人教版小学一年级下册数学两位数加一位数、整十数练习课

第37课时两位数加一位数、整十数练习课(1)学习内容课本第67页练习十五第7～11题。

学习目标会比较熟练地口算100以内两位数加一位数、整十数。

习题解析第7题，解决问题。

巩固两位数加一位数的两种计算方法。

第8题，对比练习。

上行，两位数加一位数，“先说出得数十位上的数”，即判断是否需要进位。

下行，两位数加整十数，“先说出得数十位上的数”，防止知识负迁移。

加深理解“同一数位上的数才能相加”，既利于正确计算，又可以渗透估算能力的培养。

第9题，变式练习。

体现练习形式的多样化，提高孩子练习的兴趣。

第10题，混合练习。

用送信的形式出现，增加练习的趣味性。

第11题，综合练习。

在巩固两位数加一位数进位加法的同时，渗透函数思想。

辅导精要第7题，读题。

让孩子先说说怎样数数，再列式计算，然后说一说两种计算方法：凑十法和进位法。

答案：25＋8＝33（只）。

口答。

第8题，读题。

练习第一行，“先说出得数十位上的数”，关键要看个位上的数相加是否满十。

练习第二行，“先说出得数十位上的数”，关键是知道“十位上的数才能相加”，防止受上题干扰加错位置。

第9题，观察前三数之间的关系，得到：15＋6＝21。

同理，往右边，都是计算出相邻两个数的和。

让孩子独立口算，再说说计算方法：个位上的数才能相加，满十向十位进一，这叫做“进位”。

第10题，读题，理解题意。

有三个信箱：67号，89号，53号。

要求孩子当“邮递员”，把算式卡片当成“信件”投入合适的信箱里，如62＋5＝67，投到67号信箱；46＋7＝53，投到53号信箱。

家长可制作题卡和信箱，为组织游戏准备好“道具”，也可让孩子把卡片与信箱连线。

游戏开始前提出明确要求：认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方。

让孩子在游戏中练习计算，在练习中逐步养成认真负责行为习惯。

家长要认真把关，及时查出投错的“信件”，并让孩子将它重新投放。

第11题，观察第一组题，说出左边圈里有3个加数，分别加上6，所得的和都填写在右边圈里对应的□里。

•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。

通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。

学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。

学生能够自主解决本节课的新问题。

只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。

目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。

2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。

自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。

因此，教师应积极改革，大胆创新。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。

引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。

两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。

“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。

一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。

2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。

进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。

情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。

通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。

应该是本课讲授的难点。

4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数》基础知识达标一、填一填。

二、看图写数。

三、计算题1.2.动物王国的报数游戏。

3.小小信箱，请把得数从左到右写在信箱上。

四、看图列式。

五、填表格。

加数34 43 54 65加数7 8 9 5和________ ________ ________ ________六、解答题。

1.算萝卜。

有21个萝卜，有30个萝卜，有6个萝卜。

（1）和一共有多少个萝卜？（2）和一共有多少个萝卜？2.跳绳比赛。

（1）兰兰比亮亮多跳了多少下?（2）亮亮和明明一共跳了多少下?综合能力运用七、解决问题。

（1）白羊和黑羊一共有多少只？（2）白羊比黑羊多多少只？答案解析部分一、填空题【答案】【考点】两位数加一位数的加法，两位数减一位数的减法，两位数与两位数的加减法二、看图写数。

【答案】53+3=56，24+30=54，35+20=55，65 - 30 = 35，83 - 60=22，63 - 2 =61【考点】两位数加一位数的加法，两位数加整十数的加法，两位数减一位数的减法，两位数减整十数的减法三、计算题1.【答案】82;66;38;94;85;65【考点】两位数加一位数的加法2.【答案】25;33;41;49【考点】两位数加一位数的加法3.【答案】72;29;36;56;47;92【考点】两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法四、看图列式。

答案】30+6=36【考点】两位数加一位数的加法五、填表格。

【答案】41；51；63；70【考点】两位数加一位数的加法六、解答题。

1.【答案】（1）21+6=27(个)答：和一共有27个萝卜（2）21+30=51(个)答：和一共有51个萝卜【考点】两位数加一位数的加法，100以内数的不进位加法2.【答案】（1）35-30=5(下)答：兰兰比亮亮多跳了5下（2）30+5=35(下)答：亮亮和明明一共跳了35下【考点】两位数加一位数的加法，100以内数的不退位减法，21~40的认识与读写七、【答案】（1）28+20=48（只）答：白羊和黑羊共48只。

6.2两位数加一位数、整十数一、单选题1．一个一个地数，54后面第3个数是（）A．51B．56C．572．☆+54的得数是六十多，☆可能是（）。

A．5B．8C．203．我今年8岁，妈妈比我大26岁，妈妈今年（）岁。

A．34B．18C．244．最小的两位数与59相加的和是（）。

A．68B．69C．70D．99 5．电线先用去了20米，又用去了38米，一共用去了（）米。

A．58米B．42米C．80米D．62米二、判断题6．27+4=□，得数个位上的数是7。

（）7．66-10=66+10（）8．18个苹果加上2千克苹果等于20个苹果。

（）9．比99大1的数是最小的三位数。

()10．一把椅子60元，一个杯子8元，一共86元。

( )三、填空题11．50+30=，想一想：50是5个十，30是个十，5个十和个十合起来是个十。

12．十位和个位上的数字都是9，这个数是，比它大1的数是。

13．在横线上填上“>”，“<”或“=”。

45+1054+10 68-668-7 98-509+50 14．摆一摆，写一写。

（1）个十和个一合起来是。

（2）49添1是个十，个十是。

（3）个十和个一合起来是，它比40少。

15．如图，盒子里面有9颗珠子，数一数，一共有颗珠子。

16．在横线上填上“+”或“-”。

57 8=65 37 4=33 7 80=8715 9=6 42 5=37 78 30=48四、计算题17．直接写出得数。

4+80= 73-3= 20+5= 12-3= 48-40+5= 13-5= 6+8= 17-9= 17-10= 72+8-6=43-40= 24+0= 38+5= 8+7= 37-30+9= 56-4= 9+46= 90-5= 40+60= 75-40-3=五、解答题18．完成下面4题。

（1）买3辆玩具车要花多少元？（2）买一个台灯和一本书一共需要多少元？（3）一盏台灯的价钱是一辆玩具车的几倍？（4）小明爸爸买了一条裙子和一辆玩具车，付了100元，应找回多少元？19．小芳的体重是38千克，小明比小芳重了5千克。

第6 单元100以内的加法和减法（一）第 2 课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标:1. 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握的两位数加一位数（不进位）、整十数的方法来解决生活中的问题，并且理解其中的算法和算理。

2. 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程来理解算理，得出算法。

3. 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点:掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。

教学难点:理解相同数位相加的算理。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快！（1）20+20= 30+50= 60+30=（2）40+5= 20+7= 30+8=师：仔细观察这两组题目, 你有什么发现?[小组讨论交流]生1：我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，再在加得的结果末尾添上1 个0。

生2：我发现，几十加几就得几十几。

师：大家知道两位数加一位数（不进位）、整十数怎么计算吗？[板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更让我们一起深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P64 例1。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）问题1：小林一共要写多少个字？问题2：小林和小红已经写了多少个字？（4）小组合作，学生交流。

2. 合作探究，解决问题。

师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？[小组讨论交流，教师巡视指导]（1）教学问题1。

人教版一年级数学下册第6单元6.2《两位数加一位数、整十数》课时练习题（含答案）一、填空题1．先观察，再填一填。

2．8个十和2个一合起来是( )。

3．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

60＋3( )60＋30 34＋5( )34－5 26＋7( )33＋5 48＋9( )48－9 65－8( )56－8 18＋5( )16＋7 4．小明买了3本故事书，每本7元，一共( )元．5．(1)买一个和一个，要付( )元。

(2)至少要花( )元( )角，才能买到两种不同的物品。

二、判断题6．一个加数是3，另一个加数是35，和是85。

( )7．92＋3和39＋2两个算式中的2和3都可以相加。

( )8．比26大3的数是56。

( )9．46+3=49( )10．一把椅子是60元，一个杯子8元，一共86元。

（）三、选择题11．找规律，填数：32 35 38 41 （）。

A．43 B．44 C．4512．我今年8岁，妈妈比我大26岁，妈妈今年（）岁。

A．34 B．18 C．2413．86块饼干，10块装一袋，可以装满袋，装完这些饼干要个袋子。

（）①8 ②6 ③7 ④9A．①，②B．②，③C．①，④14．3个5分和一张1角，一共是()。

A．2角5分B．5角5分C．6角15．小飞做计算题时，不小心把加8看成了减8，计算的结果是18。

你知道原来算式正确的得数是多少吗？（）A．10 B．26 C．34四、计算题16．我会直接写出得数。

15－7＝ 9＋7＝ 11－7＝ 4＋9－8＝24－4＝ 12－3＝ 15－9＝ 13－6＋8＝8＋8＝ 50＋10＝ 40＋16＝ 8＋11＋30＝五、解决问题17．手工社团的同学已经做了28朵纸花，还要做6朵。

他们一共要做多少朵纸花？18．小丽有一些邮票，寄信用了7张。

小丽一共有多少张邮票？先画图分析：再列式计算：19．小兔请小猴吃水果，买了25个苹果，买的桃子比苹果多8个。

桃子有多少个？20．水里有32只鸭子和9只鹅，鸭子和鹅一共有多少只？参考答案1．81；63；65；702．823．＜＞＜＞＞＝4．215．(1)74(2) 25 86．×7．×8．×9．√10．×11．B12．A13．C14．A15．C16．8；16；4；5；20；9；6；15；16；60；56；49 17．28＋6＝34（朵）答：他们一共要做34朵纸花。

《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。

问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。

2.和同伴互助,感受数学活动的成功。

【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。

【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。

(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。

1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。

)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。

(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。

(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。

)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。

人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。

以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。

三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。

三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。

而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。

四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。

孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。

在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。

两位数加一位数和整十数教案两位数加一位数和整十数教案篇1一、教学目标：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

二、教学重点：提高学生的计算能力。

三、教学难点掌握正确的计算方法课时四、教学过程1、旧知复习，引入新知。

30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是几个十和几个一组成的'？29是几个十和几个一组成的？五、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。

总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）六、巩固练习，促进理解先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

七、作业P64的2题两位数加一位数和整十数教案篇2教学目标：1、掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

教学重点、难点：区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。

教学准备：主题情境图、小棒若干。

两位数加一位数、整十数的计算方法一、仔细审题，填一填。

(每空1分，共27分)1.想：()个十加()个十是()个十。

2.23＋7＝先算＋＝再算＋＝3．在里填上“>”“<”或“＝”。

56＋446＋530＋345442＋3032＋40 8＋8480＋4 87＋667＋8 36＋6066＋34．连续算一算。

(1)8连续加8，写出每次相加的和。

8________________________________(2)9连续加9，写出每次相加的和。

9________________________________二、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

(每小题2分，共6分)38＋7＝31()改正：________________________44＋4＝84 () 改正：________________________20＋38＝40 () 改正：________________________三、细心的你，算一算。

(共30分)1．比一比，算一算。

(每组4分，共16分)2．看谁算得又对又快。

(每小题0.5分，共6分)33＋7＝67＋8＝55＋9＝37＋50＝56＋40＝9＋49＝77＋8＝30＋65＝52＋20＝36＋30＋6＝42＋9＋20＝35＋5＋3＝3．摘苹果。

(每小题4分，共8分)四、连一连。

(16分)五、聪明的你，答一答。

(共21分)1．一共有多少名小朋友来检查视力？(6分)2．妈妈微信钱包里只有100元，买这两样物品够吗？(5分)3．网上全民K歌大比拼，要多少个赞才能获奖？(5分)4．一共要浇多少枝花？(5分)答案一、1.50＋30＝805382．303＋7＝1020＋10＝303．＞＞＝＞＞＞4．(1)16243240(2)18273645【点拨】计算每步不要错，前面一步错了，后面步步错。

二、×改正：38＋7＝45×改正：44＋4＝48×改正：20＋38＝58三、1.22944296133312822．4075648796588595727271433.略四、五、1．39＋7＝46(名)口答：一共有46名小朋友来检查视力。