑容，忘不了在冬日的晨光中叶老师和小朋友一起晨跑和游戏的欢声笑语，忘不了每周一升旗活动中你亲手培养仪仗队给全体师生留下的庄重和崇敬......敬爱的叶__老师即将离开石塘小学，回到南宁市桂雅路小学任教，你在石塘小学支教活动将化作美丽的回忆，珍藏于石塘小学全体师生的心中!农村优秀教师支教先进事迹精选篇2“拼命三娘”感动山南同行——湖北师生守护藏族孩子健康成长从“长江”奔赴“雅江”，湖北援藏教师__万万没想到，上任山南市东辉中学校长的第一天，迎接她的是一封辞职信。

09EDUCATOR教育风云人物导师的精神时刻影响着我文 | 刘爽“学为人师、行为世范”，这是北京师范大学的校训，也是对刘文利老师精神最贴切的概括。

刘老师是生物学教师出身，她在读研究生阶段便开始了性教育的研究，后留学美国。

刘老师接受过严格的学术训练，无论是授课还是指导我们论文，她都有一种严谨治学的精神。

她的专业知识扎实而渊博，我们经常需要参考的书籍或者查阅的文献，很多就储备在她脑海中。

虽然刘老师年龄渐长，但是她心态却非常年轻。

她特别愿意去学习新的知识、技术，随时更新自己的知识储备，我想这也是一个老师应有的学术素养吧。

比如现在非常流行在线课程、雨课堂的应用，以及流行的新软件，刘老师都会去主动学习。

刘老师对学生和蔼又严格，这也是她最有魅力的地方。

刘老师的年龄与我的妈妈年龄相仿，让人感觉特别亲切。

她不仅谈论学术，也会关心我们的课余生活。

“吃了什么好吃的，寒假有没有和朋友、家人出去玩……”每每此时，感觉刘老师很像家人，课题组也像一个大家庭。

刘老师在谈项目进展或者是学术研究的时候是严格的，她会设定每个项目的负责人、工作的时间点，树立大家的主人翁意识。

她会经常启发我们，引导我们思考研究的议题，锻炼我们的问题意识。

在研究过程中，刘老师会与我们一同去实践，共同参与数据的搜集。

一起去下校听课，做教师、家长的培训，做课堂观察纪要，与教师一起评课，做期末的总结……每一个环节，只要刘老师有时间，她都会亲历亲为，设计和参与研究的每一个过程。

清楚地记得刘老师说过一句话：“文献是研究的前沿，学校也是研究的前沿，不能只在书桌前，而不去实践。

”“成绩是大家共同的努力。

”这是刘老师常挂在嘴边的话。

作为老师，她充分给予我们展示的机会。

无论是一些国内、国际的会议、讲座、论坛，刘老师经常会受到邀请，但凡条件允许她都带上我们前往学习，并及时跟我们分享收获。

在会议上，她也会推荐我们去演讲、分享我们的实践、经验和研究。

性教育的内容丰富，课题组每个成员对于每一部分的理解、深入程度不一，刘老师非常尊重学生想法，努力营造“互为人师”的良好氛围。

“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法总则为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，根据上级有关文件精神，结合我院内涵发展的实际需要，特制订“名教师”、“名课程”、“名教材”、“名课堂”、“名案例”、“名成果”评选实施办法（后简称“六名”评选）。

一、评选原则坚持实事求是、公正公开、宁缺毋滥原则，选拔真正具有先进性、典型性和代表性的教师、课程、教材、课堂、案例和成果。

二、组织实施“名教师”由组织人事处牵头组织评选；“名课程”、“名教材”、“名课堂”由教务处牵头组织评选；“名案例”、“名成果”由科研与发展处牵头组织评选。

每两年评选一次。

三、评选范围（一）“名教师”凡在我院工作5年及以上，教龄10年及以上，副教授及以上职称或具有博士学位均可参加评选。

（二）“名课程”各专业人才培养方案所列课程。

（三）“名教材”由我院教师任第一主编或第一编者或参编5万字以上的，每年新编、修订和重印，供课堂教学和实习实训使用的教学用书。

（四）“名课堂”上一学年承担了教学任务的学院专兼教师（含技师、企业教师、合作办学教师）所授课程中任一堂课（2课时或4课时）。

（五）“名案例”凡在我院从事教学科研、管理服务、学生管理等“三全育人”方面工作的典型案例。

（六）“名成果”1.凡我院从事教育教学管理、教育教学研究和教学工作的单位或个人，均可以依照本办法的规定申请院级教学成果奖。

2.教学成果奖授予在我院高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体（团队）或个人。

四、评选条件（一）“名教师”1.基本条件（1）认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

热爱祖国，模范遵守国家法律法规和规章制度，团结协作，锐意进取，爱岗敬业，无私奉献。

（2）师德为先，学生为本。

思想素质高，坚持立德树人为根本任务，以教书育人为己任，爱岗敬业，全心投入，治学严谨，知行合一，热爱教育事业，怀抱职业理想，努力践行社会主义核心价值观，师德高尚，模范履行教师职业道德规范。

185难忘那支卓越的中国教育史教学团队——我在北京师范大学接受的教育史学教育程斯辉【摘要】作者回顾了在北京师范大学三年教育史专业学习期间以及毕业后与老师保持的联系中，从诸位从事中国教育史研究与教学的老师那里得到的如何做学问的指导、怎样做事的训练以及如何做人的教诲，介绍了北京师范大学中国教育史教学团队多位教师的学术成就与教学风格，指出了作者毕业参加工作后取得的成绩与老师教导之间的关系。

【关键词】北京师范大学；中国教育史；教学团队；学术成就；教学影响【中图分类号】 G529 【文献标志码】 A 【文章编号】 2096-6660（2019）02-0185-071983年我在北京师范大学学校教育专业本科毕业，报考教育史专业研究生，有幸成为当时五位被录取的学生之一。

记得1983年教育系招收的研究生总共只有十二位，教育史专业就有五位，表明北师大教育史专业教研力量实力雄厚。

当时北师大教育系从事中国教育史教学与研究的老师有毛礼锐先生、陈景磐先生、尹德新先生、张鸣岐先生、郭齐家先生、刘德华先生、高奇先生、何晓夏先生，从事外国教育史教学与研究的有王天一先生、夏之莲先生、朱美玉先生等。

我们五位教育史专业的学生，指导教师的分派情形是：毕诚主要跟随毛先生、张先生学习和研究中国古代教育史，我与樊慧英主要跟随高奇先生学习和研究中国近现代教育史，张斌贤与方晓东主要跟随王天一先生学习和研究外国教育史。

在随后的三年教育史专业学习期间，我从诸位老师那里不仅得到了如何做学问的指导、怎样做事的训练，更得到了如何做人的教诲。

一、“学习中国近现代教育史，先要把毛主席的著作读好”跟随高奇先生从事中国近现代教育史的学习与研究，给我印象最深的就是刚入学时，先生把我和樊慧英叫到家中，开宗明义地提出要求：学习研究中国近现代教育史，首先要把毛主席的著作读好。

当时有点不明白，但还是按照高先生的要求认真地学习《毛泽东选集》，慢慢体会到学习毛主席著作对学习研究中国近现代教育史的重要价值。

北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市人力资源和社会保障局,北京市财政局•【公布日期】2013.09.11•【字号】京教人[2013]18号•【施行日期】2013.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定（京教人〔2013〕18号）各高等学校、区县教委、中等职业学校及有关单位：根据国务院《教学成果奖励条例》和《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》等文件精神，北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局开展了第七届北京市高等教育教学成果奖、第一届北京市中等职业教育教学成果奖、第四届北京市基础教育教学成果奖评选工作。

经报请市政府批准，对以下教学成果予以表彰：北京大学王恩哥等申报的“北京大学创新人才培养的实践与探索”等8项成果获北京市高等教育教学成果奖特等奖；清华大学袁驷等申报的“推动国际化培养体系建设，促进高水平创新人才成长”等274项成果获北京市高等教育教学成果奖一等奖；北京工业大学刘中良等申报的“扬学科优势促研究性学习提高人才培养质量--以热能与动力工程专业为例”等381项成果获北京市高等教育教学成果奖二等奖。

北京市商业学校史晓鹤等申报的“学生综合职业素养成长模式”等29项成果获北京市中等职业教育教学成果奖一等奖；北京市自动化工程学校李季等申报的“创新教学管理模式，全面提高教学质量”等38项成果获北京市中等职业教育教学成果奖二等奖。

北京市东城区史家胡同小学王欢等申报的“校本课程优质资源共享促进区域教育均衡发展的实践研究”等40项成果获北京市基础教育教学成果奖一等奖；北京市育英学校于会祥等申报的“聚合课程合力，实现学生综合发展实效的实验研究”等120项成果获北京市基础教育教学成果奖二等奖。

教育界名人腾大春1933年北京大学毕业后，赴济南任山东省立第一乡村师范学校教员兼附属小学主任。

除在师范部任课外，主要精力投入附小改革工作，把美国实用主义教育家杜威的“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”和“从做中学”的理论落之于实际。

1935年春，适逢学校改组，应安徽省教育厅之邀，担任安徽省义务教育委员会秘书，积极推行短期义务教育，成效卓著。

1937年抗日战争爆发后，赴四川任国立编译馆编审，钻研欧美教育史及欧美教育思想家的名著，著成《卢梭教育思想》。

1947年赴美留学，在科罗拉多州立大学学习比较教育和外国教育史，先后获教育硕士和博士学位。

新中国成立后，积极响应党和国家的召唤，1950年毅然回国，先后任河北师范学院、天津师范大学、河北大学教授，并兼任南开大学教授。

1986年，获得全国外国教育史专业第一个博士学位授权点，任河北大学教育系外国教育史专业博士生导师。

滕大春先生在教育史学界享有崇高的声誉。

曾任中国教育学会理事，中国高等教育学会理事，全国教育史研究会副理事长，全国比较教育研究会副理事长，河北省社科联副主席，河北省教育学会副会长，河北省高教研究会副理事长，河北省老年教授协会名誉会长等职。

滕大春先生在教育史研究领域辛勤耕耘近70载，声名远播，建树非凡。

在外国古代（东方）教育史、美国教育史、卢梭教育理论研究领域均有卓越成果，著述丰硕。

出版了《美国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著；主编多部著作，主要有《外国古代教育史》《外国近代教育史》《外国教育通史》（共六卷）。

此外，还曾任《中国大百科全书·教育卷》“外国教育”分支主编和《教育大辞典·外国教育史》分卷主编。

滕先生发表专题论文80余篇，1998年出版个人教育文集《外国教育史和外国教育》。

滕大春先生的著作及其教育思想在国内外教育史学界产生了巨大影响。

其中《卢梭教育思想述评》曾获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《光明日报》“全国首届优秀教育理论著作”荣誉奖，河北省社会科学研究优秀成果一等奖；《美国教育史》一书为国家教委“七·五”重点项目，1999年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，获河北省第五届社科优秀成果一等奖；《外国教育通史》获第二届国家图书奖提名奖、第九届中国图书奖，被学界公认为本学科奠基性的经典学术著作；《外国近代教育史》获河北省第三届社会科学研究成果著作类一等奖。

附件1
高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师
培养对象推荐表
推荐人选姓名：
所在学校：
填表时间：
江苏省教育厅制
填写说明
一、填写本表前，请认真阅读《省教育厅关于开展2012年度高校“青蓝工程”培养对象选拔工作的通知》。

二、填写本表要认真负责，实事求是，表达明确，用A4纸双面打印。

三、本表内有关栏目如不够填写，可自行加页，加页需紧附该栏目之后。

说明：（1）教学工作情况：“课程性质”指专业课、基础课、必修课、选修课等；“授课对象”指博士生、硕士生、本科生、专科生。

（2）科研任务情况：“本人职责”指本人系主要负责，还是参加者，并注明排名顺序，不超过10项。

四、近五年授权发明专利及转让情况
八、学校主管部门今后3年对推荐人选的培养计划和措施（与院(系、部)和推荐人
主管部门负责人签字＿＿＿＿＿＿＿
年月日
18。

全国名师工作室发展联盟专家委员推介作者：暂无来源：《教育家》 2017年第18期为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为教师的专业发展提供新的动力和依托，《教育家》杂志社特面向全国建立“名师工作室发展联盟”。

“联盟”以“连接、连通、共建”为宗旨，是以工作室为单位，完善教师专业成长培训体系，联系、连接名家及各地一线名师，实现其专业引领常态化，促进集体研修、交流互动、成果转化的一项重要举措。

主办方将汇集线上、线下的多重资源，对名师工作室提供包括专家指导、宣传推介、成果推广、联盟共建等在内的多样化的常规性支持，通过媒体、网络、活动等给予联盟成员全方位的专业服务与保障，以使各工作室充分发挥促进自身专业成长和实现带动引领的双重功能，促进更多专业型、特色型优质学校及优秀教师的涌现，打造名校、名师和学科领军人才。

陈建先陈建先，著名特级教师，2007“中国十大小语年度人物”之一，“本位语文”的积极倡导者和践行者，全国小语会青年教学研究中心委员，江苏省教科院兼职研究员，《语文教学通讯》《小学教学研究》《小学教学》等杂志封面人物。

他潜心于小学语文教学的实践与研究，倡导的“ 本位语文”在全国广有影响，已初步形成了“ 扎根语言、着意精神、立足发展”的本位语文观以及“扎实、灵动、开放、和谐”的教学风格。

专著《本位语文》荣获连云港市“ 十五”教科研优秀成果奖，《本位语文的理论与实践》荣获江苏省首届基础教育教学成果二等奖。

他指导全市教师参加被誉为江苏教育界“奥斯卡奖”的省“教海探航”“师陶杯”论文大赛，获奖总数连续7年名列全省13个大市之首，被誉为“神奇教练”。

他在语文教学研究、中小学论文及课题指导、教师专业化发展和班主任研究等方面均有建树，应邀到全国各地上课、讲座1000余场。

陈延军陈延军，全国模范教师，全国著名特级教师，首都名师，中央人才领导小组国家“ 万人计划”领军人才，国家级“教学名师”，教育部“国培计划”专家，中国青少年写作教学研究会副秘书长，团中央中少“ 精品阅读工程——阅读项目师资培训”特聘专家，北京市特级教师研究会监事，北京师范大学继续教育学院特聘教授，北京师范大学继续教育学院示范性教师“工作坊”高端研修项目语文总策划，北京师范大学“国培计划”小学语文教师培训首席专家，北京师范大学培训中心小学教育领军人物，海淀区名师工作站小学语文导师组组长，海淀区基础教育名家，海淀区“ 四有教师”。