翻转课堂教学模式在小学英语中的应用

小学英语教学中翻转课堂教学模式的应用探索作者：彭湘来源：《新课程》2020年第13期摘要：传统的教学模式是老师在课堂上讲课，学生接受知识，然后回家完成作业。

随着互联网和计算机在教育领域的应用，翻转课堂教学模式具有可行性。

学生真正成为主体，教师是知识引导者和组织者。

但是目前翻转课堂在我国小学英语课堂中的应用存在着挑战，所以它能否带来实效还需长期的探究和经验总结。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;存在挑战;有效策略一、翻转课堂定义翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroon，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习决定权从老师转交给学生，达到让学生成为课堂主人的目的，教者则是课堂的组织者和学习活动的设计者。

教学环境信息化是翻转课堂的基础，老师将讲课内容视频上传，在家里学生认真收看视频和讲解学习，回到学校，老师针对学习有困难的学生以及学习中存在的问题进行针对性的辅导。

这样的教学模式更具有实效性，同时也锻炼了学生学习知识的能力。

二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的教学特点翻转课堂自出现就备受关注，它具有自身的特点。

（一）教学视频短小精悍它使用的教学视频具有很强的针对性。

大多数视频只有几分钟，或者十几分钟，时间控制符合小学生身心发展特征。

同时，在播放视频的过程中，学生可以根据自己的掌握情况自由选择学习方式，从而提高课堂学习效率。

（二）教学目标明确在翻转课堂教学中，教师根据某一个特定的内容制作教学视频，学生会对这一内容掌握得更好。

例如，一节课专门针对如何表达一日三餐，整个教学视频都围绕三餐展开，并将知识运用到情景中，学生通过视频学习后，不仅掌握相关单词表达，还会表达自己的一日三餐和询问别人的一日三餐。

（三）学习流程重建重建学习过程：老师制作视频和上传学习资料，课前完成好信息传递。

吸收内化则放在课堂中通过解决学生在课前遇到的问题来完成。

（四）课堂检测方便课堂检测是老师检测学生是否掌握知识的最有效手段，在视频之后设置几个问题及时检验学生自学情况和效果。

翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。

在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。

许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。

这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。

在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。

1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。

这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。

2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。

通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。

课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。

翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。

3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。

老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。

视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。

课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。

这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。

5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。

可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，倡导学生自主学习和合作学习的教学模式。

在小学英语教学中，翻转课堂的有效措施可以包括以下几点：1. 制定明确的学习目标：在翻转课堂中，教师应当先制定明确的学习目标，让学生清楚知道他们需要学到什么。

学习目标可以包括词汇、语法、听力、口语、阅读等方面，帮助学生明确学习方向和重点。

2. 提供多样化的学习资源：在翻转课堂中，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如英语学习网站、学习视频、听力材料、练习册等。

这样学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习资源，提高学习的积极性和主动性。

3. 引导学生进行自主学习：翻转课堂鼓励学生主动参与学习，教师可以引导学生制定学习计划，根据自己的学习进度和学习方式进行学习。

教师还可以教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行自主学习。

4. 提供合作学习机会：翻转课堂可以通过小组讨论、合作项目等方式鼓励学生进行合作学习。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中互相讨论、互相辅导，提高学习效果。

合作学习还可以培养学生的团队精神和合作能力。

5. 创设互动的学习环境：翻转课堂鼓励学生积极参与课堂活动，教师可以利用多媒体和互动工具来创设互动的学习环境。

比如使用互动白板展示学习内容，使用投影仪播放学习视频，利用在线学习平台进行学习交流等，提高学生的学习兴趣和参与度。

6. 及时给予反馈和指导：在翻转课堂中，教师应当及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。

教师可以通过批改作业、评价学习成果等方式给予学生反馈，同时在学习过程中提供必要的指导和支持。

7. 加强家校合作：翻转课堂可以借助家庭环境进行学习，教师可以与家长合作，建立良好的家校联系。

教师可以向家长提供学习资源和学习指导，鼓励家长对学生的学习进行监督和支持，共同促进学生的学习进步。

翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施包括制定明确的学习目标、提供多样化的学习资源、引导学生进行自主学习、提供合作学习机会、创设互动的学习环境、及时给予反馈和指导，同时加强家校合作。

谈小学英语翻转课堂教学如何提高小学生对英语的兴趣，提高小学生对英语的爱好程度成为了英语教师教学的重要难题。

为了改善这一现象，提出了翻转课堂教学模式，所谓“翻转教堂”就是教师和学生在课堂上互动学习，在玩的过程中体会学习的真谛。

一、什么是翻转课堂翻转课堂就是老师和学生互动学习，在娱乐中学习，在玩耍中学习。

老师可以为学生设定多种教学活动，让学生在活动中学习，这样不仅可以提高学生对英语的学习兴趣和学习效率，还能促进师生之间的关系，使师生之间的关系更加融合，更像是朋友一样，不话不说，无话不谈。

翻转课堂教学方式能使学生爱上英语这门课程，学生的兴趣提起来了，从而学习英语的效率也就提起来了。

二、翻转课堂教学应用的条件1.符合小学生学习的认知规律。

随着现代化教育水平的提高，教师和学生应该构建一个完整的教育关系，让学生成为教学的主体，教师在课堂上要对学生进行引导，师生之间形成更好的互动与交流。

英语学习缺少相关的外在情境，学习难度对学生来说较大，学生可能因为课程难度问题而不愿意进行学习，因此需要教师在课堂上，对教学内容和教学形式进行创新，以此来激发学生的学习兴趣。

翻转课堂则用短小精悍的微视频来吸引学生的注意，让学生们能够在有趣、放松的氛围下进行英语学习，符合学生的认知发展规律。

2.注重学生的个体差异。

随着经济社会的发展与时代的进步，学生的个性认知越来越强，他们从小就树立了自主意识，强调自己的个性，因此，教育应该顺应他们的变化。

教师可以转变课堂的模式，让学生划分小组，让他们互相学习，而且在翻转课堂的教学中，学生在观看教师所准备的教学视频时，可以根据自身的能力，以及对知识的吸收程度，对视频内容进行暂停或者回放，进而对知识有着更加深刻的理解，这样就能注重学生的个体差异，实现更好的课堂教学效果3.制作高质量的教学视频。

教师要学会制作高质量的教学视频。

教学视频应该既生动有趣、活泼形象，还能够与课堂教学内容相联系，因为制作一些有趣的环节，也能提高学生们的上课积极性。

小学英语翻转课堂教学模式应用研究摘要：在信息技术快速发展背景下，翻转课堂被广泛应用于教学中，其在英语教学中的运用促进了教学模式的转变，教师应通过翻转课堂的运用强化学生对英语知识与英语技能的掌握，促进学生学习意识的形成，增强学生课堂适应性，推动课堂改革与创新，保证英语教学质量与效果。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式翻转课堂属于教学模式创新，能够调动学生在学习中的主动性，积极参与到整个学习过程中，引导学生形成良好学习习惯，主动思考教师提出的问题，转变传统教学模式中学生被动接受知识的状态，使教学做到与时俱进，适应学生实际学习需求[1]。

1.翻转课堂在课前的运用在开展小学英语教学中，教师应重视培养学生能力，这对于学生发展具有重要现实意义。

对于学生来讲，词汇是他们在英语学习中应掌握的基础性内容，如果未能牢固掌握词汇，将会大大增加后续学习难度。

而学生在进行词汇学习时，常常会感觉较为枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此在正式学习词汇内容时，教师可以先将即将学习的词汇内容制作成视频形式，让学生在观看视频时能够对这部分知识形成一定认识[2]。

例如在学习《My Family》这部分知识时，这部分知识中会涉及到father，mother，brother，sister等单词内容，为了使学生对单词内容产生更深入的认识与了解，教师可以在不同家庭成员名称中加上性格描述，如在描述father时，可以将其表达为平常沉默寡言，但是总会默默做很多事。

在描述mother时，可以将其表述为十分爱唠叨，但是每个行为中总是充满爱。

这种方式的运用能够帮助学生形成对知识的生动、形象认识，为教学活动正式开始时的顺利推进打下良好基础，也能增强学生在学习中的趣味性，更乐于参与到学习中，提升学习质量，保证教学效果。

1.翻转课堂在课中的运用课堂是学生进行英语学习的主要场所，在课堂中，学生应重视多种能力锻炼与形成，进行英语学习的主要目的并不是基于对知识的掌握，更重要的是将学习过的知识灵活运用于实践中。

基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式成为一种受到广泛关注和肯定的新型教学模式。

在小学英语教学中，翻转课堂模式也得到了应用。

但是，在实践过程中，也存在一些不足和问题。

本文旨在探讨翻转课堂小学英语教学的改进策略，以提高教学效果。

一、理论基础翻转课堂是指在课堂内外将原本的教学资源进行颠倒和重组，即让学生在课堂外通过网络平台或现场观看教师录制的讲解视频、课程资料等，然后在课堂内进行知识的深入讲解和实践应用。

这种教学模式打破了传统教学中教师在课堂上滔滔不绝的讲解，让学生通过主动学习、自主实践等形式提高学习效果。

翻转课堂教学思想是基于建构主义、认知心理学等理论基础而形成的，强调学习者的个性化、自主化和合作化，旨在让学生通过思考、交流、探索等方式，更好地掌握知识和技能。

此外，在小学英语教学中，翻转课堂也可有效提升学生的听说能力和英语交际能力，让学生在愉悦的氛围中快速进步。

翻转课堂小学英语教学的应用已经得到一定的推广，但由于各地的教学水平、资源条件、家长素质等因素的不同，翻转课堂小学英语教学的效果也存在一定的差异。

具体表现为：1、学生自主性不足。

在小学英语教学中，翻转课堂模式需要学生更多地主动学习，但由于学生的认知能力和自主意识不足，导致部分学生对课前预习和自学不够投入，影响学习效果。

2、教学资源短缺。

翻转课堂模式需要丰富的教学资源支撑，但由于教育经费和技术条件等问题，不同地区存在较大的资源短缺问题，影响教学效果。

3、家校配合不足。

在翻转课堂小学英语教学中，家长的监管和配合十分重要，但由于家长素质、家庭教育观念等差异，部分家长对孩子的学习态度和方法并不放心，导致翻转课堂教学的实施受到限制。

1、建立有效的管理和评价机制。

建立有效的管理和评价机制，明确课前预习、课堂讨论、后续巩固等环节的要求和标准，规范学生的学习行为，避免学生对自主学习的忽视。

2、优化教学资源配置。

翻转课堂需要丰富的教学资源，因此，学校和行政部门应优化教育经费使用，投入更多的资源到教育技术和数字资源建设上，为课程研发和教育创新提供可靠支撑。

翻转课堂教学方法在小学教学中的应用与研究翻转课堂教学方法（Flipped Classroom）是一种倒置传统教学模式的创新教学方式。

它将传统课堂讲授的内容转移到课后自学，而将课堂时间用于讨论、实践和互动。

这种教学方法在大学和高中已得到广泛应用，但在小学教育领域却相对较少。

本文旨在探讨翻转课堂教学方法在小学教学中的应用与研究，并分析其对学生学习的影响。

一、翻转课堂教学方法的基本原理翻转课堂教学方法通过颠覆传统教学模式，使学生在课堂上成为主动参与者，达到“学生学、教师带”的目的。

其基本原理包括以下几点：1. 自主学习：学生通过观看教育视频或其他学习资料，自主学习课堂内容。

2. 创造性思维：学生通过课后自主学习，培养自己的创造性思维和问题解决能力。

3. 合作学习：课堂上，学生可以通过小组合作、团队项目等形式，与同学们进行互动与合作。

4. 教师辅导：教师在课堂上担任辅导角色，引导学生讨论、解决问题，并提供反馈和评价。

二、翻转课堂教学方法在小学教学中的应用1. 提高学习效果：翻转课堂教学方法能够激发学生的学习兴趣，改变学习动力，提高学习效果。

2. 个性化学习：通过课堂前预习，学生可以在自己的节奏下学习，提高学习的个性化程度。

3. 互动学习：翻转课堂教学方法鼓励学生之间的互动与合作，促进学生的思维发展和能力提升。

4. 创造性思维：学生在课堂上可以参与各种创造性活动，培养自己的创造性思维和解决问题的能力。

5. 提高教师的指导效果：教师在课堂上可以更好地与学生互动，及时解答学生的问题，提高教学效果。

三、翻转课堂教学方法在小学教学中的研究针对翻转课堂教学方法在小学教学中的研究，学者们进行了一系列的实证研究和评价。

这些研究发现：1. 学习成绩提升：翻转课堂教学方法有助于提高小学生的学习成绩，使学生在课堂上更好地理解和掌握知识。

2. 学生参与度增加：翻转课堂教学方法可以提高小学生的学习主动性和参与度，增强他们的兴趣和动力。

翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索一、引言二、小学英语课堂消极沉默现象的原因分析在传统的小学英语课堂中，我们常常会发现一些学生在课堂上表现出消极沉默的现象，他们不愿意积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，甚至连老师提出的问题也不愿意回答。

这种现象主要有以下几方面的原因：1. 学习动机不足：部分学生对学习英语缺乏兴趣和动力，可能觉得英语学习是一种被动的过程，而不是自己的需求和兴趣所在。

2. 害怕犯错：一些学生担心在课堂上出错或者表达不清楚而被同学笑话，因此选择保持沉默。

3. 课堂氛围不活跃：课堂氛围单一，缺乏交流和互动，导致学生不愿意积极参与。

4. 语言水平欠佳：部分学生的英语基础薄弱，不敢轻易表达，怕被同学和老师看不起。

面对这些问题，传统的课堂教学往往难以有效地解决，因此我们需要探索一种新的教学模式，来改变这种不良状态。

翻转课堂模式是指将课堂内外的学习时间和空间重新分配，将课堂上的知识传授转移到家庭学习，而把课堂上更多的时间用于解决问题和实践应用。

对于小学英语教学而言，翻转课堂模式可能会产生以下好处：1. 提高学生学习动机：翻转课堂模式适应了学生自主学习的需求，让学生通过网络等渠道提前预习知识，激发了学生学习英语的主动性。

2. 减少学生害怕犯错的心理压力：在家庭学习阶段，学生可以自由地提出问题和讨论，不必担心被同学或老师批评，这可以有效地减少学生对犯错的担忧。

3. 创设更活跃的课堂氛围：翻转课堂模式提倡课堂上更多的互动和讨论，让学生可以更自由地表达自己的观点和思考。

4. 促进语言水平的提高：在翻转课堂模式下，学生有更多的机会用英语进行交流和表达，这对于提高学生的口语能力是非常有益的。

翻转课堂模式可能对小学英语课堂消极沉默现象产生积极的影响，因此我们需要深入实践这一教学模式，并探讨相应的教学策略。

四、实践探索1. 提供多样化的学习材料和资源：在家庭学习阶段，教师可以为学生提供丰富多彩的学习材料和资源，让学生在自主学习时有更多的选择空间和自由度。

小学英语翻转课堂的教学模式近些年来，随着教育事业的发展，小学英语教学越来越受到人们的重视，新课改实行以后，传统的教学方式已经不在适应现代的教学，需要对教学方式和教学观念进行创新，这样才能够更上教育事业发展的步伐。

翻转课堂作为一种新型的教学方式，被应用到小学英语教学中，不仅能够有效解决当前小学英语课堂上存在的问题，而且还能够提高小学英语的教学质量。

标签：小学英语;翻转课堂;教学模式引言就目前情况来看，翻转课堂在小学英语教学中的运用，为小学英语教学提供了更多的选择与参考。

翻转课堂教学模式能够体现出学生的主体地位，尊重学生的学习情况，更加符合学生实际的学习需求。

在翻转课堂教学中，教师发挥着非常重要的作用，能够帮助学生将学到的知识转化为实际的能力，有助于促进小学生更好的发展。

一、翻转课堂在小学英语教学中运用存在的问题（一）缺少教学资金的投入在小学英语教学中，想要采用翻转课堂教学模式进行教学，就需要投入大量的资金，要使得教学设备齐全，教师可以充分运用教学设备进行教学，促使学校的教学水平能够保持一致。

但是就目前情况来看，学校严重缺少资金，不能够为学校配备完整的教学仪器，这样就使教师无法有效地利用翻转课堂模式教学，教师也无法提升自身的教学水平。

（二）教师的教学水平有限在小学英语教学中，教师想要利用翻转课堂进行教学，对教师有着很严格的要求，教师需要提升自身的教学水平和综合素养。

但是就目前来看，教师的教学水平普遍偏低，达不到教学的标准，而且教师也缺少相应的培训，没有与其他教师进行交流探讨，教师在教学前也不能明确教学目标，从而使得教师在教学过程中没有针对性的教学，这样学生就无法准确的理解教师的教学内容。

而对于翻转教学模式的应用，仍需要很长的一段时间。

（三）教师缺少对学生的正确指导在翻转课堂教学中，教师需要对学生进行引导和教育，要培养学生的自主学习能力以及探索精神，但是在实际教学中，很多教师都忽视了学生自身的特点，没有根据学生的特征给予学生正确的指导，从而使得整个的教学过程都不能够调动学生学习的积极性。

智慧课堂120翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用探索迟丽娜(吉林省长春市榆树市城发乡李合平岭小学吉林长春130400)ʌ摘要ɔ英语教学是小学阶段的教学重点和难点,同时全面提升学生的文化素质和英语水平的关键所在㊂因此,在当下的小学英语课堂教学过程中,教师必须要对实际的教学情况和学生学习情况进行全面的分析和了解,根据阶段性教学要求英语教学目标引入全新的翻转课堂教学模式,循序渐进㊁不断深入引导学生进行小学英语的学习和探究㊂这样不仅能够全面激发学生的学习主动性和学习积极性,同时也能够为小学英语教学效率和质量的全面提升提供良好的保障㊂ʌ关键词ɔ小学英语;翻转课堂;教学模式;有效策略ʌ中图分类号ɔG623.31ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)32-0120-01翻转课堂模式主要是指将原有的教师为主体的英语课堂转化为由学生和学生㊁教师和学生之间的互动和解答平台,引导学生在家中或利用课余时间来完成相关的知识学习㊂这样不仅能够在课堂上为学生预留更多交流讨论的空间,同时也能够使英语教学取得事半功倍的成效㊂因此,在开展英语课堂教学过程中,教师必须要结合翻转课堂教学的要求来对实际教学内容进行全面创新,整合在原有基础上,充分利用地形教学方法和多媒体教学手段,从全方面㊁多角度的开展英语翻转课堂教学㊂1在课前预习当中应用翻转课堂教学模式在翻转课堂教学模式当中,教师必须要因为实际的小学英语教材进行全面分析和了解,在掌握教学重点和难点之后,利用互联网络搜寻一些与单词㊁语法㊁句型有关的网络素材和资料㊂也可以从学生实际生活出发,一些与教学主题相关的案例事件㊂利用互联网络对这些素材进行全面的筛选和整理之后,制作成突出主题㊁短小精悍的英语教学微视频㊂然后,利用Q Q㊁微信㊁微博等的方式将预习微视频推送给每一个学生㊂这样,学生就能够根据自身情况利用手机㊁i P a d㊁电脑等设备来进行视频的下载,并在视频的引导之下来进行具体的预习和思考㊂使学生初步掌握本章节学习的相关内容㊂2在课堂教学当中应用翻转课堂教学模式在课堂教学过程当中,为了能够让学生在较短时间内掌握相关的英语知识,教师可以在事先利用摄影设备录制教学视频,并根据教师的要求对其进行有效的编辑和整理,在课堂上引导学生对教学视频进行观看㊂这样不仅能够有效的节省课堂教学的时间,同时也能够全面的吸引学生的注意力,从而使学生快速的进入英语课堂学习状态㊂在这过程当中,教师也可以利用微视频为学生构建教学情境,通过情景再现的方式激活学生的英语情感和思维,并利用暂停播放的功能来进行相关知识点的反复分析和讲解㊂与此同时,教师还要鼓励学生从不同的角度出发进行思考和探究,鼓励学生说出自己的不同意见和看法,并在微视频的引导之下积极的与其他同学进行英语交流练习㊂例如,在进行 U n i t2m y f a m i l y 的教学过程当中,教师可以首先录制的单词教学视频,引导学生掌握本章节的f a t h e r,m o t h e r, b r o t h e r,s i s t e r,g r a n d f a t h e r,g r a n d m o t h e r等的英语的发音和拼写,并向学生讲解单词的口语㊂在课堂教学过程中,教师可以利用微视频教学的播放‘m y f a m i l y“的动画视频,引导学生认真的观看,并总结视频当中介绍家庭成员的方法㊂然后,教师可以利用P P T向学生呈现全家福照片,或者让学生根据课前预习当中收集的全家福拿来进行对话和练习㊂如, W h o i s t h i s w o m a n S h e i s m y m o t h-e r./S h e i s m y s i s t e r./S h e i s m y g r a n d m o t h e r.3在课后复习当中应用翻转课堂教学模式在小学英语教学过程中,教师不仅要按照相关的要求来英语相关知识的讲解,同时还需要引导学生掌握分析和总结的方法,这样才能够使学生形成较为完善的小学英语知识体系㊂因此,在课堂教学完成之后,教师必须要对本章节学习过的单词㊁语法㊁句型,以及阅读教学内容进行全面的总结,结合学生的课堂表现情况和知识掌握程度来制作复习微视频㊂在视频当中,教师要引导学生理清知识点之间的内在联系和主次关系,还需要向学生展示一些易错的语法㊁单词发音等内容,或向学生呈现语音与课文有关的拓展知识㊂然后,教师在通过英语教学平台或班级Q Q群发送给学生,引导学生结合自己的实际情况来进行观看和复习㊂在学生掌握自身存在的问题之后,可以反复的进行微视频的观看,直至解决问题为止㊂也可以在英语教学平台当中的交流版块上和其他同学进行沟通交流,学习其他同学正确的学习经验和方法㊂4结束语为了确保翻转课堂教学能够取得预期的成效,教师必须要与时俱进地树立全新的英语教学观念,充分的将学生作为翻转课堂的中心和主题,根据学生的学习需求和认知水平来进行翻转课堂的设计㊂在这过程当中,教师除了要利用多元化教学内容全面激发学生的英语学习兴趣之外,还必须要有针对性的引入小组合作教学情境,鼓励学生从不同方面和角度来进行英语的学习和思考㊂这样不仅能够有效的解决学生英语学习过程当中存在的诸多困惑和问题,同时也能为在小学英语教学过程中全面的应用翻转课堂教学模式奠定良好的基础㊂参考文献[1]杭骏.小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用[A]..教师教育论坛(第一辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.[2]郝晓巍.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中国校外教育,2019(05):101+107.。

2021年第09期159课程研究小学英语翻转课堂模式的运用陈佳瑶海南师范大学，海南海口570000引言随着社会经济的迅速发展，英语逐渐成为一种国际语言，在这种社会背景下，教育部门越来越重视学生的英语学习。

作为学生成长的关键时期，小学是许多知识的进入阶段因此，在小学英语教学中，教师要积极改变教育观念，充分调动学生课堂学习的积极性，减少学生学习英语的困难。

采用反向课堂教学模式大大改善了小学英语教学现状。

这种教学模式通过有效利用多媒体，更直观地呈现教材知识，在一定程度上提高课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生自主学习能力。

一、小学英语翻转课堂教学模式的价值（一）教学时间得到了充分利用在传统教育理念下，教师在课堂中占据了绝对地位。

尤其是英语教学中，教师讲课是学生学习的根基，所以讲课占据了几乎所有的教学时间。

再加上英语学科知识丰富，教学任务繁重，教师想要完成教学目标，只能采用“一言堂”的教学方案。

随着翻转课堂模式的运用，有效打破了教师的思维局限和教学瓶颈。

尤其是在翻转模式下，教师可以合理安排英语课程教学内容，更好地把握学生的学习时间。

通过调动学生学习主动性和探究欲，教师可以争取更多课内、课外时间，让学生投入到英语学习中，从而给发展学生的英语素质创造了基础条件。

（二）实现了多元化的教育管理从某种层面上讲，翻转课堂模式与应试体制教育理念存在着一定的矛盾，它强调学生的自主性、自觉性。

但由于学生正处于个体思想不成熟的阶段，明显缺乏自控力和意志力，很容易受不良风气、消极思想的侵染，所以教师在贯彻“自主”教育精神时，需要重视教育管理的方式方法，以免影响学生的学习。

通过深入研究传统教学模式的优点，以及翻转课堂模式的利处，不断将二者有机地融合，才能创设出更具教育意义的“翻转课堂”教学模式，实现多元化的教育管理，从而在发展学生个性的同时，培养学生的能力。

二、小学英语翻转课堂模式的运用（一）优化教学方案设计，提高教学实效当前在实践中证实翻转课堂教学对于提升教学效率具有较好的效果，但在实际的实行过程中也存在教学设计简陋、流于形式以及教学实效较差的问题。

浅谈翻转课堂对于小学英语教学的意义摘要：翻转课堂满足小学英语教学需要，能促进教学课堂互动，提高学生的学习效率。

教学中任课老师应该采取有效对策，从课前学习、课堂活动、综合评价与反馈等方面入手，采取有效教学策略，调动学生的学习积极性，强化小学英语课堂教学效果。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学；应用英语是小学生学习的重要课程，为提高学生的学习效率，采取有效的教学方法是十分必要的。

在教学中，翻转课堂是一种重要的教学方法，越来越受到任课老师的关注。

通过合理利用该方法，能激发学生的学习热情，提高学习效率。

下面我将结合小学英语教学实际情况，对翻转课堂的应用进行探讨分析，希望为教学工作提供启示。

[1]。

一、翻转课堂在小学英语语音教学中的应用小学英语教学中，英语语音就是字母发音或者字母组合发音，英语语音教学就是为了使小学生的英语发音更加准确、规范，从而很好的强化学生的听说读写基本能力。

英语语音教学中进行翻转课堂能够使信息技术的优势得到充分的发挥，提高小学生的学习积极性与主动性，让学生感受自由拼读的乐趣。

比如在学习“ea”的发音时，教师就可以让学生在课前观看视频，视频中为学生展示带有“ea”的单词，如head、bread等，带领学生朗读，让学生先感受“ea”的发音，但是再出示“ea”的其他发音，如eat、read等，让学生体会字母组合的不同发音情况[2]。

最后，利用视频展示一些新的单词，如weather等，尝试着让学生自己发音。

在此过程中，学生能够够感受到“ea”的发音规则。

课堂上，教师应给予学生更多的自主学习时间，通过翻转课堂拓展学生的学习空间，丰富训练形式，在集体讨论中学习英语语音规则，能够进一步强化学生的英语语音学习效果。

二、翻转课堂在小学英语词汇教学中的应用小学英语教学中，词汇学习是基础性的内容，只有学生掌握了一定数量的词汇，才能够更好的强化自身的听说读写能力。

教学之前，教师可以让学生根据布置的任务以及提供的资料对文章中的生词、重要词汇等进行学习，通过练习测评对英语词汇的音形义进行学习。

1342019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS 小学英语翻转课堂教学模式及其有效应用文/范雪萍生可以根据学习任务进行个性化的探究式学习。

第三是导学案的自主完成。

导学案贯穿整个课程，是小学生的自主学习反馈。

根据学生的就近发展区，合理设计导学案，可以使学生掌握知识迁移的方法，使学生能够独立完成导学案。

2.加强有效的课堂互动，开展师生之间，学生与学生之间的多方位互动。

翻转课堂教学模式的重点是如何提高师生之间的有效互动，这直接影响到翻转课堂教学模式的成败。

如果英语老师与学生之间没有很好的互动，学生只能将教学视频当作动画片来看，那么精美的教学视频和课件就无法达到学习效果，提高英语教学的效果就会变成一句空话。

因此，英语教师应加强课堂的有效互动，针对本课的教学视频或课件提出针对性的问题，以提高英语课堂教学的有效性。

3.加强知识的课后巩固。

翻转课堂的教学模式，还要重视知识的课后巩固。

学生在课前和课堂中会学到很多的知识。

如果不及时复习英语知识，就保证不了学生的学习成果。

教师应组织学生进行课后复习，以此来帮助学生不断加深英语知识的印象，使学生形成永久性记忆。

在课后复习过程中，教师应创新教学方法，引导学生自主进行复习。

教师应确保巩固的课后知识生动活泼性，可以通过视频和动画形式来吸引学生的注意力。

总之，在小学英语教学中使用翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生 独立学习和独立思考的能力，还充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人，还可以激发学生的英语潜能，增强学生的英语学习热情，从而提高学生的英语水平并促进学生的发展。

参考文献：[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(1):89-92.[2]王宇光.小学英语翻转课堂教学模式实践探索[J].中国现代教育装备,2019(10):46-47+50.[3]吴国成.中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析[J].中小学教师培训,2018,(5):32-35.[4]叶秋梅.“适切教研”下山区小学英语教研时效性的思考[J].师道:教研,2018(01).翻转课堂作为一种创新型的教学模式，与传统教学相比，无论是课程概念还是教学实施都具有极强的针对性和有效性。

教学创新 Teachinginnovation190教育前沿 Cutting Edge Education小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略微探文/胡慧玲摘要：经济全球化时代的到来，英语逐渐成为了继汉语之后的第二大语言。

而小学作为语言培养的关键阶段，做好小学英语课堂的教学工作，对于培养学生的英语学习能力就显得尤为重要。

但是，受传统教学模式的影响，当前小学英语课堂活动的开展还无法取得较高质量的教学效果，进而也就影响了学生英语核心素养的提升。

而翻转课堂作为一种新型的教学模式，其不仅保留了传统教学方式的可适用内容，而且还在原有基础上进行了创新，因此加强对该种方式的使用，就能达到提高学生学习效率的目的。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式；策略新时代下，教育活动开展的主要目的不再只是掌握相应的基础理论知识，而是在学习理论知识的过程中逐渐形成一种能力。

而翻转课堂教学模式的应用，就能有效符合新课改背景下英语学习目标。

因此，老师在小学英语课堂上，就应合理的利用翻转课堂教学模式，认识到其的应用重要性，充分发挥出其的应用优势，以此也就有助于促进学生的全面发展。

本文就针对小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略展开具体的分析与讨论。

1 翻转课堂教学模式的定义传统教学模式下，学生的上课时间和上课地点都比较固定，且上课的流程也大多按照：老师授课、学生听课、老师布置作业、学生完成作业的流程在走，虽然这样能够在一定程度上完成课堂教学目标，但是还不利于培养学生的学习积极性。

而翻转课堂教学模式，就突破了传统教学模式在时间和空间上的局限性，学生可以通过观看视频、阅读电子书或者在网上查找资料的方式来完成对英语知识的学习。

传统模式下，老师与学生之间的互动较少，大多都是教师教，学生学，而当学生遇到不懂的问题时，也很难积极询问。

而翻转课堂模式，在课堂上增设了课堂互动的环节，这样就给师生之间的互动和生生之间的互动提供了互动空间。

此外，每个小学生由于学习能力的不同，对于新知识的接受程度也就不尽相同。

翻转课堂在小学英语教学中的应用作者：刘佳云来源：《西部论丛》2019年第32期摘要：翻转课堂的教学理念最早起源于美国，随着信息时代到来，翻转课堂被广泛应用在教学实践中，在推动学生自主学习以及扩展教学资源方面发挥着显著作用，翻转课堂模式下的师生关系更加和谐，传统教学模式被打破了，学生在学习方面获得更大主动权……基于上述优势，本研究尝试分析翻转课堂在小学英语教学活动中的应用，希望研究观点可供参考。

关键词：翻转课堂;小学英语;应用前言小学阶段学生初步系统接受英语学习，因此小学英语学习是学生参与的基础性学习活动，教师在这一阶段尤其要关注对学生的兴趣激发。

小学生个性活跃、好奇心强烈、有表现欲，翻转课堂构建正好符合这一阶段学生的特点，师生关系的重构以及教学方法的调整，均在激发小学生学习兴趣方面起到很大作用。

虽然翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用起到了很好的效果，但是为了推动学科教学发展，我们依然需要继续深化探索。

1.明确课前预习任务，提升自主学习能力新课改背景下，学生在教学活动中的主体地位被进一步强调，因此要求教师在组织教学活动的各个阶段都可以关注学生的主体地位，并创造时机给学生主导课堂的机会。

课前预习环节是我们构建翻转课堂的重要一步，教师在设计和组织教学活动的时候可以立足课前预习阶段给学生提供自主学习的机会[1]。

比如在指导学生学习《Christmas》这一内容時，我们就可以给学生布置课前自主预习的任务清单：“（1）搜索和圣诞节有关的歌曲，感受圣诞节的节日氛围;（2）了解圣诞节的节日活动，了解国外传统节日;（3）学会圣诞节节日祝福语，并知道如何回答。

”课前预习活动旨在引领学生初步了解学习内容，在学生熟悉一定学习内容的基础上，其对本课时的教学内容可能会更感兴趣，同时也为后续的教学活动开展奠定了基础。

2.应用微课强化情境，优化翻转课堂效果微课在构建翻转课堂方面是必不可少的支持工具，应用微课创设教学情境可以第一时间吸引学生注意力，对小学生来说他们可以在情境引导下快速进入学习氛围[2]。

2021年07期总第551期ENGLISH ON CAMPUS翻转课堂在英语自然拼读教学中的运用文/万久贵【摘要】英语自然拼读课程是少儿英语教育中必不可少的一部分，被国内外少儿英语培训机构广泛采用。

随着互联网和多媒体终端的迅速发展，翻转课堂不仅适用于大、中学生，在少儿英语教学中也可以运用。

翻转课堂可以在自然拼读课程教学中锻炼儿童的英语单词拼读能力，增强儿童的英语学习兴趣，便于教师开展个性化辅导，提高英语学习效率。

【关键词】自然拼读；翻转课堂；学习兴趣【作者简介】万久贵(1983.08-)，男，汉族，重庆万州人，重庆三峡学院外国语学院，硕士在读，研究方向：中学英语、中职英语教学研究。

一、 英语自然拼读在少儿英语教育中的重要性目前小学英语教育主要是以培养学生的兴趣为主。

大部分公立小学从三年级开设英语课程，每周两课时，课程以英语场景对话和单词为主要内容。

英语自然拼读课程是根据字母在常见单词里的发音规律，归纳整合的语音课程，是英语国家的小孩从幼儿园开始学习的单词拼读课程。

该课程可以培养孩子对英语字母、音素、单词的敏感性，增强其英语学习兴趣，训练其英语的听、说、读、写能力。

英语自然拼读比国际音标更为简单易学，通过一年左右的系统训练，6岁左右的孩子便能熟练准确地拼读出许多常用英语生词。

传统小学英语教育因为班级人数和课程标准的限制，很少系统地训练学生的英语单词拼读能力，这对学生形成独立英语学习能力、学习的持久性和学习兴趣的保持非常不利。

不具备独立拼读单词能力的学生只能依靠模仿老师的单词读音，课后机械性练习记忆单词，而发音的准确度对学生的音准度会产生终生的影响。

经调查，一部分四年级的学生不同程度地出现课后不能准确朗读英语对话、单词读音不准、学习的兴趣逐步递减的问题，少数孩子甚至产生英语学习逆反心理。

经过系统自然拼读课程教育的孩子，一般会反映在单词量提升上，听说读写能力展现得也更突出，考试成绩更加优异。

英语学习是一个长期的过程。

小学英语翻转课堂的教学流程
翻转课堂是一种以学生主导的、基于学生自主活动的自助式教学方式，它可以令学生充分发挥创造力、兴趣和兴奋感。

一、课前阶段
1.给学生介绍翻转课堂的具体实施步骤。

2.给学生布置课堂学习任务，要求学生在课堂前准备。

3.每天把布置的任务发布到网站上，让学生及时查看。

二、课堂阶段
1.开始课前，老师根据课前准备的材料，引入新课题，开启本课的话题
2.引导学生按照自己的步骤来完成任务，给予学生一定的指导和帮助
3.教师可以通过问题探究、讨论测验等多种方式对学生的学习情况进行实时反馈和监管，活跃课堂气氛
4.利用网络媒体完成报告和发言，让每位学生发挥他们的创作能力
三、课后阶段
1.课后，教师可以根据学生提交的学习内容及反馈进行总结性反馈，指导学生及时反思
2.宣布学生的完成学习任务的成绩，鼓励出色的学生，给予一定的奖励
3.通过此次课堂的学习，让学生有深入的认识，促进课堂活力和学生自主学习的能力。

让“翻转”在小学英语绘本阅读教学中大放异彩——以英语绘本 Whose dog is it? 为例发布时间：2022-04-28T03:02:06.344Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷1期作者：陈嘉穗[导读] 在新的教育理念下，翻转课堂成为了一种新型教学模式，并被广泛应用于英语学习中陈嘉穗佛山市南海区大沥镇太平成远小学摘要：在新的教育理念下，翻转课堂成为了一种新型教学模式，并被广泛应用于英语学习中。

本文首先概述了什么是翻转课堂以及在小学英语阅读课堂上运用翻转课堂的意义，然后介绍了翻转课堂的实施步骤，最后基于具体的绘本阅读翻转课堂案例来提出一些建议以促进翻转课堂在小学英语绘本阅读课堂中的应用。

关键词：翻转课堂；小学英语；绘本阅读一、翻转课堂的定义翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，该模式最先于美国提出，是指重新调整课堂内外的时间。

学生在课前通过看视频等方式完成自主学习，而教师不再占用课堂的时间来讲授，如此一来，课堂的宝贵时间也就能运用在为学生解答疑惑、师生交流、探究知识等地方，教师也能有更多的时间与学生交流。

二、翻转课堂对小学英语教学的意义第一，有利于提高学生对英语的学习兴趣。

在传统的英语课堂教学中，更多是老师在说，学生被动接受，导致缺乏师生之间、生生之间的有效互动。

然而，在翻转课堂教学模式中，老师的讲解有所减少，学生进行自主学习和小组合作的机会变多了，练习的机会也更多了。

所以相对于传统课堂，学生更喜欢翻转课堂这种合作探究式的学习方式，大大提高了自身的英语学习兴趣。

第二，有利于提高学生的自主学习能力。

翻转课堂这种探究式的学习模式，能帮助激发学生的学习兴趣，增强学习动机。

通过小组合作对难题进行解决，使学生的合作意识得到提升，参与课堂的积极性得到提高，协作探究能力也得到培养。

其次，学生通过自主观看微视频和老师发的学习资料，能及时对所学知识进行总结并自主发现问题，也培养了他们的创新思维，这充分说明翻转课堂对提高学生的自主学习能力是有很大帮助的。