【创新方案】高中地理 第二章 第二节 第一课时 气压带和风带的形成创新演练大冲关 新人教版必修1.doc

第1课时气压带和风带的形成主题一气压带、风带的形成和分布材料1：地表性质均一，地球不自转的情况下，在极地与赤道之间形成单圈闭合环流，如图甲所示：图甲（1）结合材料1探究：“单圈环流”形成的根本原因是什么？材料2：在地表性质均一，地球自转的情况下，形成“三圈环流”，如图乙所示：图乙（2）结合材料2探究：①各气压带气流在垂直方向上的运动方向（即上升和下沉）与各气压带的高低性质有何关系？②信风带、盛行西风带、极地东风带分别是如何形成的？材料3：低纬环流形成的立体方块图。

（3）结合图示材料3探究：为什么说赤道低气压带为热力原因为主形成，而副热带高气压带为动力原因形成？主题二气压带、风带的季节移动材料：地球公转使太阳直射点随季节南北移动，在地表性质均一，太阳直射点南北移动的情况下，气压带、风带随季节有规律地移动，如下图所示：结合图示材料探究：气压带、风带季节移动的规律是什么？移动幅度多大？第一步：“冷热不均使其动”；第二步：“地球自转使其偏”；第三步：“地球公转使其移”。

2．南北半球相同名称风带风向“两反一同”南北半球风带名称相同，但风向不同。

同一半球，信风带与西风带风向相反，而与极地东风带风向相同。

3．气压带成因归结气压带的成因归为两类：一类是由于地面的冷热不均而引起的（热力原因）；另一类是由于气流被迫上升或堆积下沉而引起的（动力原因）。

在全球气压带中，赤道低气压带、极地高气压带为热力原因形成，而副热带高气压带和副极地低气压带为动力原因形成。

4．气压带气流垂直运动特征对气候的影响赤道低气压带—气流上升—湿热；副热带高气压带—气流下沉—干热；副极地低气压带—气流上升—温湿；极地高气压带—气流下沉—冷干。

读“地球上的气压带和风带示意图”，完成第1～2题。

1．图中气压带甲的名称是（）。

A．极地高气压带B．副热带高气压带C．赤道低气压带D．副极地低气压带2．关于气压带的叙述正确的是（）。

A．地球上共有4个低气压带，3个高气压带B．高气压带都是由热力原因形成的C．低气压带控制下的地区是地球上的多雨地带D．由极地高气压带吹出来的风是偏北风3．下图表示南半球西风带的是（）。

【创新方案】高中地理第二章第二节第二课时北半球冬、夏季气压中心气压带和风带对气候的影响创新演练大冲关新人教版必修1一、选择题(每小题5分，共60分)1．7月份亚洲大陆分布的主要气压中心是( )A．亚洲高压B．阿留申低压[C．印度低压D．夏威夷高压解析：7月份亚洲大陆分布的气压中心为印度低压(亚洲低压)，北太平洋为夏威夷高压，而选项A、B是冬季的气压活动中心。

答案：C读图并结合所学知识，回答2～3题。

2．甲地此时的风向是( )A．东南风B．西北风C．西南风D．东北风3．关于图中气压状况的叙述，正确的是( )A．M地附近空气冷却下沉形成低压B．M地同纬度的东部海洋上空气受热上升形成高压C．副热带高气压带被陆地上形成的热低压切断D．副极地低气压带被陆地上形成的冷高压切断解析：解答本题组的关键是对等压线数值和弯曲状况的准确把握。

第2题，依据图中等压线分布规律，可知甲处水平气压梯度力的方向；同时，在北半球地转偏向力向右偏，因此甲地风向为东南风。

第3题，A选项的表达存在理论性错误，空气冷却下沉应形成高压，而图中M地为低压；M地同纬度的东部海洋上空是副热带高压脊，此高压由动力原因形成，故B错；此时副热带高压脊已影响到我国南方地区，故应为夏季，副热带高气压带被大陆上的热低压切断。

答案：2.A 3.C下图是“全球近地面气压带和风带局部示意图”，读图回答4～5题。

4．图中气压带( )A．7月份被陆地高压切断B．1月份被陆地高压切断C．是副热带高气压带D．由热力因素形成5．下列判断或推论正确的是( )A．在气压带②影响下，亚欧大陆内部降水稀少B．受风带③移动的影响，1月份澳大利亚西北部降水较多C．在风带①的影响下，我国西南地区夏季湿润D．非洲西南端开普敦受气压带②和风带③的交替控制解析：第4题，根据图中气压带②南北两侧的风向可知，②是北半球的副热带高气压带，是由动力因素所形成的。

第5题，亚欧大陆内部降水少是因为距海远，水汽难以到达；1月份③东北信风南移偏转为西北风，给澳大利亚西北部带来大量降水；①是西风带，我国西南地区夏季降水主要受来自印度洋西南季风的影响；开普敦位于南半球，受南半球副热带高气压带和西风带交替控制。

《气压带和风带的形成》教学设计一、课标要求：1.绘制全球气压带、风带分布示意图。

2.说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

二、教材分析：《气压带和风带的形成》重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，具有承上启下的作用。

既是上节课热力环流和大气水平运动知识的延伸和运用，也是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。

在整个自然地理学习过程，这一节都是基础，在教材中具有很重要的地位和作用。

三、教学重点和难点1.重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程，以及对气候的影响。

2.难点：三维空间中的风的方向四、教学目标（一）知识与技能：1.理解三圈环流的形成过程；掌握气压带风带的形成与移动规律。

2.绘制三圈环流及气压带、风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理实践动手技能。

3.理解气压带与风带对气候的影响，并能以具体气候举例（二）过程与方法：1.以条件假设为基础，逐步探究，层层设问，逐渐以理论逼近现实，以培养学生逻辑分析能力和问题探究能力。

2.通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制。

（三）情感态度与价值观：1.情感目标：使学生养成学以至用、理论联系实际的学习习惯与问题思考方法。

2.培养学生从书本知识回归实践的认识，应用知识分析气候的多样性、复杂性，进而为社会生活服务。

五、教学准备多媒体课件六、课时安排2课时七、教学策略探究式教学：基本思想理论:以条件假设为基础，逐步探究，层层设问，逐渐以理论逼近现实,强调学生探究学习。

1.提出假设条件一：地球表面均一，地球静止，太阳始终直射赤道。

分析得出结论：（单圈环流）学生：画图示意并简述单圈环流的形成过程。

2.提出假设条件二：地球表面均一，地球运动，太阳始终直射赤道。

分析得出结论：（三圈环流）学生：画图示意并简述三圈环流的形成过程，完成气压带和风带表格。

3.提出假设条件三：地球表面均一，地球运动，太阳直射点的变动。

分析得出结论：（气压带和风带的移动规律）学生：观察示意图并总结。

晋江一中2021级高一地理导学案第二章地球上的大气第2节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成班级：座位号：姓名：授课教师：【课前准备】：一、课标要求绘出全球气压带、风带分布示意图二、学习目标1、学会绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

2、了解气压带、风带位置的季节移动规律及原因。

三、重点难点气压带、风带的分布规律与季节移动【课堂探究】：一、问题设计探究点一单圈环流假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球自转，太阳直射赤道。

请思考以下内容。

1、赤道近地面空气和极地近地面空气的垂直方向运动有和差异？两地近地面气压哪一个高？2、极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？3、在右图右侧地球外表上的近地面和对流层顶标出大气运动方向的箭头，表示赤道与极地之间的热力环流。

4、赤道和极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？探究点二三圈环流假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。

请思考1、在图中填注各气压带、风带的名称，并用箭头表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。

2、各气压带的形成原因相同吗？气压带①的形成原因是，属于作用；气压带②的形成原因是，属于作用；气压带③的形成原因是，属于作用，④也属于作用形成。

3、三圈环流近地面有几个气压带和风带？4、气压带和风带分布上有何特点？探究点三全球气压带和风带的移动假设条件：地表均匀1、图中A、B、C太阳直射点分别直射哪里？对应哪一个节气？2、气压带风带移动的原因是什么？3、气压带风带移动有何规律？4、假设黄赤交角变为零，气压带风带还会发生季节移动吗？为什么？四、课堂收获与疑惑。

第一章地球上的大气第二节气压带和风带第二课时【学习目标】1.熟记北半球冬、夏季气压中心的名称及分布。

2.通过气压带、风带分布及移动示意图，学会分析气压带、风带对气候的影响。

【预习案】一、北半球冬、夏季气压中心为什么实际大气环流比“六个风带、七个气压带”复杂得多？二、气压带和风带对气候的影响1.一般而言，不同的____________和__________控制下的地区，会形成不同的气候。

2.读图2.16，了解世界气候类型分布规律。

（1）热带、温带、寒带各主要有哪些气候类型分布？（2）以北半球为例，自赤道向极地，大陆东岸和大陆西岸分别有哪些气候类型分布？3.影响气候的因素影响气候的因素除了气压带与风带外，还有________________、___________________、________________、________________、_________________。

【预习自测】1.北半球冬、夏季气压中心的成因主要是:A.太阳直射点的移动B.地表高低起伏C.海陆热力性质差异D.地转偏向力的影响2.图中气压带代表:A.赤道低气压带B.副极地低气压带C.极地高气压带D.副热带高气压带【探究案】问题1.东亚位于世界最大的大陆——亚欧大陆东部，面临世界最大的大洋——太平洋，海陆的气温对比和季节变化比其他地区显著，所以，盛行风向随季节的变化而变化，季风气候比较明显。

根据教材P38图2.15完成下列要求。

（1）分析东亚冬季和夏季各盛行什么方向的风？形成原因是什么？（2）东亚的冬季风和夏季风在冷暖、干湿性质上有什么不同？判断理由是什么？问题2.阅读教材P36页，完成活动，把活动的答案整理后写在下面。

（1）冬季，大陆会形成高压还是低压？为什么？（2）夏季，大陆会形成高压还是低压？为什么？（3）从纬度位置上看，图中两个空气柱分别处于哪个气压带上？如果分别以这两个空气柱为中心绘出几个闭合的等压线，气压带还呈带状分布吗？由此你得出什么结论？【当堂检测】1.由气压带和风带交替控制形成的气候类型是:A.热带雨林气候B.地中海气候C.温带海洋性气候D.温带季风气候2.当地球公转至轨道上的远日点附近时:A.亚洲大陆被亚洲高压控制B.北太平洋上的夏威夷高压势力强盛C.地中海沿岸温和多雨D.印度盛行东北季风3.读“北半球1月份部分地区海平面等压线分布图”，回答下列问题。

气压带和风带的形成教案（优秀版）word资料地理教案设计科目：高中地理选自教材：人教版地理（必修1）第二章第二节课题名称：气压带和风带的形成授课类型：新课授课时间：40分钟第二章第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成【教学目标】一、知识与技能目标：1、结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。

2、在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

3、了解气压带、风带的形成原因以及气压带、风带对降水的影响。

二、过程与方法目标：1、运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

三、情感态度与价值观目标：1、通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用2、通过自主探究、推理式的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度，进而树立辩证唯物主义的观点。

【教学重难点】1、教学重点：气压带、风带的名称、成因及对气候的影响。

2、教学难点：气压带、风带的形成原因、动态形成过程及分布示意图的绘制。

【教学方法】1、讲授法：边播放幻灯片边讲解气压带、风带的形成过程、原因及其对气候的影响等。

2、演示法：播放三圈环流形成过程的动画，更加直观形象，便于学生理解三圈环流的形成过程。

3、谈话法：在讲解的过程中提出问题让学生回答，通过回答、对话引导学生思考、探索，获取和巩固知识，促进学生智能的发展。

【教学过程设计】一、回顾所学、新课导入教师：大气时刻在运动，而大气的运动形式复杂多样，其中最简单的形式就是我们上节课所学的热力环流，它发生的区域可以是小尺度的区域，比如说由于大气稀薄程度和湿度不同导致所接受的太阳辐射不同而形成的山谷风，由于海陆热力性质差异所形成的海陆风【幻灯片展示山谷风和海陆风】，当然热力环流也可以发生在大尺度的区域，那么就全球而言，是否存在这样的环流呢？它又是如何形成的呢？今天我们就一起来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的气压带、风带。

2018-2019学年高中地理第二章地球上的大气第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成课时演练新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中地理第二章地球上的大气第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成课时演练新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第1课时气压带和风带的形成活动点拨1．教材第33页活动(1）提示：近地面风从两极到赤道，高空风从赤道到两极。

(2)赤道与极地之间单圈环流不可能存在。

在假设条件下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空,近地面大气由极地流向赤道。

但是，在地球自转的情况下，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向发生偏转，北半球向右偏,南半球向左偏。

2．教材第35页活动1．略。

2．参照三圈环流的形成过程和有关知识，分析气压带成因的差异和风带的形成原因。

3．分布规律：以赤道低气压带为中心，南北半球的气压带和风带对称分布；气压带的高压与低压相间分布;风带在低气压带风向辐合，在高气压带风向辐散，南半球风向向左偏，北半球风向向右偏等。

[学业达标］1．关于大气环流的叙述，正确的是（)A．大气环流是大气运动最简单的形式B．大气环流是全球性有规律的大气运动C．大气环流是大气中常见的无规律运动形式D．大气环流只调节全球热量平衡解析：本题主要考查大气环流的特点。

大气环流是全球性有规律的大气运动，它可调节全球水热分布。

第二单元第二节第 3 课时全世界的气压带与风带创新演练·大冲关一、选择题 ( 每题 5 分，共 60 分)以以下图所示“是以极点为中心的半球表示图”，箭头表示地球自转方向。

读图回答1～ 2题。

1．图例所示的气压带名称是()A．赤道低气压带B．副热带高气压带C．副极地低气压带D．极地高气压带2．以以下图中能正确表示P 风带风向的是()解析：图例所示的气压带为北半球副热带高气压带，图中P 风带为北半球西风带。

答案： 1.B()3．读“北半球中高纬度环流表示图”，以下说法正确的选项是A．甲点位于30°N周边B．乙点位于30°N周边C．①是冷性气流D．②流行西南风[解析：解题的要点是选好打破口，如从甲、乙两处下手比较困难，只有从60°处下手，认真观察该处有①②两支气流相遇，①气流爬升在上。

依据60°周边中纬西风与极地东风相遇，中纬西风暖而轻，爬升到冷而重的气流之上，在副极地形成上涨气流，可推测出①气流是中纬西风，②气流是极地东风。

其余问题就水到渠成了。

答案： A读“某月某条经线上部分气压带、风带平和流的相关表示图”，回答4～5 题。

4．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为()A．下沉干燥B．上涨湿润C．由高纬流向低纬干燥D．由低纬流向高纬湿润解析：②为副热带高气压带，气流下沉、干燥。

答案： A5．正确表示①②之间风带风向的图是()解析：①②之间为东南信风带，故 B 正确。

]答案： B以以下图表示地球上某两个地区等压线分布情况，读图回答6～7 题。

6．若图中数值a>b>c，则 ()A．甲、乙两气压形势在同一季节达到兴隆B．甲冬天兴隆，乙夏天兴隆C．甲是由副热带高压北移形成的D．乙是由陆地气温高升形成的解析：由图可知，甲乙两气压形势分别是蒙古高压和阿留申低压，两气压形势同在北半球，冬天达到最兴隆。

答案： A7．假如甲气压中心纬度数减少20°，经度不变，且 a ＜ b＜ c，则 ()A．南半球为夏天B．印度为少雨季节C．我国东部流行东南季风D．太阳直射南半球解析：甲气压中心纬度数减少20°C，经度不变，且 a＜b＜ c，则甲表示的是印度低压，此时为北半球夏天。

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第1课时气压带和风带的形成目标任务一览情境导入任务导航哥伦布发现新大陆后，欧洲的商船来往于欧洲、非洲、美洲之间。

但是在南、北纬30°附近的海面上经常无风,这可苦坏了古代的航海家和商人们，马匹因为缺少草料而死去，只好抛入大海给鱼吃。

人们因此给这个令人苦恼的无风带起了一个非常古怪的名字——“马纬度”。

你知道为什么南、北纬30°附近的海面上经常无风吗?2017课标2003课标教学内容建议Ⅰ－1。

5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然景观形成的影响。

绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

1.说出大气环流的概念，以及三圈环流的形成因素.2.学会分析气压带、风带的形成原因及其控制下的冷暖、干湿状况。

3。

绘制全球气压带、风带分布示意图。

4.说出气压带、风带的移动规律及形成的相应气候类型。

气压带和风带的形成［自主学习］阅读教材P33~P35“气压带和风带的形成”，完成下列问题.1.大气环流（1）概念：全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。

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第二节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成1．了解全球水平气压带、风带的分布。

2．理解大气环境形成的因素、三圈环流的形成.（重难点）3．应用气压带、风带解释有关天气和气候现象.(重难点)[基础·初探]教材整理气压带、风带的形成与移动阅读教材P33至P35图文内容，完成下列问题：1．大气环流(1)概念:全球性的有规律的大气运动。

(2)形成：2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(1)三圈环流的形成（以北半球为例）错误!⇒三圈环流错误!(2)气压带、风带的分布错误!错误!南北半球同纬度各有一个3．气压带、风带的季节移动(1）原因：太阳直射点随季节变化而南北移动.（2）规律（北半球)：与二分日相比，夏季偏北，冬季偏南。

正误判断：（1）气压带不是大气环流。

（)（2)西风带的盛行风向是西南风。

( ）(3)赤道低气压带是因动力原因而形成的。

（）【提示】（1）×大气环流是指全球性的有规律的大气运动，气压带、风带的形成是全球性有规律的大气运动的具体表现。

（2)×南北半球的西风带的风向不同，北半球的西风带的盛行风是西南风，南半球的西风带的盛行风是西北风.(3)×赤道地区终年接受太阳辐射量多，大气膨胀上升，形成低气压，因此赤道低气压带是因热力原因而形成的。

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2 气压带和风带（第1课时）气压带和风带的形成教案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.2 气压带和风带（第1课时）气压带和风带的形成教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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运用图表说明气压带、风带的形成、分布规律。

课程标准描述考试大纲描述气压带、风带的形成、分布规律。

教材内容分析教材主要介绍了气压带、风带的形成、分布规律。

学生分析学生学习本课内容是在掌握了基础知识的基础上还有对生活上中天气现象四季变化的感受上，同时还要有相关的物理知识所以有一定的学习障碍，老师要通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情。

学习目标气压带、风带的形成、分布规律。

重点气压带、风带的形成、分布规律。

难点气压带、风带的形成、分布规律。

教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导导入新课本节本章我们学习地球上的大气，主要包括冷热不均引起大气运动、气压带和风带、常见天气系统及全球气候变化.本节课学习气压带、风带的形成、分布规律。

随课件和教师导引，进入本课内容。

激发学习兴趣,学生明确学习目标及重难点。

思巡视学生，观察学生速度停留问题留心在评讲环节做思考老师提出的问题，阅读课本，通过独立阅读、思考，掌检查结果及修改意见:气压带、风带的形成。

2018-2019学年高中地理第二章地球上的大气2.2.1 气压带和风带的形成学案1 新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中地理第二章地球上的大气2.2.1 气压带和风带的形成学案1 新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课时1 气压带和风带的形成【学习目标】1.理解气压带、风带的形成与分布及其季节移动规律；2.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；3。

理解季风环流的形成原因。

【学习过程】一、大气环流1。

概念：_____________________的大气运动，它反映了大气运动长期的平均状态。

2。

成因：不同纬度地区得到的_______________不同，造成高低纬度间产生_________，从而引起大气运动。

3.意义：促进了_________间、________间的______和_ _ 的交换，调整了全球的水热平衡，是影响各地___________和___________的重要因素。

二、气压带和风带1.南北半球各形成_____个环流圈，分别是__________ 、______________、。

2.近地面表现：________个气压带（高低相间南北对称)；_______个风带(南北对称）。

画图：①标出赤道、南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°.②相应位置写出7个气压带和6个风带的名称。

③画出水平气压梯度力、风向。

第二章地球上的大气第二节气压带和风带的形成第一课时【学习目标】1.准确掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律。

2.通过绘制气压带风带分布示意图、三圈环流模式图探究气压带和风带的季节移动。

【预习案】一、大气环流1.概念：2.作用：二、三圈环流读P34图2.10及文字，完成下列问题1.该图为三圈环流示意图，三圈环流成立的假设条件是什么？2.全球大气环流可以分为哪几个环流圈？3.全球各大气环流圈分别包括地面什么风带和气压带？4.在空白处自己独立完成一副三圈环流示意图：三、气压带和风带的季节移动读图2.11，球气压带风带随发生季节移动，移动规律是什么？【预习自测】1.判断正误。

甲：每一个风带都位于一个高气压带和一个低气压带之间，近地面大气由高气压带流向低气压带。

（）乙：南半球的盛行西风是西南风。

( )丙：来自极地高气压带的温暖气流（极地东风）与来自副热带高气压带的寒冷气流（盛行西风）在南北纬60°附近相遇。

（）2.地球上的气压带和风带，随太阳直射点的移动规律是：A.夏季北移B.冬季南移C.夏季向高纬度移动D.冬季向高纬度移动3.关于低纬环流圈的叙述正确的是：A.位于大约纬度0°～60°的大气中B.近地面是东北信风(北半球)和东南信风(南半球)C.赤道附近为下沉气流D.30°纬度附近有上升气流4.我国南极中山站的红旗常年是：A.向东北飘扬B.向西南飘扬C.向西北飘扬D.向东南飘扬5.关于大气环流的叙述，正确的是:A.三圈环流的近地面，中纬度是东风，高纬和低纬是西风B.南半球的气压带、风带夏季南移，冬季北移C.副热带下沉气流和副极地上升气流都是热力作用形成的D.三圈环流包括低纬环流、高纬环流和季风环流【探究案】问题1.同是信风带和极地东风带，南北半球风向有何不同？（尝试用大气水平运动近地面的风向画法解释原因）问题2.观察图2.10，三个环流圈中，哪些方向符合热力环流原理的，哪些不符合？为什么？问题3.思考上海世博会期间（5月1日开幕，10月31日闭幕），气压带风带随太阳直射点的移动方向并解析原因。