六年级上语文教学片段及赏析5负荆请罪_苏教版

（教学反思参考2）负荆请罪《负荆请罪》是一则历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

如何让学生把握好人物的对话，琢磨体会人物的感情，是关键。

1．只有让学生了解故事背景，才能促进更好的理解故事，把握文章内涵。

所以，在学习课文过程中，让孩子阅读故事《完璧归赵》《渑池之会》，这样更能深刻了解蔺相如的人物品质。

2．通过朗读，训练学生把握人物的形象、性格乃至精神品质，以加深对课文内容的理解。

将理解、积累、运用巧妙地整合在一起。

深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的个性特征。

其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的能力。

“唇枪舌战”“宽容大度”“深明大义”“负荆请罪”等等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动，这不仅积累了语言，积淀了语感，更培育了智慧，提高了文化品味。

3．查找正反面例子，例如象蔺相如这样宽容大度的人物，不计前嫌，传为佳话；也有斤斤计较，排挤诽谤，最终两败俱伤。

通过对比以充实文章内涵，深化文章主题。

4．排演小话剧，以深化语言训练。

学生通过研读剧本，了解了人物的不同性格，在分角色朗读时能绘声绘色，表演时，加上动作和神情，使人物栩栩如生。

《夹竹桃》导学案第一课时【学习目标】：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第四、五自然段。

3.能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

【自主学习】1.画出生字、词，借助拼音读准字音，记住字形。

并结合上下文理解词义，写在书上。

熟读课文，读通顺、流利。

2.借助“作家卡片”了解作者季羡林，并搜集有关夹竹桃资料，将搜集到的资料组内交流并填空：“夹”读，意思是：，因为，所以叫夹竹桃。

3.找出文中描写花多花美的词语，你能再写几个吗？【合作探究】1.默读课文，思考作者为什么要写夹竹桃？2.理清文章脉络，在书上给课文分段，概括段意。

3.概括课文主要内容。

六年级上册语文教案5负荆请罪苏教版一、教学目的：1．学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、许愿、廉颇、抵御、欺侮、拒绝、战袍、物归原主、负荆请罪。

2．感情朗诵。

3．了解故事内容。

二、教学重点：了解故事内容，感情朗诵，体会人物的美妙质量。

三、教学难点：正确了解将相和睦的缘由。

四、课时：2课时。

五、教学流程：第一课时一、初读课文，了解大意1．听课文朗诵，导入新课，边听边想：〔1〕〝将、相〞区分指谁？〔2〕这篇文章写了他们之间的什么事呢？2．自在小声读课文，看看«将相和»是分哪几个小故事来写的？物归原主〔1一10自然段〕渑池之会〔11一15自然段〕负荆请罪〔16－18自然段〕教员小结：这篇课文经过物归原主、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到和睦又到和好的发作、开展和结果。

3．小组学习〔1〕区分朗诵每一局部，读准字音，把句子读迟滞。

相互纠正其中的错误。

〔2〕小组长组织大家学习生字新词。

〔3〕质疑。

二、了解时代背景1．齐读第一句话，你是怎样了解的？2．教员引见时代背景。

四、交流小组学习状况五、布置作业1．誊写生字新词。

2．有感情地朗诵课文。

3．思索：你最喜欢文中的哪团体物？为什么喜欢？并用详细事例来说明。

第二课时一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文经过讲〝物归原主〞，〝渑池之会〞，〝负荆请罪〞这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到和睦又到和好的故事。

这节课我们一同深化地来学习这篇课文。

二、交流自学状况引导先生讨论喜欢文中的哪一团体物。

1．喜欢蔺相如。

由于他机智英勇，不畏强暴，顾大局，识大体，为国度的利益着想，深谋远虑。

板书：机智英勇不畏强暴2．喜欢廉颇。

他知错就改。

教员总结：这两团体物都具有美妙的质量，大家都喜欢。

但为了交流方便，下面我们就〝物归原主〞这个故事前交流一下你们的学习收获和体会。

三、学习〝物归原主〞1．详细说明在〝物归原主〞中，从什么中央可以看出蔺相如是个机智英勇，不畏强暴的人？〔l〕蔺相如想了一会儿，说：〝我情愿带着和氏璧到秦国去。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案一、教材分析1. 教学背景本节课是苏教版六年级上册语文教材中的第十六课，篇名为《负荆请罪》。

本课文以“孔融让梨”的故事为蓝本，讲述了一个机智勇敢、顾全大局的孔融。

2. 教学目标1.掌握本文生字生词，并能正确理解课文中的高级语言与成语；2.理解孔融为何要负荆请罪，并深入了解孔融的背景和思想；3.能用自己的语言复述出孔融让梨和负荆请罪两个段落的大意；4.提高学生的观察能力，正确认识背后的含义和哲理；5.提升学生的语言表达能力和写作能力。

3. 教学重点1.精读课文，掌握故事情节和背后的哲理；2.掌握新生词汇、高级语言和常用成语。

4. 教学难点1.学生的阅读与理解能力；2.针对孔融精神的探讨和讲解。

二、教学过程1. 情境设计1.现场互动：学生们围成一个圈，由每一个学生阅读一句课文并表达自己的理解，其他同学听到之后可以进行修正或补充。

2.影片解析：让学生观看一段有关孔融让梨的影片，并进行交流。

带领学生思考：“在现代社会，什么样的品质是我们应该努力追求的？为什么？”这样可使学生体会到课文中背后的哲学意义。

2. 课文讲解1.阅读全文后，让学生回答一些问题，例如“孔融为什么要让梨？”“孔融为什么要负荆请罪？”等。

2.对生词、成语、高级语言等重点进行讲解，并引导学生从句子结构上理解课文。

3.讲解涉及到的人物和历史背景，使学生能够更深入地理解课文内容和意义。

3. 活动探究1.小组讨论：分成多个小组，让每个小组就孔融的品质发表意见，并针对相应的问题进行讨论，例如“一个人需要什么样的能力才能像孔融一样勇敢、智慧？”2.课堂总结：分组展示讨论的结果，老师辅助各小组总结出社会需要的人才品质和在之后的生活中应该努力发扬的品质。

4. 作业布置1.阅读同步练习册上的有关练习；2.创作小短文，评论孔融的事迹，自己的感悟和见解。

三、教学反思本节课在教学过程中尝试了多种教学方法，增强了学生们的兴趣，也有助于提高学生们接受课程的难度。

负荆请罪《负荆请罪》是一个历史小话剧，是一个两幕剧。

第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。

第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。

要引导学生关注以下三部分内容：一、请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。

原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的足智多谋、不畏强暴为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿。

二、请罪原因：廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。

从第一幕中，了解廉颇的请罪原因。

第一幕廉颇并没有出现，而是蔺相如和他的门客的一番对话。

地点是蔺府。

为了更好地把握请罪原因，可在课前让学生了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事。

三、请罪过程：廉颇“负荆请罪”是剧本第二幕内容，学生通过学习，领悟请罪情节，特别对廉颇当时的表现作了仔细揣摩：廉颇从原先的傲慢转为真诚道歉，每一个动作、荆条的背负、说话的表情以及头微低侧，满脸愧疚的神态都把握到位。

从而让学生感受廉颇有错就改的大度，体现大将军的肚量。

此文与众不同，引导学生注意剧本的特点是开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。

教学设想：廉颇和蔺相如这两个历史人物，能够千古流传，不仅仅是因为他们的行为感人，不仅仅是因为司马迁艺术创作的水平高，更主要的是因为廉颇和蔺相如这两个人物的性格特点和品质在吸引着我们，活在我们心中的是廉颇的异乎寻常的真诚和蔺相如的异乎寻常的大度……我想这篇课文的教学应该从人物形象入手是比较恰当的，因为剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。

引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。

苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案（精选17篇）苏教版六年级上册语文《负荆请罪》教案篇1一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。

剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

二、教学目标：1、能分角色朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中的2个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

三、教学重难点：1、通过体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

2、体会话剧的文本特点，排演话剧，深化语言训练。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文。

二、教学目标：1、自读课文，学习生字新词，理解词语意思。

2、整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。

三、教学过程：一、揭示课题，了解剧本特点1、直接板书课题，负荆请罪2、齐读课题，据题质疑。

看了课题，你想了解什么？（什么叫“负荆请罪“？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？……）3、大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方。

4、回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本。

5、小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。

剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。

阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。

二、自读课文，学习字词1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语。

查字典或联系上下文理解不懂的词语。

边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果（1）、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音；“庙、卿”是后鼻音。

负荆请罪教案六年级语文教案苏教版六年级上册第5课《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革面，同样也会得到别人的谅解和尊重。

在教学中，教师应让学生走进文本，自己去体会文中这两个主要人物的性格与品质，通过不同方式的阅读，加以有针对性的认真的讨论，相信学生能够把握住他们那鲜明的个性特征。

●一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

●二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。

2.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

●三、教学时间两课时●四、教学过程第一课时●一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。

阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

苏教版小学六年级语文上册《负荆请罪》说课稿一、教材分析《负荆请罪》是苏教版小学六年级语文上册的一篇阅读课文。

本文主要通过讲述一个寓言故事来传达关于友谊、诚实和宽容的主题。

通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的道德观念，学会珍惜友谊，理解诚实和宽容的重要性。

二、教学目标1. 知识目标•熟练掌握课文《负荆请罪》的内容，能正确理解其中的情节和寓意。

•掌握词语：绿叶、堆积、湿润、深情厚意、微笑等，并能正确运用于写作和口语表达中。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，提升归纳、概括、理解等阅读策略的运用能力。

•培养学生的表达能力，能够用自己的语言准确、流利地叙述故事情节，分享自己的读后感。

3. 情感目标•发展学生的情感认知能力，使他们学会感知友谊、诚实和宽容的情感内涵。

•培养学生积极向上的价值观，为他们以后的成长与生活提供积极的精神支持。

三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解故事情节，理解作者传递的寓意。

•培养学生对文本的细致品味和理解能力。

2. 教学难点•帮助学生理解并掌握课文中一些较为抽象的情感和道德观念。

•鼓励学生用自己的语言表达故事情节和感受，提高口头表达能力。

四、教学过程1. 导入新课•创设情境，引起学生的兴趣，例如：请学生谈谈自己有哪些好朋友，为什么喜欢和他们在一起。

2. 预习导入•提问学生对《负荆请罪》这个标题是否熟悉，并引导学生展开想象来猜测故事情节。

3. 阅读课文•学生自主阅读课文，然后交流归纳故事情节，简要叙述课文的大意。

4. 理解课文•提问学生一些细节问题，帮助他们更好地理解课文内容，并引导他们从课文中找出与友谊、诚实、宽容相关的事例。

5. 情感认知•引导学生思考，通过这个故事，作者想表达什么样的寓意？友谊、诚实和宽容在生活中的重要性是什么？6. 语文运用•教师出示课文中的词语，引导学生猜测词义，并总结归纳词语的正确意思，及其在句子中的用法。

7. 听、说、读•学生分角色朗读课文，鼓励他们模仿课文中人物的语调、语气。

5.负荆请罪【教材分析】第二单元有三篇文章，均是围绕着爱国、爱岗、爱社会的伟大精神，展现主人公们为祖国、为他人献出真爱，向人间撒播真爱的崇高精神境界，所以主题可以叫“人间真情”。

《负荆请罪》是第二单元的第一篇文章，所叙述的故事来源于司马迁所著的《史记·廉颇蔺相如列传》，是一个多幕剧的话剧剧本，共有两幕。

第一幕是蔺相如笑劝韩勃；第二幕是廉颇负荆请罪。

这两幕历史小话剧的内容各有侧重，第一幕侧重蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。

第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，两者互为依存，不可或缺，构成一个有机整体。

文章的主旨就是戏剧创作的灵魂，就像清代著名戏剧理论家李渔关于戏剧创作的观点：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。

主脑非他，即作者立言之本意也。

”在这篇历史小剧本中，“主脑”就是“和为贵”，深刻内涵就是“国为重”。

剧本主要通过描写人物间的对话，辅之以动作、神态等鲜明地蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。

【学情分析】剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物的性格特点，所以在学生掌握了课文大意的基础上，要着重引导学生去认真感悟剧本通过尖锐的戏剧冲突所展现出的人物的性格特点和人格魅力。

在教学的过程中，让学生先从“负荆请罪”这个成语的意思说起，引导学生进入文本的学习。

【教学策略及设计说明】本课的教授依据新课标中的教育教学理念，结合学生的认知特点和兴趣，以“蔺相如到底怕不怕廉颇”为突破点，引导学生去思考串联起全文。

采取分小组合作探究的方式，取长补短，最后师生交流心得，集思广益：先由韩勃生气，蔺相如解释引出“和为贵”，继而围绕这一主题探究内涵，深化认识，然后又紧承“和为贵”这一主题转到廉颇负荆请罪，揭示缘由“国为重”，最后于表演中升华主题，提升学生对语言文字的积累与运用，感同身受，传承中华美德。

【教学目标】1.学会本课的生字，准确理解由生字组成的词语的含义。

苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案一、教材分析《负荆请罪》是苏教版六年级上册的语文课文，是一篇讲述文化礼仪的故事。

篇章结构为“起、承、转、合”，叙述了孙悟空因自负而被困于荆棘中，最后聆听了老和尚的教诲，悟出了“文化能够磨平个性”，学习了文化礼仪的重要性，并取得了解脱的良机，人物刻画鲜明，寓意深刻。

二、教学目标知识目标1.熟悉《负荆请罪》这篇语文课文。

2.理解故事的情节发展和人物形象。

3.掌握词语的用法，如“自负”、“谦卑”等。

4.理解文化礼仪的概念及其重要性。

能力目标1.培养学生的文化礼仪意识和修养。

2.提高学生的阅读理解能力，加深对文化礼仪的认识和理解。

情感目标1.培养学生的谦虚谨慎、尊重礼仪的态度。

2.增强学生的爱国主义情感。

三、教学重点与难点教学重点1.对文化礼仪的概念的理解。

2.了解故事的情节发展和人物形象。

3.掌握词语用法的准确性。

教学难点1.突破学生“文化能够磨平个性”这一概念的理解。

2.将文化礼仪与现实生活有机结合。

四、教学策略1.通过情景创设使学生参与到故事中来，激发学生兴趣。

2.通过提问、讨论、举例等方式，引导学生对文化礼仪产生共鸣。

3.通过图像、声音等多媒体手段，营造情境，增强教学效果。

五、教学过程1.导入1.以“孙悟空自负导致困在荆棘中”为情景，通过课件、PPT等多媒体，让学生了解故事背景，引发学生讨论愚蠢的行为给自己带来的影响。

2.通过提问，引导学生思考一个人应该具有怎样的修养和文化素养。

3.带领学生进行一个小组活动，让学生回答“文化礼仪对于个人和社会的重要性”。

2.讲授1.通过课件或板书的方式，讲解故事的情节发展和人物形象。

2.讲解词汇的意义和用法，如“自负”、“谦卑”等。

3.讲解文化礼仪的概念和其重要性。

3.练习1.阅读原文，理解故事情节，并回答问题。

2.分组讨论文化礼仪在日常生活中的应用，并展示成果。

4.总结1.总结本课内容，并回顾文化礼仪的概念及其重要性。

2.引导学生思考如何将文化礼仪融入日常生活，营造和谐文化氛围。

苏教版六年级上册《负荆请罪》语文教案一、教学目标1.了解《负荆请罪》的故事情节和主旨2.学习“不以物喜，不以己悲”、“错怨相赠”、“礼尚往来”等成语和俗语的意义和用法3.练习对话技巧和演讲能力，提高表达能力和情感交流能力4.培养学生的自我认识和自我调节能力，提高团体合作和沟通能力二、教学内容1.《负荆请罪》故事情节的阅读和分析2.成语和俗语的辨析和运用3.话剧表演和演讲练习三、教学重点和难点重点1.了解《负荆请罪》故事的情节和主旨2.学习成语和俗语的用法和意义3.练习表达和情感交流的能力难点1.理解成语和俗语的内涵和外延2.学生表达能力和情感交流能力的提高四、教学方法1.听读模式教学法2.小组讨论合作学习法3.情景模拟演练法4.话剧表演和演讲练习法五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.引入成语“不以物喜，不以己悲”，让学生猜想一下这句成语的意思。

2.请同学举例说明在什么情境下使用这个成语。

第二步：阅读故事（25分钟）1.教师让学生先以朗读的方式听读小说《负荆请罪》。

2.学生自己阅读小说，理解小说中的情节和意义并回答以下问题：（1）《负荆请罪》的故事情节和主旨是什么？（2）为什么大臣愿意负荆请罪？（3）你认为大臣和国王之间的关系是怎样的？3.教师进行复述和总结，帮助学生更深入地理解故事情节和主旨。

第三步：学习成语和俗语（20分钟）1.老师介绍几个常用的俗语和成语：（1）错怨相赠（2）礼尚往来（3）不以物喜，不以己悲（4）兔死狗烹2.教师解释和举例说明以上几个俗语和成语的用法和意义。

3.学生阅读例句，并设想自己在情境中使用这些成语和俗语。

第四步：小组讨论（20分钟）1.把同学分成几个小组，每个小组选择一个成语或俗语进行讨论。

2.每个小组询问自己选择的成语或俗语有什么意义和使用方法，在组内分享，梳理出几个情境中使用该成语或俗语的案例。

第五步：演练活动（30分钟）1.把学生分成2组，让他们分组排练一出话剧，内容是《负荆请罪》中的一段对话。

《负荆请罪》教案教材分析：《负荆请罪》这篇课文是个历史小话剧。

剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

两人和好后，同心协力为国家办事，秦国因此更不敢欺侮赵国了。

“负荆请罪”也就成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。

由于这是个多幕剧，文本呈现形式与以往所学有所不同。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。

方括号内主要交代舞台布景和人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本的主体是人物对话，也叫台词。

学情分析：对于这一多幕剧本，学生在感知和理解上存在以下一些障碍：一是剧本并没有提供历史故事清晰的来龙去脉，二是剧本的呈现方式学生并不习惯。

因此，本课的教学应该注意以下几个方面：一、要给予学生充足的朗读时间，让学生在反复的朗读中体悟台词所烘托出的人物形象，并能根据括号内人物的神情、动作等揣摩出人物的内心；二、加强语言实践活动；三、渗透分析人物形象的方法。

教学目标：1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2．理清“负荆请罪”这一历史故事的前因后果。

3．练习排演课本剧，体会廉颇知错就改的精神及蔺相如顾性大局的品质。

4．通过学习，适当拓展，丰富学生的文化底蕴。

重点难点：重点：朗读课文，练习排演课文剧。

难点：通过揣摩人物的动作、神态、语言，把握人物的形象、性格乃至精神品质。

第一课时课时目标：1．整体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和来源。

2．分角色朗读剧本第一幕，排演话剧。

3．通过对剧本语言的阅读，感受蔺相如顾全大局的精神。

重点难点：1．分角色朗读剧本第一幕，排演话剧。

2．感受蔺相如顾全大局的精神。

教学准备：1．学生预习课文，自学生字、新词。

2．教师引导学生搜集“将相和”的资料。

教学流程：教学过程：一、导入课文1．让学生说说成语“负荆请罪”的意思及与其相关的故事情节。

（老师及时鼓励与评价）2．学生做好表演准备。

（苏教版）六年级上册第5课《负荆请罪》教案负荆请罪第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学过程一、启发谈话，揭示课题1．简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2．板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句1．自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2．检查自学效果（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络1．理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。

斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6．指导分角色朗读。

三、作业将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时一、复习1．分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

四、精读剧本第一幕1．轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2．分组讨论。

3．指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）4．深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。

5、《负荆请罪》教学设计一、教学目标：1．学会10个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。

2．感情朗读。

3．了解故事内容。

二、教学重点：了解故事内容，感情朗读，体会人物的美好品质。

三、教学难点：正确理解将相不和的原因。

四、课时：2课时。

五、教学流程：第一课时一、初读课文，了解大意1．听课文朗读，导入新课，边听边想：（1）“将、相”分别指谁？（2）这篇文章写了他们之间的什么事呢？2．自由小声读课文，看看《将相和》是分哪几个小故事来写的？完璧归赵（1一10自然段）渑池之会（11一15自然段）负荆请罪（16－18自然段）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。

3．小组学习（1）分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。

互相纠正其中的错误。

（2）小组长组织大家学习生字新词。

（3）质疑。

二、了解时代背景1．齐读第一句话，你是怎么理解的？2．教师介绍时代背景。

四、交流小组学习情况五、布置作业1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．思考：你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？并用具体事例来说明。

第二课时一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序，知道这篇课文通过讲“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。

这节课我们一起深入地来学习这篇课文。

二、交流自学情况引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物。

1．喜欢蔺相如。

因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。

板书：机智勇敢不畏强暴2．喜欢廉颇。

他知错就改。

教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。

但为了交流方便，下面我们就“完璧归赵”这个故事先交流一下你们的学习收获和体会。

三、学习“完璧归赵”1．具体说明在“完璧归赵”中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人？（l）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。