Howareyoufeelingnow教学反思马庆智

Unit1 How Are You Feeling Now?第一课时【教学目标】1、知识目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go outto play, make a snowman. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。

2、能力目标：用所学单词和句型描述自己或他人的感受。

【教学重点】能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

【教学难点】通过学习，能够用英语指出自己的感受。

【教具准备】单词卡片、DVD光盘、SMART课件【教学环节】Step1 Greetings 师生问候。

T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy? (教师做出很高兴的表情)Ss:Yes.T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class.Step2 Warming-up.Part A Look and circle引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：T:Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it?之后引导学生说出各自的情感：T: What about you? How are you feeling now?通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入本课。

外研社《Howareyou》优秀教学反思
外研社《How are you》优秀教学反思
本周的教学内容是“Greeting”。

在教学中，我尽可能地创设与实际生活相似的各种场景，引导学生在情境中学习运用How are you？及其答语。

根据教学内容我选择了教学方法，通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的单词。

在操练中，我让学生“走近”“走远”中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。

在导入时先让学生听英语歌曲，然后我说Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授问候语How are you？接着引导学生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的发音，既要注意发好双元音/ai/，也要注意不能把末尾的'/n/丢掉。

在这个单词的发音上，很多同学会发错音或者发音不到位。

而在操练和运用环节，我选用学生喜欢的卡通动物形象进行操练。

比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接着选四位同学戴上面具，并排站在讲台前，其中一人用How are you，…？向班级任一同学问好。

学生在真实的语境中学习和运用语言，促使了他们综合语言运用能力的形成。

Howareyou？教案设计及反思How are you?教案设计及反思第二单元教案Unit2How are you?（第三课时）9月11日一．教学准备与分析1、Teaching material:Students Book：Module1 Unit 2Activity1, 2, 32、Teaching aim and demandUsing Ability task: Using “hello”to greet others.3、StructureHow are you? I’m fine, and you? I’m fine, too.4、Teaching difficulties: Some words in picture 2 are difficult to know.5、Teaching aidsTape recorder,二、课堂教学程序1、Warm upGreetings: T—Ss Ss—Ss2、导入（Leading ）（1）1 T:Hello hi I am ……Ss use “I am……” to talk about them.3、T:Hello hi I am ……How are you? I’m fine4、操练（ Practice ）S open their books, first look at the pictures and listen and point5、巩固(consolidation)Teach a song “Hello Hello”6、HomeworkListen and point P5 and review the song课后反思：经过两课时的训练与巩固，孩子基本攻破了本模块的重难点内容。

孩子对歌曲非常有兴趣，可把重点句型编成儿歌来加强本方面的练习。

（第四课时）9月12日Step1: Review the words and phrases.Step2: Teacher talks about the important structureStep3: Act out the dialogue show.Play the game: Do and guess.Do and say.。

How are you教学反思How are you教学反思11.英语的学习不仅是语言文字的学习，更是文化的熏陶和积淀。

因此教学中，我们采用多种方式，让学生比较中外学生上学交通工具的不同和我国近60年学生上学的交通方式的进步。

让学生在学习英语知识的同时，感受到社会的进步给人们生活上带来的变化。

2.英语教学应注意三维目标的落实。

我们在培养学生双基和学习技能的同时，也注意到情感上的引导。

引导学生选择绿色交通工具，保护环境。

3、符合任务型教学原则在本单元教学中，我们对任务的设计充分体现了任务型教学的主导思想，并基于我们对所教授内容的理解，在使用教学参考和课本等资料的教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的各个环节。

任务的设计特别注意真实性原则和层次性原则，使学生学习过程始终有浓厚的兴趣。

4 本单元的教学过程中还有一些需要进一步加强方面：1）指令不够清晰简洁。

第四课时的导入部分—我们设计的是安排学生通过听交通工具的.声音，来复习前面学过的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。

原本是计划先由个别学生回答，再集体把具体的各个句子复述一遍。

由于没有把对学生的要求变成语言性的指令，学生未能很好理解老师意思，导致一些小的问题。

课堂指令特别是英语课堂的老师的指令一定要简洁、清楚。

2）小组活动的组织尚需下功夫小组合作活动是英语课堂经常性的活动，这种活动对学生互帮互助，形成帮扶集体有相当好的作用。

但从这几堂课看来，我们这方面还需要规范。

老师应指定学生形成3—4人小组。

每组根据学生特长设定一个组织者，一个记录者，一个汇报表演者的角色定位，以利于活动的开展。

How are you教学反思2本节课孩子们通过这种生本教学，基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好，分析问题的能力有所提高；从课堂教学中来看，孩子们发言积极，语言表达能力逐渐加强。

优秀教师关于《Howareyou？》教学反思与建议
本节课的主要教学内容是a、b的部分内容，掌握pen，pencil，ballpen，book单词及句型：howareyou？fine，thankyou。

/i’mfine，thankyou。

/notbad，thankyou。

优点：
1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。

这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。

首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极*，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣“词不离句，句不离词”的原则。

在学习了新词后，以mrbook，misspen等拟人手法自然转换到句子的*练，在*练howareyou？及其回答时，让学生戴上mrbook，misspen等头饰进行表演。

这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。

在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入whatcanyouseeinthebookcase？导入到新词book的学习。

建议：
1、教师要注重培养学生的倾听习惯
2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book
3、学习howareyou？及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

《Are you feeling bored?》教学反思从准备这节课开始，我就进入了思考与尝试的综合时期。

这是我第一年接触五年级课本，里面的内容与讲课的基本步骤，我还时不时的在自己的课堂当中进行改变与尝试。

第一次教学设计，就让我费了老大的劲。

备课伊始，一点头绪都没有，并不是自己一点想法都没有，有很多的想法，但是如何设计一个能贯穿课堂始终的任务，如何达到情感升华的目的，如何把这么多单词进行学习和讲解，如何学习这么长的课文，怎样把这些很好的过度和链接。

在第一教学设计中，我把任务设为学校心理咨询室需要一批小助手，后来和办公室的同事等商量，觉得这个任务不妥，太大也不好操控，可是和学生紧密相连的与本节课相关的任务，确实不怎么好想，经过一再考虑，我把任务进一步缩小，第二次想把小助手进一步阐释，在后面表明主要职责是询问别人的情绪；但是想来想去，还是不妥，为什么要询问别人的情绪呢？第三次，我和苗老师商量把任务改成，学校心理咨询室需要情绪调查员，我个人觉得还是不怎么好，因为出发点是什么呢?最后我把任务定为学校心理咨询室想知道同学们在学习中的情绪想找一批小助手进行调查，虽然可能还是有所欠缺。

但是总之有所进步，在上这节课之前，我对自己的教案和老师们给的中肯的建议，做了汇总和总结。

到最后设计了第二次教案，但是并没有充分考虑一节课的上课时间，虽然很细致，但是重难点不是很突出，所以出现了第三次教案，第三次教案在前面单词学习、游戏环节和课文学习环节都进行了修改。

总体来说完成较好，课堂气氛很好，但是自己也是在有些地方犯了些许错误，比如过度的地方，在不经意间就丢掉了，在以后的讲课中应该更加仔细和认真。

How are you feeling now说课稿双照办西城小学赵艳梅2015年6月24日How are you feeling now说课稿第一课时一、说教学内容我说课的内容是 How are you feeling now? 第一课时，Let’s talk中情景。

本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。

本课的重点交际用语是“How are you feeling now?”及其答语。

二、说教材本节课是对话教学。

通过心情引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。

对儿童有文明礼貌的教育意义。

三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。

教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。

四、说教学重点问心情的句型：How are you feeling now? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问五、说教学难点(1)How are you feeling now? 与I’m feeling ……等的用法。

(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

六、说教学准备教师准备课件、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

七、说教法、学法(1) 小组活动学习法把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

2023年Howareyou教学反思（通用篇）How are you教学反思 1本课是学习日常打招呼的的用语，是学生口语交际的基础，因此，要实行敏捷多样的形式，提高他们的爱好，激励他们多练、多说，使每一个学生都能感受的到英语的氛围，从而提高他们学习英语的爱好和主动性，让他们潜移默化中驾驭一些句型，而不是用枯燥古板的方法来学习英语。

我在这节课的实际教学中收到了良好的教学效果，达到了教学设计的预期目的，但也从实际教学中发觉了一些问题，很值得总结和反思。

我感觉比较胜利的是1、教学目标较好实现。

通过一节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的'对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。

2、课堂教学生动好玩。

我针对学生的年龄和学情特征，设计了一系列活动，使学生感到学英语是件非常兴奋的事，而不是感到困难，以致成为负担。

通过开展传话、开火车、问答、歌颂，让学生时时产生簇新新奇感，达到了在活动中学习、在学习中交际、在交际中创建的良好效果，学生的学习主动性也得到了较大提高。

虽然有部分同学仍羞于开口，胆怯发错音、说错话，但我通过实践尝试发觉，坚持大量的重复和操练，实行敏捷多样的方式，常常性地激励、激发、调动，学生开口说英语的欲望会逐步增加，起到了事半功倍的效果。

3、学习习惯得以培育。

教化不仅仅是培育一个有学问的人，而是要把学生培育成为一个擅长学习、擅长动脑，有创新意识和动手实践实力的人，英语教学也不例外。

我在这节课中，比较注意学生在参加学习的过程中，在获得学问技能的过程中，培育获得学问的实力、自主学习的实力、思维的实力、表达的实力、创建的实力。

所以我们要用新的课程理念来武装我们的头脑，把新的方法应用到实际教学当中。

以上总结的几点课例中可取的地方，但也有些不足之处首先，学情驾驭仍不充分，因材施教还有欠缺。

由于刚接触学生，同时这节课是小学英语的起始章节，因此，对学生的英语基础、语言敏感度和特殊差异还不是非常了解，因材施教做得还不够，未能很好地实现针对不同层次学生赐予不同的引导和帮助，课堂教学整体效果还不志向。

《Howareyou？》教学反思
《How are you?》教学反思
对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。

歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。

因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的`心理状态。

学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。

例如：学生学完“How are you? Fine, thank you.”这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。

这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。

但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

Unit 3 HealthLesson 2 How are you feeling today?一、The teaching material analysis:（一）Function: Talking about the disease and how to keep healthy.（二）Teaching key points:1.The students can listen, say, read and recognize the sentences:●How are you feeling now?●Much better.2.The students can listen, say, read and recognize the words and phrases: much,better, lesson, keep away, on time, rest, get well, soon.（三）Teaching difficult points:The students can give some advice to the people who are ill.二、Teaching aims:（一）Knowledge aims:●Listen, say, read and spell the black words: lesson●Say and read the non-black words: much, better, rest, get well, soon, lesson,keep away.●Listen, say, read and recognize the sentences: How are you feeling now?Much better.（二）Ability aims:●The students can describe kinds of disease and give some advice aboutkeeping healthy.（三）Emotional aims:●The students can care about the people around them.三、Teaching procedures:（一）Warm up●Sing the song 《How are you》, then free talk, like, How are your today?（二）Presentation:1.Show the pictures of Wang Hong. Then talk with the students “We know WangHong was ill. She went to see the doctor” Let’s see “How Wang Hong is feeling today?”.2.Watch the video and answer the question:How are you feeling today, Wang Hong?A.not badB. much betterIn this step, I will teach the students how to read the words.Then chant like, “E” sounds /e/, /e/ /e/ better.3.Listen to the tape then fill in the blanks.●What is Wang Hong worried about?●She’s worried about ________..4.Watch the video again to find the advice they give to Wang Hong. Thenmatch A, B or C.Miss Zhang A. Take the medicine on time and drink some water.Mum B. An apple a day keeps the doctor away.Danny C. Take a good rest. You’ll get well soon.（三）Practice:1.Let’s act and say in pairs.Miss Zhang: How are you feeling today, Wang Hong?Wang Hong: Much better.Miss Zhang: Take a good rest. You’ll get well soon.Wang Hong: Thank you.2.Listen and repeat.3.Role play the dialogue.4.Pair work: Let’s talk.（四）Production:Let’s make a health advice card for George.S1: I’m George. I have a bad cold.S2: Take a good rest, George.S3: Drink some water, George.S4: Take the medicine on time, George.In this step, I will give a question to the students. If you were George, how is your feeling? Then conclude. Maybe you can feel warm, deeply moved, inspired, friendship, all you feel is love. Your parents’ love. Your teachers’ love. Your classmates’ love. So try your best to care about the people around you, and to be a better man.四、Homework.（一）Listen and repeat the dialogue for 3 times and imitate.（二）Give your advice to the people who’s ill.五、Teaching reflectionThe teaching aims are gained and presented well. And I think the teaching design reflects the students’ cognitive rules, especially for the tasks, from easy questions to the difficult questions. Let the students get the knowledge step by step. But there are also some problems to be solved. Such as, time controlling, the students’ activities, students’ pronunciation. How to motivate the students to participate the class. It’s also the problem I want to solve. So, in the future, I will try my best to let the students be the protagonist of the class.学情分析五年级英语在小学英语教学中存在的问题：1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。

How are you教学反思How are you教学反思How are you教学反思1我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howold are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的掌握情况比较好，学生都能问答How old are you?I am …，并且乐于询问同伴的'年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

How are you教学反思2一、教学内容分析本课主要学习有关询问别人打算使用什么交通工具到达目的地在教学过程中我用已学过的地方来引入新的单词。

其中主语是第一人称单数的一般将来时的特殊疑问句及其答语和由How引导的打算使用什么交通工具到达目的地是本课学习重点。

howareyou教学反思1、作为一个英语教师，专门然而面对英语刚起步的三年级学生，教师的一言一行，甚至读句子、读课文的语速，都深深的阻碍着每一个学生。

2、读和操练要灵活多变，丰富多彩。

小学生易被新奇的事物吸引，也容易对同一事物产生厌恶感，因此要不断变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断的创新，适应学生的内心及知识需求。

3、在对话教学方面要运用多种不同的操练形式，结合看、听、说来理清课文的教学内容。

4、关于朗读课文，要让学生听到最纯正的英文发音。

5、学生只有真正的、主动地积极地投入到教学活动中，他们的参与能力发挥到最佳状态时，才能够说他们所获得的东西最有效。

存在的不足:1、文教学时，还需要进一步加强课文对话的朗读与明白得。

2、在对Ho are ou?及其回答的教学时，需要层次分明，要有出现教学操练巩固，促使学生扎实把握，为课文教学做好充分的预备。

3、板书的设计要围绕课文内容。

4、教师肢体语言要结合使用，让学生通过肢体的表现来明白得新知。

5、学生对已学内容的把握不太理想，需要教师进行有效的引导和关心。

反思二：Ho are ou教学反思这一单元的教学要紧是让学生能熟练的运用中心句型Ho are ou?I m fine. 自由灵活的进行日常口语问候交流。

在本单元的教学中，我运用了以下的教学手段与方法：一、巧设活动，灵活运用语言为了让小孩们尽量多的运用主题语言进行交流，我创设了专门多游戏活动，有 Miss Li点将，小配音演员，以及两人一组仿照各国不同的风俗适应见面打招呼的组合表演。

小孩们在活动中不知不觉的内化了语言表达。

二、在课堂上有意识的培养学生学习英语的良好适应三年级是英语学习的入门时期，培养良好的学习适应至关重要，在课堂上，我要求小孩们养成书空的适应，读课文的时候用手点读的适应，以及认真听录音的适应。

三、渗透情感意识教育本课的教学主题与日常问候有关，我在活动中引导他们要做个有礼貌的小孩，实现了本课的情感价值目标。

《a r e y o u f e e l i n g s a d》教学反思
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《Are you feeling sad》教学反思
《Areyoufeelingsad》教学反思范文
本节课比较平实，基本能按照备课来上课，没有什么大的亮点，但是效果还是好的。

课文内容活泼，吸引学生，在学习时我先让学生了解课文的生日主题，唱生日歌引出第一个心情：Happy。

让学生从表情入手，然后结合自己的表情学习单词，利用简笔画、表演短剧形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的`积极性。

在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。

指导学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读sad、happy时，学生的感情是截然不同的，使学生能易于理解和掌握单词。

然后在授课过程中让学生当小老师、玩游戏等方式学习新知识，练习新句型，然后创设情景，让学生以小组为单位，分角色朗读，发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的兴趣。

最后给学生一个集中展示的机会，让学生上台表演对话，练习题巩固所学知识。

不足的地方，难点：人称的转换Isshehe…。

；Arethey……
问答学生掌握不好，主要是我没有做示范，只是提示，让学生错的比较多。

本堂课缺少一些拓展，在学生展示后，若设计祝A生日快乐，或询问班上哪位同学要过生日，齐说：“Wewishyouhappy……”这一环节也许课堂气氛会达到更好的效果。

冀教版上《How are you》教学反思
冀教版上《Howareyou》教学反思
本单元以打电话询问健康为主题，主要教授电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。

内容贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。

学生已经学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的`语言知识，进行衔接整合。

英文中打电话的表达比较特别，需要学生特别注意。

我设计了一个小小的和学生打电话的活动，学生非常积极，没有一个松懈的，都等着老师和自己打电话。

T：ThisisMissTeng.MayIspeakto…
S:Thisis…speaking.
在师生示范打电话后，我让学生小组内互打电话，学生小组活动积极参与。

在活动中发现学生向表达你是……吗但是用错you的，于是我在结束小组活动后补充了新句型Isthat…
学生们对于新举型特别感兴趣。

我也教学生口诀：英文电话用语中，我用this，你用that。

学生自己能够通过上面的活动自己也能够总结出来，所以掌握没有困难。

学习电话用语之后，主要是学What’sthematter?学生对于这个句型掌握较好，关键是matter读音要训练。

结合第七单元的疾病做相应的动作，学生装病装得惟妙惟肖。

顺势教I’msorrytohearthat.
并作遗憾状。

学生们学得很像，说得也很不错。

冀教版四下Lesson1《howareyou》教学反思冀教版四下Lesson1《how are you》教学反思在开始的时候，我先让学生欣赏了一首英文歌曲。

在歌曲的动画中，主要是两个人打电话问候的语句和画面，由此引入打电话。

并且在Free talk中我利用打电话的形式，从我口中将打电话用语先呈现出来，给学生一种印象，并且将复习已学句型融入到打电话中，以打电话的形式来复习旧知，我觉得这是比较好的，为下面的学习也做好了铺垫。

在师生间的一问一答中，学生已能很好的理解和感悟，接下来就是要让他们从听到说的掌握了。

于是我先总结了如何打电话的句型，并带领学生将所有句型读熟并理解，然后再进行操练。

在操练中，为了激起学生的学习兴趣，我让学生打电话给自己的朋友，并且问候一下对方。

学生都很感兴趣，也都积极参与。

在这一活动中，学生已能很好地掌握并且说这些句型。

到此为止，学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。

接下来，就是进入课文部分了。

上一部分我重点教授了本单元的重点句型，利用打电话，引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。

我先出示了两个简单的关系课文主题的问题，让学生带着问题去观看动画，并且回答问题。

观看完动画后，学生都能得到相应的答案。

然后，我再出示了比较细节的问题。

为了降低难度，同时也为了教授新单词，所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。

在出示选项的同时，教授单词cough, headache, cold, fever。

虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ col d/ fever，或者不在前面加冠词a。

虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了，但是可能因为先入为主的关系，学生还是将两个知识点混淆了。

应该还是我在设计的`时候考虑的不够周全，同时操练得不够扎实和牢固，针对这样的情况，以后在设计时一定要特别注意。