《呼风唤雨的世纪》教学设计
第二课时
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
2、了解20世纪科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、重难点
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学预设：
一、温故知新，导入新课
1、检查生字词掌握情况。
2、回想学过的说明方法。
3、理解“呼风唤雨”的本意及本课之意。
4、板书课题，齐读课题。
二、课题切入，寻找中心
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，谁知道这篇课文是围绕文中的那句话写的？（生答：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
师：这句话是课文要表达的主要意思，我们一起来读一读。
（学生齐读）
师：我们一起再来写一写这句话吧！（相机板书）
三、探究课文，精读品读
1、师：下面我们就围绕这句话去学习课文|。
出示自学指导(1)：请同学们默读课文，找找文中的那个段落特别能说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
(1)学生自读自画，老师巡视。
(2)学生汇报收获成果。
(3)学习第4自然殷：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。
师：20世纪，人类有了（生接读：程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶（相机变字体为红色）]这是些了不起的成就，让我们感受到（生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
师：20世纪，仅这些成就吗？谁还能说出20世纪更多的成就呢？（生自由发言）
师：正是这些了不起的成就使我们生活的星球变成了（生接读：地球村）
师：也正是这些了不起的成就给我们的生活带来了（生：舒适和方便）
师：以走亲访友为例，拿我们和过去的王公贵族比比看，我们的生活哪更舒服哪更方便？（生自由发言）
师：想到科技带给我们的这些改变，这些成就，你觉得自己幸福吗？（生：幸福）你能把这种幸福读出来吗？（生：能）
我们请李吴阳同学把整段话读一读
师：作者是用那种说明方法说明20世纪是一个呼风唤雨
的世纪。（生：作比较举例子）我们模仿作者的写作方法也
来写一段话吧！
例如：我们的祖先过着没有……没有……也没有……。
20世纪，在人类的生活中有了……有了……也有了……。（生自由表达）
师：20世纪，人类还登上（生接读：月球……奥秘。）
师：想想人类登上月球发现了什么？人类潜入深海发现了
什么？人类洞察天体发现了什么？人类探索原子核世界又发
现了什么？（生自由表达）
师：人类这么多件大的发现都可以说明（生接读：20世
纪是一个呼风唤雨的世纪。）
出示第4自然段字幕：男女生赛读
(4)随机训练：1、按课文内容填空。20世纪，人类( ) 月球，( ) 深海，( )百亿光年外的天体，( ) 原子核
世界的奥秘。2、在第4自然段中找找哪些指发明哪些指发现，
并说说发明与发现有何区别？（汇报小结：发明一创造发现
一发觉）区别训练①人类登上月球前（）了宇宙飞船，登
上月球后,（）月球上没有生命。②人们为了（）
海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。
爱迪生（）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是
他（）了电灯。④科学家（）蝙蝠能发出超声波，
于是（）了雷达。3、拓展列举20世纪人类还有哪些发明
和发现。
(5)师：20世纪发明多、20世纪发现多，文中有句古诗对此作出了称赞，我们一起来读一读。（出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，用在这是为了说明
出示：科学技术变化，变化。（生：。陕大）
(6)学习“作引用”的说明方法。
2、师：20世纪是呼风唤雨的世纪，那人类上百万年的历史状况又如何呢？
出示自学指导(2)：人类上百万年的历史状况又如何呢？请同学们轻声朗读第3自然段。
(1)学生自读自画，老师巡视。
(2)学生汇报收获成果。
(3)学习第3自然段：
师：对于农耕社会，你会想到什么？（生：自由表达）出示：因为农耕社会科技不发达，所以人们只能用、、，来寄托愿望。（生：“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙）
师：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。在20世纪都实现了吗？（生：实现了）它们分别指什么？（生：自由表达）
师：20世纪一百年的时间，我们利用科学技术实现了祖先上百万年间那么多的幻想，足可以说明（生读：20世纪是
一个呼风唤雨的世纪。）
师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？（生接读：当然是人类）师：靠什么来呼风唤雨呢？（生接读：靠的是科学技术）师：所以我们要从小爱科学、学科学。
四、拓展延伸，深化主题
1、出示：生在21世纪，长在21世纪的我们，你们希望这是个的世纪。（生：自由表达）
2、师：同学们请记住法国科学家居里夹人的一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”
五、板书 29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪农耕社会
↓↓
有了……有了……也有了……没有……没有……也没有……
六、课后反思
这篇课文的中心突出，内容浅显易懂，因此整堂课以中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”贯穿始终。设计了两个自学指导进行教学，让学生围绕自学指导去思考、讨论、展开想象：同时围绕自学指导的教学中又提出几个问题①以走亲访友为例，拿我们和过去的王公贵族比比看，我们的生活那更舒服那更方便。②模仿作者的写作方法也来写一段话吧！我们的祖先过着没有……没有……也没有……。20世纪有了……有了……也有了……。③想想人类登上了月球发现了什么？人类潜入深海发现了什么？人类洞察天体发现了什么？人类探索原子核世界又发现了什么？④千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神
