寨子小学2012

迎检解说词各位领导：大家好！欢迎大家到我校检查指导工作，现在由我向各位专家领导介绍我们寨子小学教育工作的基本情况，希望通过我的介绍让各位专家领导对我校校情有更深刻的了解。

学校基本情况寨子光明小学始建于年，现有个教学班，在校学生 448 人，教师 25 人。

学校占地面积 6334平方米，生均占地面积 14 平方米。

2012年由助出资五百余万元盖起了这宽敞明亮的教学楼。

近年来，我校承载着“严谨、务实、敬业、爱生”校训；“感恩、励志、明理、乐学”的校风，全体教师以“博学善教、终身学习”的精神；历届学生本着“学会求知、学会做人”的学风。

使我们寨子光明小学在这片土地上一直闪耀着耀眼的光芒。

第一站：校门口解说词这就是我校的校门。

由于特殊情况围墙还没有垒好，现在正在着手办理。

门口右边的是警卫室，室安全设施还不是很齐全，但能够保证全校师生的基本安全问题。

现在我们眼前的这块石碑上，介绍了助先生对我校的全力支持和帮助，这是一种爱心的传承。

我校本着”感恩社会，爱心传承”的办学理念，让每一位小学生都能在爱的呵护中健康成长。

第二站：操场现在你们看到的是我们寨子小学的运动场地。

我们的操场占地面积平方米。

操场上这两个篮球架也是爱心的见证，这是滦县自来水公司捐赠给我们的。

眼前的这个主席台给我们提供了很大的方便，每次开学生大会和课间操它都起到至关重要的作用。

各位专家领导，请随我的手势往前看，那是我们的文化橱窗。

在橱窗里依次展示的是：校务公开栏；师生作品展：安全伴我行；三个方面。

它激励着全校师生在保证安全的基础上，不断的提升自身的能力和素养。

我校十分重视校园的绿化美化工作。

操场周围这三十几棵小树和花坛里的这些鲜花都是我校师生精心栽种培养起来的。

我们会定期给这些花草树木锄草、浇水，这不仅可以培养孩子的劳动能力，还可以提高小学生的责任感。

这是一件非常有意义的事情。

各位专家领导，这是我校的旗台。

旗台的建设体现了更高、更远、更强的体育精神，也是我校锐意进取、奋发有为精神状态的具体体现。

语文试卷分析范文语文试卷分析范文寨子小学荆诚财一、成绩统计本次测试，二年级应参考人数为30人，及格人数为29人，及格率95.8%，优秀人数为25人，优秀率81%。

二、试卷的特点注重基础，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力。

试卷的难易度适中。

三、学生答题情况具体分析学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。

学生能够严格按照要求答题，无错答题和漏题的情况。

1、看拼音写词语。

学生对词语掌握很好，大部分学生都能全对，只有少数学生马虎出现了错别字。

2、词语组词其中包括形近字组词和多音字组词。

学生掌握很好，能正确区分形近字和多音字。

3、补充词语。

出现的词语都是平时常用的，反复练习的，学生都能正确完成。

4、查字典。

一共4个字，其中包括音序、部首、画数，词语组词。

大多同学做的很好，也有的学生对于音序掌握不好。

5、选词填空。

这个题做的很差，激动感动不能正确区分。

6、标点符号。

3个题很简单学生没有错误。

7、完成句子。

一共3个题，学生做的很好，都能按要求完成。

8、完成填空。

共3题，学生掌握很好，基本上没有错别字。

9、短文。

短文做的不好，有1个题有难度，学生不能很好地分析短文。

在以后的教学中加大短文的练习。

10、古诗文连线。

平时练得较多，学生背得很熟，全班没有出错的。

11、作文。

学生对于写作能力还有待提高，有的学生分析图片意思，组成对话还有难度。

在今后的教学中，多让学生练习对话。

四、改进措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、关注学困生，组成帮扶小组。

帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

3、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对语文学习的兴趣。

2012.11《语文试卷分析范文》出自：查字典链接地址：。

寨子街小学2012-2013学年度“啄木鸟行动”活动总结我们根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了不规范用字的几种类型，有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。

繁体字：指已有正式简化字代替的汉字。

异体字，是指字音字义相同而字形不同的一组字。

二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（SRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化汉字，由于造成了混乱，于1986年废除了“二简字”且《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定了“二简字”不属于规范用字。

错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。

别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。

破损字主要指商标，标语等的由于客观原因显示不全。

接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。

学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。

从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。

学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“再接再厉”写成“再接再励”等。

同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。

一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。

如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头”、“烟酒”写成“烟洒”，错误20多处。

本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“啄木鸟小能手”。

对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。

此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。

我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献。

2012年9月17日。

陇川县户撒乡中寨完全小学简介陇川县户撒乡中寨小学位于东经97°43′12″，北纬24°22′46″，海拔1350米，在户撒乡坝尾西南方向，距户撒乡人民政府17千米，距县人民政府50多千米，从与瑞盈路的岔口(军民桥)进入5千米即到，与邻国缅甸接壤，学校与中缅口岸（坪出口岸）相距8千米。

学校始建于1964年，至今已有48年的历史，学校原址位于中寨寨子内，于1996年搬迁至现今所在地，距旧址约1000米。

学校服务着五个自然村，分别是小海岛、南补、抗麻新寨、中寨和八官，与学校的距离分别为：学校→小海岛（3千米）；学校→南补（800米）；学校→抗麻新寨（1.5千米）；学校→中寨（1千米）；学校→八官（4千米）。

截止2012年8月31日,全村共有791人,其中男的405人，女386人，绝大部分是少数民族，其中傈僳族649人，占82%；景颇族132人，占17%；阿昌族2人，0.1占%，汉族8人，占1% 。

７－１２周岁的有90人；１３－１５周岁的有45人；7—12周岁适龄儿童已全部入学，其中有两名适龄特殊儿童也已入学（其中一名于2011年9月考入芒市聋哑学校），有两名适龄特殊少年也已小学毕业，还有一名已升入中学读书，学校服务片区有6名高中在读学生，有一名就读于湖北中南民族大学。

学校占地4000平方米，校舍面积396平方米，篮球场面积512平方米,拥有图书1520册，生均15册。

拥有七个教学班级，共134名学生，其中男生64名，女生70名：（学前班31名，一年级22名，二年级20名，三年级17名，四年级12名，五年级16名，六年级16名），全部都是少数民族学生，其中傈僳族学生有115名（含学前班25人），占85.8%，景颇族学生有18名（含学前班6人），占13.5%，阿昌族学生有1名，占0.7%。

缅籍学生25人（含学前班11人），约占学生总数的18%。

全校少先队员人数71人。

2013年9月一年级计划招收20名新生。

寨子小学全员育人导师制实施方案为了进一步落实《纲要》“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”的要求，营造全员育人的教育氛围，努力实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制订全员育人导师制实施方案。

一、指导思想坚持以学生发展为本，结合特殊群体学生教育工作，构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的现代人才培养模式，对学生思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、个性特长等多方面予以关注与培养，使其潜能充分体现和发展，增强教育工作的针对性和实效性，办人民群众满意的教育。

二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。

该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己指导的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。

教师要明确责任，及时发现存在的问题和困惑，关注学生，激励学生，引领学生，做学生成长的导师。

三、工作原则1、全员性原则。

一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。

在2012年秋季期期中测试中，经过全体师生的共同努力，测试顺利结束。

这次期中测试我们取得了可喜的成绩，涌现出了大批佼佼者，达到了检测目的。

为弘扬正气，表彰先进，决定对麦秋丽、范桦静、韦小宝、黄文合、覃美林、封信球等139名同学给予张榜表扬。

希望他们在今后的学习中，戒骄戒躁，再接再厉；同时号召全校同学以他们为榜样，学习他们优秀的学习品质，奋起直追，争创佳绩，以优异成绩向父母、向老师汇报，用精彩的表现为人生、为学校添彩！港南区南江小学2012年11月30日附：期中测试一等奖名单（一）语文、数学总成绩一等奖名单：(共71人)一年级：11人:一（1）班：董依婷纪佳慧岑广源黄彬洺谭清华岑小云一（2）班：黄丽婷唐莉黄灵梁鸿燕李雨香二年级：14人二（1）班：黄金柱黄紫婷黄思萍谢佩琳廖健岑雅琪黄富华何嘉丽杨达君二（2）班：莫莹莹岑双双黄梨焰黄宝杰钟永楠三年级：11人三（1）班：陆丽欣黄钧蔚覃创锐覃烽煜黄丽丹黄柳源冼福黄敏艳三（2）班：黄秋雪韦振权朱国宝四年级：13人四（1）班：周燕媚黄镇鸿姜雨佳叶思萍吴金利刘伟凤四（2）班：苏静芳江易耘黄添芯黄春伟黄玉婵李民娴麦桂菁五年级：10人五（1）班：黄紫芯唐庆基梁锋陈家权黄文洁五（2）班：黄敏婷黄彩虹莫晶晶覃桂梅黎立颜六年级：12人六（1）班：范桦静韦小宝岑婉芬封信球覃美林黄春洁邓泽浩黄文合六（2）班：麦秋丽黎少柔黄文劲陈森（二）英语成绩单科一等奖名单：（共68人）三年级：（19人）三（1）班：何明东黄柳源卢敏婷周达进罗小珊覃艳思黄文杰覃创锐陆秋岚韦春苗曾家俊三（2）班：蒙秋月岑彦萍李晶晶韦春香岑欢豪杨文丽刘雅馨杨玲四年级：（22人）四（1）班：黄宇策彭迪刘伟凤黄秋月甘国佳麦桂瑚张爱心周燕媚黄莉梁知杰叶思萍梁英慧黄镇鸿李雨姗韦春蓉黄步雁四（2）班：苏静芳宋明圣梁玉丽李民娴蒙志祥陈碧仪五年级：（14人）五（1）班：黄峥黄紫芯唐庆基何奕贤黄文洁王小怡吴丽冰五（2）班：黄敏婷莫晶晶覃彩婷韦敏洁何贵金岑桂梅陈菲六年级：（13人）六（1）班：岑婉芬黄裕西苏春凤黄婷婷范桦静黄敏艳六（2）班：叶萱梁诗敏何奕炜覃品婷廖辛兰岑飞蔓。

寨子小学家长座谈会发言稿首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。

总之一句话，就是“一切为了学生”。

这是我们教育的一个根本出发点。

我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！一，基本情况我校现有7个教学班，学生140多人，教职工11人，近年来不断加大学校硬件设施建设，先后建立了电脑室，图书室，科学实验室，音体美器材室，为我校教学教研提供了可靠保证。

二，课程设置本学期我校除了开设教育局所规定的所有课程外，还开设了许多特色课，并由专人授课。

成立了兴趣小组，大课间活动，让学生在德智体美劳等方面得到了全面发展。

三，教学管理及常规落实在教学上严把质量关，本期我校成立了语文，数学，教研组，将通过开展示范课，公开课，集体备课，业务研讨，教师政治，业务学习等一系列的教学，教研活动来提高教师教学能力。

在学生作业方面，我校十分注重学生作业的质量，不但要求学生作业数量合理，练习广泛，还强调学生作业的书写及教师的批阅质量，平时学校通过对学生作业的监督及每月一次的业务检查及作业的评比等活动来保证学生作业的质量。

制定班级管理，卫生纪律的周评比，月奖励制度，增强了班级的活力，创建了良好的班级氛围。

在对学生考核上我们严把考试关，平时的单元检测，要求教师要认真组织，批阅，讲解，同时做好试卷分析，总结经验，找到科学的教学方法。

本期我校迎来了学区的两次常规检查及教育局工作组的督导检查，对我们的工作做出来肯定，也给我们工作给出了指导性的意见，通过这几次的工作指导以及今天徐主任亲临我们的座谈会，足以说明领导对我们教育教学的重视，我们也会以此为契机，不断努力找寻方向提高我们寨子的教学成绩。

四，作息时间7点上操，8点供应早餐，12点放学，下午两点上课，5点20放学，家长及时督促学生上下学，保证路上不贪玩，按时回家，保证安全。

小学生数学思辨能力的培养策略小学生数学思辨能力的培养策略杨小兵（甘肃省静宁县威戎镇学区寨子小学，甘肃㊀平凉㊀７４３４０３）ʌ摘要ɔ思辨能力，是指一种分析和评估信息的能力，也被称为批判性思维或分析性思维能力．在新课改背景下，教师要重点培养学生的思辨能力．良好的思辨能力可以驱动学生独立思考，形成基于理性和逻辑的论证，强化自身问题解决能力，对核心素养形成具有重要作用．为提高小学数学教学的有效性，落实思辨能力培养，文章在整理思辨能力培养价值的基础上，提出教师可以通过预设生活情境㊁丰富提问形式㊁组织合作活动㊁巧借技术手段㊁完善总结评价等方式组织教学，营造良好思辨氛围，助力学生全面发展．ʌ关键词ɔ小学数学；思辨能力；培养策略数学在形成人的理性思维㊁科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用．随着时代的发展，社会对人才素养的要求逐渐增高，具备良好的思辨能力，可使学生基于理性㊁系统性和客观的方式思考问题并解决问题，对其参与学习乃至步入社会均具有重要价值．目前，虽已有部分教师关注到思辨能力培养的重要性，但在课堂教学中尚存在部分学生参与意识不足㊁缺乏逻辑思考能力㊁习惯于依赖教师等现实问题，阻碍了思辨能力的培养进程．为解决上述问题，教师应深度分析思辨能力的特征，积极探索小学生数学思辨能力的培养策略，使学生在更富开放性的课堂中发展思辨能力，为后续参与初中阶段数学学习奠定基础．一㊁小学生数学思辨能力的培养价值思辨一词最早出现在‘礼记㊃中庸“一书中： 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之． 其中 思 为思考㊁考虑， 辨 为 辨析 ， 思辨 即为通过深入思考和推理分析，辨别真伪和价值，得出正确的结论．思辨强调 思考 的重要性以及问题解决的能力，小学数学教学重点在于对学生思维的培养．为有效提高教学质量，笔者首先对思辨能力培养的现实价值进行分析，具体总结如下：第一，能促进学生核心素养发展，提高课堂教学质量．‘义务教育数学课程标准（２０２２年版）“中反复强调 核心素养 这一关键词，并指出： 义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养． 足以见得核心素养培育的重要性．在教学期间，关注对学生思辨能力的培养，能帮助其突破传统思维桎梏，以批判性思维从不同角度对问题进行思考与辨析，增进其思维能力，继而有效实现核心素养的发展．在思辨氛围浓厚的课堂中，学生能积极参与到问题解决过程中，进一步提高整体课堂教学质量，真正实现数学教育面向全体．第二，能凸显学生在学习活动中的主体地位，强化其问题解决能力．学生是教学活动中的主体，一切教学活动应围绕学生发展进行设计．在思辨能力培养的课堂中，教师不再扮演倾囊相授的角色，学生成为学习的主人．在此期间，学生根据教师提出的问题开展理性思考，在思辨中整理知识结构㊁在思辨中深化知识概念，通过长期探索，其问题解决能力将得到发展，并加强对数学学习的体验与感悟．第三，能提高学生自身竞争能力，为其后续学习乃至参加工作奠定坚实基础．随着时代的不断发展，社会对人才的要求也逐渐提升，死读书㊁读死书的现象被培养综合型㊁创新型人才所取代．在小学数学教学中，关注对学生思辨能力的培养，可以帮助学生养成透过现象看本质的思考方式，逐渐提高思维的逻辑性与科学性．这不仅能帮助学生学好数学知识，对其学习其他科目也具有重要作用．二㊁小学生数学思辨能力的培养策略思辨能力的培养是推动新课改的助燃剂，是促进学生全面发展的有效途径．因此，教师应及时更新教育理念，关注思辨能力的重要作用．下文以真实案例０８说明具体培养方法，以供广大教师参考借鉴．（一）预设生活情境，奠定思辨基础小学阶段的学生正处于直观思维阶段，因此，为激发学生参与数学学习的兴趣，为其思辨能力的培养奠定基础，教师可以结合教学内容以及学生的认知能力，以生活中的事例为线索创设情境，顺利引出思考问题，驱动学生结合生活经验作答．这样，可以有效构建学科知识与生活的桥梁，帮助学生构建 数学有用 的思想，提高其对数学活动的重视程度．例如，教师在开展人教版五年级数学上册 可能性 一课教学期间，为帮助学生初步了解可能以及不可能的含义，教师可以基于学生的生活经验创设以下情境：在文艺汇演中，小李㊁小刘和小潘三人需要利用抽签的方式决定三人所表演的节目．教师分别设计 跳舞 小品 唱歌 这三张卡片，第一次由小李抽选，他抽到了 小品 这张卡片．第二次参与抽签活动的小刘则提出： 我可能会抽到哪张卡片呢？ 通过此种导入方式，借助生活情境元素故事，可以起到吸引学生注意力的目的．继而，教师可以引导学生以小组为单位进行探究，接下来小刘可能会抽到卡片的内容以及不可能抽选到哪张卡片，驱动学生运用数学语言对现象进行描述，进一步理解实际情境中的 可能与 不可能 ．此外，为培养学生的思辨能力，教师还可以对问题进行变更，提出： 小潘最拿手的活动为唱歌，为提高其抽到 唱歌 卡片的可能性，有哪些办法？ 以此启发学生思维，引导其从不同角度对问题进行思考，继而引出 如何增大事件发生的可能性这一重点知识，为后续可能性的学习做好铺垫．上述案例中，教师借助生活情境引出问题，激发学生参与数学探究的积极性，帮助其在思考㊁表达中建立学科知识与生活之间的联系，使学生调用数学知识解决问题，促进学生思辨能力的发展．（二）丰富提问形式，优化思辨角度传统课堂提问由教师基于教学内容进行设计，学生负责对教师提出的问题进行拆解㊁分析，此种提问方式能促进学生思维发展，但对其思辨能力培养作用不大．因此，为优化思辨能力的培养策略，教师可以对提问形式进行适当调整，在教师提问的同时，鼓励学生积极思考，在理解所读材料的基础上，找出值得讨论的问题或话题，围绕相关内容展开深度思考，结合具体语境㊁生活经验等分析学习材料，提出全新问题在班级中进行分享．这样，既能提高学生的思辨能力，还可确保学生的参与度，使其成为真正意义上学习的主人．例如，教师在开展人教版四年级下册 小数的加法和减法 一课教学期间，首先带领学生复习小数的性质与读写方法，帮助学生建立新旧知识的联系．接下来，教师可以启发学生从整数的加减法知识出发，思考：小数的加减法是否与整数加减法计算方法相同？以此问题驱动学生深度思考，帮助其在分析中总结小数加减法的计算方法．在此期间，教师可以鼓励学生基于对小数加减法计算方法的总结提出自己的质疑与思考，促进其思辨能力的发展．通过教师的指引，有部分学生基于计算法则提出自己的质疑： 小数加减法则提及如果得数的小数部分末尾有０，可以把０去掉．如果把０去掉是否会影响得数？得数中间的０是否也能去掉呢？ 学生在提问后，教师需要及时予以学生鼓励，引导其对问题开展交流，通过举例的方式验证猜想，加深对小数计算法则的理解，发展自身运算能力．上述案例中，教师启发学生主动提问，理性质疑观点，通过分析不同的意见得出正确结论，提升其思维能力，凸显其在学习活动中的主体地位，促使学生在主动思辨中感受数学的魅力．（三）组织合作活动，增强思辨效果为确保每名学生都能参与到课堂活动当中，教师可以在原有教学基础上，设计丰富的实践活动，指导学生以小组为单位积极参与，采用不同方式解决问题，基于逻辑思考对问题进行分析判断，以此促进学生知识的内化与迁移，在良好的学习氛围下提高思辨能力的培养效果．例如，教师在开展人教版五年级数学上册 多边形的面积 一课教学期间，带领学生通过量一量㊁估一估的方式学习三角形㊁平行四边形以及梯形等平面图形面积的计算方法，进一步强化学生的空间想象与运算能力．为促进学生知识迁移运用，教师可以设计 计算校园绿地面积 的实践活动，指导学生以小组为单位，测量绿地数据，完成面积计算后在班级中分享实践成果．在本次活动中，大部分学生都能积极参与，结合多边形知识提出本组在计算㊁测量中的便捷性方法．比如，某小组成员提出在测量一块六边形绿地数据时，因无法完成面积计算，本组成员将其分割成两个三角形和一个正方形，借此方式简便运算求出绿地面积．表达期间，教师可以运用语言或眼神予以学生表扬与鼓励，在发展学生思辨能力的前题下，引导他组成员对本组测量方法进行质疑，提出自己的观点．有小组则认为这种方法需要计算两种图形的面积，如果能将六边形直接分割成两个梯形，借助公式１８Ｓ＝（ａ＋ｂ）ｈː２计算面积再相加更为便捷．其他组成员可以根据不同观点做出公平客观的判断，选出最便捷的计算方法．上述案例中，教师巧妙运用实践活动组织学生在辩论㊁探究中寻找解决问题的最优解，可以有效培养其批判性思考㊁创造性思考与解决问题的能力，为调动学生积极参与活动的热情，教师还可以在班级内组织评选活动，以此来加强学生的学习体验．（四）巧借技术手段，深化思辨水平培养学生思辨能力的前题是学生具备完善的知识结构，但对部分学生而言，抽象的知识讲授难以帮助其理解知识．因此，为使学生能完善知识结构，深化对数学思想㊁方法的理解，教师可以借助信息技术手段激活学生感官体验，帮助其基于逻辑思考㊁基于经验思考㊁基于推理演算完成思辨，提高其数学问题的解决能力．例如，教师在开展人教版三年级数学上册 倍的认识 一课教学期间，讲解倍数问题时，学生极容易被 谁是谁的几倍 谁是谁的倍数 这种类似的语言迷惑，难以建立倍数的正确认识．因此，为培养学生思辨能力，教师可以借助信息技术进行辅助，以下题为例：小明今年５岁了，爸爸的年龄是小明年龄的７倍又多３岁，爷爷的年龄则是爸爸年龄的２倍少３岁，请求出小明爸爸和爷爷的年龄分别为多少岁？基于问题，教师可以借助信息技术手段出示以下数学模型，以直观的方式增进学生理解，指导其从数学模型中发现解决问题的方法（图１）：图１以此借助数形结合的方式能帮助学生在观察㊁推理中获得倍数的认识．在此基础上，教师还可以鼓励学生创造性地提出问题，基于自己对倍数的理解，结合自己与父母之间的年龄差距设计倍数问题，与同桌之间进行分享，形成良好的交互氛围．上述案例中，教师借助信息技术手段渗透数形结合思想，指导学生在掌握知识的同时创造性地设计问题，可以帮助其在观察㊁发现㊁推测的基础上，上升到感悟㊁应用㊁联想，顺利深化学生思辨水平．（五）完善总结评价，养成思辨习惯评价是教学活动中的重要组成部分，新课改背景下倡导 教 学 评 一体化发展．为实现思辨能力培养目标，教师需要利用多元化的评价方式，围绕思辨能力的不同维度对学生学习行为做出科学判断，促使学生养成良好批判性思维，在总结经验的基础上，意识到自己在学习活动中存在的不足，逐步完善自我，提高核心素养．例如，教师在开展人教版四年级上册 条形统计图 一课教学期间，带领学生通过分析数据㊁整理数据等活动，进一步掌握统计图表的设计方法，使其数据意识得到发展．在评价期间，教师应从三个维度对学生的学习情况进行评价：第一，对一整套环环相扣的关键问题的发现能力．第二，积极主动地解决这些关键问题的强烈愿望．第三，在适当时机以适当方式解决关键问题的能力．通过评价使学生提高对思辨能力的关注与重视．为确保评价的科学性，教师还可以引导学生参与到评价当中，总结自己通过学科学习获得的经验，反思学习过程，对自己的学习成果做出批判性的评价，以此驱动学生形成良好反思能力．上述案例中，教师利用多元化的评价方式总结思辨能力培养成果，可以帮助学生逐步完善自我，在长期学习实践中发展核心素养，为后续初中阶段数学学习做好准备．结　语综上所述，思辨能力是新时代背景下学生必备的一种基本能力，教师需要借助小学数学学科特色，积极探索思辨能力培养方法，营造良好活动氛围，启发学生在学习中多问㊁多思㊁多想㊁多表达，形成系统性的数学思维，逐步形成思辨能力，提高核心素养．相信在广大教师的不懈努力下，思辨能力培养将实现深入推广，培育更多优秀人才，推动小学数学教学的可持续发展．ʌ参考文献ɔ［１］朱翠珍．小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力［Ｊ］．亚太教育，２０２２（１１）：１８１－１８３．［２］钱中华，羊琴．小学数学教学材料的基本要求及主要类型：基于学生数学学习引发思辨的思考［Ｊ］．教育科学论坛，２０２２（０８）：６２－６５．［３］陈月桂．基于数学思辨式教学的有关思考［Ｊ］．西部素质教育，２０２２，８（０１）：１８７－１８９．［４］欧保娥．浅谈小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２０（１２）：２９４．［５］刘荣荣．基于深度学习的小学数学课堂教学探究［Ｊ］．华夏教师，２０２０（１９）：５５－５６．２８。

寨子小学二年级语文上册备课第四单元教学计划
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寨子小学二年级语文上册备课
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寨子小学二年级语文上册备课
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国庆节手抄报评比国庆节手抄报比赛打分表国庆节手抄报比赛打分表国庆节手抄报比赛打分表国庆节手抄报比赛打分表【篇二：庆国庆手抄报比赛活动方案】“庆国庆”手抄报比赛活动方案一、比赛目的：“国庆节”是中国的重大节日，以国庆为契机，以“庆国庆和弘扬民族精神”为主题，我们希望通过此次手抄报比赛活动，培养学生的设计能力、动手能力和爱国意识，同时，民族精神得到进一步的弘扬。

二、比赛方法及要求：1、用a4纸制作手抄报；2、以“庆国庆和弘扬民族精神”为主题，标题、版式及内容自定；3、以自己创作为主，内容健康向上，文章体裁不限。

4、可以合作的形式完成（每份手抄报最多3人合作），也可独立制作一份；5、各年级每班选送3幅作品参加评比。

其余优秀作品张贴在班级学习园地6、每份作品背面要求注明班级和姓名。

三、准备阶段：2012年9月30日至10月13日。

四、作品交稿时间：2012年10月14日前。

五、评委组成员张庆功刘国庆孙宾肖明昌六、评分标准：（总分10分）1、作品必须有标题，内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。

3分2、图文并茂，图片必须是手绘，图片类型不限（漫画、水彩、书法均可）。

3分3、分栏要清晰，排版整齐，美观大方；倡导个性化设计、见解独到、视角新颖；字迹工整，字体不限，字数300字左右。

4分七、设奖一等奖5名二等奖7名其余为三等奖优秀作品进行展示安庄镇寨子小学 2012年9月20日【篇三：十一国庆节黑板报评比方案和通知】2016年学校迎国庆黑板报评比方案一、活动目的国庆将至，为弘扬中华精神，增强学生爱国主义情操，吸收传统文化的精髓，挖掘历史文化的时代内涵。

提高我校人文素养和爱国热情，加深我校文化底蕴，充分利用黑板报这一传播窗台传递信息。

二、活动主题“弘扬爱国精神，传承民族内涵”三、评比时间2016年9月28日星期三下午16:00四、活动对象15、16级各班（说明：各班自行组织学生在9月28日上午前完成黑板报。

）五、评比要求1、切合主题、内容充实2、整体美观大方、字面分配合理3、有创意、字迹清晰4、有主标题、小标题、文字、图片等；标题要突出中心思想和内容，图片内容不能太少，字体类型、字体大小、字体颜色、图种类及大小的等排版要美观得体、布局科学合理；5、各班必须于9月28日下午16：00点之前完成，校团委、学生科将进行检查，对未出黑板报的班级，进行通报、扣班级量化考核分50分处理。