15、猫
《猫》教学设计及设计意图
一、教学内容：小学语文新课标版四年级上册第15课
二、教材和学情分析
《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
介绍猫的性格特点时,作者用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
三、教学目标
1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
感受作者用具体事例表现动物特点的
写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
四、教学重点和难点
教学重点：领悟作者的表达方法，体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
明白作者是怎样把猫的特点写具体的。
教学准备：PPT
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.看视频，激发兴趣
①、同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。
小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？
②、同学们，说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
（播放短片，生观看）
③、说一说，这些小猫给你留下了怎样的印象?(可爱﹑调皮﹑淘气......) 大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜
爱之情。
今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？ (板书课题)
2.作者简介
老舍先生是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
老舍是他的笔名。
老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
有机会同学们可以在课外看看这两本书。
尽管他是一位大作家，也写小文章。
今天，我们学的就是他写的一篇小文章——《猫》。
(生齐读课题)
二、整体感知，理清脉络。
1.自读课文.，读准字音自学生字词语。
2.认读词语。
3.再读课文，合作交流。
（师纠正读错的字音）
(1).同学们，在你们读的时候注意一边读一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?
(2).研究一下作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪？用笔画出重点词语，读读相关语句，谈谈自己的体会。
并且想想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了自己什么感情？(小组合作学习)
4.生汇报交流
5. 作者写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）那课
文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？
3. 写大猫的段落是围绕哪一句来写的？读一读。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段的什么句？那你能迅速找出第3自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“
1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
同学们，先来读读1-3段的中心句。
出示：猫的性格实在有些古怪生齐读中心句。
师：“实在”是什么意思？生：的确。
师：这是很肯定的一种说法。
再读读这句话。
生再读。
2、同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学讨论讨论。
3、生读课文1-3自然段，然后同伴互助讨论。
师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。
看来，这真是一只性格古怪的猫。
（板书）
四、再读课文
第二课时
一，导入
上节课我们已经对性格古怪的猫有了一些了解。
这节课
我们继续学习《猫》。
让我们一起听读课文吧！（插入课文朗读课件）
二、学习第一自然段。
1、自由读课文，说说课文是围绕哪一句话写的。
拿出铅笔用波浪线画出来。
(猫的性格实在有些古怪。
)
2、大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，在相关的句子下面画上横线。
（1、）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事情也不过问。
这句话告诉我们猫的什么特点？（老实）在重点词语下做好标记。
这是一只（）的猫。
（2、）可是，它要是决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这句话告诉我们猫的什么特点？（贪玩）理解词语：任凭。
（提示理解词语的方法：换个词语来说）用“任凭……也……”说话。
用“既……又……”来说一说大花猫的古怪。
（大花猫既老实又贪玩。
）这是一只（）的猫。
（3、）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！理解“尽职、屏息凝视”。
（提示理解词语的方法：将词语中每个字的意思连在一起。
）“非……不可……”说话练习。
再用“既……又……”来说一说大花猫的古怪。
（大花猫既贪玩又尽职。
）指导朗读，读出大花猫的古怪。
3、根据提示说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又又。
4、这样的猫，大家喜欢吗？我们一起来读一读这个自然段，读出对猫的喜欢。
三、学习第二自然段。
（1)、刚才我们学习了第一自然段，谁来说说老师是抓住哪一句话来写的？
（2)、我们在自学的时候也要抓住重点的词句来学习，这样可以事半功倍。
你能找到第二自然段中最重要的句子吗？大花猫高兴时( )，不高兴时会( )。
（3)、高兴和不高兴时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿不高兴，这说明猫的性格？（古怪）
（4)、我们再来读一读，读出猫的古怪。
（5)、你觉得这是一只什么样的猫？这是一只（）的猫。
四、学习第三自然段。
（自学并解决问题）
（1)、找出写猫的特点的关键词。
（2)、哪句话写出了猫的可爱？读一读，读出猫的性格特点。
五、小结这只大花猫的性格实在是古怪。
作者喜欢
这只猫吗？
六、布置作业
1、把你认为好的词句摘抄下来。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。
