校企合作模式下的专业课程改革——以电子商务专业为例

人 、 怎 样 适 应 社 会 ， 培 养 他 们 的 非 专 业 能 力 及 可 持 续 发
展 能 力 ， 为 他 们 的就 业 、 生 存 打 下 基 础 。 所 以 在 人 才 培
养方 向上 ，要 兼顾 学生 专业 能力和 非专 业能 力的培 养 ，
校 企 合 作 办 学 是 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 的 创 新 和 变 使 学 生 在 毕 业 后 成 为 能 上 岗 且 能 适 应 电 子 商 务 岗位 群 需 革 。对 于 学 生 来 说 ， 意 味 着 能 够 走 出 纯 粹 讲 授 理 论 的 教 要 的 、 受 企 业 欢 迎 的 人 ， 又 能 实 现 可 持 续 发 展 ， 使 学 生 室 ， 以 “ 业 人 ” 的 身 份 参 与 实 际 工 作 ， 在 工 作 实 践 中 职 学 习 成 长 ； 对 于 企 业 来 说 ， 意 味 着 他 们 能 较 早 地 把 企 业 的 理 念 “ 输 ” 给 学 生 ， 把 职 业 素 养 早 早 地 根 植 于 学 生 灌 的 头 脑 中 ， 培 养 真 正 符 合 企 业 自身 生 产 实 践 需 要 的 专 业 技 能人才 。 ２ 六 步 教 学 法 的 应 用 ． 六 步 教 学 法 一 般 采 用 跨 学 科 的 综 合 课 程 模 式 ， 不 强 调 知 识 的 学 科 系 统 性 ， 重 视 “ 目或 案 例 ”和 “ 决 实 项 解
家 共 同 商 讨 本 专 业 的 人 才 培 养 方 向 。 比 如 在 某 一 个 学 期 创 业 活 动 ， 等 学 生 卖 出货 后 再 进 行 分 成 ， 那 便 是 双 赢 的 开 学 之 前 ，对 该 专 业 的教 学 计 划 、 教 材 征 订 等 工 作 进 行 事 。 这 样 的 合 作 能 给 双 方 都 带 来 好 处 ， 学 生 的 实 践 能 力
际 问 题 ” ， 以 及 学 生 自我 管 理 式 的 学 习 。 在 数 控 加 工 技 索 。
术 综 合 职 业 能 力 培 养 的 教 学 项 目中 （ 三 阶 段 ） ， 可 以 第
（ ）在 教学评 价上 ，注 重对 学生分 析与解 决 实际 问 ４
采 用 六 步 教 学 法 ：学 生 按 企 业 班 组 管 理 方 式 ， 分 组 接 受 题 能 力 的考 查 ， 解 决 问题 的 过 程 就 是 学 习 的 过 程 ， 也 是
一
失 ， 人 际 关 系 、 团 队 合 作 、 吃 苦 耐 劳 等 方 面 不 尽 如 人 意 。 不 仅 如 此 ， 已 就 业 的 学 生 也 认 为 自 己 竞 争 力 弱 ， 问 题 处 理 能 力 差 ， 对 工 作 不 满 意 ， 换 岗 率 高 。 换 言 之 ， 当
前一 片大 好 的就业 形势 也 许是 一种假 象 。从 长远 来看 ，
探 讨 ，看 课 程 设 置 是 否 能 够 适 应 市 场 的变 化 ， 哪 些 课 程
也 得 到 了 锻 炼 和 提 高 。 此 外 ， 我 们 还 要 根 据 教 学 的 需 要
需 要 调 整 ，教 材 能 否 跟 得 上 时 代 的变 迁 ， 选 择 什 么 样 的 不 定 期 地 聘 请 行 业 企 业 专 家 来 校 为 学 生 进 行 有 关 专 业 知 教 材 更 适 合 企 业 对 人 才 培 养 的 规 格 要 求 ， 教 学 生 哪 些 技 识 和 发 展 信 息 的 专 题 讲 座 ， 以达 到 丰 富 学 生 知 识 、 开 阔 能 等 。而 到 了 学 期 末 ， 再 进 行 一 次 集 中探 讨 ， 对 一 个 学 学 生 眼 界 的 目 的 。 期 以 来 的 教 学 成 果 进 行 鉴 定 ， 看 课 程 设 置 是 否 合 理 ， 课 堂 教 学 是 否 有 效 ， 是 否 需 要 革 新 ，教 学 设 计 是 否 合 理 ，
任 务 后 ， 以 零 件 加 工 任 务 为载 体 ， 以 工 作 过 程 为 导 向 ， 学生获得 经验的过程 。
经 历 确 定 工 艺 方 案 、 编 写 数 控 程 序 、 虚 拟 加 工 验 证 、 实 际 数 控 加 工 、 零 件 质 量 检 验 五 个 主 要 步 骤 ， 这 五 个 步 骤 包 括 了 资 讯 、 计 划 、 决 策 、 实 施 与 检 查 、 成 果 展 示 与 心
学 生 有 上 进 心 ， 能 更 好 地 适 应 企 业 对 人 才 的 要 求 ，提 高 上 操Fra Baidu bibliotek作 演 练 、 参 与 企 业 产 品 开 发 和 技 术 改 造 等 形 式 为 企业满意 度。 主 ， 了 解 企 业 的 生 产 组 织 方 式 、工 艺 流 程 、产 业 发 展 趋
２ 引进 企 业 文 化 。ｔ 遗 专 业 学 习 氛 ■ ．
势 等 基 本 情 况 ， 熟 悉 企 业 相 关 岗位 职 责 、 操 作 规 范 、 用
人 标 准 及 管 理 制 度 等 具 体 内容 。学 习 本 专 业 在 生 产 实 习 中 的 具 体 应 用 。对 于 教 师 来 说 ，要 结 合 企 业 的 生 产 实 际 和 用 人 标 准 ， 不 断 完 善 教 学 方 案 ， 改 进 教 学 方 法 ， 积 极 开 发 校 本 教 材 ，切 实 加 强 学 校 实 习 教 学 环 节 ， 提 高 技 能 型 人 才 培 养 质 量 ， 学 习 企 业 文 化 和 企 业 管 理 知 识 ； 对 于 学 生 来 说 ，要 结 合 学 校 所 学 理 论 知 识 ，更 好 地 应 用 于 企 业 实 践 ， 并 在 劳 动 纪 律 、 尊 重 师 傅 、 团 结 协 作 、 礼 貌 礼 节 、 吃 苦 耐 劳 、 人 际 关 系 、 与 人 沟 通 等 方 面 加 强 改进 。
的 人 才 培 养 方 向 不 偏 离 市 场 准 心 ， 除 了教 给 学 生 专 业 知 学 生 到 企 业 实 践 。 这 种 实 践 主 要 以 到 企 业 生 产 现 场 考 察 识 和 技 能 外 ， 还 要 让 学 生 学 会 合 作 、 吃 苦 、 沟 通 等 ， 使 观 摩 、 接 受 企 业 组 织 技 能 培 训 、在 企 业 生 产 或 培 训 岗 位
槭 舅 作 ＴＨＥ ＣＯＲＰ Ｆ Ｉ Ｅ ＯＮ
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职业与教育
校企合作模式下的专业课程改革
以电子商务专业为例
文 ／ 向 荣 邢
从 这 两 年 毕 业 生 就 业 统 计 数 据 来 看 ， 电 子 商 务 专 业
那 么 在 校 企 合 作 模 式 下 ， 专 业 课 程 以 及 课 堂 教 学 应
毕 业 生 的 就 业 情 况 似 乎 都 还 不 错 ，就 业 率 也 比 较 高 。 但 如 何 改 革 才 能 使 企 业 满 意 、 使 学 生 满 意 呢 ？ 下 面 就 以 电 从 企 业 反 馈 的 信 息 来 看 ， 企 业 似 乎 并 不 满 意 我 们 输 送 给 子 商 务 专 业 为 例 ， 谈 谈 笔 者 的 看 法 。 他 们 的 毕 业 生 ， 认 为 学 生 专 业 能 力 不 够 、 非 专 业 能 力 缺
３ 教 学 方 法 的 综 合 应 用 ．
数 控 编 程 与 加 工 技 术 课 程 的 教 学 包 含 专 业 基 本 功 与
综 合 职 业 能 力 两 个 培 养 阶 段 。 专 业 基 本 功 培 养 阶 段 可 实
得 交 流 、 考 核 评 价 。 通 过 多 个 零 件 的 反 复 练 习 ， 强 化 学 现 学 生 对 知 识 由 认 知 到 熟 练 的 过 渡 。 在 这 一 阶 段 ，对 陌 生 知 识 采 用 四 步 教 学 法 ， 能 使 学 生 迅 速 提 高 对 知 识 的 应 生 的职业 能力 。 用 技 能 。综 合 职 业 能 力 培 养 阶 段 可 实 现 对 学 生 的 整 体 知 行动 导向的六 步教学法 的优势 体现在 以下几方 面： （ ）在 教 学 环 节 安 排 上 ， 符 合 职 业 岗 位 的 要 求 ， 按 １ 照 实际 加工 流程 安排 教学 环节 ，可使 学生 形成 正确 的职
、
人 才 培 养 方 向 的 定 位
职 业 学 校 的 教 育 教 学 改 革 旨在 “ 每 个 学 生 享 受 更 让 合 适 的 教 育 ” ， 使 他 们 在 今 后 的 社 会 环 境 中 能 够 更 好 地
生 存 与 发 展 。 因 此 ， 除 了 教 给 学 生 文 化 知 识 、 专 业 知
识 驾 驭 能 力 与 职 业 素 质 的 培 养 ， 在 这 一 阶 段 采 用 行 动 导 向 的 六 步 教 学 法 ， 能 够 培 养 学 生 的行 为 习 惯 ，培 养 他 们
业 工 作 习 惯 和 观 念 ， 避 免 出现 专 业 能 力 与 职 业 能 力 脱 节 解 决 问 题 的 能 力 ，达 到 训 练 思 维 方 式 的 教 学 目标 。 四 步 教 学 法 与 六 步 教 学 法 的 综 合 应 用 ， 能 有 效 地 实 现 学 生 数 的现象 。 控 加 工 能 力 与 职 业 能 力 整 体 提 升 的 目的 。 （ ） 在 教 学 方 法 应 用 上 ， 引 导 学 生 自 主 学 习 ， 小 组 ２ 内 学 生 分 工 合 作 ， 共 同 探 讨 ， 使 学 生 在 学 习 过 程 中 由 被
４教 髯 和 拳 生 下 企 业 锻 炼 以 摄 升 实践 能 力 ．
校 企合作 模式 为每年 安排 专业 老师 和学 生下 企业锻
还 有 哪 些 更 好 的 教 学 手 段 等 。 通 过 每 学 期 两 次 的 定 期 讨 炼 提 供 了保 障 。 学 校 在 制 定 教 学 计 划 的 同 时 ， 可 与 企 业 论 ， 发 挥 专 业 指 导 委 员 会 的指 导 作 用 ，使 电子 商 务 专 业 负 责 人 商 定 ， 每 学 期 安 排 一 到 二 个 月 时 间 让 专 业 教 师 和
终身受益 。
＝ 、 电 子 商 务 专 业 课 程 改 革 的 策 略
１ 成 立 电 子 商 务 专 业 指 导 妥 量 会 。把 摄 课 改 方 向 盘 ．
专 业 指 导 委 员 会 的 成 员 可 以 是 企 业 老 总 、 部 门 经 动 学 习变 为 主 动 学 习 。
（ ） 在 教 学 手 段 上 ， 强 调 多 种 教 学 媒 体 的 综 合 运 ３ 用 ， 让 学 生 在 形 象 、 仿 真 、 真 实 的环 境 中 主 动 思 维 和 探
企 业文 化是 企业所 有 成员所 共有 的观 念 、价值取 向
以及 行 为 等 外 在 表 现 形 式 ， 是 企 业 市 场 竞 争 的 锐 利 武 器 。 企 业 在 招 聘 过 程 中 常 常 会 考 虑 员 工 能 否 认 可 和 适 应 该 企 业 的 价 值 观 、 企 业 文 化 ，进 而 考 量 员 工 能 否 很 好 地
学校 怎样 才 能培养 既 受企业 欢迎 又使 自己满 意的 学生 ， 还 得 下 一 番 功 夫 。 经 过 多 年 的 实 践 探 索 ， 笔 者 认 为 ， 在 校 企 合 作 办 学 的 模 式 下 进 行 课 程 改 革 ，或 许 能 解 决 这 种
窘境 。
识 、 专 业 技 能 外 ， 职 业 学 校 的 老 师 还 要 教 会 他 们 怎 样 做
（ 者 单 位 ：湖 南化 工 职 业 技 术 学 院 ） 作
职业与教育ｆ
景 Ｏ。 Ｎ
理 、 学 校 分 管 领 导 、 专 业 负 责 人 及 专 业 骨 干 教 师 等 ， 大 生 先 放 到 网 上 卖 ， 同 时 提 供 技 术 指 导 ， 参 与 学 生 的 网 上