三年级数学下册 口算乘法 3教案 人教新课标版

新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》优秀教学设计引言本文档旨在提供一份优秀的教学设计，用于教授新人教版三年级数学下册第四章《口算乘法》的内容。

本设计将通过简单而有趣的策略帮助学生理解和掌握口算乘法的概念和技巧。

教学目标本节课的主要教学目标如下：理解口算乘法的基本概念；掌握口算乘法的运算技巧；运用乘法进行简单的口算计算；培养学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容和步骤1.乘法的概念介绍通过教师简单明了的讲解，引入乘法的概念和作用。

举例说明乘法在日常生活中的应用场景，激发学生的兴趣。

2.乘法口诀的研究教师通过互动式教学，引导学生研究乘法口诀。

创设研究游戏，让学生积极参与口算练。

3.乘法表的填写学生在教师的指导下，填写乘法表格。

教师鼓励学生通过填表的方式，加深对乘法的理解和记忆。

4.口算练学生进行口算练，教师提供必要的指导和反馈。

给予学生一些简单的口算题目，帮助学生通过实际计算巩固所学知识。

5.小结和评价教师对本节课进行小结，总结乘法的要点及相关知识。

对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力并提出进一步的改进建议。

教学资源和评估方法教学资源乘法表格教学课件和投影仪小组活动和游戏所需材料评估方法教师观察学生在课堂中的参与度和研究表现。

学生完成的口算练和乘法表格。

口头问答和小组活动中学生的回答情况。

扩展和巩固为了巩固和扩展学生对口算乘法的理解和技巧，教师可以设计一些额外的练和挑战题，提供更高层次的数学思维和解决问题的机会。

此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中应用口算乘法，培养他们对数学的兴趣和实际运用能力。

结论通过本节课的教学设计，学生将能够理解口算乘法的概念和技巧，掌握口算乘法的运算方法，并能够在日常生活中灵活应用所学知识。

教师应通过激发学生的兴趣和提供足够的练习机会，帮助学生建立对数学的自信心和兴趣。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。

- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。

- 培养学生的逻辑思维和创新思维。

教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

教学难点- 理解乘法的基本概念。

- 熟练运用口算乘法。

教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。

- 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。

- 引导学生观察口算乘法的规律。

2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。

- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。

3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。

- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。

4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

- 学生分享自己的学习心得。

课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。

2. 家长签字确认。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。

口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。

因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。

口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。

《口算乘法》教案设计（第三课时）教学内容乘法口算、估算的练习课．（完成练习十四第9～12题）教学要求1．通过练习，使学生进一步掌握用整十、整百数乘的口算及两位数乘两位数的估算方法．逐步熟练、形成技巧．2．结合口算乘法，复习已学过的两步计算应用题，提高计算能力和应用题的解题能力．教学重点使学生达到正确、熟练地进行乘法口算、估算，提高计算能力．教学难点如何从教材题目的图文结合形式中获得解答应用题的信息（条件）和问题，培养学生用数学眼光观察事物的习惯，锻炼学生解决实际问题的能力．教学用具教科书第62页练习十四第11、12题的多媒体课件情境图．教学过程一、宣布课题乘法口算、估算的练习课．二、复习旧知1．计算．先独立计算，再点名说出口算过程．13×30 90×60 22×40300×50 30×80 70×902．列式计算．（1）60个9是多少？（2）23的40倍大约是多少？（3）两个因数分别是19和11，积大约是多少？全班学生在练习本上列式计算，指名三位学生分别板演，算完共同订正．要求说说列式方法和口算、估算过程，然后由教师归纳整十数的口算方法、两位数乘两位数的估算方法和列式计算应注意的问题．三、组织练习逐题完成练习十四的第9～12题．1．第9题，练习口算乘法．教材以夺红旗的形式呈现练习题，为的是激发学生的竞争意识．游戏：“夺红旗”．教师一声令下，全班学生在书上独立完成，分组展开比赛，先做完，又全对的组为优胜．夺红旗游戏赋予小组优胜的意义，促使学生精神专注地参与练习活动，同时培养学生的集体观点．对算错的学生，帮助其找到错误的原因，督促订正．2．第10题．先指导学生正确地书写估算的格式．如：89×30，书写格式为：89×30≈90×30＝2 700全班同学在练习本上独立完成，集体订正时，请先算完的8名学生板演，以示鼓励．3．第11题是用乘法口算解决的问题．多媒体展示情境图．师：这道题图文并茂，大家找找看，有哪些已知条件，要求的问题是什么？（之前可提示学生回想养蚕的经历，对理解题目有一定帮助．）我们一起找到了这样一些条件和问题：养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克．小姑娘家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？张村共养了40张蚕，可产茧多少千克？怎样解答这些问题呢？可先同桌讨论一下，再各自解答．完成后，组织交流，让学生先叙述要解决的问题及相关信息，再说解决方法和结果．这样有利于培养学生用数学眼光观察事物的习惯，锻炼学生解决问题的能力． 4．第12题是一道两步计算的应用题．多媒体展示该题情境图．练习时，提醒学生认真看题，弄清要求20年后这头大象重多少千克，必须先求什么？批准解决问题所需要的信息数据．完成后，组织交流．四、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第9题．让全班学生从“70×60”开始，将口算结果写在上面，最先算完并且全部正确的为胜利，可小组比赛．练习十四第11题．此题先解决小女孩思考的两个问题，即求出50×4与600×4的积即可，再求40张蚕可产茧的千克数，即求50×40的积．练习十四第12题．此题关键要明确20年后的重量＝刚出生的重量＋增加的重量，每年增加200千克，则20年增加的重量为：200×20＝4 000千克，再加上100千克为4 100千克．补充习题及解答1．估算．52×19≈（）×（）＝（）79×1112×812．（1）自行车（2）汽车9小时大约行多少千米？（3）飞机20小时大约行多少千米？3．每辆公共汽车有48个座位．估一估，11辆大约有多少个座位？4．海龟刚出生时只有80克重．出生后，体重平均每年增加100克．30年后这只海龟重多少克？5*．填空．（1）（）×40＝8 000 50×（）＝200 60×（）＝36 000 （）×30＝2 100 （2）（）×21≈600 49×（）≈4 000[解答：3．48×11≈500（个）4．80＋100×30＝3 080（克）5*．（1）（200）×40＝8 000 50×（4）＝200 60×（600）＝36 000 （70）×30＝2 100（2）提示：此题答案很多，第（1）小题21≈20，所以括号中填的数约是30即可；第（2）小题49≈50，所以括号中填的数约是80即可．]。

三年级下册数学教案口算乘法人教版一、教学内容我打算从人教版小学数学三年级下册的第五章《口算乘法》开始教授。

这一章节主要讲述了1~9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀进行乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~9的乘法口诀，能够独立进行口算乘法计算，并能够理解乘法计算的本质。

三、教学难点与重点我知道学生们在学习口算乘法时，可能会对乘法口诀的记忆和运用感到困难，所以我会重点教授如何记忆乘法口诀，并运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备我会准备乘法口诀表，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作，更好地理解和掌握口算乘法。

五、教学过程我会用一些生活中的实例，引入口算乘法的概念，比如“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？”然后，我会教授乘法口诀，让学生们通过记忆和理解，掌握口算乘法的基本技巧。

接着，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。

我会布置一些作业，让学生们能够将所学应用到实际中。

六、板书设计我会将乘法口诀表和一些典型的例题，以板书的形式展示给学生，让他们能够清晰地看到和理解口算乘法的步骤和技巧。

七、作业设计我会布置一些口算乘法的练习题，让学生们能够通过实际的计算，巩固和加深对口算乘法的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学过程，看看是否有需要改进的地方，同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用口算乘法，以加深他们的理解和记忆。

这就是我对于三年级下册数学教案口算乘法的人教版的教学计划和思路，我相信，只要我用心去教，学生们一定能从中受益，并喜欢上数学。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为需要重点关注的细节包括乘法口诀的记忆和运用，以及如何通过实际操作，让学生们理解和掌握口算乘法。

乘法口诀的记忆对于学生们来说是一个挑战，因为它们需要记忆的是9个数字的组合，这无疑是一个庞大的数字系统。

因此，我会通过一些有趣的方式来帮助学生们记忆乘法口诀，比如，我会将乘法口诀编成一首儿歌，让学生们通过唱歌的方式来记忆。

最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教案设计教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。

《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。

本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。

2．鼓励算法多样化。

《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。

(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2．导入新课。

师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。

设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。

⊙开放探究，得出结论一、教学例1。

1．观察情境图，提出问题。

课件出示例1情境图。

(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。

(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。

(组织学生组内交流，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明确算理。

(1)引导学生理解题意并列式。

(学生汇报，老师板书：15×3)(2)小组之间互相交流这样列式的理由。

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计第四单元两位数乘两位数新知识点：1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。

（2）估算。

2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。

（不进位）（2）两位数乘两位数。

（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

2、让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。

- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。

- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。

- 乘法符号：×，读作“乘”。

2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。

- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。

3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。

- 解决分配问题。

教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。

- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。

- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。

3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。

- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。

4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。

- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。

5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。

- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。

教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。

2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。

3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。

教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。

三年级下册数学教案 - 第四单元第1节【第三课时】口算乘法练习课人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

- 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：- 通过互动和合作学习，提高学生的口算乘法技能。

- 引导学生运用数学思维，灵活运用口算乘法。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和自信心。

- 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点与难点1. 重点：- 掌握两位数乘一位数的口算方法。

- 学会运用口算乘法解决实际问题。

2. 难点：- 理解口算乘法的算理。

- 灵活运用口算乘法。

教学准备1. 教师准备：- 教案、PPT、教学卡片等。

2. 学生准备：- 课本、练习本、铅笔等。

教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用PPT展示口算乘法的趣味图片，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）：- 通过PPT展示两位数乘一位数的口算方法，引导学生观察、思考。

- 教师讲解口算乘法的算理，帮助学生理解。

- 演示例题，让学生跟随教师一起练习口算乘法。

3. 课堂练习（10分钟）：- 学生独立完成练习题，巩固口算乘法的方法。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 合作学习（10分钟）：- 学生分组，进行口算乘法竞赛。

- 每组选派代表展示口算过程，其他组员补充、纠正。

- 教师点评，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结（5分钟）：- 教师引导学生总结口算乘法的方法和技巧。

- 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。

6. 课后作业（课后自主完成）：- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 鼓励学生运用口算乘法解决生活中的实际问题。

教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 针对学生的掌握程度，进行个别辅导，提高学生的口算乘法能力。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第3课时口算乘法练习一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学内容1. 口算乘法的计算方法。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

3. 口算乘法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：口算乘法的计算方法，口算乘法在实际问题中的应用。

2. 教学难点：口算乘法的熟练运用，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）口算乘法的计算方法① 两位数乘一位数：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，最后将两个结果相加。

例如：23 × 4 = (20 3) × 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92② 两位数乘两位数：将两位数分别乘以另一个两位数的每一位，最后将四个结果相加。

例如：34 × 25 = 34 × (20 5) = 34 × 20 34 × 5 = 680 170 = 850（2）口算乘法在实际问题中的应用引导学生运用口算乘法解决实际问题，如购物找零、计算人数等。

3. 巩固练习设计口算乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作将学生分成小组，进行口算乘法比赛，提高学生的计算速度和准确性。

5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，加深对口算乘法的理解。

6. 课后作业布置适量的口算乘法练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等多种教学方法，让学生掌握了口算乘法的方法，并能运用口算乘法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极参与的精神，为学生的全面发展奠定基础。

新课标人教版小学三年级下册数学教案一、课时安排三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各局部教学内容教学课时安排如下：1、位置与方向〔5课时〕2、除数是一位数的除法〔13课时〕(1)．口算除法(3课时)(2)．笔算除法(9课时)整理和复习(1课时)3、统计〔4课时〕(1)．简单的数可调压渣油泵据分析(2课时)(2)．平均数 (2课时)4、年、月、日〔5课时〕制作年历(1课时)5、两位数乘两位数〔8课时〕 (1)．口算乘法(3课时) (2)．笔算乘法 (4课时)整理和复习(1课时)6、面积〔7课时〕7、小数的初步认识〔5课时〕8、解决问题〔4课时〕设计校园(1课时)9、数学广角〔2课时〕10、总复习〔4课时〕第一单元位置与方向一、教材分析：学生在一般生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积存了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并高压渣油泵认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，援助学生识别方向。

二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使KCB-300学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。

标题：三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。

二、教学内容1. 教学知识点：两位数乘一位数的口算乘法。

2. 教学方法：讲授法、练习法、合作学习法、游戏法。

3. 教学用具：口算乘法练习题、计算器、教学课件。

三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习一位数乘一位数的口算乘法。

然后提出问题：“我们已经学会了两位数乘一位数的笔算乘法，那么如何进行口算呢？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。

”2. 讲授新课（1）两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

a. 将两位数分解成整十数和一位数。

b. 分别将整十数和一位数与一位数相乘。

c. 将两个乘积相加。

（2）举例说明。

以35×6为例，先将35分解成30和5，然后分别计算30×6和5×6，最后将两个乘积相加。

3. 练习巩固（1）让学生独立完成口算乘法练习题。

（2）邀请学生上台演示，并讲解计算过程。

（3）组织学生进行口算比赛，提高计算速度。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。

同时，培养了学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维和运算能力。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容：两位数乘两位数的口算乘法。

四、教学反思本节课通过讲授、练习、合作学习等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算速度较慢的学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。

同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相学习。

在今后的教学中，要继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程：（一）复习导入，揭示课题。

（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。

注意强调条件及问题的完整性。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。

（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。

教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

人教版小学数学三年级下册口算乘法教案教学目标1. 通过本课的研究，帮助学生掌握口算乘法的基础概念和运算方法。

2. 培养学生良好的口算乘法能力，使其能够快速而准确地进行乘法计算。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。

教学内容1. 乘法口诀表的研究和掌握。

2. 两位数乘一位数的口算计算。

3. 两位数乘两位数的口算计算。

教学步骤第一步：引入乘法口诀表向学生介绍乘法口诀表的重要性和作用，帮助他们理解乘法的规律和特点。

逐步教授乘法口诀表，并让学生反复默写。

第二步：两位数乘一位数的口算计算1. 向学生展示两位数乘一位数的计算方法，解释每一步的过程和原理。

2. 通过示范计算和练题的方式，引导学生掌握两位数乘一位数的口算技巧。

3. 给学生提供一些实际问题，让他们运用口算乘法解决问题。

第三步：两位数乘两位数的口算计算1. 向学生介绍两位数乘两位数的计算方法，解释每一步的过程和原理。

2. 通过示范计算和练题的方式，引导学生掌握两位数乘两位数的口算技巧。

3. 给学生提供一些更复杂的实际问题，让他们运用口算乘法解决问题。

教学评估1. 在课堂上进行口算乘法练，观察学生的计算准确率和速度。

2. 给学生布置口算乘法的作业，检查他们的掌握程度。

3. 针对学生的具体问题进行个别辅导和指导。

教学延伸1. 引导学生进一步发现和应用乘法在实际生活中的应用价值，如购物计算、长度面积计算等。

2. 激发学生对数学的兴趣，推荐一些数学启发性游戏和电子资源。

3. 鼓励学生自主研究和探究，帮助他们发展独立研究的能力。

教学资源1. 人教版小学数学三年级下册教材和练册。

2. 乘法口诀表和练题。

3. 实际问题案例。

4. 数学启发性游戏和电子资源。

以上是《人教版小学数学三年级下册口算乘法教案》的大致内容和教学安排。

通过这个教案的实施，相信学生们能够更好地理解和掌握口算乘法，提高他们的数学能力和思维能力。

希望教案对您有所帮助！。

小学三年级数学下册《口算乘法》教案人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案1教学目标1．帮助学生沟通口算与笔算的联系，更好地理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比较中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的基本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较熟练的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？（交换后每人还是1个苹果。

）那么，如果小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？（交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！）师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、揭示课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

（板书：乘法口算）课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题（停顿4秒钟）。

新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教学设计人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教学设计教学目标1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力，并感受口算乘法在生活中的应用。

教学重点掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学准备多媒体课件。

教学过程课前谈话：同学们，你们一定到过超市、商店买过生活用品和研究用品，在买卖的过程中就用到了数学知识。

今天我们就再次体验到超市、商店买东西的过程，希望你们积极参与。

为此，我把同学继续分成两个战队,他们分别是南方雄鹰战队（口号：雄鹰、雄鹰，火眼金睛）；北方战狼战队（口号：战狼、战狼，勇敢前往）。

好，下面上课。

一、复铺垫，导入新课师：首先进入第一环节“小试牛刀”，在这一环节里一共有3组9道口算题，列位队员要仔细审题，快速口算，听老师口令“入手下手”后举手抢答，答对一组得1分。

请看第1组，课件依次出示口算题：（1）3×3＝（2）6×4＝（3）5×5＝20×3＝10×4＝20×5＝9+60＝24+40＝25+100＝学生口答。

师：请同学们仔细观察每一组题，你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。

师：你真是个善于观察和考虑的孩子，本日我们就利用这些知识来研究。

（板书：口算乘法）【设计意图】：通过三组口算练帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为新授做好铺垫。

二、创设情境、探究新知1、收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图师：请观察超市图，说一说你从图中发现了哪些数学信息？生：....师：你又能提出怎样的数学问题呢？【设计意图】：由学生熟悉的生活情境引入新课，按照已知信息，提出数学题目。

口算乘法素质教学目标：【知识教学点】经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。

【能力教学点】能正确、熟练地用简便方法进行口算。

【德育教学点】培养学生主动探索问题的能力。

教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。

教学过程：（一）以旧引新1．口算下面各题：70×3 80×9 19×5 65×2 25×357×2 23×4 32×6 19×3 37×5自己选两题，说说口算方法。

2．出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10]（2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10]（3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ]要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。

（二）探索新知1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。

（2）请学生提出自己想知道的信息。

（课件回答）如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝14014×5×2＝70×2＝14010×10＋4×10＝100＋40＝140……（4）评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。

同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

《口算乘法》教学设计一、情境导入师：同学们知道图中的两个人在干什么吗？生：邮递员叔叔。

师：想不想知道他们俩都说了些什么？从他们的对话中能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。

师：同学们能针对送报纸的信息提出数学问题吗？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：为什么要用300×5呢？（引导学生说出300×5是指5个300相加）师：谁还能再提一个问题？预设生可以提出7天送多少份报纸的问题，让学生说出答案：300×7=2100[设计意图：选用学生熟悉的事例，创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。

]二、探究新知，合作交流。

师提出问题：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？请同学们思考问题，并列出算式：300×10（师板书）师：为什么要用300×10？（引导学生说出300×10是指10个300相加）师：同学们能口算出300×10的结果吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。

师：如何计算出300×10的结果，请同学们先独立思考1分钟，然后把你的想法在小组里交流一下。

看看哪个小组的方法最多？（给学生3分钟时间交流）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。

师：为什么添3个0？生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。

师：300里面有3个（百），10里面有1个（十），一百乘十就是一千了。

3乘一千就是3000.所以有3个0。

师：谁还会说？小组内再说一说。

师：还有其他的方法？生2：300×1=300，后面再添上1个0。

师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。

不错！还有吗？生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。