中学生理财研究性学习综述

中学生理财研究报告理财是现代社会每个人都必须具有的能力，如果只懂得怎么拿钱，而不知道怎么花钱，怎样去管理好自己的钱财，那样的花费只是挥霍。

而中学生理财方面的观念是我们主要研究的。

据《中学生》杂志一份《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零用钱开销，只有12%的人对自己的零用钱进行定期的总结和预算。

大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱，数量从几十元到几百元不等。

但每次还未到月末，孩子们早已是“财政赤字”了。

很多中学生对“钱该怎么用?“这一理财的基本问题存在着种种不成熟的偏见和误解。

他们一般不会想到对零用钱进行定期结算和预算的必要，甚至在他们“身无分文”的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了。

这样的理财观念是值得我们去探究、思考的。

而且更让我们忧虑的是：我们的学校对孩子的理财问题是基本不干涉的。

现今世界，理财能力是一个人得以生存不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容。

因此，研究中学生的理财情况，与如何解决这样让人忧虑的现状尤为重要!所以，今天我们理财小组提出这样一个研究课题“中学生理财初探”。

我国目前中学生人数高达7300万，中学生消费状况也越来越受社会关注，在中学生消费中有许多问题，足以引起中学生朋友和家长们的重视。

我国目前有7300万中学生，7300万中学生消费什么?调查结果表明，中学生每年的零花钱人均为800多元，主要用于购买零食(包装食品和饮料)和文化用品(文具、书报、磁带、VCD);男生乐于去运动场所和书店，女生则是书店和商店;对体育用品的名牌印象集中，购买自己的衣服、零食、自行车、杂志、VCD、录像带和卫生用品基本自主，晚餐、看电影和出外游玩对家长有较大影响力;读报方面，以晚报和电视节目报接触率高;中学生印象深刻的广告则是自己喜欢的明星尤其是冷漠、酷的女影星。

中学生“人情消费”知多少?在调查中记者发现，在中学校园里，没有送过礼的同学很少。

学生个人理财调研报告总结1. 引言学生个人理财是一项重要的能力培养内容，对学生未来的发展起着至关重要的作用。

为了了解学生个人理财的现状和问题，我们进行了一次调研，并撰写了本报告。

本报告旨在总结学生个人理财现状，分析问题原因，并提出解决方案，帮助学生更好地进行理财规划。

2. 调研方法我们采用了问卷调查的方式进行了本次调研。

我们在校园内发放了200份问卷，并收集了173份有效问卷。

问卷内容主要包括学生的收入、支出、储蓄习惯、投资意识等方面。

3. 调研结果3.1 收入情况调研结果显示，大部分学生的收入来源主要是家庭经济支持，而校内兼职、奖学金等其他收入渠道相对较少。

这说明学生在经济上相对被动，缺乏经济独立性。

3.2 支出情况在支出方面，调研结果显示，学生的主要消费是在学习用品、休闲娱乐和生活开销方面。

同时，一些学生存在无效支出和奢侈消费的问题，导致财务压力增加。

3.3 储蓄习惯大部分学生对储蓄持有积极态度，但由于经济压力和消费诱惑的影响，一些学生的储蓄意识和习惯较差。

他们往往难以坚持定期储蓄和理财规划。

3.4 投资意识调研结果显示，学生对于投资意识的了解相对薄弱。

大多数学生对于投资知识和风险管理缺乏了解，对于投资工具的选择和利益最大化的方式不够清晰。

4. 问题分析通过对调研结果的分析，我们认为学生个人理财存在以下几个问题：- 缺乏经济独立性，主要依赖于家庭经济支持；- 无效支出和奢侈消费现象较为普遍；- 储蓄习惯和意识相对较差；- 投资意识薄弱，对投资知识和风险管理了解不足。

5. 解决方案为了帮助学生更好地进行个人理财规划，我们提出以下解决方案：5.1 加强理财教育学校应该加强对学生的理财教育，提供相关的课程和培训，帮助学生树立正确的理财观念和方法。

通过开设理财课程，增强学生的金融知识和能力，使其能够学会理性消费、储蓄和投资。

5.2 引导学生树立储蓄习惯学校可以通过开设储蓄计划或鼓励学生参加理财比赛等方式，引导学生树立储蓄习惯。

随着我国改革，经济不断的发展，人们的生活水平普遍得到了提高。

大多数家庭都是独生子女，因此更加百般疼爱，倾注大量的精力和财力，却暗中助长了孩子的攀比盲从心理等错误的价值观念。

理财是社会成员必备的一项能力，俗话说得好，“你不理财，财不理你”，中学时期是培养良好理财观念的重点时期，中学生有好的理财观念和意识，有助于提高辨别和分析问题的能力，有助于思维的扩散和逻辑的发展，有助于中学生更快更好的健康成长，所以理财教育应成为素质教育的重点内容之一。

中学生理财现状及成因
1.现状。

现在家庭的收入状况普遍已经非常可观，绝大多数家长在给孩子零花钱方面从不吝啬，然而孩子拿着钱消费后，却不知道钱花哪去了，没有做预算和总结。

中学生的消费百分比中，物质消费占很大一部分，吃喝玩乐穿占了近80%。

调查显示，中学生攀比现象十分普遍，别的同学穿了阿迪耐克，自己也不能落后。

这种一味地盲目攀比，不但加重家庭的经济负担，也不利。

学生个人理财调研报告学生个人理财调研报告根据我对学生个人理财状况的调研结果，我总结出以下几个主要发现。

首先，大部分学生在理财方面缺乏知识和经验。

调研中，我发现许多学生对投资、股票和理财产品等概念存在一定的困惑，甚至存在误解。

这主要是因为学校教育体系并没有将个人理财纳入课程中，导致学生在这方面的知识相对匮乏。

其次，学生日常开支主要集中在学习和生活费上。

调研显示，学生的日常开支主要用于购买教材、学费、食物和生活用品等。

少部分学生还会将一部分资金用于购买娱乐类产品和服务，如游戏、电影票等。

学生在收入上的大部分依赖于家庭经济支持，因此对于个人收入的理解和掌握相对较少。

此外，学生在理财时普遍缺乏长期规划和目标设置。

许多学生往往只关注眼前的开支和收入，很少有长远的规划。

例如，只少部分学生会将资金储备作为紧急情况的备用金，往往会等到需要为止才进行筹划。

最后，调研结果还显示学生个人理财的态度和行为与家庭背景和家庭教育息息相关。

在有理财教育背景的学生中，他们倾向于更加关注个人财务管理，注重储蓄、投资和理财规划。

而那些在教育和导向上缺乏指导的学生，则普遍对个人理财不感兴趣，对此也没有一定的认识。

基于上述调研结果，我认为学生个人理财教育的重要性不容忽视。

学校应该将个人理财纳入教育体系中，开设相关的课程或者推广个人理财知识的宣传活动。

此外，家庭也应该给予学生一定的理财教育，引导他们正确管理个人财务，培养良好的理财习惯。

总之，学生个人理财对于他们未来的经济独立至关重要。

亟待加强学生个人理财教育，提高他们的理财知识水平，从而更好地管理自己的财务，为未来的经济生活打下坚实的基础。

关于中学生理财调查报告黄忠毅认为我国传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的,这种消极防.从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响其出现盲目消费,不会理财等现象.,导致中学生缺乏经济意识试图给中,中学生不可能不和钱打交道,,实作为家庭成员之一. 学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的。

，98.6%的中学生都有零用钱，没有零用钱的学生仅占1.4%所以要学会理财。

理财是指资金的筹措和使用，它是一种财务管理技巧，同时又是使投资收益达到最大化所采取的方法和手段，是一种生财之道。

理财涵义：就是赚钱。

实际上理一般人谈到理财，想到的不是投资，财的围很广，理财是理一生的财，也就是个人一生的现金流量与风险管理。

包含以下涵义：①理财是理一生的财，不仅仅是解决燃眉之急的金钱问题而已。

②理财是现金流量管理，每一个人一出生就需要用钱（现金流出），也需要赚钱来产生现金流入。

因此不管现在是否有钱，每一个人都需要理财。

资料Word理财也涵盖了风险管理。

因为未来的更多流量具有不③确定性，包括人身风险、财产风险与市场风险，都会影响到现金流入（收入中断风险）或现金流出（费用递增风险）。

中学生也可以自己理财，就是管理自己的财务而是在于使将来的生理财的目的，不在于要赚很多的钱，活有保障或生活的更好，善于计划自己的未来需求对于理财很重要。

这个计划非常长，有三个核心意思：; 第一、财务资源，要清楚自己的财务资源有哪些; 第二、生活目标，要对自己的生活目标有清醒的认识要保证所有的计划不要有一系列统一协调的计划，第三、会冲突，协调起来都能够实现。

三大误区没财可理1.还不存钱理财有难度，许多人觉得自己用钱的地方很多，这种想法是不对的。

如等将来工作比较稳定时再开始。

其实，，千万不要告你不理财，财不理你”理财不分多寡。

正所谓“尽”我要从现在开始理财，，诉自己“我没财可理”要告诉自己“早学会投资理财。

不需要理财2.但也不会每月都把钱花有些人认为，自己虽然不懂理财，光，有时还能剩出些钱，因此不需要理财。

中学生理财调查报告我国传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的,认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响.这种消极防范导致中学生缺乏经济意识,出现盲目消费,不会理财等现象.其实,作为家庭成员之一,中学生不可能不和钱打交道,试图给中学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的.因此,中学生适当地注意增强经济意识,对健康成长十分有利,也便于提高辨别和分析能力,促进逻辑思维能力的提高.为了让自己的孩子更好地学习和生活,大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱,数量从几十元到几百元不等,但每次还未到月末,同学们早已将零花钱用年完了.很多同学对"钱该怎么用"这一理财的基本问题存在着种种不熟的偏见和误解,甚至在他们"身无分文"的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了.由于初中生年龄较小,家长一般不会给太多的零花钱.绝大多数(约占79%)的初中生每月零花钱低于50元,但也有5%的初中生每月零花钱超过100元.据调查,在同学们零花钱的支出项目中,经常购买饮食品占被调查人数的70%,位列第一,紧随其后的分别是文具,书籍,报刊杂志,磁带和光盘等.调查结果表明,多数同学存在"乱消费,理财能力差"的问题.理财意识淡薄是导致中学生理财能力差的主要原因.正如有些同学所说:"很多同学信奉'钱是身外之物','出手要潇洒大方';也有的人认为'算来算去烦死人','省来省去也省不出几个钱',还不如'今朝有钱今朝花'."所以同学们的零用钱很大一部分都是在不正确的理财观念中被浪费掉了.家庭对孩子理财能力培养的疏漏,是造成中学生理财能力差的一个重要原因,学校对孩子的理财教育也很少涉及.因此,家长应对中学生进行必要的理财教育.比如,培养孩子良好的消费习惯,懂得进行价格比较购物消费;家里一些有关财务问题的讨论中,不妨让孩子适当加入,了解适度消费的道理,预防,杜绝一些孩子从小自家里私下拿钱,在外随意借钱的问题.希望同学们能养成以下良好的理财习惯:第一,学会消费,懂得必要的消费规矩.形成正确地花钱,算账的观念,逐步养成良好的生活习惯.比如生活中需要购买东西时,需明白哪些该买,哪些不该买,哪些买了划算.第二,懂得钱来之不易.要正确认识钱的作用和地位,懂得钱是劳动成果,珍惜父母劳动成果,不奢侈浪费,养成勤俭节约的良好习惯.第三,找机会参加储蓄存款,增加金融知识.如将逢年过节,过生日,长辈或亲友送的压岁钱,贺礼等进行零存整取,自己计划管理,体验理财的滋味.第四,获得一些投资知识.可以集邮,集币等,有机会可以学习购买基金,债券.第五,合理利用好零用钱,用于购买学习用品,交通费,以及同学间小额募捐等.现今世界,理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分,也是素质教育不可忽视的一项重要内容.而要培养和锻炼这种能力,专家建议:在孩子八九岁就应当注意培养其理财意识,而到了中学这一理财观念的形成和定型时期,家长和学校更应积极做好引导工作哈佛心理测试性别偏向，看你是异性恋还是同性恋或者双性恋一个有点长的心理测验，请先拿笔记下你选的ａｂｃ各有几个，再根据后面列出的方法算出分数。

中学生理财问题研究报告总结Studying middle school students' financial issues and behaviors is crucial for their future financial well-being. 研究中学生的财务问题和行为对于他们未来的财务福祉至关重要。

Understanding how young people manage their money at a young age can have a significant impact on their financial habits later in life. 了解年轻人在年轻时如何管理自己的钱财，对于他们以后的财务习惯有着重要影响。

Middle school is a formative period in a child's life, and it is crucial to instill good financial values and habits during this time. 中学是孩子生活中的一个关键时期，而在这一时期灌输良好的财务价值观和习惯是至关重要的。

However, many young people lack the necessary knowledge and skills to make informed financial decisions. 然而，许多年轻人缺乏做出明智财务决策所需的知识和技能。

Researching middle school students' financial issues can help educators and parents better understand how to support young people in developing sound financial practices. 研究中学生的财务问题可以帮助教育工作者和家长更好地理解如何支持年轻人发展健康的财务实践。

最新社会实践报告初中理财在当前的初中教育中，理财教育已成为一项重要的社会实践活动。

通过这项活动，学生们不仅能够学习到基本的金融知识，还能够在实际操作中培养他们的财务管理能力和责任感。

以下是一份关于初中理财社会实践报告的内容概要。

一、活动背景与目的随着社会经济的发展和家庭财富的积累，初中生作为未来社会的成员，有必要提前了解和掌握理财知识。

通过社会实践，学生们可以在真实的经济环境中学习如何规划预算、节约消费、投资理财，以及理解财富的价值和重要性。

二、实践活动内容1. 理财知识讲座：邀请金融专家和理财顾问进入课堂，为学生们讲解储蓄、投资、信用和债务管理等基础理财知识。

2. 模拟市场活动：组织模拟股票交易、开设虚拟银行账户等活动，让学生们在模拟环境中实践理财操作。

3. 家庭理财调查：鼓励学生调查家庭的收支情况，与家长一起制定家庭预算计划，了解家庭财务管理的实际运作。

4. 社区服务学习：参与社区的慈善活动，了解如何通过理财手段进行有效的社会贡献。

三、实践活动成效1. 学生反馈：学生们普遍表示，通过实践活动，他们对理财有了更深入的理解，也更加珍惜和合理使用自己的零花钱。

2. 家长评价：家长们认为，孩子们在参与理财实践活动后，变得更加懂得规划和节约，家庭关系也因此变得更加和谐。

3. 教师观察：教师们观察到，学生们在理财实践中展现出了更强的自主学习能力和解决问题的能力。

四、问题与建议1. 问题：部分学生在面对复杂的理财概念时感到困惑，难以完全吸收和理解。

2. 建议：简化教学内容，采用更多互动和游戏化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

五、结论通过本次初中理财社会实践活动，学生们不仅学习到了实用的理财知识，还在实践中提高了自己的财务管理能力。

这种教育方式有助于培养他们成为未来社会的负责任和有理财能力的公民。

未来的教育实践中，应当继续推广和深化此类活动，让更多的学生受益。

关于高中生学习金融理财知识的途径研究1. 引言1.1 研究背景在现代社会中，金融理财知识日益成为人们生活中必不可少的一部分。

由于传统教育体系的局限性，很多高中生并没有接受到系统的金融理财教育，导致他们在日后面临个人理财问题时常常手足无措。

随着社会经济的飞速发展，金融市场变幻莫测，投资理财风险也在不断增加，高中生们亟需学习和掌握正确的金融理财知识。

研究表明，高中生学习金融理财知识的重要性不言而喻。

良好的金融理财能力将有助于他们未来个人财务管理，避免因盲目消费而陷入财务困境。

了解金融市场规律和投资方式，有利于他们未来投资理财，实现财务自由。

学习金融知识还能培养高中生的理财意识和风险意识，提高他们的财商水平，为未来的职业发展打下坚实基础。

鉴于高中生在金融理财知识方面的迫切需求和重要性，探讨高中生学习金融理财知识的途径研究具有重要意义。

通过深入分析现有的学习途径和资源，为提高高中生金融理财知识的有效途径提供借鉴，促进我国金融教育事业的发展。

1.2 研究目的本研究的目的在于探讨高中生学习金融理财知识的途径，并分析当前已有的资源和渠道。

通过对现有途径的整理和总结，希望能够为高中生提供更加有效的学习金融理财知识的方法，提升他们的理财意识和能力。

本研究还旨在探讨未来应该如何进一步完善高中生金融理财知识的教育，为未来研究提供参考和借鉴。

通过对不同途径的比较和评价，我们可以找到最适合高中生学习金融理财知识的方式，从而帮助他们在未来的生活和工作中更好地应对金融挑战，做出更加明智的理财决策。

通过本研究的深入分析，我们希望能够为高中生学习金融理财知识提供更加系统和全面的指导，推动金融教育在高中生群体中的普及和提高。

2. 正文2.1 高中生学习金融理财知识的重要性高中生学习金融理财知识的重要性不仅对他们个人的未来发展至关重要，也对整个社会经济的发展起着积极的推动作用。

金融理财知识的掌握可以帮助高中生建立正确的消费观念和理财意识，避免盲目消费和财务危机的发生。

中学生理财研究报告理财是现代社会每个人都必须具有的能力，如果只懂得怎么拿钱，而不知道怎么花钱，怎样去管理好自己的钱财，那样的花费只是挥霍。

而中学生理财方面的观念是我们主要研究的。

据《中学生》杂志一份《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零用钱开销，只有12%的人对自己的零用钱进行定期的总结和预算。

大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱，数量从几十元到几百元不等。

但每次还未到月末，孩子们早已是“财政赤字”了。

很多中学生对“钱该怎么用?“这一理财的基本问题存在着种种不成熟的偏见和误解。

他们一般不会想到对零用钱进行定期结算和预算的必要，甚至在他们“身无分文”的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了。

这样的理财观念是值得我们去探究、思考的。

而且更让我们忧虑的是：我们的学校对孩子的理财问题是基本不干涉的。

现今世界，理财能力是一个人得以生存不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容。

因此，研究中学生的理财情况，与如何解决这样让人忧虑的现状尤为重要!所以，今天我们理财小组提出这样一个研究课题“中学生理财初探”。

我国目前中学生人数高达7300万，中学生消费状况也越来越受社会关注，在中学生消费中有许多问题，足以引起中学生朋友和家长们的重视。

我国目前有7300万中学生，7300万中学生消费什么?调查结果表明，中学生每年的零花钱人均为800多元，主要用于购买零食(包装食品和饮料)和文化用品(文具、书报、磁带、VCD);男生乐于去运动场所和书店，女生则是书店和商店;对体育用品的名牌印象集中，购买自己的衣服、零食、自行车、杂志、VCD、录像带和卫生用品基本自主，晚餐、看电影和出外游玩对家长有较大影响力;读报方面，以晚报和电视节目报接触率高;中学生印象深刻的广告则是自己喜欢的明星尤其是冷漠、酷的女影星。

中学生“人情消费”知多少?在调查中记者发现，在中学校园里，没有送过礼的同学很少。

第一篇：中学生理财调查报告中学生理财调查报告叶燕青雷上举等我国传统的家庭教育是不愿意让中学生接触金钱的,认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响.这种消极防范导致中学生缺乏经济意识,出现盲目消费,不会理财等现象.其实,作为家庭成员之一,中学生不可能不和钱打交道,试图给中学生创造一个真空的消费环境是不切合实际的.因此,中学生适当地注意增强经济意识,对健康成长十分有利,也便于提高辨别和分析能力,促进逻辑思维能力的提高. 为了让自己的孩子更好地学习和生活,大部分中学生家长都固定地给他们一些零用钱,数量从几十元到几百元不等,但每次还未到月末,同学们早已将零花钱用年完了.很多同学对"钱该怎么用"这一理财的基本问题存在着种种不熟的偏见和误解,甚至在他们"身无分文"的时候也不知道自己的钱到底花到哪里去了. 由于初中生年龄较小,家长一般不会给太多的零花钱.绝大多数(约占79%)的初中生每月零花钱低于50元,但也有5%的初中生每月零花钱超过100元. 据调查,在同学们零花钱的支出项目中,经常购买饮食品占被调查人数的70%,位列第一,紧随其后的分别是文具,书籍,报刊杂志,磁带和光盘等. 调查结果表明,多数同学存在"乱消费,理财能力差"的问题.理财意识淡薄是导致中学生理财能力差的主要原因.正如有些同学所说:"很多同学信奉'钱是身外之物','出手要潇洒大方';也有的人认为'算来算去烦死人','省来省去也省不出几个钱',还不如'今朝有钱今朝花'."所以同学们的零用钱很大一部分都是在不正确的理财观念中被浪费掉了.家庭对孩子理财能力培养的疏漏,是造成中学生理财能力差的一个重要原因,学校对孩子的理财教育也很少涉及. 因此,家长应对中学生进行必要的理财教育.比如,培养孩子良好的消费习惯,懂得进行价格比较购物消费;家里一些有关财务问题的讨论中,不妨让孩子适当加入,了解适度消费的道理,预防,杜绝一些孩子从小自家里私下拿钱,在外随意借钱的问题. 希望同学们能养成以下良好的理财习惯: 第一,学会消费,懂得必要的消费规矩.形成正确地花钱,算账的观念,逐步养成良好的生活习惯.比如生活中需要购买东西时,需明白哪些该买,哪些不该买,哪些买了划算. 第二,懂得钱来之不易.要正确认识钱的作用和地位,懂得钱是劳动成果,珍惜父母劳动成果,不奢侈浪费,养成勤俭节约的良好习惯. 第三,找机会参加储蓄存款,增加金融知识.如将逢年过节,过生日,长辈或亲友送的压岁钱,贺礼等进行零存整取,自己计划管理,体验理财的滋味. 第四,获得一些投资知识.可以集邮,集币等,有机会可以学习购买基金,债券. 第五,合理利用好零用钱,用于购买学习用品,交通费,以及同学间小额募捐等. 现今世界,理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分,也是素质教育不可忽视的一项重要内容.而要培养和锻炼这种能力,专家建议:在孩子八九岁就应当注意培养其理财意识,而到了中学这一理财观念的形成和定型时期,家长和学校更应积极做好引导工作. 结论1. 我们班大部分同学都不懂得父母挣钱的辛苦，使孩子们才养成这种随便乱花钱的坏习惯。

篇二：案例：中学生理财问题在确立课程框架后，如何展开一次具体的研究性学习，需要处理大量的细节问题。

课题分析、人员组合分工、时间安排、研究方法、成果展现方式等问题的处理都大有讲究。

北京八中是较早系统开展研究性学习的学校之一，看看他们的一次实践吧。

研究背景与计划高中生能有多少收入？让他们理财不是“巧妇难为无米之炊”吗？在过去，人们看到“高中生”的字眼，总会与“囊中羞涩”联系起来。

但是，如今的高中生已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古人了。

他们有了更加独立自主的消费意识，通过各种不同渠道，高中生早就知道“外面的世界很精彩”这个道理，并且很快投入到这一“精彩”中去，他们获得收入的途径越来越多。

对他们来说，“理财”是一门重要的功课。

由于高中生对理财的日益关注，我们研究性学习小组决定对高中生的理财进行系统的调查研究。

希望能够从中更加深刻地了解高中生的理财状况，分析原因，尝试着为大家提出几点建议。

为了有充足的时间进行研究，我们小组除了八中每周的两节研究性学习课外，还利用了课余时间进行这次调查活动，以下是我们的活动计划：研究内容概述在研究性学习中，我力争让学生唱主角，发挥学生的能动性。

无论是选题、设计、研究、实践还是结题，都体现学生的主体作用。

让学生自主安排活动内容，自主策划活动的形式、自主从事研究活动，在自主活动中超越自我，培养学生的主体精神和创新能力。

（一）培养学生捕捉问题和提出问题的能力随着中国经济的腾飞，出现一个新的词――理财。

理财，从字面上理解就是管理钱财。

但实际上，理财并不是那么简单。

什么是真正的理财？有多少人知道理财的含义？又有多少人会理财？带着这些疑问，小组内成员通过上网查阅了大量的资料，明白了理财的意义和理财的范围。

并且把研究的对象锁定在了和他们年龄差不多的高中和大学生身上。

（二）培养学生信息搜集和处理的能力只有先了解这些人对理财的了解情况和他们的经济状况才能进行下一步的研究。

而了解的最好方法就是通过调查问卷。