“遨游汉字王国”综合性学习活动方案

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。

2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。

2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。

四、教学方法1．直观展示。

2．现象梳理与问题引导相结合。

五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。

2．ppt课件。

七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。

（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。

2．梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3．总结规律。

（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。

（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。

（1）展示图迷、字谜。

借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。

2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。

活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。

教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。

最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。

在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。

今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。

二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。

对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。

（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。

2.回顾开展的四项活动。

3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。

4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。

我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。

三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。

2.结合评价表，展示评价小组活动计划。

（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。

部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。

教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。

此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。

此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。

2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。

六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。

2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。

同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。

人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。

本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。

但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。

2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。

3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。

四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。

2.培养学生对汉字的审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。

2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。

3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。

同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。

活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。

上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。

这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。

五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。

人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1.了解《综合性学习遨游汉字王国》的内容及意义。

2.能够正确理解并书写所学习的汉字。

3.提高学生的汉字识字能力和写字规范性。

4.培养学生对汉字的喜爱和兴趣。

二、教学重点1.掌握本课所学习的汉字。

2.熟练书写所学习的汉字。

三、教学难点1.听写和理解生字词。

2.正确书写生字汉字。

四、教学准备1.教材：《人教版部编五年级下册语文》2.教具：黑板、彩笔、教学PPT、学生课本、练习册等。

五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教学PPT引入今天的学习内容，引发学生对汉字的兴趣。

2.学习汉字（15分钟）–带领学生认读新汉字，教授笔画和基本写法。

3.书写练习（15分钟）–让学生在练习册上进行书写练习，纠正学生的书写错误。

4.游戏巩固（10分钟）–利用游戏形式巩固本节课学习的汉字。

5.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，并布置学生的课后作业。

第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课所学习的汉字，测试学生的记忆能力。

2.巩固练习（20分钟）–布置更多的练习题，让学生巩固所学的知识。

3.拓展练习（15分钟）–引入一些更难的汉字，让学生进行拓展练习。

4.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，展望下节课的学习内容。

六、教学反思本节课主要围绕《综合性学习遨游汉字王国》展开教学，通过生动有趣的教学方式，使学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的学习积极性和参与度。

同时，课后作业的布置和复习环节的设置也对学生的学习效果起到了积极的促进作用。

以上是本节课的教学内容，希望能够对教学工作有所帮助，让学生更好地掌握汉字知识，提高写字能力。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。

4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。

本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。

网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。

学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。

遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案在遨游汉字王国的综合性学习活动中,你一定对汉字有了更多的了解吧?一定感受到了汉字的有趣和神奇?遨游汉字王国哪些呢?下面是小编整理的遨游汉字王国资料，欢迎阅读。

遨游汉字王国古往今来,汉字是一种常见的东西,是中华历史上不可缺少的一部分看,黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了遨游汉字王国几个大字,旁边还画上了一些飘动着的气球,好像在庆祝这个特殊的日子。

那些充满着快乐的气球,好像在向同学们助威、加油。

连平时死气沉沉黑板,今天也异常活跃,教室里到处洋溢着欢乐的气氛。

同学们,你们想不想了解更多关于汉字的文化知识,探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。

主持人韩云淇不慌不忙的说着,用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。

只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台,一副必胜的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。

好像自己就是千军万马的总指挥,昂首挺胸。

各位同学大家好,我们小组展示的是汉字的来历和演变下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲,汉字是是世界上一种古老的文字大家知道吗,汉字主要分为以下四种:象形、指事、会意、形声。

象形表示同学们都认真地听着,生怕错过了一个字,一个词。

下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。

主持人说道。

大家往后面看,这就是早期甲骨文上的马字,大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像经她一说,大家才注意到身后。

你别说,横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。

老师们、同学们,现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。

看,这是我们办的板报我指了指自以为办得很漂亮的版面。

然后又让大家猜了会跳舞的汉字,看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事神奇的打字更受大家欢迎,我们讲得有声有色,同学们听得津津有味。

最后连武老师都伸出大拇指夸我们,我们感到好高兴啊!另外,第一小组还为大家表演了他们的动作谜。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。

一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。

“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。

通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。

“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。

教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。

尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。

”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。

不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。

板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。

通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

综合性学习：遨游汉字王国（3篇）探寻汉字之美──《遨游汉字王国》单元解读五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。

本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

汉字，活在历史、世界、审美的图景里为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。

汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。

汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。

有了文字，历史的河流就再也没有出现断流和干涸，顺着文字的记忆，后人能够清晰地感受到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在厚重的典籍里汲取先人的智慧。

每个汉字之所以能成为现在的这种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。

当学生们了解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。

其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生命力。

中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。

历史上的中国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。

而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。

这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。

《遨游汉字王国》综合性学习活动(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

教学时间两课时。

课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。

教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。

你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。

你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

板书课题“遨游汉字王国”。

二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。

2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。

2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。

3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

综合性学习遨游汉字王国教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深入的认识。

2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。

3. 引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。

4. 培养学生合作、探究、创新的能力。

二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和类型3. 汉字的文化内涵4. 汉字的艺术表现5. 汉字的学习方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。

2. 教学难点：引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。

2. 案例分析法：分析汉字的艺术表现，让学生感受汉字的美。

3. 小组讨论法：引导学生合作探究，分享学习汉字的方法和技巧。

4. 实践活动法：让学生亲自动手，体验汉字书写的乐趣。

五、教学准备1. 教师准备：搜集与汉字相关的资料，制作课件。

2. 学生准备：预习相关内容，准备分享自己的学习心得。

六、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历程。

3. 案例分析：分析汉字的结构和类型，让学生认识汉字的多样性。

4. 文化讲解：讲解汉字的文化内涵，让学生感受汉字的魅力。

5. 艺术欣赏：展示汉字的艺术表现，如书法、篆刻等，提高学生的审美能力。

6. 实践活动：安排学生进行汉字书写练习，体验汉字的美。

七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论学习汉字的方法和技巧。

2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，促进彼此之间的交流。

3. 问题解答：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生巩固知识。

2. 强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的热情。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

九、课后作业1. 搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展。

2. 练习汉字书写，提高自己的汉字书写水平。

3. 思考如何运用所学知识，将汉字的美融入日常生活。

部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案（定稿）一、教学目标1.了解汉字起源和发展的基本知识。

2.掌握汉字的基本结构和笔画规律。

3.培养学生对汉字的兴趣和热爱。

4.提高学生的汉字书写能力和语文识读水平。

二、教学重点1.汉字的结构和笔画规律。

2.通过游戏等方式培养学生对汉字的兴趣。

三、教学内容本节课通过活动引入汉字学习，让学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。

3.1 汉字的起源和发展汉字是中华民族的文字，起源于古代的甲骨文和金文。

汉字的发展经历了漫长的历史，不断演变和简化，形成了现在我们所使用的文字系统。

3.2 汉字的基本结构和笔画规律汉字的结构主要包括“形声字”、“会意字”和“象形字”等。

通过学习汉字的结构和笔画规律，可以更好地掌握汉字的书写和识读。

3.3 游戏学习汉字通过有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生快乐学习，提高学习效果。

2.示范教学法：老师示范正确的汉字书写方法，引导学生按照示范进行学习。

3.趣味互动法：通过互动讨论、合作学习等方式激发学生学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程安排1.导入：通过图片、故事等形式引入汉字学习的话题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解汉字的起源和发展，以及汉字的基本结构和笔画规律。

3.活动设计：设计游戏和活动让学生参与汉字学习，提高他们的学习积极性。

4.总结归纳：总结今天的学习内容，强化学生对汉字知识的理解和掌握。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对汉字学习的兴趣得到了有效的激发，通过游戏和活动的方式学习，他们表现出了积极性和主动性。

但也发现一些学生在书写汉字时存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导，帮助他们提高书写水平。

七、教学反馈及调整在下节课中，我会根据上节课的教学效果和学生反馈，对汉字学习内容和教学方法进行调整和优化，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。

遨游汉字王国综合实践活动方案一、活动背景在这个信息爆炸的时代，汉字作为中华民族的瑰宝，承载着悠久的历史文化。

为了让孩子们更好地了解和传承汉字文化，我们策划了一场别开生面的“遨游汉字王国”综合实践活动。

通过这次活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受汉字的魅力，提升语文素养。

二、活动目标1.培养学生对汉字的兴趣，提高汉字书写和阅读能力。

2.增强学生对汉字文化的了解，传承中华民族优秀文化。

3.培养学生的团队协作能力，提升综合素质。

三、活动内容1.活动一：汉字起源之旅（1）活动目的：让学生了解汉字的起源和发展历程。

（2）活动流程：a.观看汉字起源动画片，了解汉字的演变过程。

b.分组讨论，每组选择一个汉字，探讨其起源和演变。

c.汇报展示，分享各组的讨论成果。

2.活动二：汉字寻宝游戏（1）活动目的：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

（2）活动流程：a.准备汉字卡片，每个卡片上写一个汉字。

b.学生分组，每组根据任务书上的提示，寻找对应的汉字卡片。

c.找到汉字卡片后，需正确读出汉字，并解释其含义。

d.比赛结束后，评选出最快找到所有汉字卡片的团队。

3.活动三：汉字书写比赛（1）活动目的：提高学生的汉字书写能力。

（2）活动流程：a.学生自由选择一个汉字，进行书写。

b.每组评选出书写最漂亮的汉字，参加总决赛。

c.总决赛中，评选出书写最美的汉字。

4.活动四：汉字文化讲座（1）活动目的：让学生深入了解汉字文化。

（2）活动流程：a.邀请汉字文化专家进行讲座。

b.学生提问，专家解答。

c.讲座结束后，进行互动环节，巩固所学知识。

5.活动五：汉字创意作品展示（1）活动目的：培养学生的创新精神和团队合作能力。

（2）活动流程：a.学生分组，每组根据主题进行创作。

b.创作过程中，可使用汉字、图片、手工艺品等多种形式。

c.展示环节，每组展示自己的作品，并进行解说。

四、活动组织与实施1.活动策划：由学校教师团队负责策划，确定活动主题、内容、流程等。

“遨游汉字王国”综合性学习活动方案【活动目标】1、学生初步了解综合性学习，策划并开展简单的小组活动，能够制订简单的活动计划。

2、学生在活动中积极、主动参与，通过独立或合作学习，较好地完成任务，并进行成果展示。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

【活动时间】8月——9月【活动安排】我们将“遨游汉字王国”这一专题分成汉字之源、汉字之美、汉字之趣、汉字之法四个小课题进行研究学习。

各小组可根据活动安排，结合主要内容开展综合实践活动。

【活动流程】本着自主性、探究性、开放性的原则，在暑假时间里，各班采用“小组并进式”的学习方式，进行以下前三个阶段的活动。

第一阶段：借阅人教版五年级语文上册书，详看第五单元内容。

第二阶段：确定研究的小课题，制定简单的活动计划。

（组长负责制定活动计划）第三阶段：根据小课题分组研究，搜集整理资料，准备全班汇报。

（小组分工开展活动）第四阶段：成果展示，各小组汇报自己的学习成果。

（开学第一周）第五阶段：评价总结，对综合性学习过程中表现良好的小组进行表彰。

（开学第二周）活动之前，温馨提示：1、各小组在暑期时间，利用电脑、书籍、图片搜集相关资料，走进公园、街道、社区，利用相机进行图片采集，进行调查访问。

2、拍摄照片、视频一定要拍摄清楚，远景、近景，先在家里练习拍摄技巧；小组一起活动的照片，家长参与的照片，其它反映本次活动的有创意的照片都要保存好。

3、要讲究方法，与人交流时注意礼貌用语，避免让人产生反感而使调查失败。

4、注意活动安全，不仅要征得家长同意，还要有家长陪同参与；5、注意查找的是不规范的字（包括不规范的简体字、繁体字、错别字，从标语、各类广告、海报、饭店菜单等所有出现不规范用字的地方去找；）6、上交收集的资料（电子稿与A4纸打印稿都要）、自己的分析材料、拍摄的照片（包括U盘存的照片和洗出来的照片）。