提高学生英语学习兴趣获奖论文

如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。

【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。

兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。

那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。

创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。

1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。

因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

提高英语学习兴趣，敲开英语教学成功大门前言：由于受到我国传统应试教育，尤其是高考的长期影响，高中英语的课堂教学一直存在一些难以解决的问题。

尽管我们山东省已经进行了近十年的素质教育改革和新课程改革，但是在强大的高考面前，他们依然是步履维艰，收效甚微。

为了提高高考成绩，很多高中英语教师把教学重点放在单词，语法的讲解上，英语老师唱主角“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然盛行。

我们常说：“兴趣是最好的老师。

”心理学和教育学告诉我们，在轻松愉快的环境下，人的大脑接受并存储信息的能力会明显增强，因此最大程度激发学生兴趣，活跃英语课堂就成了我们每位英语尤其是高中英语教师一直孜孜不倦，乐此不疲，一直追求的一个永恒的课题。

本人生性愚钝，结合从教十年来的高中英语教学体会特总结如下。

一、学无止境，教亦无止境。

活到老，学到老。

教师应该从自身入手，拓宽知识面，提高个人素质，扮演好引导者的角色提高业务水平。

想当一名好老师，基本功必须扎实。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

要想给学生一杯水，教师必须具备一桶水。

其实，岂止是一桶水，时代的发展要求教师具备长流水，做一条小溪，做一条大江，甚至发展成浩瀚的知识海洋。

就高中教育而言，要想让学生学好英语，老师首先要能自如地运用英语来表达自己的想法，发出指令，解答学生的疑问等等。

这样，学生会因为羡慕老师的一口流利的英语而激发出学好英语的动力。

二、量体裁衣，对症下药；因材施教，有的放矢。

Everyone is unique and everyone is special.每个孩子都是一面旗帜。

因此，教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果。

例如，老师要在课前精心设计提问内容及难度。

英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，差生能“吃到”。

绝对不能忽视一个学生，尤其是差生。

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。

初中阶段的英语教学要让英语贴近生活，运用多种教学方法和手段激发学生学习英语的兴趣，使他们乐学、爱学。

关键词：中学生英语学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。

全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……”。

因此，在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是关键。

那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践浅谈四点体会。

一、培养学生学习英语的兴趣，教师自身是关键因素之一要让学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。

英语教师应树立学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。

怎样树立良好的形象呢？关键就是要求老师具有高尚的师德，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有行之有效的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改作业。

英语教师还要有扎实的英语功底和表现出不断学习的无止境进取精神；要有高水平传授技能，把知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；此外，每天要以饱满的精神状态步入教室，以笑容面对学生；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，并且板书要工整有条理，课堂时间分配合理。

在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了，无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。

二、适时地运用激励性语言，让学生体验到成功的喜悦在课上，往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。

它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激发学生更好学习的一种评价方式。

提高小学生的英语学习兴趣摘要：英语在小学是一门新生课程，对于小学生来说还比较生疏，因此造成学生们英语学习的积极性不高，兴趣不浓。

小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，本文主要从当今小学生英语兴趣缺乏的原因分析入手，探讨如何提高小学生学习英语的兴趣。

关键词：兴趣；提高；小学生；英语中图分类号：g623.31文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-182-01众所周知，兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。

所以在课堂上激发和提高学生的学习兴趣，就尤为重要了。

一、我国小学生英语兴趣缺乏的原因分析1、社会原因目前社会上，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。

学生听英语、说英语、练英语的机会很少。

多数学生在经过数年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“哑巴”英语。

2、家庭方面小学英语是一门新生课程，大部分家长还不清楚小学英语的重要性，认为在小学只要学好语文和数学就可以了，英语是初中以后的事。

有的孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育。

而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，不像语文数学能给予辅导，因此也无法在家中为孩子创设一个良好英语的学习环境。

二、结合小学生的特点，提高小学生英语学习兴趣的几点思考1、营造一个有活力的英语课堂氛围（1）营造安全的心理环境教师对待学生要亲切、鼓励、信任，使学生不怕说错敢于创新。

我在小学英语教学中我就经常鼓励他们说：“have a try, please!”“good”等。

话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为了学生的一员。

创设融洽的课堂教学气氛，强调师生关系的民主性。

（2）营造英语口语环境小学生接触英语的机会本来就少，缺少运用英语的环境与氛围。

为此，我在课上，创设口语练习环节，借机与学生作英语口语对话，提高学生开口说英语的主动性和积极性。

培养激发学习兴趣，提高英语教学质量摘要：提高英语教学的有效性首先就要激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习信心，养成良好的学习习惯，形成有效学习策略。

关键词：英语兴趣有效性一、针对学生年龄特征，营造良好的学习氛围初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

学好一种语言一定要有相应的语言环境，教师要刻意创造英语环境。

于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。

如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。

这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。

这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家环境里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、创造一个轻松愉快的学习环境教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

课前，根据教学内容，教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

导入新课要讲究艺术。

根据教学内容可设置一个悬念吸学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生。

教学中，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

如何培养学生学习英语的兴趣摘要：介绍了在教学过程中，对于初学英语的学生，通过学生的心理和兴趣爱好的培养，从实际情况出发，在对”如何培养学生学习英语的兴趣”提出了五个方面的思考。

关键词：激发培养提高优化著名的科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。

”真知灼见地道出了兴趣对学习的重要作用。

兴趣是人们认识某种事物并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。

浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习动力。

只有学生感兴趣的东西，他们才乐意学；只要乐意学，他才能不怕困难的把它学好。

同样，兴趣对于学生学习英语也是如此。

因为在英语的学习中要求学生能理解的记忆所学的内容，而且要求学生把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。

因此，激发和保持学生学习英语的兴趣就更加重要了。

一、激发学生学习英语的兴趣1、选择合理、切合实际的教学手段，使枯燥的语言教学活起来，激发学生的求知欲1）俗话说：”万事开头难。

”在教学上也是一样，对于刚接触英语的学生来说，学生好奇心、求知欲强，对新事物特别感兴趣。

针对他们这一阶段的特点，我们必须采用不同的教学方法，吸引他们的注意力，增强学习英语的兴趣。

通过对新教材的了解，新教材上基本每课都有对话，采用创新教学法，教师易教，学生易学。

例如学习简单的问候语：”hello， i’m glad to meet you！”后，可以设计一个情景。

”“星期天，学生跟爸爸妈妈去购物，遇见一个不认识的小朋友。

”要求学生用上面的句型进行对话；再如，学了询问”what’s your name？ how old are you？”之后，可以让学生充当一个小记者的角色去采访其他的同学。

2、让学生将所学知识用口诀、数学符号、图表等总结起来帮助记忆，提高学习英语的热情。

在英语的教学活动中，有时候可以编一些口诀来帮助学生记忆，同时也可以用数学符号、图表来表达意思，来降低学习难度，使学生学习英语的热情升高。

培养学生英语学习兴趣之我见前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。

”学生学习的积极性和主动性受其兴趣的影响，培养学生浓厚的学习兴趣，积极主动的求知欲，是学好英语的关键。

一、培养学生学习英语的情感传统的英语教学只顾及到学生的智力因素，忽视了另一个重要因素——情感因素。

现代心理学研究进一步证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性的依据、属非智力因素的情感因素具有不可忽视的作用和地位。

儿童期是“自我中心”阶段，情感发展处于单方面尊敬阶段。

他们需要成人的支持，赞许和爱抚，这是儿童快乐和兴趣的原动力。

他们模仿性强，兴趣活泼、开朗，但任性、缺乏自控力。

这些情感特征决定了英语教学以快乐——儿童的享受色调为中心。

教师的亲切关注，班集体的良好氛围是实现情感教育的关键。

现代语言的教学方法，强调教师的表率作用和师生间的情感交流，保持或模仿孩子的天真，与孩子同乐，以满足孩子的快乐，从享受中导入兴趣，消除学生学习时怕犯错误的恐惧心理。

教师还尊重每个学生，懂得每个学生都是有个性，有自尊心的独立个体，要以不偏不倚的态度对待他们。

另外，心理学家早已证实：表扬比惩罚或批评更能鼓励学生把学习搞好。

学生因为才开始学习英语，需要放弃已经熟悉了的交际方式而去学习一种新的交际方式，往往怕犯错误或出丑而不敢说。

这时，教师要多表扬，少批评，尽量鼓励帮助他们树立学好英语的信心，促进他们尽最大的努力学好英语。

通过语言交流的形式，让学生从“我向性”逐步向“他向性”过渡，为小学阶段的英语教学奠定扎实的基础。

二、形式多样的课堂教学小学英语课堂教学的头等问题便是趣味性。

英语课要上得生动、有趣。

教师认真细致地备课，诱导每个学生都能积极参与课堂教学，鼓励那些胆怯和缺乏自信心的学生敢说、感练。

1、恰当的运用身势语人类交际分语言交际和非语言交际。

身势语属于非语言交际的范畴，是指人们在说话时使用的身体动作、姿势以及面部表情表达的情态、意义，它是一种无声的语言，是人们下意识的非言语行为，往往透露了一种更确切的信息。

激发学生兴趣，打造英语高效课堂古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是最好的老师。

心理学告诉我们兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

浓厚的学习兴趣是培养积极思维的重要条件。

兴趣是学生学习活动强有力的动力。

它可以充分发挥智力的作用，提高学习效率，打造高效课堂。

我深深地知道，学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系。

学生具有浓厚的学习兴趣，其学习效果事半功倍，因此，在我从事英语教学的十余载里，我一直注重对学生学习兴趣的培养。

下面，是我的一些具体做法。

首先，要关注学生年龄及心理特征使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪。

培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。

为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。

在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生，充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境，有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变”要我学”为”我要学”。

第二，培养平等和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习气氛。

在日常生活中，我们需要多角度、多方位去观察学生，利用多渠道去了解学生，采用多形式去关爱学生。

因为一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。

教学中，我在创设愉快的学习气氛方面下功夫。

轻松愉快的学习气氛和环境有利培养学习兴趣，心理学表明，学生心境好，学习效果就好，这种方法的关键在于对学生有亲切感，学生对所喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得十分活跃，学生的学习兴趣也油然而生。

因此，我经常对学生投入感情，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不在学生面前出现过度威严的形象，往往通过言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，平时对学生问寒问暖，亲近学生，使学生敢于开口讲英语，爱好学习英语。

如何激发学生学习英语的兴趣英语既让很多学生感到头疼，也让老师因学生学不好而感到头疼。

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。

在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。

通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。

我在英语课堂教学中进行了几方面的探索。

一、改善教学方法，营造轻松愉快的学习氛围英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高教学质量。

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。

学生长期受教师的控制而被动地学习;一切围绕教师的思维转。

也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。

这样的学生只知道机械的背诵和训练。

如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。

传统的教法桎梏了学生的创造力。

所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢? 英语教学大纲要求教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增加学生学习的兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。

在英语教学的初始阶段，由于教学内容一般都比较简单具体，所以很容易实施直观教学。

如初一教材第七单元how much are these pants?就可利用实物和图片教学。

教师可利用实物、多媒体展示各种商品及价格，运用这些实物和图片创设一个大卖场的情景，带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演。

在买卖的英语对话活动中他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养，对英语学习的兴趣得到了极大地提高。

二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。

对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。

谈谈如何激发学生学习英语的兴趣摘要：在英语教学中,提倡经常性的创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,以学生为主体,以趣味活动为手段,以学生心智发展为重点,提高学生学以致用的成就欲和自信心,是每个英语教师的一项重要教学任务。

关键词：兴趣沟通情感兴趣是最好成绩的老师,著名教育心理学家布鲁纳说过:学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

在教学中,我发现学生在刚接触英语时,抱有很大的热情,然而这种热情仅仅是出于对英语的好奇,有新鲜感,而不是真正的兴趣。

把英语看作升学考试中要通过的一门课程,对学习英语的目的不十分清楚;对于难记的单词,语法和发音感到枯燥乏味。

针对这种情况,最重要的就是要使学生对学习英语产生兴趣,然而兴趣又不是与生具有的,那么教师除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生产生兴趣。

一、以学生为主体英语教学中,学生是学习的主体。

学生对英语知识的掌握,听、说、读写语言能力及交际能力的形成,智力的发展规律,及在学习生活道德、情操、意志、个性直至科学世界观的确立,都表现出自我发展和自我完善的主观能动作用。

他们是学习的主人,课堂的主人,时间的主人。

学生在教学活动中决不是被动地接受。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。

教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。

在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。

新课程标准强调的是学生“能干什么”,应此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

浅谈如何提高学生学英语的兴趣我在农村中学从教中学英语已近一、二十年了。

我发现这样一种现象：随着年级的增高，对英语不感兴趣的学生愈来愈多。

刚上初一时，学生学英语的兴趣很浓，成绩也很好。

仅有个别学生不能入门。

到初二时，一个班已有近十人达到了对牛弹琴的地步。

到了初三，将近有三分之一的学生对英语完全不感兴趣了。

经过和这些学生谈心，我发现这些学生不是不想学英语，而是英语对这些学生来说，简直就是“天书”。

在课堂上，他们既听不懂老师在讲什么，也看不懂课本上写了什么，更不用说和别人用英语交流，应付考试了。

他们就像一个无助的小孩，他们体会不到学习的乐趣，他们丝毫没有成就感，久而久之，他们就对英语失去了兴趣。

我认为要想保持学生学英语的兴趣，就必须让学生体会到成功的喜悦，体会到成就感。

在教学中，我想可以从以下几方面着手：一、抓好初一教学，不让一人掉队学生们在小学甚至在幼儿园就接触了英语，他们对英语并不陌生。

但小学阶段的英语教学毕竟和初中不同。

在小学，英语教学目标仅仅是为了让学生初步了解英语，会一些简单的日常用语，教学并不过多涉及语法。

进入初中后，由于考试的需要，教学中，逐步渗透了语法教学。

很多学生面对繁多的语法规则，可能会很陌生，会感到无所适从。

这就需要我们老师们在教学中，就像面对一个个咿呀学语的孩子一样，要有耐心，要面向每个学生，绝不能让一个学生掉队。

在教学中，放慢脚步，一步一个脚印，扎实前进。

二、改变教育观念在传统的填鸭式教学中，教师是课堂的主角。

每堂课老师都是滔滔不绝的讲一节课，学生则被动的接受老师灌给自己的一切。

学生就像奴隶一样，被动地学习着，毫无兴趣而言。

在当前课改形势下，我们必须认识到传统教学的弊端，必须进行课改。

我们必须把课堂还给学生，必须让学生充分投入到课堂中来。

我们要让学生明白学习是他们自己的事，他们是课堂的主人，他们应是课堂的主宰者。

老师则是他们前进路上的指明灯。

他们不会的可以向老师请教，但绝不是老师钓鱼给他们吃，如果那样他们永远是不会吃胖的。

如何培养学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，这是众所周知的名言，如果我们能真正把握这一点，无疑会对我们的教学带来很大的好处，特别刚刚升入初中的学生，如果能对英语产生兴趣，那么对日后英语的学习则起着至关重要的作用，对于教育者来说会有事半功倍的效果，反之则收效甚微，甚至会使学生产生厌学心理，那么怎样培养学生学习英语的兴趣使学生乐学，会学，善学，并养成良好的英语学习习惯呢？一、创设情境，激发学生学习兴趣创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。

如学习打电话的用语时，可以创设这样一个情境：假设a、b两人是熟人，引导学生思考他们在电话里应当怎样打招呼。

熟练掌握后，再假设a打电话给b，是c接的电话，a和c应当怎样说；如果b在，c应怎样说；如果b 不在，c又应怎样说。

经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的”自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂，学以致用。

二、增强合作，激发热情任务型教学活动是一项集体的学习活动，让学生以小组或团队的形式参与，能最大限度地让学生在合作学习中体验到成功和喜悦。

在教学中，要经常设计pair work , group work , role-pla y, interview等活动，让每个学生都有机会展示自己，并能很好地培养他们的集体荣誉感和团队合作精神，形成互相帮助、互相学习的风气，使彼此共同提高。

初二英语第六模块a famous story 为例，我和学生们决定改成剧本演出的形式学习这篇课文。

课前：我让学生查找爱丽丝漫游奇境的故事情节，并引导学生组成差异互助小组，来为排演统一个故事做准备。

小组讨论脚色分工，导演和演员协商演出要领，行动编排，学生在这一阶段就对课文的学习发生了浓重的兴趣。

课上，学生在用互相问答讨论要领之后，让学生在已分好的小组内举行故事的编排，然后各小组向全体同学展示。

怎样提高学生学习英语的兴趣兴趣，对于学习英语是非常重要的。

它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩成功与否的关键。

许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始的时侯没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。

那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面就谈几点方法。

一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要?动机?目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。

有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。

一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。

在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。

在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。

绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。

世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。

英语是联合国的正式工作语言之一。

英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。

总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。

随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。

此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。

因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。

激发英语学习兴趣,提高课堂学习效率摘要：初中英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。

而兴趣和能力是密不可分、相辅相成的。

兴趣是学习的内在动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。

学生对所学科目的热情大小很大程度上取决于学习兴趣的高低和求知欲望的强弱。

关键词：学习兴趣学习效率《基础英语》的作者埃克斯利克说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法是教英语的最好方法。

”那么，在课堂教学实践中，教师如何运用兴趣激发策略，激发与培养学生的英语学习兴趣，从而达到提高课堂学习效率的目的呢?在教学中笔者是如此实践的：一、建立和谐师生关系，调动学生学习兴趣教师是课堂教学的组织者和指导者。

而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。

教是外因，只有通过学这个内因才能起作用。

教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。

因此，建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱教师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性。

教师要根据初中学生的心理特点发挥其特长，充分尊重学生的自尊心和创造性，尊重他们的想法和情感，在教学中有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，设身处地地真诚理解学生，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维。

比如经常使用一些激励的话语会带来一个轻松愉快的学习环境。

“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。

这些话看似很平常，但它确实是学生们的阳光，是课堂的生命，它拉近了师生关系，融洽了课堂气氛，和谐了师生情感，极大地激发了学生们的兴趣和主动参与的积极性。

二、运用多种教学方法，愉快教学，激发学习兴趣英语教学大纲要求教师在具有交际目的的语境中进行英语教学。

在语境中进行英语教学，要开创生动活泼的课堂氛围，改变“填鸭式”的封闭沉闷的传统教学模式，采用灵活多变的开放式教学方法，开展形式多样的语言实践活动，才能激发学生对英语的学习兴趣，才能不断提高教与学的质量。

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，体现在强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力。

而丰富多彩的教学活动能激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。

兴趣是最好的老师，兴趣能让学生愉快地学习。

那么，在新课程改革下，如何培养学生学习英语的兴趣呢？我的做法如下：一、运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣多媒体在教学中的运用，改变了“一支粉笔通吃”的时代，为课堂教学注入了新的生机，攻克了许多教学中的难关。

在英语教学中，课件制作能把文本、图像、声音、动画等素材根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料整合在一起，极大方便了教学。

例如：我在讲九年级unit 9 when was it invented ? section a时，用多媒体呈现古代四大发明的动画及电脑、计算器、电话、小汽车、电视等的图片，然后让学生练习含有be invented 的句子，并用相关的图片和本课内容创设一个对话：a: who was the computer invented by？b: it was invented by bill gates.a: when was the computer invented?b: it was invented in 1976a: what is it used for?b: it is used for studying and playing.这个对话既贴近孩子们的现实生活，又激起了他们对这些发明的了解。

让学生积极参与进来，在良好氛围中思考。

因此，多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样。

在平时教学中，我注重合理高效的利用多媒体教学，而不是把多媒体当做演示器，让它在合适的情况下使用，使用同时，融入自己的教学思想和学生的实际情况。

浅谈中学生英语学习兴趣的培养学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。

”只要学生对教师所教的学科产生兴趣，就能够全身心的参与到教与学的过程中来。

当然，学生学习的学习兴趣要通过教师的引导和培养才能形成和发展起来。

那么，如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力呢？一、发挥情感效应，激发兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。

首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。

在婉言中改正自己的错误。

教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

二、合理地使用多媒体，激发兴趣运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。

把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

三、强化成功愉快，巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣摘要：在初中英语教学过程中，教师要激发学生学习英语的积极性和主动性，培养其学习兴趣，提高英语教学效果。

关键词：初中英语教学培养兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这是我国伟大教育家孔子说过的话，深刻地阐明了兴趣对于学习的重要性。

同样，在我们的英语教学工作中要想使学生积极主动，并取得良好的学习效果，很重要的一点就是要学生对学习英语产生浓厚的兴趣，这也是学习好英语的前提和保证。

一、初中学生英语学习兴趣低原因分析1、英语学习认识兴趣的扭曲。

在英语学习的过程中，许多学生经常都不知道为什么而去学习，只是在教师和家长的重压下，凭着惯性进行学习，特别是教师应试教育指导思想下在英语教学的过程中，对学生灌输了一种错误的思想，使学生失去探索英语知识的兴趣，甚至把英语学习作为一种负担，导致学生英语学习兴趣不高的问题。

2、英语应试学习倾向严重。

对于初中生而言，其英语学习的主要任务就是为了应对中考，所以许多学校在进行中考备考的过程中，花费学生一年的时间进行英语备考，这种学习和考试方式对于初中生英语学习兴趣的培养是十分不利的，虽然一些学生在应试教育中顺利通过考试，但是其英语实际运用能力不尽人意，因为学生花费了大量的时间集中在如何猜题，在进行题海战术的过程中，接触的都是一些枯燥无味的应试题目，而缺少生动有趣的英语学习素材。

而且，教师在进行教学的过程中也主要是以考试为指挥棒而展开的，在课堂内容设计方面缺少系统性，在教学方法上缺少科学性，甚至占用学生节假日时间来补习英语，真正为了提高学生学习兴趣的英语教学却很少;最后，由于我国现行的初中英语学习效果评价体系也缺乏科学性，忽视对学生的自我评价和形成性评价，在实际评价过程中也忽视了对学生的学习兴趣和个性发展的评价，导致学生英语学习兴趣长期低下的问题。

3、初中英语教师整体水平较为有限。

目前，根据我国基础教育研究机构的一项评价结果显示，在初中英语教学过程中，教师的整体水平取代英语教师师资缺乏的问题，成为制约初中英语教学发展的主要障碍。

浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐之”就是指人对事物的兴趣。

美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。

对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。

可见，英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的，它是学好英语的前提和保证。

这就要求我们积极探索和研究——怎样培养英语学习兴趣。

一、在课堂上，教师的指导作用和学生的主体作用相结合众所周知，课堂教学是教师教和学生学的双边活动。

教师起着组织者的作用、指导者的作用，学生的学是在教师指导下的学，然而学生的学又具有主观能动性。

在课堂上，教师要充分调动学生的主现能动性，发挥其主体作用，培养其兴趣。

师生双方互相配合，搞好双边活动，提高45分钟效率。

教材在不断更新，我们的课堂教学也必须改革，改变过去学生完全依赖于教师的现象，采用多种方法来活跃课堂气氛，培养学生兴趣。

“听”是“四会”中最基础的一环。

课堂中听是关键，是培养学生英语学习兴趣的必要途径。

听包括听录音、听老师、听学生。

听录音会使学生兴趣盎然，里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地，又跃跃欲试，而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支；听录音充分激发了学生对学英语的兴趣，教师要让这种兴趣延伸、深化。

因为一堂课不能老听是录音，听得最多的往往是老师的声音和学生的声音；教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听，同时指导学生来模仿，师生之间，学生之间进行互访互动，这样既可培养学生的听力能力，同时也纠正学生发音中的错误，使学生集中注意力，激发他们对听力的兴趣，提高效率。

讲是“四会”中最关键的一环。

无论哪种语言都是交流工具，而讲是交流中用途最广的。

我们课堂数学中更是以讲为主，教师的指导作用发挥在”讲”上，学生的主体作用也通过“讲”表现出来，教师在讲授英语的过程中，指导学生学讲英语，采用多种形式激发学生讲英语的兴趣，培养他们讲的能力。

浅谈对学生英语学习兴趣的培养孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

显然，他是把“乐之”作为学习的最高境界。

由此可见，培养学生浓厚的学习兴趣，让学习不再是一件苦差事，而是一件快乐的事情，是十分必要的。

下面，结合自己的教育教学实际，就培养学生学习兴趣谈一点体会。

一、创设轻松、愉快的课堂氛围我认为，要想让学生对英语学习产生兴趣，前提是学生对老师产生兴趣。

学生接受了老师，才能更好地接受所教的学科，从而能更好地学习这门课程。

“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐平等的课堂气氛”。

在教学中，师生关系直接影响到学生的情感和意志，影响到学生的认知活动。

经验表明，孩子们喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，他们的学习兴趣就会不自觉地被激发出来。

因此，我特别重视与学生进行感情的交流，而不以权威者的形象出现在学生的面前。

每节课，我的微笑都挂在脸上，并向学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师的爱，在心中升起对教师的爱，然后愉快地接受这一学科。

在英语课堂上，我要求学生不许讲汉语，无论什么事都要用所学英语表达，为他们创造一定的英语语言环境。

轻松愉快的气氛、融洽的师生关系，使学生更好地掌握了所教授的英语学习内容。

二、不断变换教学形式教学首先要教学习之法，让学生知道该怎样学，进而乐学、爱学，这样才能调动学生的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。

一种好的教学形式即便再好，经常使用也会使学生产生厌烦情绪。

因此，我在中学英语教学中根据初中生好奇、好动、爱玩的特点，采用多种形式进行辅助教学。

如，课文表演、自制幻灯片、利用多媒体教学、听力比赛、单词接力、英文小故事讲演赛等方法。

我还充分利用自己擅长简笔画这一优势，利用生动的简笔画来讲解课文，效果很好。

初中生大都爱表现自己，运用表演这一教学手段既能培养学生学习兴趣，又能突出教学的实践性、交际性、趣味性。

如在学习what should i do？这一课时，让学生表演医生和病人、教师和学生、家长和孩子等，并让他们自编对话，如a：what’s wrong？ b：my clothes are out of style. c：maybe you should buy some new clothes…面对全体学生，给学生以自信心，让他们大胆地参与，大胆地表现。

提高初中生的英语学习兴趣论文：如何提高初中生的英语学习兴趣摘要：浓厚的学习兴趣是提高初中学生学习英语效率的有效方法之一，也是促使学生努力学习英语的一大动力。

在初中英语教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，通过激发和培养学生学习英语的兴趣，促使学生学好英语，以实现教学的目标。

关键词：初中；英语学习；兴趣孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可以说，学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。

初中英语新课程标准中就提出：在基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

因此，在初中英语教学中，如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，对于解决当前初中学生学习英语中出现的问题，对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。

一、当前初中英语教学存在的问题迫切需要提高学生英语学习的兴趣众所周知，语言学习本身是较为单调、枯燥的，初中英语教学由于种种问题，导致学生的兴趣不浓厚，厌学者甚多，因而严重影响了教学的效果。

1.不能真正实现以学生为主体。

在英语课堂教学中，往往是长时间的讲授，没有发挥学生的主体作用，没有激发学生的学习积极性，缺乏对学生的了解和沟通，学生便会慢慢对英语学习丧失兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

同时，初中英语教学内容量大，学生缺少课堂内化的时间，导致学生对英语课堂知识的掌握不牢固、理解不全面。

学生缺乏教师的学法指导，课堂上教师没有适时、适当的评价，单靠死记硬背，耗时多，效率低，导致学生的英语综合能力运用不够理想。

2.应试教育的影响。

虽然素质教育已被提倡了多年，但人才的选拔大多数还是以分数为标准的，因此，英语教学很多时候还是围绕着分数这根指挥棒在转。

不管是教师还是学生都以考试的分数作为努力的目标，在这样的环境下，学生的学习素质和学习能力的培养被忽视是必然的，学生的真正兴趣也无从培养，同时，在教学中也难以做到因材施教。