穷人3

《穷人》续写
导读：几年之后，桑娜的孩子都长大了，他们个个身强力壮。

当然，在孩子们渐渐长大的过程中，桑娜和渔夫也慢慢变老了。

直到渔夫不能下海捕鱼的时候，桑娜将七个孩子叫到身边，说：“孩子们，你们已经长大了，不要老呆在这个小渔村里，应该出去长长见识，改善生活，才能改变咱们家的情况。

”孩子们听了桑娜的话，就含着泪离开了这个简陋而又温暖的家。

大儿子从小就喜欢小动物，尤其是猫呀狗呀。

由于喜欢，那当然就不愿意看见这些小动物受伤、得病，所以，他就到城里当了一名兽医，为小动物们看病。

由于他们爱好不同，所以都做出了不同的选择：有的当了医生，有的当了教师，有的'去当兵保卫国家，还有的就呆在家里准备在渔业上干一番大事业!
又过了几年，桑娜的七个孩子都事业有成。

他们再也不是穷人了，再也不用为吃饭而发愁了!桑娜笑了，她笑的是那么的甜美，那么的幸福……
【《穷人》续写500字】
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上文是关于《穷人》续写，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。

穷人教学目标：1.抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质；2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，从从人物的心理活动和对话中体会渔夫和桑娜的美好品质。

教学过程：一、复习谈话，导入新课1.口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会标题“穷”。

他们每天只能填饱肚子，吃的是，菜只有。

即便是这样的生活，也是渔夫身体，冒着出海打鱼，而桑娜自己也地干活，才能维持的。

2．教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课让我们一起走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们高尚而善良的心灵。

二、了解人物心理，体会其品质1.快速默读课文3至11自然段，找出描写桑娜心理活动的语句，体会她的善良品质。

①“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”②“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”2.有感情地朗读第一句话。

这句话写出桑娜心理复杂，一方面希望丈夫回来，一方面又不想丈夫回来，充分体现了她矛盾的心理和善良的品质，明知道日子苦也要把两个可怜的孩子抱回家。

3.讨论：第二句“这样做”是指怎样做？为什么桑娜觉得非这样做不可？“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。

“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。

这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。

4.教师小结：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。

而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。

三、品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。

1.指名分角色朗读第12—27自然段中的对话部分。

《穷人》读书笔记《穷人》读书笔记1一对贫穷的夫妇，一样善良的心灵，在别人最需要帮助的时候，不约而同、毫不犹豫的伸出援助之手。

《穷人》这篇文章记叙了渔夫和他的妻子桑那收养邻居西蒙的两个孩子，最后把他们抚养成人的故事。

“君子成人之美，不成人之恶。

”成人之美是一种修养，也是一种高尚的品德。

成人之美之人，是出自对别人的尊重和关心，对别人的缺点善良的指出；对别人的为难尽力相助；成功时不居动自傲，而是想到别人对自己的帮助和感恩。

当桑那拉开帐子的那一刻，无言的感动潮水一样包围了你我：宁可自己受苦，也要帮助别人！他们用行动解释了什么才是真、善、美。

让我们像渔夫和桑那一样用爱心去世界，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

《穷人》读书笔记2《穷人》这篇文章写的是在旧俄-国时代的一队穷人夫妻：渔夫和妻子桑娜他们抚养着五个孩子每天吃的是黑面包菜只有鱼渔夫从早到晚地出去打鱼却只能勉强填饱肚子在邻居西蒙死后他却主动收养了她的两个孩子。

表现了桑娜和渔夫勤劳。

善良。

宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

读完这篇文章想想生活中有一些丑陋的现象真使我感到痛心。

现在生活水平提高了人与人之间反而淡漠了。

邻里之间有时为了鸡毛蒜皮的小事而闹别扭甚至吵架公共道路脏了谁也不会去扫一扫洗一洗。

我真想对邻里说一说我们的城市正在创建文明城市我们应该为社会尽一份力那么我们的社会将更美好!渔夫一家的生活那么困难，还去帮助那些更需要帮助的人，而我们呢有些人有很多钱却不为那些有困难的人着想，渔夫和桑娜是我们的好榜样，他们善良的心感动着我。

《穷人》读书笔记3《穷人》这篇文章是俄国作家列夫托尔斯泰所写。

当时, 俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良。

课文记叙了渔夫和妻子桑娜关心同情邻居西蒙,毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

作者同过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的生活与他们美好的心灵。

13 穷人一、课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

二、写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。

《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

三、课内问题：1、本文主要讲了一件什么事答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。

(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难。

(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。

屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

3、课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。

(2)课文以“穷人”为题富有深意。

文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。

但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。

作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。

4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。

穷人学习目标：1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

2.抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

3.学习文章表达方法。

4.能正确、流利有感情地朗读课文。

学习重难点：1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

学习课时：两课时学习过程：第一课时一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫•托尔斯泰的资料。

列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。

第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。

第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。

检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

《穷人》续写
善良的桑娜和渔夫收养了邻居西蒙可怜的遗孤后, 为了七个孩子可以过上更加好的日子而一直努力着。

因此, 苍老的桑娜和渔夫天天都要早出晚归, 而孩子们就在爸爸妈妈的努力挣钱下被送上学堂。

孩子们都十分争气, 知道父母赚钱幸苦, 都努力读书, 谁也不愿意让父母担心, 数年以后, 孩子们都在简陋的学习环境下, 靠自己认真的学习态度、惊人的成绩, 学业完成地顺风顺水, 一笔又一笔的巨额奖学金接连不断地往家里边寄。

暖暖的火炉旁, 渔夫也不用经常冒着生命危险出去打鱼, 搬张木椅子坐在桑娜的身边, 陪着桑娜织布；孩子们都出去上学了, 桑娜也不用经常为孩子们操心, 但是孩子毕竟走了, 桑娜心里也满是挂记。

终于孩子们都放假回来了, 挽起袖子帮着桑娜和渔夫忙来忙去, 夫妻俩自然是越来越清闲了。

又一个诗情画意的晚饭后, 一家人都从舒适而整齐的小屋里走出来, 海浪微微拍击着走在海边的渔夫桑娜一家人, 略显金黄色的晚霞辉映在他们的身上, 多么温馨啊！
又到晚上, 灯光从渔夫的小屋里透出来, 《圣经》的祷告声断断续续……。

直到灯光消失, 熄灭……
他们, 用行动告诉我们, 善良的人终究会有好报的。

他们也用行动告诉我们他们永恒不变的乐观心态和勤劳的本
质。

《穷人》第一课时教学设计教学内容：朗读课文，识记生字，理清脉络教学目标：1、学习书写生字，准确读写本文中16个词语；2、通过师领读、范读，学生练习读，使学生准确、流利地朗读课文；3、通过读课文引领学生理清文章脉络，概括主要内容；4、找出环境描写的句子，做摘抄；5、学生通过课前预习、老师介绍简单理解作者与时代背景；6、引导学生阅读单元导读，明确单元学习目标。

教学重点：1、指导书写生字“虑、怨2、学生准确、流利地朗读课文教学难点：理清课文脉络，概括主要内容教学准备：学生预习课文，理解作者、写作时代背景教学过程：一、激发兴趣，导入新课谈话：大家都知道，诗词歌赋是我国文学长河中不可或缺的一朵奇葩，唐诗宋词更让世人惊叹折服；诗歌在外国文学史上也占据这举足轻重的地位，法国作家雨果的长篇叙事诗《贫苦人》就是其中的一首。

（出示诗歌节选，请学生默读，有什么发现）今天我们学习的课文就是俄国作家列夫·托尔斯泰根据这首诗改编的小说。

（板书课题）【设计意图：出示了雨果长篇叙事诗《贫苦人》节选，由此引出课文，让学生在早已知道本节课要学习的课文时又有所新的发现，起到“柳暗花明”之妙。

】二、简介作者，理解常识列夫·托尔斯泰（1828—1910）：俄国作家。

出身贵族。

他擅长细腻的心理描写，擅长表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。

他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

童话《七颗钻石》、小说《穷人》选入小学语文课本。

【设计意图：列夫•托尔斯泰是俄国文学界的泰斗，作为文学常识，我仅仅简单介绍了作者，能够给学生以抛砖引玉的效果。

】三、初读课文，学习字词1、课前我们已经预习了课文，对课文有了初步的理解，在朗读的过程中，你们一定遇到了很多困难吧，那就让我们一起来理解一下这课书中的生字词。

（出示词语）【抱怨这个词出现在课文中，你知道他的近义词吗？对！是“埋怨”。

那抱怨和埋怨有什么区别呢？我们到具体的语言环境中去看一看：“不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

《小学六年级《,穷人》教学设计3|穷人教学设计》摘要：、学习课生新词，、学（学生己学习掌握生音形义）（组合作学习准音分析难记形交流对义理）、教师教学，准音搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住形怨上下结构形近有苑、碗、腕课教学目标、学习课生新词、初课理清课层次脉络教学程、课题介绍当代背景及作者教师和学生共并介绍有关列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰（8890）俄国伟作出身贵族但是情被剥削被压迫农奴青年期就开始学创作他全部创作达六十多年作品无情地揭露了封建沙皇制和主义势力种种罪恶他代表作《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》是世界学不朽名作二、初课理清课脉络、《穷人》讲述是什么容？（课记叙了渔夫和她妻子桑娜关心、情邻居西蒙西蒙死毅然收养了她两孤儿故事反映了穷人纯朴善良情心和乐助人高尚品质）、这是记事课可以分几段呢？3、学生讨论汇报课按照事情发展顺序可以分三段段（、然段）讲述了海上起风暴夜晚桑娜焦急地等待着出海捕鱼丈夫归二段（3然段）讲述了桑娜看望生病西蒙发现西蒙死了便把西蒙孩子抱回己三段（结束）讲述渔夫出海归听说西蒙死了主动提出收养西蒙孩子三、学习课生新词、学（学生己学习掌握生音形义）（组合作学习准音分析难记形交流对义理）、教师教学检学情况进行重指导准音搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住形怨上下结构形近有苑、碗、腕；熬上下结构形近有傲、嗷；揍左右结构形近有奏、凑理词义呼啸发出高而长声音汹涌澎湃形容水势浩不可阻挡也用形容人感情十分激动心惊肉跳形容恐惧不安蜷缩身体弯曲缩着四、作业、练习有感情地朗课、写生新词二课教学目标、抓住重语句进行语言训练感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良学习他们宁可己受苦也要助别人美德、学习表达方法教学程、启发质疑围绕课题你能提出哪些问题呢？（课题目是穷人但是整并没有出现穷什么？桑娜和渔夫什么要收养西蒙孩子？）二、细课理容体会作者思想感情、从课哪些地方可以感受到桑娜着穷苦生活？、学生学标画出相关容3、学生汇报开头就向我们介绍了故事发生环境又黑又冷深夜波涛轰鸣狂风怒海上正起着风暴渔夫了七口人生计竟然冒着危险出海打渔清早出深夜归桑娜从早到晚干活还只能勉强填饱肚子可见桑娜生活是十分艰难西蒙丈夫已死这样寒冷夜晚她也悲惨病死稻草铺床边屋里又湿又冷两无依无靠孩子熟睡死母亲旁边这样描写我们已深切地感受到穷人悲惨命运3、有感情地朗汇报容相关句子出你理三、分析桑娜心活动体会人物崇高品德现我们就学们提出二问题展开讨论、出示描写桑娜心活动段落桑娜脸色苍白神情激动她忐忑不安地想他会说什么呢？这是闹着玩吗？己五孩子已够他受了是他啦？不还没什么把他们抱啊？他会揍我那也活该我作受嗯揍我顿也、出示学要（）这段话想想这段话致思（）这段话里出现了几省略？请你想象出桑娜心活动（3）可以采用课剧或者己喜欢形式展示学情况3、学生准备、交流、汇报展示5、教师总结这段描写是桑娜抱回两孤儿以作者细致地描写了她紧张、担忧甚至悔矛盾心理造成桑娜心矛盾客观原因就是桑娜生活十分艰难而收养两孤儿无异极沉重生活压力上再增加包袱作者这段描写运用了直接描写人物心理活动方法展示了桑娜崇高品德6、练习朗四、分析渔夫高尚品德、教师导语桑娜是善良渔夫面对妻子举动做出了什么选择？、学生朗课3、教师投影出示重句哦我们我们总能熬快别等他们醒、引导学生分析句子含义5、学生汇报6、教师结这段话既是渔夫和桑娜商量也是渔夫心理活动描写写出了渔夫定抱回两孤儿前番深思熟虑他下定心宁可己吃苦也要把两孤儿抱回抚养熬恰当地表现了他刻心世界五、总结全、通课学习你有哪些收获？（引导学生从容和写作方面进行总结）、选择己喜欢段落练习朗。

穷人的三点特征
1.生活贫困：穷人的最显著特征是生活贫困。

他们往往缺乏基本的物质条件，如食物、住房、教育等。

他们的生活水平低，无法满足基本的生活需求，也难以获得更好的生活质量。

2. 无法脱贫：穷人的第二个特征是无法脱贫。

他们往往缺乏改善经济条件的途径和手段，缺乏资本、技术和市场信息等资源。

这使得他们无法创造更多的财富和收入，也无法从贫困中走出来。

3. 缺乏社会资源：穷人的第三个特征是缺乏社会资源。

他们往往缺乏社会网络、社会关系和社会支持。

这使得他们难以获得教育、医疗、就业和其他重要的社会资源，也难以从社会中获得认可和尊重。

- 1 -。

续写《穷人》
“原来，你已经把那两个孩子抱回来了。

渔夫说到。

”
桑娜说：“我怕你会不同意呢！”
渔夫说：“不，我怎么会不同意呢，我们总能熬过去的。

将来七个孩子长大读书赚钱，我相信我门的生活一定会比现在更幸福美满的。

”
桑娜点点头。

第二天早晨，五个孩子被海风呼啸声吵醒。

他们发现在他们身旁有两个很小的孩子。

于是他们就叫妈妈来，妈妈说：“这两个小孩是邻居西蒙家的孩子，因为西蒙死了，所以我和爸爸把他们抱回来养，以后他们就是你们的弟弟了，你们一定要好好照顾小弟弟，不能欺负他们，也不能嘲笑他们，五个孩子爽快地答应了妈妈。

”
二十年后，七个孩子长大成人，他们都考上了大学，并且找到自己喜欢的工作。

大儿子是一位见义勇为的人，他是一位警察。

二儿子是专门为别人治病，他是一位白衣天使。

三儿子是一企业家，专门管理企业里的事。

四儿子是一位老师，他教的学生不但优秀，而聪明过人。

五儿子是一位飞行员，专门驾驶飞机。

至于西蒙的那两个孩子，一个当上了总经理，另一个当上了博士。

桑娜仰望蓝天，大声的喊着：“西
蒙，你的两个孩子已经长大成人，一个在当总经理，另一个在当博士，你看到了吗？你在另一个世界可以安心的生活了。

”
从此，渔夫，桑娜和七个孩子他们一家人生活得快快乐乐，幸福美满！。

《穷人》读书笔记《穷人》读书笔记1《穷人》给当时仅有24岁的陀思妥耶夫斯基打开了通往文坛的大门，这一段他和别林斯基见面前后的故事在很多地方都能看到。

在《穷人》写成的32年后，陀思妥耶夫斯基回忆道：“后来熟悉了涅克拉索夫的性格，我奇怪怎么会有这样的一刻：他的性格是孤僻的，几乎是敏感多疑的，谨慎的，不善交际的。

至少我觉得他是这样的一个人。

因此，我们初次相会的一刻是最富有深刻感情的表现。

当时他们在我房间里待了大约半小时，在这半小时里，天知道我们谈了多岁话！彼此只要说上半句就能理解对方的意思，我们都抢着大声说话。

我们谈到了诗歌，谈到了真理，谈到了当时的形势，自然也谈到了果戈里，引用着《钦差大臣》和《死魂灵》中的话，但主要还是谈论别林斯基。

’我今天就把您的小说拿给他看，您就会知道——他是个怎样了不起的人！您跟他认识了，就会知道他有一颗怎样的灵魂！’涅克拉索夫热情地说，用双手摇着我的肩膀。

……”当天上午，涅克拉索夫去找别林斯基。

“又是一个果戈里！如果我没弄错的话，命运之神又给我们的文学家送来了一位优秀的作家！依我看这是一部非常出色的作品。

”“您以为果戈里长得比菌子还要快呀！”别林斯基的口气很不客气，不过手稿被接了过去。

等到傍晚，涅克拉索夫又去找别林斯基的时候，别林斯基一把抓住他的燕尾服后襟说：“您跑到哪儿去了？”他的口气挺急，“您的陀思妥耶夫斯基在哪儿？是个年轻人吗？多大岁数？快把他找来！总不能不和他见见面呀……”处于极度兴奋和狂热状态的别林斯基激赏这位初出茅庐的作家，“他身上最惊异的东西，就是他那卓越的描写技巧，寥寥几笔就能把一个人物栩栩如生地呈现在读者面前……其次，他对苦难和贫穷抱有一种深厚且充满热忱的同情。

请告诉我，他大概也是一位穷人吧？他本人是不是也经历过许多苦难？……只有天才，才能在24岁的年纪写出这样的作品；天才往往具有惊人的理解力，瞬息间就能理解一般人往往要花费数年才能理解的东西……”而后来，陀思妥耶夫斯基就进入了彼得堡沙龙，引进了巴纳耶夫的家中。

穷人教案精选穷人教案合集5篇穷人教案篇1一、复习旧课1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。

二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫・托尔斯泰。

）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，大概意思正确就行。

）3．用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。

）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个小朋友。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的小朋友抱回来抚养。

）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

穷人教案篇2【教学要求】1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

3、有感情的朗读课文。

【教学过程】一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文1、板书：忐忑不安。

读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9～11节：⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)⑵ 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说?⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解──忐忑不安。