二年级语文集体备课活动记录(3)
2、学习第二自然段
（1）过渡：秋的棋艺这么好，有很多人都想跟他学下棋，这儿就有两个。
贴出头像。
师：你们知道拜师时会做什么动作？说什么话吗？指名表演。
（2）师：那这两个学生学得怎么样呢？打开语文书，默读课文的第二小节，边读边画：用“-----”画出一个学生的句子，用“﹏﹏”画出另一个学生的句子。
（3）读一读所画的句子
（4）四人一小组说说两个学生是怎么学的。
（5）讨论交流：
A、师：一个学生是怎么学的？指名读。
（出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。）
B、师：哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（板书：专心致志）
C、师：你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（一边听一边看、问上几句）
D、师：你们能上台演一演他的样子吗？
指名一学生表演，一学生读。
师相机指导。
师：这位同学演得真不错，真是在一边听一边看，“看”和“听”这两个动作是同时发生的。
E、师：老师这里有两件事，唱歌和跳舞，你能用一边一边把他们连起来说一说吗？
谁来表演一下一边唱歌一边跳舞的样子？
F、出示句子判断。说一说哪几句是对的，哪几句是错的？为什么？
（判断：1、妈妈一边看电视，一边打毛衣。
2、小红一边吃瓜子，一边说话。
3、爸爸一边看电视，一边看报纸。
4、我一边听音乐，一边看书。）
G、同座位讨论一下，用“一边一边”还可以说哪些句子？
指名说。
（达到教学目标2）
H、师：同学们说的真好，那谁愿意再读一读课文中的这句话？读出你对他的喜爱。
指导朗读。
（5）继续交流
A、指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：三心二意）
B、师：他怎么走了神儿呀？能把你找到的句子读一读吗？
指名读句子。（出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把他射下来该有多好哇！想着想着，双手不由地做出了拉弓射箭的动作。）
C、师：哎呀，这可真是的，都想哪儿去了！你们想演演他吗？
师：不过，别着急，要想演好，得先读好。老师这里有一句话，你把他读好了，你就能读好这几句话。
（出示句子：他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）
指导评价。
D、师：那前后几句你会读了吗？
自由读、指名读。
指名表演。
全班齐读。
（6）师：想把这一节连起来读一读吗？
指名两名学生分角色读。
集体分角色读，男生读“一个学生”，女生读“另一个学生”，男生读时女生演，女生读时男生演。
（通过此环节，完成教学目标1）
3、学习第三段。
（1）过渡：一个专心致志地学习，一个三心二意地学习，结果会怎样呢？
（2）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。
（3）指名用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
（4）贴出头像。
师：你们喜欢谁呢？为什么？
齐读第三小节。
（5）师：你觉得怎样才是出色的棋手？
他可真厉害！我们也夸夸他吧！（贴上奖状）
（6）师：那个老走神儿的学生呢？老师会对他说些什么呢？
