RAINBOW的课题

七彩桥的教案七彩桥的教案篇1教学目标：1.正确认读12个生字。

2.借助汉语拼音流利朗读课文。

3.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教学重难点：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

教学过程：一、导入新课：同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗?(多媒体出示彩虹图)你们知道这是什么吗?你看它像什么?这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题：彩虹桥)你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。

二、初读课文，学习生字：1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

2.同桌合作，学习生字。

3.出示带生字的词，指名读。

4.开火车，读课文。

三、品读课文：1.再读课文，说一说你有什么问题?2.逐段指导朗读。

“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

“倾泻”是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。

让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做什么?3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下，你会看到什么?4.配乐自读课文。

想象课文中描绘的景象。

四、拓展：把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。

七彩桥石榴花姐姐在空中画上红色，桔子阿姨又添上橙色，向日葵姑姑添上黄色，小草妹妹添上绿色，大山爷爷添上青色，大海公公添上蓝色，葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩桥当空架，天空更美啦!作者：浙江绍兴县实验小学金莉莎彩虹形成原因彩虹释义“彩”，顾名思义，是“七彩”、“彩色”的`意思。

“虹”，“工”代表音旁，“虫”代表形旁，为什么是虫字旁呢?因为在古代，人们还不知道彩虹和水滴有关，认为彩虹是一条饮用雨滴的虫，所以取用虫字旁。

彩虹(Rainbow)是气象中的一种光学现象。

当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。

彩虹七彩颜色，从外至内分别为：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。

大班科学活动美丽的彩虹教案大班科学活动美丽的彩虹教案（精选8篇）大班科学活动美丽的彩虹教案篇1教学目标：1.观察图片，了解彩虹的特征。

2.了解彩虹的七种颜色及其排列顺序。

3.喜欢参与和享受集体游戏的乐趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学准备：1.彩虹图片。

2.《美丽的天空》幼儿用书的或电子书第9页。

3.教师事先准备几套彩虹七色色卡。

4.轻快的音乐。

教学过程：1老师请幼儿猜谜语。

2.出示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的特征，向幼儿提问：（1）彩虹是什么形状的？（自由回答，如向一座桥）（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）3．向幼儿简单介绍彩虹的成因。

4.幼儿游戏：（1）教师给幼儿分发七色彩虹卡，让幼儿挂在身上。

（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。

教学反思：雨后天晴时，老师带幼儿到户外欣赏彩虹，观察彩虹的形状和颜色。

幼儿对彩虹"已经产生了浓厚的兴趣。

本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按顺序排列彩虹的颜色，享受集体游戏的乐趣。

大班科学活动美丽的彩虹教案篇2设计思路：色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。

同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。

此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。

该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。

活动目标：1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

作文又见彩虹评讲教案英文回答：Essay Analysis: "I See a Rainbow Again" Lesson Plan.The essay "I See a Rainbow Again" is a powerful piece of writing that explores the themes of hope, resilience, and the human spirit in the face of adversity. The essay can be used as a valuable teaching tool in a variety of educational settings, such as English literature, social studies, or personal development courses.Objectives:Upon completing this lesson, students will be able to:Analyze the literary elements and themes of the essay "I See a Rainbow Again."Discuss the author's experiences and message in theessay.Identify and relate to the themes of hope, resilience, and the human spirit.Write a reflective response to the essay, sharingtheir own thoughts and experiences.Materials:Copies of the essay "I See a Rainbow Again"Pencils or pens.Paper.Optional: Whiteboard or chart paper for brainstorming and discussion.Procedure:1. Introduction (5 minutes)。

泡泡彩虹桥科学小实验教案学生英语作文范例全文共3篇示例，供读者参考篇1The Rainbow Bubble Bridge ExperimentHave you ever wondered how to make a rainbow appear out of thin air? Well, with a little soap, water, and science know-how, you can create your very own colorful bubble bridge! Our science class recently did this totally awesome experiment, and I'm going to tell you all about it.First, our teacher Ms. Johnson explained that we'd be exploring some core science concepts like light refraction, surface tension, and elasticity. She reminded us that light is made up of different colors that travel at different speeds and angles. When white light hits a raindrop or bubble solution, it refracts or bends, separating into the rainbow spectrum we can see.Surface tension refers to the elastic-like properties of the surface of a liquid that allows it to resist an external force. This is what allows bubbles to form their spherical shape. Addingglycerin increases the elasticity so bubbles can get bigger and sturdier before popping.With that background covered, we gathered our materials:Bubble solution (dish soap, water, glycerin)Rectangular plastic containerBendable plastic strawsFlashlightFirst we made the bubble solution by mixing dish soap, water, and a few tablespoons of glycerin in a bowl. The more glycerin, the longer the bubbles would last. Then we poured it into the rectangular container, being careful not to make too many bubbles on top.Using a straw as a bubble wand, we took turns gently blowing bubbles onto the solution's surface, trying to create a relatively flat layer of bubbles. My first few attempts made me cough from blowing too hard - making good bubbles takes practice!Once we had a nice base, Ms. Johnson dimmed the classroom lights and shined the flashlight through the side of thecontainer. It was like magic - suddenly the bubbles lit up in beautiful rainbow hues!As the light refracts through the thin soap film, it separates into the visible color spectrum. The bubbles also act like little prisms, reflecting and refracting the colors in different directions to create a dazzling display.The best part was using the straws to carefully transfer some of the iridescent bubbles onto the other straw, slowly building a rainbow-colored "bubble bridge" across the container. Some of them would inevitably pop, so we had to blow new ones to reinforce it.By changing the light angle, we could make different sections of the bubble bridge shine in varying rainbow colors. It was so cool seeing our fragile creation glow in rich violets, blues, greens, yellows, oranges, and reds!I felt like a bubble architect, designing and constructing an ethereal structure of light and soapy spheres. Whenever one section became unstable, I'd have to improvise and patch it up before the whole bridge collapsed.Ashton on my team didn't follow the instructions at first, so his initial bubble bridge attempt failed pretty quickly. But oncehe slowed down and focused, gently depositing each iridescent bubble, his creation became sturdier and more magnificent.Chloe's bubble bridge definitely won for artistic design - she carefully shaped her bubbles into swirls and arches, making it look like a shimmering rainbow roller coaster. Talk about combining science and art!By the end, our whole container looked like an underwater kaleidoscope, with rainbow prisms refracting in every direction from the bubbles covering the surface. We spent a while just hypnotized by the ever-shifting colors and patterns.Sadly, all good things must come to an end. As the bubbles popped one by one, the light show gradually faded until just a few lingering rainbows remained. We cleaned up feeling like we'd witnessed a private psychedelic bubble performance.Not only was the rainbow bubble bridge activity fun and visually stunning, but it helped cement our understanding of light refraction, surface tension, and elasticity in a memorable way. Who knew mixing a few household ingredients could create such a mind-blowing phenomena?Science definitely isn't just reading from textbooks - it's about playing around, getting hands-on, and developing acreative curiosity about the world around us. I'll never look at a simple soap bubble the same way again!I really enjoyed this experiment and can't wait for our next bit of rainbow magic. Maybe next we'll learn to trap a leprechaun...well, a science student can dream, can't they? I'm just happy Ms. Johnson makes science so much fun. Her engaging lessons are always full of colorful surprises to explore. I'd give this activity a rainbow-tastic 10/10!篇2The Rainbow Bridge Bubble Science ExperimentMy name is Emily and I'm a 5th grade student. Today I want to share with you an awesome science experiment we did in class recently - the Rainbow Bridge Bubble Experiment! It was so much fun and I learned a lot about light, colors, and bubbles. Let me walk you through how we did it.First, our teacher Mrs. Johnson explained that we were going to make a "rainbow bridge" using bubbles and light. She said when light passes through the soapy bubbles, it refracts or bends, which separates the white light into the rainbow colors we can see. I thought that sounded really cool!To get started, we gathered our materials:Bubble solution (Mrs. Johnson made it by mixing dish soap and water)A rectangular plastic containerA bright light source like a flashlight or lampA couple of rectangular plastic pieces to make a U-shape bubble holderMrs. Johnson had us divide into small groups of 3-4 students. My group mates were Jayden, Emma, and Michael. We took turns following these steps:Pour the bubble solution into the rectangular container until it's about 1 inch deep.Arrange the two rectangular plastic pieces in a U-shape inside the container, with the ends sticking out. This would hold the bubbles in a row to make the "bridge."Use a straw to gently blow bubbles inside the U-shaped space between the plastic pieces. We had to work together, taking turns blowing bubbles carefully to fill up the U without popping them.It took a few tries, but finally we managed to blow a cool bubble bridge spanning the U-shape! That's when the real magic happened.Turn off the classroom lights so it's darker.Shine the flashlight directly through the bubble bridge.When the light hit the bubbles, the most incredible rainbow colors appeared! Reds, oranges, yellows, greens, blues, and purples were glowing brilliantly inside each little bubble. And where the bubble edges met, the colors overlapped and mixed into even more amazing shades."Woahhh!" we all gasped in amazement. The rainbow bubble bridge looked like something out of a fantasy story. By adjusting the light angle, we could see the colors dancing and shifting around inside the bubbles. It was hypnotizing!Mrs. Johnson then explained more about why this happens. She said that white light is actually made up of all the different color wavelengths combined. But the soapy bubble film acts like a prism, bending and refracting each color wavelength at different angles as the light passes through. So instead of the colors blending into white, we can see them all separated in the bubbles as magnificent rainbows!After oohing and ahhing over our creation, we got to take turns carefully popping the bubbles one-by-one and watching the colors burst outwards. Some of us tried making bubble wands and blowing individual rainbow bubbles too. A few kids even made a rainbow bubble snake! Every time a new bubble formed, we'd crowd around marveling at the swirling colors inside.I have to say, this was one of the coolest and most memorable science experiments I've ever done. Not only was it fun and beautiful to see, but I actually learned some really interesting things about light, color, and refraction. Doing a hands-on activity made the concepts way easier to understand than just reading about them.So if you ever get a chance to try the Rainbow Bridge Bubble experiment yourself, I highly recommend it! Maybe you could even put your own creative spin on it. Just prepare to be dazzled by all the breathtaking rainbow bubbles. Science class has never looked so vibrant and magical!篇3Bubble Rainbow Bridge Science ExperimentLast week in science class, we did a really cool experiment called the Bubble Rainbow Bridge. I couldn't wait to try it out because it sounded like a fun way to learn about light and color. Our teacher Ms. Johnson had all the materials ready for us when we arrived.First, she had us review what we already knew about light and rainbows. We learned that sunlight is made up of different colors - red, orange, yellow, green, blue, indigo and violet. Normally we see these colors combined into the white light from the sun. But when the light is bent a certain way, like through water droplets in the air, the colors get separated and we see a rainbow.Then Ms. Johnson showed us the materials for the experiment - a rectangular plastic container, dish soap, glycerin, water, and a thin plastic grid to make the bubble solution. She had us mix together the dish soap, glycerin and water first. The glycerin helps make bigger, longer-lasting bubbles.Next, we submerged the plastic grid into the bubble solution and gently pulled it back out. This created a thin bubble film across the grid. We had to be really careful not to pop or break the bubbles.Once we had our bubble film ready, it was time for the cool part. Ms. Johnson dimmed the lights and shined a bright light through the bubbles at an angle. That's when the magic happened!On the bubble film, we could see a gorgeous rainbow appear, with all the colors blazing bright. Red, orange, yellow, green, blue, indigo and violet were all there. Ms. Johnson explained that the bubble solution was bending and refracting the white light to separate out the colors, just like water droplets in the air do to make a rainbow.But this rainbow was even cooler because it looked like a three-dimensional bridge stretching across the bubble film. We could look at it from different angles and see how the colors looked different. Some parts looked more red, while other angles showed more blues and purples.I couldn't believe how vibrant and beautiful the rainbow looked. It was amazing to think that all those colors exist combined in ordinary white light. Making the bubble bridge really helped me understand how light refracts and bends in different ways to create rainbows.After we observed the rainbow bridge for a while, Ms. Johnson had us try making the bubbles in different ways. Wetried using bigger containers, adjusting the angle of the light, even waving a black card in front to show how the colors disappeared and reappeared.My favorite part was when she let a few volunteers carefully try to push their fingers through the bubble film. It felt so weird and soapy! And we could see how the rainbow distorted around our fingers because the shape of the film was changing.Overall, the Bubble Rainbow Bridge experiment was one of the highlights of our science unit on light. I'll never look at a rainbow the same way again. Next time I see those bright colors arcing across the sky, I'll remember how the water droplets in the air are refracting and separating the light, just like we did with the bubbles. Science is so cool!I can't wait until we get to do more hands-on experiments like this. They make the concepts we're learning come alive in a way that just reading from a book or watching a video can't match. Building the rainbow bridge ourselves helped me understand light and color on a deeper level.Ms. Johnson is such a great teacher too. She explains things in a clear, easy-to-understand way. And she makes sure we don't just memorize facts, but really get to experience the conceptsthrough these fun experiments. I feel like I learn so much more that way compared to just lectures or worksheets.I've already told my parents all about the Bubble Rainbow Bridge and how we made rainbows appear on the soap film. My mom thought it sounded amazing and asked if we could try the experiment at home sometime. I can't wait to show them how it's done!If you haven't gotten to do an experiment like this in your science class yet, I highly recommend asking your teacher about it. Getting hands-on experience like making rainbow bubbles helps the science concepts stick in your mind way better than just reading them. And it's a ton of fun too!I'm really looking forward to what other cool experiments we'll get to do this year. Hopefully we can try making crystal gardens, building simple machines, extracting DNA from fruit - anything that lets us be scientists and discover for ourselves. That's the best way to learn if you ask me. Our bubble rainbow bridge may have only lasted for a class period, but the memory of creating it will last forever.。

Unit6 ColoursPeriod 1一、教学内容：Stroytime以及4个颜色单词二、教学目标：1.能初步听懂、会读单词：red, yellow, green, orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答。

3.进一步巩固Look at the/my/your…和表达赞扬的话4.培养学生听说读写的英语综合运用能力三、教学重点：1.能初步听懂、会读单词：red, yellow, green, orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答。

四、教学难点：1.能初步听懂、会读单词red, yellow, green, orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答。

五、教学准备：挂图，卡片，PPT六、教学步骤：Step 1: Greeting1.Greeting(1)T: Good morning/afternoon, class. How are you?S: I’m fine(well/good),thank you.(2)Are you...?Yes, I am./ No, I'm not.(3)T: Tell me your friends.This is..... She's/ He's my friend.This is..... She's/He's my friend, too.(4)T: Look at my cap/skirt......S1: It's nice./How nice./It's great.S2：Look at my pencil....S3: It's nice./ How nice./It's great.Step 2 : Warm up and presentation1.T（手拿apple实物）: Look at this apple.S2: Great!T: Do you love apples?Ss: Yes.T: OK. I love apples,too. Let's sing a song <<Apple,apple,I love you>>2.T（手拿apple实物）: Look at this apple. What colour?S3: It's red.(red是第五单元学过的，在此处稍微复习一下。

课题英文歌曲：Colors of the rainbow
教学目标：1、学习英文歌曲：Colors of the rainbow
2、培养幼儿对英文歌曲的喜爱
教学准备：英文挂图、图画（彩虹、葡萄、柠檬、风筝、奇异果）、磁带
教学重点：教小朋友掌握歌词，并了解其意思
教学难点：歌词内容较多，幼儿可能无法全部掌握
教学过程：1、Warm up
带小朋友复习字母Dd/Ee/Ff,及其韵文律动，教师从中了解幼儿的
掌握情况
2、Presentation
1）呈现英文挂图，带着小朋友认识图中的tree/grass/frog等，并
同时根据需要呈现事先制作好的图画（tree、grape、lemon、kite、
mangoes），让小朋友先熟悉一下
2）带小朋友念几遍图中的物体，以反复法来念：先按顺序念，
再打乱顺序跳着念，来认识单词
3、Practice
1)老师用“What color is grass?”提问，小朋友回答“It’s green grass.”;
“what color is grape?”“It’s purple grapes.”，以此类推
2）再带小朋友练习说:“red red flower, green green grass……”
4、Production
1)带着小朋友一起跟着磁带唱一边
2）再跟着磁带边唱边跳
5、Wrap up
对小朋友的表现加以肯定，和小朋友一起玩英语游戏。

小学三年级上册英语教案小学三年级上册英语教案「篇一」一、学情分析与思考：学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。

在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。

通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。

黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。

)二、在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：(一)语言知识和能力目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;3.能够在情景中运用句型Is she/he your Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother意思。

《初中英语阅读教学实践与研究》初中英语课题研究开题报告课题名称《初中英语阅读教学实践与研究》课题主持人姜峰所在单位秦皇岛市青龙满族自治县草碾乡初级中学研究起止时间2011年6月至2012年6月开题日期2011年6月初中英语课题开题报告课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》课题行政主持人：周宝军，草碾中学校长，本科学历。

课题业务主持人：姜峰，草碾中学英语教师，专科学历。

课题组成员：姜峰李春英、朱海荣、徐志诚、申小乔、潘颖华孙静莉一、本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。

随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。

但对中国中学生掌握英语的重要方面，英语阅读的研究甚少，他们对中学生的英语学习尤其是英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。

中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。

结合中国中学生的特点，如何借鉴国外各种英语阅读理论模式，为提高外语阅读教学，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学模式指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。

二、本课题研究的主要思路。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

因此，新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

我国现行"九年制义务教育全日制初级中学英语课程标准教学目的的要求主要有：1、通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。

rainbow研究方法
研究彩虹的方法可以从多个角度进行探讨。

首先，我们可以从
物理学的角度来研究彩虹的形成原理。

彩虹是由太阳光在水滴中的
折射、反射和内部的全反射形成的，因此可以通过光学实验和数学
模型来探讨彩虹的形成过程。

研究者可以利用光谱仪等工具来分析
彩虹中的光谱特征，从而深入了解彩虹的光学性质。

其次，从气象学的角度来研究彩虹也是一种方法。

研究者可以
通过观测不同气象条件下的彩虹现象，比如雨后、喷水器喷水时等，来探讨彩虹与大气条件的关系。

这种方法可以帮助我们理解彩虹在
不同气象条件下的变化规律，以及彩虹与天气、气候的关联。

此外，从心理学和文化学的角度来研究彩虹也是有意义的。

彩
虹在不同文化中具有不同的象征意义，比如在基督教中代表上帝的
应许，在古代中国文化中也有着特殊的意义。

研究者可以通过调查
不同文化背景下对彩虹的认知和理解，来揭示彩虹在人类心理和文
化中的作用和意义。

最后，还可以从生态学的角度来研究彩虹。

彩虹是大自然中美
丽的景观之一，研究者可以通过调查彩虹对生态系统的影响，比如
对植物生长的影响、对动物行为的影响等，来探讨彩虹与生态系统的关系。

这种方法有助于我们全面理解彩虹在自然界中的作用和意义。

综上所述，研究彩虹的方法可以从物理学、气象学、心理学和文化学、生态学等多个角度进行探讨，这些不同角度的研究可以相互印证，帮助我们更全面地理解彩虹这一自然现象。

10彩虹公开课一等奖创新教案10《彩虹》教学设计教学目标1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴"8个生字，能正确规范地书写“到、那”2个字。

2.学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

3.初步读懂“什么地方有什么"的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。

4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重难点学习第一、二自然段，正确流利地朗读，读懂读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气；初步读懂“什么地方有什么”的句子要素，初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。

教学过程板块一图片导入，认识“彩虹"1.板书课题：彩虹，读准词语“彩虹”。

2.出示彩虹图片，看图说话。

（1）小朋友，你们见过彩虹吗？（在雨后见过彩虹）（2）小朋友，你认为彩虹美吗？（彩虹的颜色有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，颜色真美！它的形状就像一座桥，架在天空。

）师：彩虹不仅颜色美，形状美，而且还非常奇。

在暴雨之后，它出现在天空，出现的时间特别的短，很快就消失了。

板块二连续发现，整体感知1.这样的彩虹，喜欢吗？（喜欢）他非常希望和谁分享呢？请你到书中去找一找。

2.交流。

（板书：爸爸妈妈哥哥）师：爸爸、妈妈、哥哥都是家人。

3. （出示课件）“最好的，要和家人分享"师：小朋友，你发现了吗？他要和家人分享，为什么呢？（让家人高兴）（设计说明：发现就是一种探索，包含着信息的理解、提取、统整，这里面不是简单的知识的积累。

知识的积累，孩子早晚都是能会学会的。

因此，教会能力比知识更重要）4.继续发现：他让家人高兴，是怎么做的呢？（在彩虹上提着水壶帮爸爸浇田；用彩虹给妈妈当镜子照；用彩虹给哥哥荡秋千。

）补充板书：爸爸→浇田妈妈→照镜子哥哥→荡秋千（设计说明：针对整体思维，设计三连问，跟谁分享？为什么分享？怎么分享？这样的三连问，让学生整体感知课文，而且是有深度的、探究性的问题。

新改版英语部编人教版小学一年级下册彩虹公开课获奖教案本教案适用于人教版小学一年级下册英语彩虹主题教学。

旨在帮助学生掌握彩虹、天气等常见英语单词及表达方式。

一、教学目标1. 学生能够听懂、认读并说出Rainbow, red, orange, yellow, green, blue, purple 七个颜色单词。

2. 学生能够表述“Look at the rainbow." ，并理解意义。

3. 学生能够简单表述天气现象，如：It’s sunny / cloudy / rainy。

二、教学重难点1. 七个单词的认读和发音。

2. 提高学生归纳和概括的能力，使他们在较短的时间内达到对七个单词的快速记忆。

3. 让学生在场景中研究，提高研究积极性。

三、教学过程3.1 热身通过唱歌、跳舞等其他课程活动，调整学生情感状态，提高课堂气氛。

3.2 主体① New Words通过PPT、图片等方式，研究Rainbow, red, orange, yellow, green, blue, purple等七个单词，并进行发音。

② Watch and Listen引导学生观看彩虹视频，同时配合PPT, 图片等方式进行提示和呈现，让学生尽早的理解单词的实际意义。

③ Practice使用两人互动、小组表演、游戏等多样化的方式，帮助学生巩固七个单词。

④ Speak老师出示各种天气的图片，让学生练表达"It's sunny / cloudy / rainy."。

3.3 总结引导学生回想所学英语单词和表达方式，提高记忆力和归纳能力。

3.4 作业课后家长与孩子一起通过书本或其他方式，复所学单词和常见天气表达方式。

四、评估方式通过小组竞赛、个人测试等手段评估学生的研究情况。

五、教学后记通过教学实践我们发现，在教学中融入场景化和游戏化元素能够更好的激发学生学习英语的兴趣和热情。

同时，老师的表情丰富性、手语等动作也是帮助学生理解和记忆关键词汇的有力辅助实践。

部编版语文一年级下册彩虹创新教案３篇〖部编版语文一年级下册彩虹创新教案第【1】篇〗《彩虹》教学设计教学目标1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分局组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、读懂、读好多个分局组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学过程一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？看老师给你们带来了一则谜语。

生：老师：是呀！这是一道美丽的彩虹。

（贴黑板）喜欢吗？不止你们喜欢，有位小姑娘也非常的喜欢，她还许了三个愿望呢？这节课就让我们一起走进课文11课彩虹。

（板书11彩虹）一面板书一面解析生字彩，和虹。

讲述“虹”字的来历，以及彩虹的形成原因。

热情的打招呼：11彩虹。

齐读课题二、初读课文，识生字1．想要读好课文，我们要先掌握好字词。

开火车拼读生字去拼音小老师领读生字开火车读词语，齐读词语。

1、师：词语读好了，相信课文也一定读的很棒！这篇课文里都写了什么呢？现在请打开课本48页，借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。

遇到长长的难读的句子多读几遍，并标出课文段落序号。

（学生已经养成良好的课堂常规，不用提醒读书姿势）2、生读课文师：如果读完，就用最好的坐姿告诉大家。

二、朗读课文，感知课文内容课文几个自然段，分别找四名同学读这四个自然段。

读了课文，眼前仿佛出现了什么？学生回答：彩虹。

指名生读第一自然段。

师设疑：为什么说是桥？生：彩虹弯弯的像桥。

练习让学生说完整话（彩虹弯弯的像一座桥）师：这是一座怎样的桥？生：美丽的。

引导学生说出彩虹的七种颜色。

朗读指导：读出桥的美丽。

13 彩虹说课稿1. 课程概述这是一节以彩虹为主题的小学英语课程。

通过研究彩虹的知识和用途，培养学生的语言表达能力、观察力和创造力。

2. 教学目标- 了解彩虹的形成原理和特点- 研究描述彩虹的词汇并能正确使用- 提高学生的听力和口语表达能力- 培养学生的团队合作和创造力3. 教学重点- 彩虹的形成原理和特点- 描述彩虹的词汇4. 教学准备- PPT演示文稿- 彩虹的图片或模型- 彩虹相关的单词卡片5. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 引入彩虹的话题，展示彩虹的图片。

- 引发学生对彩虹的好奇心，引导他们提出问题。

步骤二：呈现（10分钟）- 通过PPT演示，生动地介绍彩虹的形成原理和特点。

- 向学生展示彩虹的图片或模型，让他们亲自观察。

步骤三：研究词汇（10分钟）- 呈现彩虹相关的单词卡片，如"rainbow"、"colors"、"sky"等。

- 引导学生模仿发音，并逐个讲解词义。

步骤四：练（15分钟）- 分组练，要求学生用学过的词汇描述彩虹的颜色、形状等特点。

- 每组选一位代表，向全班展示自己的描述，并与其他组进行对话。

步骤五：创作（15分钟）- 要求学生以彩虹为主题，进行绘画或写作创作。

- 鼓励学生发挥想象力，展示自己对彩虹的理解和想法。

步骤六：总结（5分钟）- 总结本节课学到的知识和技能。

- 鼓励学生分享自己的研究心得和体会。

6. 作业要求- 写一篇关于彩虹的短文，字数不少于100字。

- 继续观察和记录彩虹相关的事物。

7. 教学延伸- 邀请家长参与学生作品展示活动，增加亲子互动。

- 组织户外活动，带学生去户外观察彩虹，并进行实践性研究。

以上是"13 彩虹说课稿"的内容，请根据实际情况进行适当调整和完善。

Unit6《Lesson 22 Rainbow》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语三年级上册教学目标和教学重点展开教学，通过多种教学活动，让学生掌握了彩虹的七种颜色词汇，学会了用英语描述彩虹的颜色和美丽之处。

2. 教学方法多样，教学手段丰富。

我采用了情境教学法、游戏教学法、合作学习法和直观教学法等多种教学方法，运用了多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的核心素养。

在教学过程中，我不仅注重培养学生的语言能力，还注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。

通过介绍不同文化中对彩虹的象征意义，培养了学生的跨文化交际意识；通过颜色拼图和绘画活动，培养了学生的创造力和审美能力；通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。

不足之处：1. 对学生的个体差异关注不够。

在教学过程中，我虽然注重了全体学生的参与，但对学生的个体差异关注不够。

部分学生在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师给予更多的关注和指导。

2. 教学时间安排不够合理。

在教学过程中，我在一些教学环节上花费的时间较多，导致后面的教学环节时间比较紧张。

在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

3. 对学生的评价不够全面。

在教学过程中，我主要采用了教师评价的方式，对学生的评价不够全面。

在今后的教学中，我需要采用多元化的评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，全面评价学生的学习表现。

改进措施：1. 关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，制定不同的教学计划和教学方法。

对于学习有困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

2. 合理安排教学时间，提高教学效率。

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，精心设计每个教学环节，确保教学过程紧凑、高效。

同时，我也要注意控制教学节奏，避免出现。

一年级英语《Unit 4 Rainbow story time》教学设计一班级英语《Unit 4 Rainbo story time》教学设计Unit 单元Unit 4 RainboPartStory TimeTopic课题Story TimePeriod课时4thType of lesson课型新授课Analysis of the content教学对象分析本次教学对象为一年（3）班的同学。

他们进入学校阶段学习才两个多月，能基本适应英语口语课堂的一般常规。

同时，他们天真活泼，爱动爱玩爱效仿，自信大胆，敢于开口，但还不适应全英教学环境，积累的词汇和句子很少，连续说话的力量还有待提高。

本课本人尝试结合本校"以演促学' 英语课本剧课题，对故事进行简洁的扩写，并尝试让小伴侣把故事表演出来，但同学初次体验这种教学模式，对表演课文也不熟识，需要老师的跟踪指导。

Analysis of the content教学内容分析本课是Unit4的第四个课时，主要复习单词purple / blue / green / yello / orange / red /pink，学习新词balloon, 学习用句型I like表达自己喜爱的颜色，理解故事内容并尝试表演故事。

本课通过设置嬉戏、闯关、效仿等活动，给同学供应大量听说的机会，关心同学理解并上口表演故事，激发同学学习英语的兴趣。

Objectives：教学目标nguage knoledge 语言学问：l复习颜色单词purple / blue / green / yello / orange / red /pink，能听、说、读单词balloon.l复习巩固表达喜爱什么颜色的句子：I like.l能认读故事中的句子(1) I like the balloons.(2) Give it to me, please. (3) I have to balloons. (4)Oh, no! Help! (5) Are you OK? (6) Im OK. (7) Sorry.nguage skill 语言技能：1、能正确理解故事的意思2、能在老师关心下效仿说话，效仿动作表演故事3、懂得把故事中学到的句子运用到不怜悯境中3.Affect 情感态度：从故事中吸取教训，要懂文明，待人有礼。

.Rainbow Smiles[设计思路] 三年级学生已经掌握了一定量的单词与句型，并能进行简单对话，而且对英语学习都抱有很大的热情。

但在自主学习、体验学习、合作学习中仍旧存在不足，缺乏认真、仔细的态度， 不善于与组员们交流、讨论。

而本节课的教材内容比较适合设计成自主、体验、合作学习的模 式，整节课营造故事氛围，让学生在一定的语境中学习，因此在教学中注意引导学生借助多媒 体课件在情境中运用所学的知识。

本课是根据 XX 教育出版的 XX 市九年义务教育课本《牛津英语》教材三年级下学期 p29 的内容自编的校本教材。

在第一课时的教授中，学生已经掌握了有关彩虹的颜色，并能够结合 实际生活说说生活中物品的颜色。

于是，在第二课时中，基于学生对 Colours 这一课语言知 识的掌握，我整合了学生的新旧知识，改编了一个颇含寓意的关于彩虹的美国传说，并取名为 《Rainbow smiles 》。

整节课主要围绕 1 个关键单词 boast 展开，要求学生通过新授句型…the best…of…来体验故事中各个角色的心理变化，表达自己的看法。

根据上述情况，本课尝试以教师指导下的“自主、体验、合作〞探究性学习作为总体设计。

即学生在教师的指导下，自主学习单词，自主体验故事的内容，合作表演的形式来感悟故事内 涵。

[三维目标]1. 知识与技能 1.学生通过语音归类、体验含义，来学习新单词 boast 与 hug 的含义。

2.通过听力训练，回答老师的问题，学习句型…the best…of…来体验故事各个人物的心 理特征。

2. 过程与方法 学生通过基本单词的学习与理解，自主表达与自主理解，体验角色学词说句，体验拥抱， 感受故事寓意的过程，让学生动口又动脑，更加有效地掌握故事内容；从中体悟自主学习、自 主体验、合作表演的方法。

3. 情感与态度 学生通过形式多样、丰富多彩的活动，学习故事的内容，理解其内涵，激发学生自主合作 学习、运用英语进行体验学习的兴趣，培养学生学会欣赏他人、热爱他人的情感。