2021年学生学习评价量表

学生学习评价量表

1. 引言

学生学习评价量表是一种常用的工具，用于评估学生的学习状况和学习能力。该评价量表可以帮助教育工作者了解学生的学习情况，为教学提供有价值的反馈和改进方向。本文将介绍学生学习评价量表的概念、重要性以及如何设计和使用学生学习评价量表。

2. 学生学习评价量表的概念

学生学习评价量表是一种量化的工具，用于系统地评估学生的学习状况。它通过收集学生的自评和师评，以及其他相关数据，来提供关于学生学习表现的信息。学生学习评价量表通常包括多个维度，如学习态度、学习动力、学习方法等。通过使用学生学习评价量表，教育工作者可以全面了解学生的学习情况，有针对性地制定教学策略和培养方案。

3. 学生学习评价量表的重要性

3.1 了解学生的学习情况

学生学习评价量表可以帮助教育工作者全面了解学生的学

习情况。通过分析学生在不同学习维度上的得分，教育工作者可以了解学生在学习态度、学习动力、学习方法等方面的表现。这些信息可以帮助教育工作者了解学生的优势和不足，从而有针对性地制定教学策略和培养方案。

3.2 提供有效的反馈和改进方向

学生学习评价量表可以为教育工作者提供有价值的反馈和

改进方向。通过分析学生在不同学习维度上的得分，教育工作者可以了解学生的优势和不足，在此基础上提供针对性的建议和指导。这些反馈和指导可以帮助学生改进学习方法、调整学习态度，提高学习效果。

3.3 促进学生的自主学习

学生学习评价量表可以促进学生的自主学习。通过参与学

生学习评价的过程，学生可以反思自己的学习情况，发现自己的优势和不足，并制定相应的学习目标和计划。这种自主学习的过程可以培养学生的学习能力和自我管理能力。

学生学习评价量表

班级________ 姓名 _____________________________________________________ 日期__________

备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合!

学生学习评价量表1

姓名：

项目A级B级C级个人

评价

同学

评价

教师

评价

认真上课认真听

讲，作业认

真，参与讨

论态度认真

上课能认真

听讲，作业

依时完成，

有参与讨论

上课无心听

讲，经常欠

交作业，极

少参与讨论

积极积极举手发

言，积极参

与实验操

作、记录、

讨论与交流.

能举手发

言，有参与

讨论与交

流，有阅读

课外读物

很少举手，

极少参与讨

论与交流，

没有阅读课

外读物

自信大胆提出和

别人不同的

问题，大胆

尝试并表达

自己的想法

有提出自己

的不同看

法，并作出

尝试

不敢提出和

别人不同的

问题，不敢

尝试和表达

自己的想法

善于与人合作善于与人合

作，虚心听

取别人的意

见

能与人合

作，能接受

别人的意

见。

缺乏与人合

作的精神，

难以听进别

人的意见

思维的条理性能有条理表

达自己的意

见，解决问

题的过程清

楚，做事有

计划

能表达自己

的意见，有

解决问题的

能力，但条

理性差些

不能准确表

达自己的意

思，做事缺

乏计划性，

条理性，不

能独立解决

问题

思维的创造性具有创造性

思维，能用

不同的方法

解决问题，

独立思考

能用老师提

供的方法解

决问题，有

一定的思考

能力和创造

思考能力

差，缺乏创

造性，不能

独立解决问

题

性

加强

强一般很少

信息

科技

素养

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的

我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

学生学业评价量表模板

1. 学生信息

- 姓名：________________

- 学号：________________

- 班级：________________

- 年级：________________

2. 研究态度

请根据以下评价项选择适用的等级，并在右边的空白处填写得分。

3. 学业成绩

请填写学生在以下各科目的成绩。

4. 课外活动

请评价学生参加的课外活动情况，并选择适用的等级。

5. 总结

请根据学生在以上各项中的表现，对其进行综合评价和总结。_____________________

_____________________

6. 家长签字

家长签字: _____________________

日期: _____________________

学生学习评价量表

学习评价表

评价方式

评价内容评价等级小组教师

自评

评议评议

课前准备好学具,计数器～小A、准备好,B、准备一种的,

棒, C、没有准备的

A、真正理解并掌握,

B、初

知识技能掌握情况

步理解,C、参与有关活动

善于与同学合作 A、能, B、一般,C、很少思维的条理性,有条理表达自己的意见～解决问题的过程清 A、强, B、一般,3、不足

楚,

思维的创造性,提出和别人不

同的问题～或用不同的方法解 A、强, B、一般,C、很少

决问题,

认真的学习态度 A、认真,B、一般,C、不认

,操作活动、听讲、作业, 真

加强信息科技素养 A、强, B、一般,C、很少

总评

教学设计方案评价量规

评价的维度标准1 标准2 标准3

优(4~5分) 良(2~3分) 一般(0~1分)

对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的课题概述说明;(5分) 能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁琐对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清

晰

优(8~10分) 良(5~7分) 一般(0~4分)

教学思想体现了教师主导,学生主体的教学思想; 教学思想没有体现或比(10分) 尊重学生差异; 在一定程度上体现了先进的教学思想较陈旧体现学科教学的先进思想

优(8~10分) 良(5~7分) 一般(0~4分)

教学设计方案与学习课题相关; 与学习课题相关;

(60分) 与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、与学段学习目标基本一致，体现知识与技学习目标过程与方法、情感态度与价值观三维目标; 能、过程与方法、情感态度与价值观三维目目标空洞，和学习主题分析符合年段特征; 标; 相关性不大，与学段学(10分) 体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、能体现学生综合能力尤其是问题解决能力习总目标不一致

姓名 班级 学科 日期

评价 目标

得分

评价标准 权重

自评

组评

师评

学习态度

尊重他人意见，不固执己见 5 善于发现合作伙伴的长处 5 遇到挫折相互鼓励，并群策群力

5 回答问题的仪表仪态，语气语速，口头表达能力 5 发现 问题

对于课堂上不明白的问题能主动向老师请教 5 主动观察和思考数学在生活中的应用， 提出有创意的问题

并向老师

10 学 习能力

探究问题

学习 方法

学习目标 总分

等级

学生课堂学习评价量化表

主动思考问题， 积极提出问题或主动回答老师提 出的问题

10

对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢于去否定

10 有“金点子” ：有高于一般同学的看法和建议， 并得到师生的认同被采纳和实施

10 有“金钥匙” ：有化难为易，事半功倍的好办法被采纳使用

10 上课不是被动听课，而是主动学习，会记录学习 5 要点，会主动思考，积极发问 与老师的双向交流情况 5 在小组里的表现情况

5 本节课的教学内容的掌握达成度

5 能应用课堂知识技能去解决相关的生活问题

5

说明：总分=自评+组评+师评，其中自评占自评总分的 20%，组评占组评总分的 40%，师评占师评总分的 40%；等级分为四等级，标准如下：

A 等：总分 90 以上；

B 等：总分为 80— 89 分；

C 等：总分为 70— 79；

D 等：总分为 60— 69；

备注：本表的目的是检测学生学习水平；

评价项目

评

价

内

容

权重

得分

教学 目标

知识、能力、 价值观目标是否明确， 教学目的是否符合新课程要求和学 生实际， 知识技能、 能力培养、 思想教育的要求是否明确、

恰当、可行。

学生学习评价表一、学生基本信息

二、研究态度评价

三、研究能力评价

四、学科成绩评价

五、综合评语

（请综合以上评价内容，对学生研究整体情况做出综合评价）---

> 注意：请根据学生实际表现，选择相应的评价等级，并在评语栏中填写具体评语。评价等级可根据实际需求进行修改，如：优秀、良好、需要进步、差等。