做一个清醒而聪慧的语文教师

做一个有智慧的语文教师张刚在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。

多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

那么，在教学过程中，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高教学质量呢？一、提升教师自身的素质打铁需要自身硬。

提升语文教育教学质量的重要前提，就是要提升教师自身的素质。

一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。

语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才华横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠，或精点略评、字字珠玑，让学生如饮甘露，定会极大地激发学生的学习兴趣。

在小学语文教学的具体实施过程中，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。

语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。

不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

如何做好做一个智慧型的语文老师做一个智慧型的语文老师，首先应该是“爱”字。

有一个美丽的故事，传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家里做客，天使对那位母亲说，“我们三位就去一位吧，你来选择吧？”母亲沉吟片刻，决定把爱的天使请回家。

爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另两位天使也跟了进去，母亲很惊讶，答曰：“我们两位是跟着爱来的，哪里有爱，哪里就有成功与智慧。

”所以请以一颗母爱的心无条件地爱着我们的孩子。

孩子是小小的天使啊，他们的心没有芜杂，不要让我们这第一只引领他们的人生的手染上尘烟，刻上势利。

如果你说做不到，那么请反过来想一想，假如这是你的孩子，你会用什么样的语言和心来对待他（她）？你期望这个世界以什么样的面目在她（他）眼前打开？语文老师，请先上好每一堂语文课。

每一堂课都是教师生命活动的构成。

当做我们的教材的文本，每一篇文字都是一次爱的教诲。

你看到的只是一个个陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是许多个人，历史上的，现当代的智者，告诉你许多故事和道理，那里面由作者的灵魂，那上面有编者的期待，还有我们民族精神的寄托。

孩子才是民族的未来，给孩子塑造一个美的心灵，就在于我们每天的文本解读。

那么语文老师，让我们读书吧！读很多的书，历史哲学古代近代，做班主任的甚至要通晓所有的课程，然后你才能轻挑慢捻，回味悠长，才能不让孩子仰望的眼睛里没有失望。

请平视孩子的眼睛，请您关注孩子的心灵，让每一篇文字都活着，活在孩子们的心上，至于用什么方法，图片小组讨论习题作业，那只是解读的一种，千千万万的方式不过是“器”的东西，我们的追求却是轻敲孩子的心灵。

请上好每一堂人生之课。

语文老师课堂之上讲文本是学科之核，然而语文的外延还有德语的功能，所以语文老师请您再做好一个德育老师。

凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。

然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立，还是教师的工作作风和他的人格品质。

教师的一言一行对学生都有极为重要的作用。

做一个有智慧的语文教师习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以协助和指导。

”名师出高徒，智慧就是力量。

唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。

那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？一、把握智慧的内涵特征古人云，授人以鱼，不如授人以渔。

韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。

第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

这些话语启迪我们，语文教师应该是一个智者。

作为智慧型语文教师，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

一个睿智的教师，必须心智聪慧，见多识广，学识渊博，注重学习，自觉更新知识结构，具有引导学生发展的智力支撑。

一个睿智的语文教师，是一个有思想的人，具有良好的思维习惯、思维品质，思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观点先进，不能观点陈旧、思路混乱、逻辑混乱、思想陈腐。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。

机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

机智灵活，足智多谋的教师，才能开发潜能，激活思维，启迪智慧，引导心灵。

面对复杂多变的教育情境、教育关系和教育过程，机智的语文教师才能左右逢源，得心应手，化解矛盾，协调关系。

理智──理智就是一个人用以理解、理解、思考和决断的水平，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的水平。

巴金在《家》中指出：“你的理智能够征服感情，我的理智则常被感情征服。

”倡导以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

语文教师既要情感充沛，更应理智健全。

在教育教学活动中，不可避免会出现情绪的躁动、难言的苦恼，但不能随性而为，教师应该用理智去克制，用理性去引导。

做一个清醒而聪慧的语文教师——丽水市“初中语文教研员工作室”第三期集中研训简报2013年5月6日至7日，“丽水市初中语文教研员工作室“举行了第三次集中研训。

本期集中研训分两个专题：一是“关于科学文本的教学与研究”，二是“试题研究与命题技术培训”。

5月6日下午，工作室成员齐聚莲都区梅山中学，观摩梅山中学校长、“市名师”钟海平老师的示范课《大自然的语言》。

钟老师的课堂设计紧扣《大自然的语言》的文章体式，以品味重点段落和重点词语为抓手，由表及里引导学生体会这篇科普文章在用语上的典范和精妙之处。

课后，钟老师详细介绍了备课过程、设计意图以及自己对课堂的反思。

钟老师借助《大自然的语言》的课堂建构，向大家传达这样一种教学理念：科学文本阅读教学让学生了解文本传达的信息是必要的。

不过，仅仅了解科学文本传达的信息，当然不是语文教学的终极目的。

阅读教学的目的是要让学生明白文本是怎样传达的和为什么要这样传达信息，即进入以理解为目的的阅读层次。

互动中，教研员毛时平老师提出，科学文本阅读在人们生活中占有相当的比例，从学生的发展来看，科学文本阅读能力不可或缺。

当前科学文本教学要关注的一个重要问题，就是如何做到“在语文的框架里学习关于科学的知识”。

半天的培训，既有直观的课堂观摩又有基于案例的理论研讨，给学员们带去了许多有益启迪。

5月7日，全体“工作室”成员赴莲都外国语学校与莲都区全体初中语文老师一起参加为期一天的命题技术培训。

上午，省教研室初中语文教研员蔡少军老师给大家开设讲座——《<2013年浙江省初中学业考试·语文>修订说明》。

讲座分为“关于《2013年考试说明》”和“关于2013年命题技术”两部分。

蔡老师对照2012年的考试说明，对13年的考试说明做了细致而全面的解读，并结合2012年浙江省各地的中考试题对2013年乃至今后的命题技术做了细致而具体的分析。

他指出，未来的考试一定是以还原学生真正地语文学习为宗旨，希望老师们领会《考试说明》的精神，并以此指导教学工作。

·小学２０１４．１２余老师说———希望成为优秀的语文教师，追求高超的教学水平，是为了教师职业的尊严，也是为了教师个人的尊严。

为了站稳讲台，我们需要日复一日地在教学实践中磨练自己。

名师都是苦出来、练出来的，严格的自我训练是确保成功的前提；在成长的道路上，最需要坚韧不拔的毅力和智慧高效的学习方法。

做智慧的语文教师作为语文教师，最可贵的品质和能力就是：能够让自己的学生都受到最好的语文学科教育。

这种品质和能力的可贵，是因为需要用毕生的精力和意志来提升自己的科研水平、教学能力与治学智慧，并将语文教学的美好阳光播洒到每一位学生的身上。

只有素质优秀的智慧的教师才能成批地教育出优秀的学生，因此需要有教师个人的长期而艰苦的锻炼、磨炼与修炼。

为成为有实力的智慧的语文教师，我们在奋斗的过程中，需要懂得一些真切的道理，也需要实践一些科学的方法。

懂得一些真切的道理有助于我们在自身发展上立意高远，眼界开阔，方向明确，求真求实。

如下面的一些“道理”，有方法的点拨，有规律的呈现，有哲理的闪光，能够让我们在思想方法上获得有益有用的启迪。

关于语文教师“四专”的学习方法：订阅专业语文杂志研读专业教学书籍提炼专项活动精华深入专题教学研究关于教师“自我训练”的基本理念：要有一点一技之长要有一点学习计划要有一点时间意识要有一点指标要求要有一点坚持精神关于青年语文教师综合素养形成的“五练”：一练研读教材的本领二练教学艺术的本领三练专题研究的本领四练论文写作的本领五练读书学习的本领关于课堂有效教学的基本理念：语文阅读教学的最重要的前提是教师个人独立进行的细腻深入的多角度的课文研读。

语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累。

语文教学的更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达的能力并陶冶学生的情操。

语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。

语文教师要讲究技术，要讲究艺术，要用艺术的教学设计优化自己的教学。

做一名智慧的语文教师做一名智慧的语文教师我在这里提到的智慧是一种朴素的智慧，是经过努力就能学到手的智慧，更是能让我们的工作变得轻松一些、生活变得幸福一些的智慧。

语文教师，特别是小学语文教师，不仅要面对课堂上的几十位学生，还有改不完的作业，备不完的课，写不完的反思，如果是班主任还要收学生的早餐费、托管费，再加上一些临时性的工作，真是太忙了。

怎样去化解这些“忙”呢?就让我们变得智慧一些吧!我将做一名智慧的语文教师分解成六个方面：一是做一名善思考的教师，二是做一名善筹划的教师，三是做一名有绝活的教师，四是做一名懂幽默的教师，五是做一名善沟通的教师，六是做一名阔达开朗的老师。

一、做一名善思考的教师。

拿备课来说，有些老师在备课时，喜欢直接从网络上搬“特级教师编写”的教案，可它的实效性又有多大呢?并不大，因为学生不同了，执教者不同了，甚至地域也有可能不同，所以说全盘照搬别人的教案是“不接地气的”，而且老师很少会思考别人为什么要这样设计?久而久之，就会削弱你对教材把握的敏感度。

那是不是就把别人的教案都打入“冷宫”，而只靠自己闭门造车呢。

不是!我的做法：先读文本，读到到自己很有感觉为止，然后思考七个问题：1、板书怎样设计才精要合理呢?2、要理解课文的主要内容，准备哪几个牵一发而动全文的大问题呢?3、你准备设计几个问题来引导学生体会文章的思想感情呢?4、为了提高学生的阅读能力，要设计几个问题来指导学生朗读呢?5、为了提高学生的写作能力，准备在哪个地方设计一个小练笔呢?6、为了扩大学生的阅读面，围绕本课，你准备推荐几本什么样的书，或者几篇文章呢?7、上完课文后，学生可能还会提出哪些困难呢?如果还有某些环节不顺或备不下去时，我才会去看看别人是怎样处理这些问题，从中找找灵感。

做一名善思考的教师，更重要学会反思：今天我的课上得怎样?哪个学生的回答很精彩?我这个经验与别人的经验相比怎么样?二、做一名善筹划的教师我们既要照顾家庭，孩子，老人还要工作，还要应付各种突发事件，但这些工作必须都要做做好，每项工作都不可能躲避。

做一个智慧的语文教师（大竹县石河镇第二中心小学大竹 635100）现在，我们语文教师，特别是我们小学语文教师，不仅仅要面对一节节课堂，面对几十名学生，而且还有改不完的作业，备不完的课，写不完的反思，如果是班主任还要收学生的早餐费、牛奶费，再加上一些临时性的工作，真是太忙了。

怎样去化解这些“忙”呢？社会是无法改变的，唯一能改变的只有我们自己，那么就让我们变得智慧一些吧！余映潮的《致语文教师﹒余映潮教育教学智慧40则》入选2013年度《中国教师报》和中国教育新闻网联合评选的“影响教师的100本书”，我是非常赞成的。

这个暑假期间我拜读了这本书，就其对教师的影响而言，觉得很是应该入选。

刚开始，当我拿着它来闲翻的时候一看到“智慧”二字，就产生了一种爱不释手的感觉。

因为我觉得，尽管教了多年的语文，但依然缺乏的是“智慧”。

读罢它，感到的确于我大有补益。

现在择其一二说一说。

1、“规划自己，塑造自己”余映潮老师说，规划自己，主要指切实地想一想自己应该做些什么事，可能会达到一个什么样的境界；塑造自己，主要指怎样在日常生活中让自己变得成熟起来、优秀起来。

他的大半生都是在“规划”和“塑造” 着自己，一直畅想到2017年。

正因为此，他成功了，而且继续走向更大的成功。

看来“规划”和“塑造”对于一个人的成长尤为重要。

规划让人会有着明确的奋斗目标，余老师说他的奋斗目标就是“让课堂教学的艺术走进千万个普通语文教师的课堂”，而且一直奋斗到现在。

是这个目标促使他今天有了丰硕的成果。

我们现在的语文教师有几个树立了“志存高远”的目标呢？在朝目标奋斗的过程中，余老师注重“塑造自己”，要求自己善良和乐观，因此练就了好的品性。

这些做法都应该是值得我们效仿的。

2、“练好四项基本功”余映潮老师认为，每一位语文老师，为了学生的成长，在教学业务上应该练好四项基本功，即研读教材、运用多种教学手法、作文指导、科学地指导应考。

诚然，教材是教学的根本，教师在研读教材上必须达到“读得细腻，读得深刻，读得奇美”的境界，才能在教学中深入浅出、进退自如，游刃有余，才能有优秀的教学设计产生。

小学语文教学经验交流文章做一个有智慧的语文教师习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

”名师出高徒，智慧就是力量。

唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。

那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？一、把握智慧的内涵特征古人云，授人以鱼，不如授人以渔。

韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。

第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

这些话语启迪我们，语文教师应该是一个智者。

作为智慧型语文教师，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

一个睿智的教师，必须心智聪慧，见多识广，学识渊博，注重学习，自觉更新知识结构，具有引导学生发展的智力支撑。

一个睿智的语文教师，是一个有思想的人，具有良好的思维习惯、思维品质，思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，不能观念陈旧、思路混乱、逻辑混乱、思想陈腐。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。

机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

机智灵活，足智多谋的教师，才能开发潜能，激活思维，启迪智慧，引导心灵。

面对复杂多变的教育情境、教育关系和教育过程，机智的语文教师才能左右逢源，得心应手，化解矛盾，协调关系。

理智──理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

巴金在《家》中指出：“你的理智可以征服感情，我的理智则常被感情征服。

”倡导以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

语文教师既要情感充沛，更应理智健全。

在教育教学活动中，不可避免会出现情绪的躁动、难言的苦恼，但不能随性而为，教师应该用理智去克制，用理性去引导。

做一个追求智慧的语文教师原教育部部长周济曾说：“师德是教师最重要的素质，是教师的第一智慧。

”师德可以理解为教师智慧的核心。

一个有智慧的教师，首先是一个有着良好师德的教师。

能让学生“亲其师，信其道”，能让教育产生效果。

除了本身的人格智慧，教师的智慧更应体现在教育的智慧。

作为一个语文教师，我们应该追求一种什么样的智慧呢?作为一个教龄13年的语文教师，作为一个正在为追求作智慧教师梦想不断努力的教师，期望和大家探讨分享点滴的经验。

1、是一个能将教材“玩弄于鼓掌”的语文教师一个聪明的语文教师必须是在充分掌握教材的前提下，能够“使用”教材、整合教材、补充教材的教师。

掌握教材是一个重要而困难的测试点；“用”教材就是教方法；“整合”教材的目的是教学生“分为整体”，树立整体观念；补充教材旨在应用所学知识并加以扩展。

我一直认为一个能简化课堂的老师是一个伟大的老师。

“简单”不是简单，而是效率、精致和精致。

知识渊博的老师所说的是肤浅的，而知识渊博的老师所说的一定是深刻的。

在四种教学方法中，深入浅出，深入浅出，深入浅出，深入浅出，当然最好的是深入浅出，最差的是深入浅出。

因此，我认为整合是智慧型教师更为高超的境界。

2.他是一位能让课堂“轻松”的语文老师现代的语文课堂已经不是语文教师一讲也到底的课堂，如何在课堂上充分调动学生语文学习的积极性；如何尊重学生的个性发展；如何有效利用各种资源，实现语文课堂的高效化；如何让语文既有“语”----学生能说、会说；也让语文有“文”学生能写，能感悟出哲理、意蕴、、、这些都是作为一个智慧语文教师所必须思考探讨的。

3、是一个不断出成长的语文教师教师的专业成长需要长期积累和实践锻炼。

专业水平的提高是一个终身学习和实践的过程，这就是所谓的教师行为。

只有教师自身的主动性和自觉参与才能完成。

在专业成长过程中，教师必须增强自我规划意识，将自主成长转化为积极的行动。

（1）职业发展的目标和方向应该明确教师的自我规划是当前教育中欠缺的一项重要内容，多数教师不能有效的规划自己的专业成长。

小学语文教学经验交流文章做一个有智慧的语文教师习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

”名师出高徒，智慧就是力量。

唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。

那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？一、把握智慧的内涵特征古人云，授人以鱼，不如授人以渔。

韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。

第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

这些话语启迪我们，语文教师应该是一个智者。

作为智慧型语文教师，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

一个睿智的教师，必须心智聪慧，见多识广，学识渊博，注重学习，自觉更新知识结构，具有引导学生发展的智力支撑。

一个睿智的语文教师，是一个有思想的人，具有良好的思维习惯、思维品质，思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，不能观念陈旧、思路混乱、逻辑混乱、思想陈腐。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。

机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

机智灵活，足智多谋的教师，才能开发潜能，激活思维，启迪智慧，引导心灵。

面对复杂多变的教育情境、教育关系和教育过程，机智的语文教师才能左右逢源，得心应手，化解矛盾，协调关系。

理智──理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

巴金在《家》中指出：“你的理智可以征服感情，我的理智则常被感情征服。

”倡导以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

语文教师既要情感充沛，更应理智健全。

在教育教学活动中，不可避免会出现情绪的躁动、难言的苦恼，但不能随性而为，教师应该用理智去克制，用理性去引导。

小学语文教学经验交流文章做一个有智慧的语文教师习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

”名师出高徒，智慧就是力量。

唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。

那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？一、把握智慧的内涵特征古人云，授人以鱼，不如授人以渔。

韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。

第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

这些话语启迪我们，语文教师应该是一个智者。

作为智慧型语文教师，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

一个睿智的教师，必须心智聪慧，见多识广，学识渊博，注重学习，自觉更新知识结构，具有引导学生发展的智力支撑。

一个睿智的语文教师，是一个有思想的人，具有良好的思维习惯、思维品质，思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，不能观念陈旧、思路混乱、逻辑混乱、思想陈腐。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。

机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

机智灵活，足智多谋的教师，才能开发潜能，激活思维，启迪智慧，引导心灵。

面对复杂多变的教育情境、教育关系和教育过程，机智的语文教师才能左右逢源，得心应手，化解矛盾，协调关系。

理智──理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

巴金在《家》中指出：“你的理智可以征服感情，我的理智则常被感情征服。

”倡导以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

语文教师既要情感充沛，更应理智健全。

在教育教学活动中，不可避免会出现情绪的躁动、难言的苦恼，但不能随性而为，教师应该用理智去克制，用理性去引导。

小学语文教学经验交流文章做一个有智慧的语文教师习总书记指出：“好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

”名师出高徒，智慧就是力量。

唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。

那么，怎样才能做一个有智慧的语文教师呢？一、把握智慧的内涵特征古人云，授人以鱼，不如授人以渔。

韩愈说，师者，所以传道，授业，解惑也。

第斯多慧说，一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。

这些话语启迪我们，语文教师应该是一个智者。

作为智慧型语文教师，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。

睿智──睿智表示一个人聪慧，见识超群，富有远见。

一个睿智的教师，必须心智聪慧，见多识广，学识渊博，注重学习，自觉更新知识结构，具有引导学生发展的智力支撑。

一个睿智的语文教师，是一个有思想的人，具有良好的思维习惯、思维品质，思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，不能观念陈旧、思路混乱、逻辑混乱、思想陈腐。

机智──机智就是头脑聪明灵活，随机应变，急中生智。

机智是良好的性情、敏锐的洞察力以及在紧急时刻快速反应的综合产物。

机智灵活，足智多谋的教师，才能开发潜能，激活思维，启迪智慧，引导心灵。

面对复杂多变的教育情境、教育关系和教育过程，机智的语文教师才能左右逢源，得心应手，化解矛盾，协调关系。

理智──理智就是一个人用以认识、理解、思考和决断的能力，或辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

巴金在《家》中指出：“你的理智可以征服感情，我的理智则常被感情征服。

”倡导以理服人，用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

语文教师既要情感充沛，更应理智健全。

在教育教学活动中，不可避免会出现情绪的躁动、难言的苦恼，但不能随性而为，教师应该用理智去克制，用理性去引导。

做⼀名智慧型的语⽂教师2019-05-09我的从教⽣涯⾛过了将近⼆⼗年的风风⾬⾬，经历了⼏次语⽂课程的改⾰，这让我深深懂得，语⽂教师不⽌是⼀种⾝份、⼀个职业，还是⼀种艺术、⼀种创造。

多年之后，多少公式、定理灰飞烟灭，可是语⽂还活着，⽂字还活着，语⾔还活着，精神还活着，随着岁⽉镌刻在每⼀张青春、美丽的脸上，使升学或去打⼯（很多农村孩⼦初中毕业后就去打⼯）的学⽣都能适应现代社会激烈的竞争。

这些，都是我们语⽂教师⽤⼴博的知识和智慧的⼼灵点燃学⽣的求知欲望的结果。

那么，如何做⼀名智慧型的⼩学语⽂教师呢？我在此谈⼀谈⾃⼰的⼏点看法。

⼀、认清新课标下语⽂课堂的内涵过去，我们评价⼀位⽼师课讲得好不好，主要是看这位⽼师讲得是否⽬标明确，是否有条理，是否深⼊浅出，是否清楚明⽩。

以现代的教学理念来看，这堂课未必是成功的。

特别是中⾼年级的学⽣，他们有⼀定的语⽂基础知识，求知欲望强，我们要把课堂还给学⽣，因材施教，让不同层次的学⽣都能真正拥有学习的空间，提⾼对语⽂学习的兴趣。

那么语⽂课究竟如何上呢？1.变“教教案”为“教⼈”长久以来，有些教师就⽤同⼀本教案教了⼏代⼈。

时代在发展，不同的时期有不同的需要，⽤⽼⼀套的教学⽅法、教学思想还能不能适应现代社会的需要，这是我们要考虑的问题。

要知道我们的学⽣，也就是我们的⼯作对象是具有独特思想、独特⾏为能⼒的⼈，他们的个性千差万别，有的成绩平平却乐于助⼈；有的语⽂不⾏，数学却出类拔萃；还有的偏爱唱歌，或钟情于画画或擅长组织活动。

对待这样⼀些个性各异的学⽣，教师能⽤统⼀的刻度要求他们整齐划⼀，按教师的要求去发展、去学习吗？我们的语⽂教师应该以学⽣的兴趣爱好为依据，发挥学⽣的主体作⽤，活跃语⽂课堂，因材施教，不单要备课，还要“备学⽣”。

2.变“被动接受”为“主动探究”主动学习是⼈类的本能。

回⾸咿呀学语的孩提时代，我们都曾对很多事物好奇，总爱问“为什么”，不知从何时起，这种“打破沙锅问到底”的好问态度不见了，取⽽代之的是⼤⼈们毫⽆情感的说教。