幼儿园大班拼音教学法一、拼音
实际应用的真实的东西。
学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、
写
法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母
i
时，让学生认识自己的
上身穿的是什么─衣服
，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什
么：
有的说是钮扣衣，
钮扣代表
i
的那一点
，
钮扣与钮扣之间的距离代表
那一竖，而且读音也读
“
衣
”
；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“
∣
”
那拉
头就是
“˙”
学生自己学会了
“i”
还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习
i
的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼
音，
在认识拼音教学中，
用实物学会拼音的例子还有很多。
如学
ɑ、
о
、
е
、
ü
等等。
二、识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，
学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了
6
个
单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
ü,
又让学生
掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
三、
生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，
密切联系学生的经验世界和想象世界，
有助于激发学生的学
习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，
学生一拿上教材，
就觉得爱不释手，
他们最喜欢漂亮的画面、
插图。
在学习拼音第一课
a
、
o
、
e
第二课
i
、
u
、
ü
，各创设了一幅情景图，而
每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
ü
的音。
这样，
把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，
穿插了很多的儿歌来学习拼音。
这也是适应了儿
童的特点，
儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。
在这些有着
优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，
写法；
也可以先学拼音的读法，
写法，
再在儿歌中巩固。
如，教学
j
、
q
、
x
和
ü
相拼时，可利用
ü
的礼貌来学习它们的拼读。如：
小
ü
是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友
j
、
q
、
x
，忙摘帽子牵手笑。
这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。
它们
在一起的时候没有了那两点
(
就是那小帽子
)
，还进行了待人要有礼貌的人
文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，
为学生创设愉快的学习氛围，
让
学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片
用备好的小鼓
一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；
他对了，
让他教教大家，
让大家跟着学会，
大家还会举起小手说：
“
嗨，
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幼教入学准备小学新生入学准...初中新生入学准...高中新生入学准...嗨，你真棒！
”
找朋友
如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡
片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，
读得又准又响。
此外，
还有很多的游戏，
摘星星
（苹果）
、
开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家
、配对子等等的游
戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
六、
利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，
