合作学习模式在大学公共英语教学中的应用
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浅析合作学习模式在大学公共英语教学中的应用【摘要】大学公共英语教学低效化是目前许多高校所面临的困境。
实证研究的经验表明,合作学习能够有效地改善大学公共英语的教学效果,有助于提高大学生们的语言综合运用能力,增强学生的学习主动性与自信心,受到了广大高校学子的喜爱。
笔者在本文中首先对合作学习进行了简明的阐释。
进而提出了传统的大学英语合作教学中存在的问题以及优化策略。
旨在优化大学英语合作学习的效果,提升教学质量。
【关键词】合作学习;大学公共英语;优化;策略在新课程改革的今天,在大学公共英语的日常教学过程中学生是学习的主体,而教师处于主导地位。
教学内容的主题应该由学生自主来完成,学生之间应加强密切合作,探究讨论、共同提出问题进而解决问题。
而合作学习能够很好地迎合新课程改革的要求。
因此,合作学习就成了当今大学公共英语教学中必不可少的组成部分。
1 合作学习模式概述1.1 合作学习的概念所谓合作学习,其实就是师生之间相互合作,学生之间相互合作,使小组活动可以在此基础上实现团结合作,从而将学生成绩得到一定的提升。
合作学习,第一可以使思维方式的合作和共享资源进行强调;第二,在行动可以得到完好合作。
大学公共英语的教学课堂,学生之间组合成小组进行交流和讨论是非常必要的。
这种方式主要是将学习任务提前设置出来,围绕主题展开合作活动,在大学公共英语教学中运用这种合作学习模式,可以使大学英语教学效率和质量得到进一步的提升。
1.2 合作学习模式的基本要素第一,相互促进。
想要使合作学习的效果实现最大化,相互促进起着十分重大的作用。
在合作学习的过程中,每一位参与的学生不仅要实现自己能力水平的提升,还要帮助同组的学生获得进步。
这样,相互促进的合作学习的目的就实现了。
第二,分工明确。
合作学习最终需要完成的目的就是要顺利地完成整个小组的集体任务,根据每个组成员不同的特点和水平,制定出明确的分工,然后发挥自身的优势和集体的力量完成所设定的任务。
科学运用合作学习,让英语课堂更和谐摘要:合作学习作为大面积提高课堂效率与教学质量的一种行之有效的教学方法,则会让我们的英语课堂更出彩,更完美,更和谐,更具魅力!在认真学习完课改先行者——于美霞老师的小组互助式教学模式后,我却发现在实际操作中,合作学习存在诸多不和谐的因素,现略做阐述,以供借鉴。
关键词:英语教学合作学习学习理念中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)05(b)-0127-011 加深对合作学习理念的学习合作教学不是单纯的小组学习,合作教学理论提出在教学中教师不仅要进行知识的传授,还要善于跟学生交往,更要充当教学过程中的合作者、管理者、咨询者和参与者。
师生关系应是积极合作的伙伴关系,倡导教师既要做学生的良师,又要做学生的益友。
同时,合作学习理论不能仅仅局限于师生之间的互动,而是将教学互助扩展至教师与教师之间,和学生与学生之间的多边互助合作,更加强调生生互动合作在教学活动中的重要作用。
我们还要根据初中生的年龄和初中英语的学科特点,运用合作教学理论,构建了教师与家长、学校与社会的合作互动关系。
取得了家长与社会的理解与支持,创设学习英语的良好家庭氛围。
合作学习理论在初中英语教学中的运用,会让学生在合作中互相弥补、借鉴、启发、点拨,形成立体的交互的思维网络。
合作互助是学生自己教育自己和互助学习、互相促进的统一。
这种方法既减轻了学生的心理负担,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,提高了学生的责任感和自信心,大大提高了教育教学效率。
这样的课堂才是真正的魅力课堂。
2 科学地划分合作学习小组以初一新标准英语教材中module 3 my school为例,常规教学中多数教师多采用“前后桌同学为一组,让学生仔细观察两幅图的异同,然后再用there’s…的句型进行表达。
”合作开始了,有的小组都是资优生(或中上生),讨论积极,气氛热烈;有的小组由于基本都为学困生,“静悄悄,轻无言”;有的小组的成员学习基础差别较大,参差不齐。
- 42-校园英语 / 职业教育研究五年制高职校中外合作办学背景下的英语教学模式探索苏州旅游与财经高等职业技术学校/任文莺【摘要】随着经济全球化的发展,国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学,鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学,旨在培养具有国际视野的专业技术人才,然而中外合作办学项目对学生的英语综合能力有着较高的要求。
本文结合中外合作办学的实际案例,探析了中外合作项目英语教学的教学模式、教学过程和评价体系。
【关键词】中外合作办学 英语能力 教学模式五年制高职是我国高等教育的重要组成该部分,即面向应届初中毕业生,学制五年,毕业后取得国家承认的、普通高等学校统招的大学专科文凭。
五年制高职和普通的中等职业或者高等职业教育相比,其明显优势在于,专业设置接近社会发展需求,能够适应市场经济的需要,培养各行各业需要的技术应用型人才,因此毕业生的动手能力普遍强于本科生,文化素养优于中专生,就业形势较好。
随着苏州对外开放的不断深化,职业学校从培养具有国际化视野的高素质技术技能型人才着力,不断助推区域经济的发展。
早在2014年,我校就开始与澳大利亚蓝山国际酒店管理学院合作办学、共同育人,开设国际酒店管理专业,全英文小班授课。
十多年来,学校始终坚持国际化办学道路,以培养发展型、复合型、创新型的高素质高技能人才为己任,从师生的出国研修,到引进国外院校课程体系开展合作办学,再到自编特色教材、创新传统文化课程吸引海外学生前来研读,始终重视创新人才培养模式,不断提升人才培养质量,为学生就业和个人职业发展搭建了平台。
在中外合作办学项目的运行中,英语教学起着至关重要的作用。
中外合作办学的课程教学中往往采用与国外教育一致的授课模式,采用全英文教学,使用国外原版的教材,因此在进入合作办学项目前,学生的英语能力学习和提高都是至关重要的。
特别是从2014年起,我校与澳洲的中外合作办学引入了副学士学位,这对学生的英语能力有了更高的要求,也对进入全英文合作班之前的学生英语教学提出了更高的要求。
公共基础《英语》教学实施报告1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括对公共基础《英语》教学实施的背景和意义进行阐述。
下面是一个可能的概述部分的内容:《英语》作为公共基础课程之一,对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及批判思维等方面的综合素养具有重要意义。
随着全球化的快速发展,英语作为国际通用语言的地位逐渐加强,学习英语的必要性也日益突出。
因此,在高校课程体系中加入公共基础《英语》课程,具有促进学生综合素质和国际竞争力提升的功能。
本文旨在对公共基础《英语》教学实施情况进行调研和分析,全面探讨如何通过教学方法和手段的创新来提高教学效果。
本实施报告的目的是希望通过对现状的深入分析,总结经验和教训,并进一步展望未来的发展方向。
在此基础上,我们可以更好地制定出科学合理的教学策略,提升学生的英语能力,为他们的综合素质培养打下坚实的基础,为未来的专业学习和就业发展打开更广阔的门路。
本报告将首先对公共基础《英语》教学的现状进行分析,探讨当前教学存在的问题和挑战。
其次,通过引入一些创新的教学方法和手段,如项目化学习、多媒体技术的应用等,来提高教学效果。
最后,将总结已取得的成果和经验,并对未来的发展进行展望,希望通过本报告的提交,能够为公共基础《英语》教学的改进提供一些有益的借鉴和参考。
文章结构部分的内容可以描述整篇文章的组织框架以及各个章节的主要内容。
可以参考以下示例写作内容:文章结构部分的内容:本篇文章主要分为引言、正文和结论三个部分。
1. 引言引言部分主要对公共基础《英语》教学实施报告进行概述,并介绍文章的结构和目的。
1.1 概述在概述部分,将简要介绍公共基础《英语》教学实施报告的背景和意义,突出该课程在提高学生英语水平、培养跨学科能力以及促进学生综合素质发展方面的重要作用。
1.2 文章结构文章结构部分则是本章的重点。
在这一部分,将详细介绍整篇文章的目录结构和各个章节的主要内容。
该报告的文章目录包括大纲、引言、正文和结论四部分。
2012年第·8期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第133期Aug2012[摘要]合作学习已被认为是当今最有成效的教学策略之一。
自20世纪70年代美国兴起合作学习理论以来,合作学习越来越受到国内外学者的重视,他们对合作学习的各种问题展开了广泛的研究。
文献资料显示,近年来国内学者在合作学习策略应用于教学方面做了很多的实证研究,但该策略用于高职公共英语教学方面的实证研究还远远不够。
该研究通过实验,主要探索合作学习对高职公共英语大班教学的影响,也指出实施合作学习存在的问题,并对后续研究提出了建议。
[关键词]合作学习;大班英语课;积极互赖;个人职责;社交技能[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046(2012)8-0060-03*基金项目:宁夏职业技术学院项目资助:“合作学习策略在高职公共英语大班教学中的应用研究”(项目编号:X J1005)合作学习策略在高职公共英语大班教学中的应用研究王玲(宁夏职业技术学院,银川宁夏750021)一、研究背景合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
它以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、人本主义心理学、现代教育技术等为理论基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以学生合作为基本动力,以小组活动为基本教学方式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学习成绩、改善课堂内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一,是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
因其在促进学生非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。
公共英语课堂革命案例公共英语课堂革命案例:一、背景随着全球化的发展,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
然而,传统的公共英语教学方法往往过于注重语法和词汇,忽视了学生的实际语言运用能力。
为了改变这一现状,一场公共英语课堂的革命正在悄然兴起。
二、案例描述某高校英语教师李老师,针对传统英语教学方法的弊端,开展了一场以“提高学生实际语言运用能力”为核心的课堂革命。
她采用情境教学法、合作学习、翻转课堂等多种教学方法,激发学生的学习热情,提高学生的实际语言运用能力。
1. 情境教学法李老师在课堂上创设各种真实情境,如商务谈判、旅游、就医等,让学生在模拟情境中运用英语进行交流。
通过这种方式,学生能够更好地理解英语在实际生活中的运用,提高他们的口语和听力能力。
2. 合作学习李老师将学生分成小组,每组学生都有不同的任务,如编写对话、表演短剧等。
通过小组合作,学生不仅能够提高自己的英语水平,还能够培养团队协作能力。
3. 翻转课堂李老师利用翻转课堂的教学模式,让学生在课前预习课文,课堂上重点讲解难点和重点,留出更多时间让学生进行口语和听力练习。
这样能够更好地利用课堂时间,提高学生的学习效率。
三、效果评估经过一个学期的实践,李老师的课堂革命取得了显著的效果。
学生的英语实际运用能力得到了明显提高,口语和听力成绩也有了显著提升。
同时,学生的学习兴趣和积极性也得到了很大的提高,许多学生表示这样的教学方式让他们真正爱上了英语。
四、结论公共英语课堂的革命是提高学生实际语言运用能力的有效途径。
通过采用多种创新的教学方法,激发学生的英语学习热情,培养学生的实际语言运用能力,为学生未来的职业生涯和个人发展打下坚实的基础。
(下转第124页)摘要目前我国大学英语教学的一个典型现状是大班教学,如何解决外语课堂的大班教学问题,如何变劣势为优势?合作学习作为一种教学方式,被应用到了教学实践中。
本文探索了大学英语课堂上合作学习的策略,希望能有效地运用这种方式解决教学中存在的问题,提高学生的英语语言能力。
关键词大学英语教学合作学习策略大班教学On the Cooperative Learning Strategy in College English Teaching //Ying Hui,Yu Hongyan Abstract A typical situation of China's college English teaching is large-class teaching,but how to solve the situation and trans-form its disadvantages to advantages is a problems.Cooperative learning,as a teaching method,has been applied to teaching practice.This paper explores the strategies of cooperative learn-ing in college English class,hoping to effectively solve the prob-lems existing in teaching and improve students'English language proficiency.Key words college English teaching;cooperative learning;strate-gy;large-class teaching 1引言“大班教学”是目前我国大学英语教学的主要问题之一。