第十二单元字与拼音（五）第二课时教学过程：一、游戏导入,复习旧知,激发学生学习兴趣开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话,集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车"游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小"。
二、看图说话，激发学生识字欲望出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
三、联系实际,师生互动，趣味识字1、师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识66页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
（这样一来,识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。
给了学生足够的时间后，进行检查。
出示“东”字,指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。
抓住学生说出了“东面”一词的时机,问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向,此时，老师发表了自己的见解:“我同意这面.”手指黑板一面，再齐说“东面”。
“我于门把它贴在东面好吗？"“好。
”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
) (接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东"字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。
之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。
这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
）(“前、后、左、右”的处理基本相同,但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。
然后,综合练习这八个字，提问:“你发现了什么?”引导学生练习说话:“前面是东,后面是西，左面是北，右面是南。
"）2、对“男、女、多、少"四个字的处理，抓住“少”字为重点。
