(2020最新)部编版一年级语文上《影子》课件PPT

部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案一、课文原文话说有一个小男孩，他的影子一到下午就开始脱离了他，再也跟不上他了。

小男孩不知道他的影子为什么离开了他，他很着急。

于是，他问影子：“你为什么要脱离我跑到别处去？”影子说：“对不起，我太阳已经下山了，我不能不往前走。

”小男孩听了以后，对影子说：“你不用担心，我可以等到太阳下山了再去赶上你。

”影子听了很高兴，就又回到了小男孩的身边。

二、课文教案1. 教学目标•理解课文，让学生了解影子的概念。

•教育学生要和影子友好相处，了解它们的习性和性格。

•帮助学生学习表达思想，写下自己的观察和想法。

2. 教学重点•认识影子的概念，了解它的特点。

•理解小男孩与影子之间的关系。

•帮助学生发现生活中的影子，让他们用自己的语言描述。

3. 教学准备•课文原文。

•讲义和习题。

•黑板、粉笔。

4. 教学过程步骤一：导入新课以问题为导入方式：“大家在上学的路上，有没有看到自己的影子？”可以引导同学谈谈对“影子”的认知和看法。

步骤二：阅读原文并理解1.请同学自己默读整篇课文，然后念一遍。

2.在读课文时，引导同学注意那种让自己很着急却又无法解决的问题。

步骤三：课文分析1.帮助同学梳理和总结小男孩与影子之间的关系。

2.引导同学了解影子的性格和习性。

步骤四：思考问题并分享1.请同学自己思考：“我们生活中的影子是什么？”2.让学生互相分享自己对影子的理解和印象。

步骤五：思考练习请同学根据课文，把自己生活中遇到的影子形象地描述出来。

同学可以选择写一篇小短文，或者用画画来呈现。

5. 课后作业完成课堂作业后，同学需要在家完成以下作业：1.回家后，看看自己的影子，描述它的特点和形态。

2.观察周围环境和人物，在自己的笔记本上写下观察的影子情况，以及自己对影子的感受和态度。

6. 小结通过《影子》这篇课文的学习，让同学认识到了影子的概念和性格，也让他们了解到生活中影子的存在，激发他们的好奇心和探究精神。

《影子》学习资料《影子》词语解释【影子】（yǐng zi）：因挡住光线而投射的暗影。

课文中是指人的身子挡住光线后形成的黑影。

【朋友】（péng yǒu）：互相有交情，关系非常好的人。

除情人或亲属之外彼此有交情的人。

【常常】（cháng cháng）：时常，经常。

表示行为、动作发生的次数多,而且时间相隔不久。

【跟着】（gēn zhe）跟随，跟在后面。

【陪着】（péi zhe）伴随,陪伴。

《影子》词语造句【常常】1.在家，我常常帮妈妈扫地。

2.为了工作，老师常常放弃休息。

【前】1.饭前便后要洗手。

2.旗手走在队伍前面。

【后】1.山后是一个果园，种了许多桃树、梨树。

2.她走得慢，落在大家后头了。

【左】1.他用左手打乒乓球。

2.路的左边是一个超市。

【右】1.马路上，行人应靠右走。

2.李小亮坐在我的右边。

【朋友】1.我和小方是好朋友。

2.朋友之间应该互相帮助。

【跟】1.你这个人真奇怪，老跟着我干什么？2.我们紧紧地跟在老师后面，向山下冲去。

【陪】1.我陪妈妈到医院去看病。

2.小台灯陪着爸爸工作到深夜。

《影子》近义词反义词【近义词】常常──时常、经常跟着──随着【反义词】前──后左──右好──坏朋友──敌人《影子》形近字同音字多音字【形近字】左（左手、旁门左道）右（右派、座右铭）【同音字】进（进行、齐头并进）金（金黄、金色）近（远近、不近人情）斤（斤两、公斤）【多音字】着：zhāo（高着、这一着历害）zháo（着凉、歪打正着）zhe（热闹着呢）zhuó（着重、大处着眼）。

部编版小学语文一年级上册-《影子》（教案）一、教材分析本篇教材为小学语文一年级上册的课文，主要教授的是孩子们如何通过观察影子来认识事物。

通过生动的语言和简明易懂的描述，引导孩子们从影子中获取信息，培养其观察能力和认知能力。

同时，本篇教材也适合孩子们进行语文训练，帮助他们掌握基本字形和语言表达。

二、教学目标1.了解“影子”的形成原因。

2.培养孩子们的观察能力和认知能力。

3.帮助孩子们认识生物的本质特征。

4.学会正确阅读、朗读课文。

5.掌握本文中出现的生字和词语。

三、教学重点1.帮助孩子认识“影子”的形成原理。

2.培养孩子们的观察能力，发现画面中的信息。

3.学习正确朗读、书写生字生词。

四、教具准备1.课件PPT。

2.课文课本资料。

3.课后练习册。

五、教学过程1. 导入利用生动的事例和活泼的形式，引入本篇教材。

孩子们可以分享他们的观察经历，了解对面的影子是如何产生的，从而导入本篇教材。

2. 大声朗读让孩子们在老师的指导下，大声朗读课文。

在朗读的过程中，可以指导孩子们发音，注重字音和声调的抑扬。

3. 认真欣赏通过播放PPT展示图片，引导孩子们认真观察，发现画面中的信息。

通过简单的提问和导读，帮助孩子们理解各部分内容的含义，并把它们联系起来。

4. 回答问题根据本篇教材的问题，指导孩子们通过观察和思考，找到答案。

课堂上老师可以帮助孩子们解答疑惑，帮助他们理解课文所表达的思想。

5. 诵读练习给孩子们充足的时间，让他们单独自己朗读课文，然后在老师的帮助下学会精确、流畅地诵读。

为了使孩子们获得更好的阅读体验，每个孩子都要单独进行评估。

6. 写作练习让孩子们在本篇教材的基础上进行简要的写作练习，包括填充读音和填写生字的导读等。

通过这些训练，帮助孩子们掌握基本字形和语言表达。

六、板书设计一年级上册-《影子》影子的形成原理•近光源•中光源•远光源生物基本特征•有头有尾•有四肢•有胸腔七、课后练习让孩子们逐步掌握本篇教材所教授的知识和技能，课后作业可以包括 1. 背诵课文 2. 完成课后练习册中的习题 3. 完成小组作业或个人作业。

《影子》说课稿一教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。

二学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三主要设计理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。

大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。

因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。

在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。

这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。

2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。

它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。

如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。

课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。

因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。

激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。

如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。

5影子说课稿一、说教材《影子》是统编小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

二、说教学目标1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；3.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。

三、说教学重难点1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

（重点）2.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。

（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。

兴趣是最好的老师。

谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，“人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走”。

猜一猜，是什么?2.情境创设法。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

3.多种识字法。

针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4.趣味游戏法。

在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

部编版语文一年级上册《影子》公开课说课稿一、前言《影子》这篇小故事非常适合一年级学生，通过生动的语言和简单的情节，带领孩子们认识自己的影子，从而启发他们对世界的探索和对自我的认识。

本次公开课的目的是引导学生正确认识影子，并运用影子这个概念，培养他们的观察力和思维能力。

二、教学目标1.认识影子的概念，了解影子的形成原理；2.培养学生观察和思考能力，激发对世界的好奇心；3.引导学生认识自己，理解自己与周围环境的关系。

三、教学重点和难点•重点：介绍影子的概念，让学生理解影子的形成过程；•难点：引导学生思考影子与实物的关系，培养他们的逻辑思维能力。

四、教学准备1.准备一张背景色较浅的白纸；2.根据故事情节，准备用来投影或表演影子的道具；3.提前准备好相关教具和图片，以便进行示范和讲解；五、教学过程第一步：导入（5分钟）利用引入问题或小故事的方式引起学生兴趣，让学生猜测“什么是影子”、影子是怎么形成的，并征求学生的看法。

第二步：展示影子（10分钟）展示一个简单的实物，如一个玩具人偶，并通过灯光投射出影子，让学生观察影子的形状和变化。

第三步：讲解影子（15分钟）简要讲解影子的形成原理和特点，引导学生思考影子与实物之间的关系，并帮助他们理解影子的意义。

第四步：讨论与实践（15分钟）分组让学生互相观察影子，讨论影子的特点和变化，激发他们的探索欲望，并让他们用自己的方式制造影子。

第五步：总结（5分钟）通过师生互动，对本节课的内容进行总结，并强调影子的重要性及对生活的启示。

六、教学反思通过本节课的公开教学，我发现学生在观察和思考方面已经有了一定的进步，但他们对影子的认识仍有待加深。

下节课可以通过更多的实践活动帮助学生进一步理解影子的形成原理，并培养他们的实践能力。

以上是本次公开课的说课稿，希望能引起大家对新课程理念和教学方法的思考，让我们一起为孩子们的成长努力！。