新人教部编版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿

部编人教版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是《匆匆》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容;但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生来说，理解起来具有一定的难度，还需要教师的引导。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。

2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法。

多媒体教学法;朗诵法;讨论法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

我会通过复习导入：我国许多文人都曾对时间进行过创作，例如我们学过的汉乐府《长歌行》：“百川东到海，何时复西归。

小学六年级语文《匆匆》说课稿篇6【教学目标】：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。

2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。

3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。

【教学过程】：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。

师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。

师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。

师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。

师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。

师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。

师：同学们找得很准。

自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。

对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。

（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。

提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。

师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。

同学们再读一读，用自己的方式力争表达出这样心情。

（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的'，请举例子来说。

语文六年级匆匆说课稿 Final revision on November 26, 2020语文六年级下册《匆匆》说课稿一、说教材我要说的人教版小学语文下册第一单元第2课《匆匆》。

《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。

本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。

选编这篇课文的意图有：一是教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；二是要学会从阅读的内容展开联想的读书方法。

文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。

二、说教学目标根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

三、说教法《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。

在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。

本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。

让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：1、围绕课题质疑。

从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？让学生带着问题去读课文。

2、抓重点词句品读感悟。

让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《匆匆》。

一、说教材《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

本单元的训练重点是“体会文章是怎样表达情感的？”这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻描述了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈与惋惜的感情。

文中多处运用比喻、比拟的修辞手法，使摸不着、看不见的时间变得可触可感，形象且具体。

二、学情分析六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力能够把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；并对课文中不理解的地方提出疑问；能初步感受作品优美和生动的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

本课在优美的语言当中，饱含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来有一定的难度。

三、说教学目标针对本单元的训练重点和学生的年龄特点，特制定如下教学目标；1.知识与能力：认识本课的六个生字，会写，潸潸，涔涔等词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，以读促悟，体会课文中对时间的具体描述方式。

3.情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。

四、说教法学法“以学生为主体”是教师制定教法的根本出发点。

本课主要釆用以学生“自主阅读-以读促悟一合作探究”的环节来展开学习，创设实践语言场景，配乐朗读，人人开口，人人动脑，让学生在读中理解、领悟，体会，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，培养学生运用语言文字的能力。

设计理念：学习语言最直接、最有效的途径便是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对课文的理解，感悟文章所包含的意蕴。

五、说教学过程（一）谈话导入创设情境：1老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？2.你们算算从出生到现在走过了多少日子？让学生形象感知时间的流逝。

学生自由交流，引出对时光匆匆流逝的思考，引入对课文的学习。

九年义务教育六年制小学语文十二册《急忙》教课方案导入１、同学们，今年几岁了？大家不如动笔算一算，你大概过了多少天了？２、算过以后，你有什么感觉呢？３、你想用一个什么样的词来形容时间过得这样之快呢？４、朱自清先生在走过八千多天的时候，用“急忙”一词，道出了自己的感觉。

今日，这节课就让我们一起来品读现代有名作家朱自清先生的这篇散文《急忙》（板书）一、读课文、整体感知１、自由读课文，看看这篇课文告诉了我们什么？２、你是从哪句话看出来的呢？二、细读课文１、指名读第一自然段．你们最喜爱这一自然段中的哪句话？试读小结：同学们，“花有重开日，人无再少年” 。

作者用对照的手法告诉我们时间是不可以回头的。

２、面对着时间无声无息的静静逝去，作者有如何的感觉呢？谁知道“头涔涔”是什么意思？“泪潸潸”呢？是什么引起了作者这样伤痛的感觉呢？朗诵第二自然段３、（１）以小组为单位，依据老师组出的学习提示，合作交流学习３、４自然段。

（２）小组交流用自己喜爱的方式，仔细读一读３－４自然段，看看，你领会到了什么？（３）报告我们第一来看第３自然段。

谁来谈谈读了课文你领会到了什么？模仿作者的句式也来写一写对时间的感觉呢？接下来，我们来看，第４自然段．谁来说一说在这一段中你最喜爱哪句话，为何？４、齐读最后一段。

想想，作者为何再一次提出这个问题呢？作者经过这篇意识流散文，告诉了我们一个道理那就是，我们要（珍惜时间板书）三、总结、拓展其实，对于珍惜时间的名言名句有好多，你们认识哪些？请同学们在课后采集一些珍惜时间的名言，把它做成精巧的书签，夹在书中，让它不时辰刻提示我们，在急忙的日子中掌握生命的每天。

板书：１６急忙日子一去不复返珍惜时间《急忙》一课的评析这篇文章牢牢环绕“急忙”二字，刻画了时间的飞快流逝，深刻揭露了作者为前程不明而感觉徘徊的复杂心情，教课中教师能着重指引学生在读中体会文中语言之美，在读中品尝作者在字里行间表露出的真情实感和心里复杂的感情变化，在读中学习语言的表达方式。

《匆匆》说课稿各位评委老师上午好！今天我说课的内容是义务教育人教版语文六年级下册第一组的第2课《匆匆》。

本组教材是围绕“人生感悟”这一主题编写的。

本单元选编了五篇课文，从不同的角度阐明了人生哲理。

下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重点难点”、“说教学过程”、“说板书设计”这五个方面进行说课。

【说教材分析】《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。

表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【说教学目标】1．会写本课2个生字，正确读写“挪移蒸融游丝”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【说教学重、难点】教学重点：有感情地朗读课文，感受语言的优美，并积累语言。

教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，学习语言的表达方式。

【说教学过程】为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：第一环节：激趣导入，引出“时光匆匆”1、课的开始我注意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌《长歌行》导入，直奔主题。

板书：匆匆2、出示：朱自清的资料，使学生对朱自清生平有个初步认识。

【设计意图：引出主题，通过背景资料，为学习课文，理解内容，为下文情感垫下坚实的基础。

第二环节：初读课文，了解大意1、在这一环节。

我首先检查学生的预习情况：出示生字词，指名认读并及时纠错。

重点强调“挪”字的写法。

2、然后，出示阅读提示一：自由朗读课文，思考：每个自然段分别说了什么？文中作者向我们提出了一个什么问题?【设计意图：课标中指出：各个学段都要重视朗读。

学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。

这样为下面的品读感悟做准备。

】第三环节：品读感悟，体会“时光匆匆”1、出示阅读提示二：默读课文，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会，并做下批注。

语文六年级下册《匆匆》说课稿一、教材我要的人教版小学文下册第一元第 2 《匆匆》。

《匆匆》是代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章着“匆匆”二字，地刻画了流逝的踪迹，表达了作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。

篇文是第四文中的第二篇，是精文。

本文的重点是“从的内容想开去”，要求在学生通、懂文的基上，启学生展开想。

篇文的意有：一是教育学生要珍惜光，不要光匆匆流去；二是要学会从的内容展开想的方法。

文章多运用各种修辞手法和大量的叠，言美，起来巧、婉，适合朗背。

二、教学目根据要求和教材特点以及学生的年特征，我制定了以下的教学目：1、知目：学会本的六个生字，能正确写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等。

2、能力目：有感情地朗文，背自己喜的部分；从的内容想开去，培养学生的能力。

3、情感、价目：了解的来去匆匆，一去不复返，体会作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。

三、教法《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字美，含深刻，适合朗。

在中品味，中感悟，有利于教学目。

本的重点是朗品味是怎匆匆而逝的，体会作者的思想感情。

学生在中体味作者的思想感情，体味言的美，学言的表达方式，累言。

教学程是每个学生精心得个性体和独特感受的程，是教引学生在践中不断自我建构，学会，促表达的程。

此本我主要采用朗探究、抓住重点句品感悟的方法：1、疑。

从入手，抓住“匆匆”两个字，理解意，看看文是怎写我的日子匆匆而逝的？学生着去文。

2、抓重点句品感悟。

学生充分文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，没有声音，也没有影子。

”“早上我起来的候，小屋里⋯⋯但是新来的日子的影儿又开始在息里了。

”指学生感情朗，在中理解，悟些句是如何描述日子来去匆匆的。

3、抓住开和尾的句，引学生从文的内容想开去。

文章开和尾都用了一个句：“ 你明的，告我，我的日子什么一去不复返呢？”抓住个句，引学生思考：文提了一个什么？作者回答了？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？学生上述，在自感悟的基上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从内延伸到外，由自己系到他人⋯⋯拓展学生的思，学生的主性、展性和造性。

部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》篇1一、说教材《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。

本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。

课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

文章多处运用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。

二、说教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。

4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。

“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.质疑问难法。

古人云：学起于思，思源于疑。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆说课稿第1篇】说学法“教是为了不教”。

教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。

读写迁移法：读是吸收，写是表达。

在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。

从阅读的内容想开去的学习方法。

说教学程序一、激趣导入，鼓励质疑首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。

然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

二、初读感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

三、细读探究，品味感悟课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。

2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”4、师生交流评价在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆说课稿第1篇】一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。

文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。

三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。

在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。

五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。

（出示朱自清照片。

）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、说教材我说课的内容是小学语文义务教育课程标准实验教科书第一单元第二课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。

阅读的时候，先读通读懂，感悟文章深刻的思想内涵；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。

借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境，使学生受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，进一步体会作者复杂的思想感情”是本课的教学难点。

二、教法和学法“教师为学生服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

每篇文章都应该选择最适合的教法。

《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。

文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。

六年级语文《匆匆》说课稿（精选3篇）六年级语文《匆匆》说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的六年级语文《匆匆》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《匆匆》说课稿1一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。

最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。

阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2）技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3）情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、说教材这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。

整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。

文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。

本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。

本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。

二、说学情六年级的学生已具有一定的自学感悟的能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

三、说教学目标教学的目标是课堂教学的出发点和归宿。

根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知士标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

四、说教学重、难点重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

五、说教法和学法为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。

我主要采用朗读探究法、品词析句法。

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。

教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆说课稿【第1篇】一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。

本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。

本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。

二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。

三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。

根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。

知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。

过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。

情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。

四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。

五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。

教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。

《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。

鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。

学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。

六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。

七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。

人教版六匆匆说课稿人教版六年级语文《匆匆》说课稿一、说教材《匆匆》是人教版小学语文六年级下册的一篇课文，由著名作家朱自清所作。

这篇文章通过作者对时间流逝的感慨，表达了对生命价值和时间宝贵的深刻认识。

文章语言优美，情感丰富，是引导学生感悟生活、珍惜时间的佳作。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 理解并掌握本课的重点词汇和句型。

- 能够复述课文的主要内容。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解和感悟作者情感的能力。

- 引导学生学会抓住文章的中心思想，理解文章深层含义。

- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对时间的珍惜，引导他们树立正确的时间观念。

- 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文章的中心思想和作者的情感。

- 掌握文章中的生字新词和优美句子。

2. 教学难点：- 引导学生深入体会作者对时间流逝的感慨。

- 帮助学生理解文章中的隐喻和象征手法。

四、说教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们认为时间是什么？”来引发学生对时间的思考。

- 简要介绍作者朱自清及其作品特点。

2. 朗读课文- 播放课文录音，让学生跟着录音朗读，感受文章的节奏和韵律。

- 学生自读，教师巡回指导，纠正发音和语调。

3. 理解内容- 分段讲解课文内容，帮助学生理解每个部分的含义。

- 通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的中心思想。

4. 学习生字新词- 列出本课的生字新词，讲解字义和用法。

- 通过组词、造句等活动，让学生掌握新词。

5. 感悟情感- 分析文章中的象征和隐喻，引导学生体会作者的情感。

- 组织学生进行小组讨论，分享自己对时间的感受。

6. 拓展延伸- 鼓励学生创作关于时间的小短文或诗歌。

- 安排学生进行课外阅读，推荐与时间相关的文学作品。

五、说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇２０２４〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗1、教材的地位及课文特点本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。

向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

《匆匆》写于1922年3月，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，从人们日常习以为见而又易于忽略的物象，寄情述怀，感叹人生短促，告诫人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为。

全文篇幅短小，结构单纯，“燕子”“杨柳”“轻烟”“微风”“薄雾”“初阳”等事物飘忽灵动，给人营造出一种清隽淡远的意境。

课文语言丰富，含义深刻，运用了排比、对比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，写得生动形象，展示出作者的内心世界。

结尾一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

2、学情分析教学对象是五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、教学目标知识与技能理解课文内容，学会本课四个生字。

熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第3自然段。

过程与方法揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多种修辞方法。

情感态度与价值观懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学重点感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

4、教法学法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。

才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以本节课采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

2017-2018年度新人教版小学语文六年级下册《匆匆》说课稿本节课的教法主要采用“启发式教学法”和“情感教育法”相结合的方式。

启发式教学法是通过引导学生自主探究，激发学生的研究兴趣和主动性，提高学生的思维能力和创造力。

在本节课中，我们将通过提问、讨论、分组合作等方式，引导学生深入思考文章中的含义和思想感情，激发学生的阅读兴趣和表达能力。

同时，我们还将采用情感教育法，通过让学生感受时光流逝的无情，珍惜时间，珍爱生命，培养学生的情感素质和人文关怀。

三、说学法本节课的学法主要采用“阅读+朗读+感悟”相结合的方式。

首先，通过阅读课文，学生能够理解文章的内容和情感，掌握生字词汇，同时也能提高语言表达能力和阅读技巧。

其次，通过朗读课文，学生能够更深刻地领悟作者的思想感情，感受文章的语言美和节奏感。

最后，通过感悟，学生能够更好地理解文章的主旨和意义，同时也能培养情感素质和人文关怀。

四、说教学流程本节课的教学流程分为四个环节：导入、阅读理解、朗读感悟、课堂小结。

1、导入：通过提问和讨论，引导学生思考时间的流逝和珍惜时间的重要性。

2、阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的内容和情感，同时掌握生字词汇。

3、朗读感悟：让学生分组朗读课文，感受文章的语言美和节奏感，同时通过讨论和分享，深入领悟作者的思想感情。

4、课堂小结：通过让学生回顾本节课的内容和重点，总结珍惜时间的重要性，培养情感素质和人文关怀。

五、说板书设计本节课的板书设计主要包括三个部分：教学目标、重点难点、珍惜时间。

通过简洁明了的文字和图形，突出本节课的重点和教学目标，同时也能引导学生珍惜时间，珍爱生命。

本文旨在提高六年级学生的语文实践和综合能力。

为此，我们采用启发式、讨论式教学，以自主读悟和合作交流为主要方法，通过师生、生生互动和实践语言场景的创设，达到情感共鸣的效果。

同时，我们引导学生有感情地朗读，边读边想，读想结合，从而在读中感悟。

围绕文中重点句子，我们发挥想象力，联系实际，理解句子内涵，并通过口语练和放些练的尝试，提高学生运用语言的能力。

匆匆今天我说课的题目是《匆匆》，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这六个环节进行说课。

一说教材《匆匆》是部编版六年级下册第3单元的一篇精读课文，作者是朱自清。

本文的语言清新自然、轻松灵动。

充满想象的表达方式，以及比喻、排比、拟人等修辞方法的巧妙运用，使文章读之朗朗上口，亲切感人。

表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了即来到这世上就不能白白走一遭的主题思想。

二、说学情掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用，接下来我来说说学情。

六年级的学生思维活跃、求知欲强。

通过六年的学习已经积累了一些基础知识，掌握了一定的阅读方法，但是对语言的感受能力还有待加强。

本文极富想象力，描写生动形象。

通过对文章的学习，学生可以发展想象力，锻炼理解能力和语言表达能力。

三、教学目标基于对教材的分析和了解学习的前提下，我制定了如下三维教学目标1、知识与能力会认“徘、徊”等生字；能正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文2、过程与方法通过以读促悟法，感受作者语言的清新自然之美3、情感态度和价值观体会作者对时光易逝的惋惜与无奈，劝导人们珍惜时光四、说教法和学法1、说教法根据这篇文章的语言特色和情感表达方式，我主要采用以读促法引导学生在读中理解感悟，提高学生对语言表达的感受能力，同时辅以谈话法、勾画法和多媒体辅助法，帮助学生深化感受，突破重难点。

2、说学法学生是学习的主体，因此在教学中应充分激发学生的自主学习意识，本课以“读书、思考、领悟”为主线，采用自主探究、合作交流的方法，充分调动学生的积极性和主动性。

五、说教学过程（一）谈话导入，引入正题接下来进入导入环节，这一环节我将采用谈话导入。

对商人来说时间就是金钱，对农民来说时间就是粮食，对医生来说时间就是生命。

那么对你而言时间意味着什么？谈一谈你对时间的看法？借此引出本课。

这样的导入方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。