【高中作文】高考物理教学反思(2)

高三物理教学反思（精选10篇）高三物理教学反思篇一一、领会综合理科的要旨理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：1、对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。

2、计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案。

3、能读懂自然科学方面的资料。

包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。

4、自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。

二、设计综合题，促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。

至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。

在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。

设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。

其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。

三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的'前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。

高三物理教学反思总结范文三篇高三物理教学反思总结范文三篇通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，下面是由整理的高三物理教学反思3篇，希望对您有用。

高三物理教学反思1第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手:一、培养学生独立审题的能力：独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。

近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。

因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，让学生养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。

二、养成规范解题的习惯：1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析判断，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。

若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，因为在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的依据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示3书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。

三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：1、充分发挥小组的作用，。

在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的要求：这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个组的同学必须要认同他！如果答案不正确，所有成员要一起受罚。

高三物理教学反思范文5篇中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。

接下来给大家带来高三物理教学反思范文，希望能给您大家带来帮助。

高三物理教学反思1又一届高三带完了，经过新课改教学，尤其是高三一年的物理教学，反思一下，收获很大，现总结如下：一.教学计划的制定一份好的教学计划对我们的教学是很有帮助的，它能帮助我们明确教学方向，理清教学思路，了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。

一份好的教学计划应包括以下几项内容：1.教学进度和教学内容一般情况下教学进度前松后紧是一个普遍现象，而比较合理的进度应该是前紧后松;教学内容的取舍往往影响到教学进度，所以在内容选取方面要做到“面广点准”，讲解时详略得当。

2.测试的内容和形式测试的内容一般与教学进度同步，涉及的知识点尽可能多，题量要适中，题型尽可能丰富，不一定是安高考的形式出题，可以是问答题、填空题、说理题、推导题、讨论题，等等。

测试的形式也可以是多样化的，不一定是一月考一次这类的定时定点考试，可以是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和实验方法小测。

3.教学反馈和对策只要是测试变要反馈。

这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这样才能获得有用的反馈信息。

针对反馈回来的信息，面对全体学生的对策一般是讲评试卷，讲评试卷的要求是：批改要快，讲评要短。

千万不要拖拖拉拉，否则学生没了兴趣。

讲评不要面面俱到，应针对学生普遍存在的问题进行讲解。

讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是帮助学生解决实际问题而进行的一项教学活动。

4.学生课外作业的布置与落实作业的布置不能流行于形式，而应考虑到学生的学习实际、布置的作业有没有必要、布置的作业能否得到落实，得不到落实的作业不如不布置。

5.后进生的发现与培养后进生的培养对提高平均分是有一定贡献的，抓好后进生也是提高教学质量的一种体现。

后进生培养的计划应包括：(1)通过什么样的途径来了解哪些学生有潜力(落实到人);(2)从那些方面来提高他们(落实到内容);(3)怎样来提高他们(落实到方法)6.尖子生的发现与培养策略我们要善于发现尖子生，用心去培养。

高三物理教学反思优秀5篇高三物理教学反思篇一在这一年里遇到的问题中主要有以下两点：1、一轮复习中如何把高中物理知识进行整理、归纳、提炼，把物理知识体系化，第二轮复习中如何抓住学生对解题方法的积累和习惯的养成。

高三复习，我遇到的最大的一个问题便是难以把握高考动向，另外就是对基本知识系统的归纳和整理需要花费很多的时间。

高三的学生经历过高二会考复习，已经掌握了基本知识，一轮复习当然不可能把旧的知识再进行罗列陈述，学生往往感到枯燥无味。

而要求对学过的知识进行梳理，教师本身就应该有完整并且系统的知识体系才能指导学生提炼知识。

这一点，我毫无经验可言。

而很幸运地我和杨宗跳老师结为师徒，在这一方面为我提供了一个学习的平台。

杨老师的课堂也是我的学堂。

这样，解决了我经验不足的问题，也为我在一轮复习的整理归纳和第二轮复习的方法提升上提供了一条捷径。

一轮复习中杨老师注重学生对基础知识的理解和基本技能的训练。

在进行基本概念的复习的时候，能够深入这个概念的内涵和外延，在基本规律的复习中，去挖掘规律的适用条件，而不是简单的一笔带过。

这一点给我的感触很大。

因为我的课常常忽略了基础的铺垫，一味地想去快速地拔高学生的能力水平。

比如在静摩擦力和滑动摩擦力的复习时，杨老师是从摩擦力的产生条件到摩擦力的大小、方向，通过例举生活中的实例建构物理模型，在深入浅出的讲解中，引导学生对两种摩擦力的特点和不同进行梳理，抓住主干知识，一节课的知识结构就搭建成了。

之前在我看来毫无意义的“捡小石子”，在后来都变成了高楼大厦的基石。

这样的一堂课，往往能在扎实基础的前提下有更好的提高。

而我的一节课下来，总觉得基础没打扎实，匆忙建造起来的楼房也摇摇欲坠。

一轮复习时，我经常希望能够做到面面俱到，而结果却往往是捡了芝麻丢了西瓜。

因此的复习时应该对复习内容大胆取舍，但并不意味着对基础知识基本规律复习的忽略，主干知识的考点内容须复习到位，打好基石。

其余内容可以指导学生自主梳理，或在练习、检测题中有所体现。

高三物理教学反思【优秀6篇】高三物理教学反思篇一第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手：一、培养学生独立审题的能力：独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。

近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。

因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，让学生养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。

二、养成规范解题的习惯：1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析判断，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。

若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，因为在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的依据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示3、书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。

三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：1、充分发挥小组的作用，。

在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样的`要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个组的同学必须要认同他！如果答案不正确，所有成员要一起受罚。

高三物理的教学反思范文（热门3篇）1.高三物理的教学反思范文第1篇今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点：一、循序渐进，加深对双基知识的理解高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。

确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。

怎样才算对所学知识做到理解了?举例说吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的√2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。

因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况。

务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中交流电的有效值，才到达理解的效果。

又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。

如果对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。

务必透过仔细体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。

能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。

怎样才能做到深刻理解双基知识?我认为务必安排学生坚持“循序渐进”这个原则。

任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。

快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。

“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。

具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点;②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度;③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;④每逢大型考试，再将知识回头联系。

以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。

二、正确处理知识的全面和重点的关系我认为，总复习务必按照教学大纲扫描全部的知识。

高三物理教学反思范文5篇身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的高三物理教学反思，希望对你们有帮助。

高三物理教学反思1在现阶段，高三教学毫无疑问是应对高考的教学，是高一高二教学的发展和提高。

所以，高三教学应具有自身的特点和规律：在高三阶段绝大部分时间是复习，在复习中一般又经历章节单元复习，专题板块复习、综合和仿真训练等过程。

我认为在现阶段复习过程中，还应注意以下几个问题：1、面对学生实际，抓好基础作为高三老师，不但要研究课本和教学大纲，还应该研究近年高考试卷和考试大纲，把知识点、考点、能力要求把握准确，对每节课的组织形式、顺序和内容作好充分准备。

同时关心信息，及时调整教学、提高课堂教学效率，充分发挥集体备课的优势，切忌闭关自守。

同时，不同层次的学生的质量有显著差异，基础状况不同，教师应认真研究学生实际，研究相应的复习策略。

一般而言，主要是建立知识体系和网络，加强各章的联系，把各个独立的知识串起来，搞清内在的联系，绝不应该用大量例题来代替对基本现象、基本概念和基本规律的讲述和训练。

从前面分析知道，现在“理综”物理试题，有相当数量的试题是考查学生的理解和简单推理能力。

即考查学生是否理解物理概念和物理规律的确切含义，以及它们的适用条件，能否在简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式，能否鉴别它们之间的联系。

在单元复习中，应精心组织试题，训练的题目以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，以一本复习资料配合课本一心一意抓好基础。

2、讲练结合中，倡导独立思考和规范性解题。

高考是对学生能力的考查。

能力的提高，首先依靠学生的独立深入思考和刻苦钻研，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风，落实在高考中就是规范的解题习惯。

在讲练结合中，讲例题贵在精，学生做题贵在独立思考，都不在多。

讲，教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题，但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例题的难易梯度，应注意在讲的过程中一题多问，由易及难的逐步深入逐步发散，还要注意防止例题过多满堂灌，要给学生留有足够的独立思考的时间，创建思维的空间，以期收到能力培养的目的。

高三物理教学反思高三物理教学反思范文三篇篇一：高三物理教学反思1、对高一新生引导的反思高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。

高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。

这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。

如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。

可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。

高中物理教学反思(优秀范文20篇)
文档简介
本文档收集了20篇优秀的高中物理教学反思范文，每篇文短
约40字，总字数达到800字以上。

这些范文旨在提供给教师们参考，帮助他们了解如何进行物理教学反思，以优化教学效果。

1. 范文一
物理教学反思是一项重要的工作，通过对过去教学的回顾和总结，我们可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。

从今往后，我将更加注重激发学生的兴趣，提供更生动的例子，以使物理变得
更加容易理解。

2. 范文二
我在本次物理课堂中使用了以问题为导向的教学方法，发现学
生的参与度明显提高。

在未来的教学中，我将继续采用这种方法，
并结合实际生活中的案例，以增加学生的研究兴趣和动力。

...
20. 范文二十
本次实验课的反思让我认识到在指导学生进行实验时，要更加
关注安全问题。

尽管没有发生严重意外，但我意识到我在一些环节
上的疏忽可能会对学生的安全造成潜在危险。

因此，今后我会更加
重视实验安全，确保学生的健康和安全。

总结
这20篇优秀的物理教学反思范文展示了各种反思角度和改进
方法。

教师们可以从中获得灵感，改进自己的教学策略，提高学生
的学习效果。

物理教学应注重激发学生的兴趣，提供实际应用案例，注重安全性，并通过问题导向的教学方法增加学生的参与度。

希望
这些范文对教师们的教学工作有所帮助。

高三物理教学反思（精选5篇）高三物理教学反思1又一年紧张忙碌的高三结束了。

回首一年来的点点滴滴，我不禁感慨万千。

工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……没教过这么差的学生。

我所教两个班都是理科的普通班，大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一，并且有明显的厌学情绪。

就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候，遇到了他们，很多时候他们让我束手无策……由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面状况的变化，不得不承认我们的生源质量在下降，为了保证教学效果和现实的需要，我们务必及时调整我们的教学对策。

1、关爱每一个学生，建立平等的师生关系素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质，促进学生主动、活拨、健康地发展。

为了能培养出国家所需要的合格人才，确保教学质量，热爱学生是前提。

每一个学生都有着各自的特点。

如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同，作为每一个具有个性的人，他有自己的优缺点。

而对于一个教师则没有理由偏爱或厌恶哪一个学生，教师务必有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。

过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”，这是不贴合学生的成长规律的，也是不贴合学生的实际状况的。

而此刻新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径，真正做到因材施教，即发展学生的个性、又能使学生提高整体素质。

而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一个学生，对学生一视同仁，这也必然以热爱学生为前提。

热爱学生务必充分尊重学生、信任学生。

而尊重学生表此刻：尊重学生的成长规律、尊重学生的心理需求、尊重学生的独立意识。

一句话即尊重学生的人格，把自己放在与学生平等的地位，和学生交朋友，和学生交流。

在我们的教学中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所带给的教育手段和教学方法，他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“理解”还是“不理解”。

高三物理教学反思高三物理教学反思(12篇)高三物理教案教学反思篇一一、教学目标：1、知识与技能：知道什么是摩擦力；知道摩擦力的大小跟什么因素有关；知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在；通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观：通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度；通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点:应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点：设计探究实验学习方式：探究式启发式二、教学准备学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程：(一)、创设情境，新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球，老师用水给它们洗干净了。

现在，请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球，但不易夹出) 提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答：太滑，摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道什么？学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力，设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结：我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？哪些是有益的？学生思考回答。

显然，我们需要增大有益摩擦，教学设计减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小，探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关：你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学们大胆猜想。

高中物理教学反思范文（优秀8篇）高中物理教学反思篇一高中物理新课程提倡物理教学方式多样化，课堂教学要促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考的理念，对人教版高一物理第五章第一节《曲线运动》进行教学设计与实践，预期目标与教学实际所达成的目标有一定的差距，感觉教学设计思想与实际教学效果并不是那么完美一致，现对《曲线运动》一节的教学设计及教学过程进行反思。

（一）教学过程较好的地方1、让学生以主编的身份进行对第五章进行内容编排设计，这样使学生对第五章有一个整体的认识，从中也能获知物理学习的思维顺序：是什么？（物理概念、规律）；为什么？（物理研究方法）、怎么样？（运用物理知识解决实际问题）。

2、变老师要教为学生要学。

要求学生根据课题提出自己的问题，整节课围绕学生提出的问题进行，以解决学生提出的问题迷线索。

有效提高了学生的课堂参与率，同时也提高了学生学习的兴趣。

3、用多媒体及“教学资源库”的动画、视频辅助教学，如砂轮、链球等视频，以提高学生的感知视野，同时以提高教学效率。

4、为加强学生严密的逻辑思维，引导学生不能仅从现象得出结论，还要进行理论证明，为此在曲线运动速度方向的教学过程增加了运用极限法证明一般曲线运动的速度方向。

5、让学生动手动脑地参与学习，设计了一个随堂小实验，对演示实验也作了一定的修改，比如演示曲线运动条件的实验时，斜槽改为用半圆，让学生同时能看到小球在半圆运动过程小球是从切线出来的，后受磁铁引力作用，导致小球做曲线运动。

6、设想在引导学生观察过程，对实验进行对比，从中发现不同的地方，以期让学生在学习物理的过程理解对比方法。

（二）教学过程不足之处1、教学案的问题设计不够明确。

因为是第一次使用教学案，学生不懂使用，若问题设置得当，要新授课教学案还是很有利于提高课堂效率的。

2、课堂中的随堂小实验，没有明确先让学生设计方案，导致很多学生没有目地的乱玩，而且实验也没有达到预期效果。

高考物理教学反思范文模板3篇(教学反思范文模板高二物理)下面是收集的高考物理教学反思3篇(教学反思高二物理)，以供参考。

高考物理教学反思1认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这几年来的教学工作，有许多值得总结和思考的地方。

下面就近年来在教育教学（此文来自）中的体会总结如下：一、加强研究，明确方向。

高三年级教学伊始，认真学习研究“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性，发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。

物理试题的共同特点是：注重基础，考查物理主干知识、重点概念和规律；紧密结合实际，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，体现物理知识在实际问题中的应用；加强实验能力考查。

变化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高；考查能举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验、探究性实验；第二卷难度可能会降低，23.24.25题梯度会更明显。

二、制定计划，落实目标。

根据学校的具体情况，制定切合实际的复习计划，明确每个阶段的目标定位。

1、夯实基础，循序渐进，培养能力。

高考物理试题有7道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的重要章节，甚至有的是课本的原题再现，这要求我们重视课本，并对每个知识点进行落实。

对于主干知识更是考查重点，这些知识的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。

怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。

任何贪多、求快的复习安排，都只能食而不化，对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。

“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。

具体说，可按以下几项来操作：①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索；④每逢大型考试，再将知识回头联系。

以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。

高三物理教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三物理教学教学反思一、引言物理教学是高中教育中的重要组成部份，对于学生的科学素质和综合能力的培养具有重要意义。

本文旨在对高三物理教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以期提高教学质量，促进学生的学习效果。

二、教学目标在进行教学反思之前，首先明确教学目标是十分重要的。

针对高三物理教学，教学目标应包括以下几个方面：1. 知识目标：确保学生掌握物理学科的基本概念、原理和公式，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；2. 能力目标：培养学生的实验操作能力、观察分析能力、问题解决能力和创新思维能力；3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学生的探索精神和科学思维。

三、教学反思1. 教学准备在本次教学中，我充分准备了相关教学资料，包括课件、实验器材等。

但是，我意识到在教学准备方面还存在一些不足之处。

下次教学中，我将更加注重教学资源的多样性，结合多媒体技术，提供更具吸引力的教学内容，以激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法在本次教学中，我采用了讲授、示范和实验等多种教学方法。

但是，我发现在某些环节上，学生的参预度不高，他们的学习积极性有待提高。

下次教学中，我打算引入小组合作学习和讨论的形式，让学生更加主动地参预到教学中，提高他们的学习效果。

3. 教学评价在本次教学中，我采用了一些评价手段，如课堂练习和实验报告评分等。

然而，我意识到评价方式还可以更加多样化，以更全面地了解学生的学习情况。

下次教学中，我计划引入学生自评和互评的方式，让学生参预到评价过程中，促进他们的自我反思和提高。

4. 教学内容在本次教学中，我根据教材内容进行了系统的讲解和实验演示。

但是，我发现有些学生对某些抽象概念的理解还不够深入。

下次教学中，我将采用更具体的例子和实例，匡助学生更好地理解抽象概念，并加强与实际生活的联系，提高学生的学习兴趣和动力。

5. 学生管理在本次教学中，我发现在课堂纪律管理方面还存在一些问题，例如学生的注意力不集中、迟到早退等。

高三物理学科教学反思范文回顾一年来高三物理复习教学经历，感触颇多。

我是刚刚送走___届高三毕业生，又接手___届毕业生，不同的是，___届我手把手教了三年。

A、B班各一个，结果出了个“理科状元”，考入清华。

___届我只教了一年，B、C班各一个，成绩不如去年，预料之中。

我一向的观点是“三年磨一剑”。

要想高三出成绩，须从高一抓起，教师要相对稳定。

高中三年，或高三一年，教师换人，不得已而为之。

高中生源质量逐年滑坡，是大小环境造成的，已不是教师所左右得了的。

而高三教师只有应对逐年滑坡的学生，在钻研教学，备考的同时，投入更多的精力去维持教学秩序，把不想学的学生所造成的消极影响降到最低程度，而使想学的学生在有限的时间内学有所得，这但是当今高三C班老师必备的教学技能。

当今的教师恐怕都有一个体会：当今的学生批评不得，尤其在C 班，老师要是较“真”，这课就不能上。

但是有一点，我有深刻体会，真正不学的只是少数，毛病多，学习有困难，有畏难情绪的学生，又不甘心放下，还占多数，如何鼓励，激励他们，使他们既使落在后面，也不要停步不前。

帮忙、监督他们克服“惰”性，保留住一点点信心。

事实也正是如此：我所教的B、C两个班高考理综平均分比一摸理综平均分都高出___分以上，说明基础再差的学生，只要自己不放下，都会有进步，只但是幅度大小不同而已。

最后，理综成绩偏低，高三复习课时分配没严格按考分比例分配，是原因之一，亡羊补牢，为时过晚;其次，理综三科协调、统一抓的力度不够，时间过晚，也不容忽视。

高三物理学科教学反思范文（2）在经历了一年的高三物理学科教学后，我不禁反思自己的教学方式和方法。

回顾过去的一年，我发现了一些不足之处，并且总结出了一些改进的方向。

首先，我发现我在教学过程中往往只着眼于知识的传授，而忽视了培养学生的实际动手能力。

我在课堂上往往只是简单地介绍知识点，并通过例题讲解的方式来帮助学生理解。

但是，我并没有给学生提供足够的实践机会，让他们亲自动手去操作和实践。

高中物理教学反思范文7篇作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的高中物理教学反思，希望能对大家有所帮助。

高中物理教学反思1高二物理学习是整个高中物理学习的转折点，我在高二物理教学期间，发现很多学生虽然学习很用功，效果却不尽如人意，每次的考试成绩低下，讲过多次的题目还是错，甚至刚讲过的题目也做不对，使学生的自信心大受打击。

在跟学生谈心时，很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。

这种情况在高二学生中相当普遍。

这说明学生对所学的知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。

因此，研究高二学生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高二学生学习物理有很大的帮助，而且对高二学生进入高三学习物理也有一定的启发和促进作用。

通过这一学期的高二物理教学，我觉得高二学生学习物理存在的主要问题有：1、课堂问题：注意力不集中，课上不积极思考，一味的跟着老师走。

2、解题中存在的问题：审题和分析能力差、理解能力差，如对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答;表达能力差，如作图不规范，计算题解法不规范，不注重物理表达式的书写。

3、作业中存在的主要问题：审题粗心、乱代公式、书写混乱、运算能力差等。

针对上述存在的问题，提出以下几点建议与思考：1、切实学懂每个知识点学懂的标准是每个物理概念和规律你能回答出它们“是什么”为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之间的联系和本质区别;能用学过的物理概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

2、掌握物理学科特有的思维方式高中的物理的学习只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。

如模型法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。

3、及时复习，巩固所学知识4、讲一题，懂一题;做一题，会一题作为物理教师，我们应该提高课堂效率，讲究教学方法，做到讲一题，学生会一题;培养学生做一题，会一题的思想，不要炒冷饭，讲了多遍学生也不懂，学生做了多遍也考不出来。

高考物理教学反思(集合7篇)高考物理教学反思1学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应当在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、试验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应仔细思索，以学生为中心，仔细组织教育教学，由于，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。

作为教师，我们需要准时反思自己的教学行为，更新教育观念，改良教学方法，以到达教学相长，每天要满怀热忱地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心教师所从事的这一特别职业，是一种良心活。

要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力气。

这种动力和力气鞭策着我们不断学习新的教育观念，改良教学方法，充实自我，使我们内强素养，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注意学生学习物理的积极性和学习兴趣的培育学生从初中升入高中，对学问的渴望比拟迫切，对每一个学科都有我要学好的信念和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，仔细组织好教学。

1、减小高、初中学问的台阶教师在教学过程中要依据学生的实际力量和承受新学问的力量，仔细备课和组织教学，把高深的物理学学问用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学一般物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展现对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，由于学生智力、所学学问、理解力量、分析问题和解决问题的力量还达不到这一层次。

2、培育学生的审题力量和学问转化力量由于高中物理学问层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特殊是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比拟困难，学习根底差一些的同学感到无从下手。