英语科PEP1教材分析(三年级)

PEP三年级上册英语教材分析一、教材的教学基本理念和教学目标1、本套教材编写的总思路:以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。

即编写体系为:话题+功能+结构+任务。

教材设计基础是话题。

如果把一个单元比喻成一篇文章,“话题”就是文章的题目、单元的主线。

在进入一个新单元的学习时,可以利用主情景图,翻开主情景图,不了解设计意图,老师们会觉得挺有趣,挺热闹,看看就翻过去了,但了解了它的设计意图,就不肯放过,因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言,教学目标在主情景图上一目了然。

再以讲故事的形式导入这个单元的话题。

让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。

当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事,总结话题。

2、语言教学的基础是功能——结构。

以功能为目标,结构为手段。

这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中,将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。

”这样,也可以把“功能”理解为“中心教学内容”,而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。

这里的结构不仅包括语言结构本身,同时也包括人的认知结构。

认知心理学认为,人们掌握语言是一种智力活动,而每一种智力活动都含有一定的认知结构,所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。

有了这一理论基础,语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。

而是一种言语行为,具有三维和动态的语言功能,即发出符号,说出有意义的话,达到某个目的。

所以在本教材的教学中,教师应努力使三者有机地结合起来,通过一系列的教学活动,实现语言的交际。

如:第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭,并能用所学的语言了解别人的家庭成员,语言结构主要是这些典型句型:who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。

3、教学方法和策略的基础是任务。

PEP英语第一册第三单元教材分析首先，我们这套PEP教材是从小学三年级开始学习的。

小学阶段共八册，每学期学一册，至六年级正好学完，而三年级第一学期学习的是第一册。

这套教材的每册书都分成六个单元和两个复习单元，每个单元都有一个主题并分成A、B、C三部分。

A部分和B部分主要是单词和句子的学习；C部分是选学部分，主要设计了一些歌曲、幽默小故事和中西文化知识的介绍等。

三年级是孩子英语学习的起始阶段，尤其要重视。

三年级第一册书中A部分和B部分中的Let’s talk会话要求孩子们能听会说，并能运用到日常的情景中，Let’s learn部分单词要求孩子们能听、说、认读，Let’s do部分要求能听、说、做动作。

我们这学期学习的主要内容与目标是：1. 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2. 能听说认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3. 能听、做12个“TPR”活动。

4. 能学会8个小制作。

5. 能听懂会吟唱10首歌谣。

6. 能听懂会唱14首歌曲。

7. 能理解6个幽默小故事。

8. 能了解6项简单的中西方文化知识。

一般来说书中的Let’s talk，Let’s learn和Let’s do部分是重点学习内容，要求孩子一定要掌握。

其中第三单元学习的是颜色。

从第一单元的学习用具，到第二单元的人体部位，以及这两单元所学的简单问候句型，学生已有了一定的语言能力，紧接着是颜色的学习使学生的学习兴趣浓厚，语言有过渡和衔接，学生能像玩滚雪球一样学习新知识，而不会觉得枯燥。

本单元主要是学习10种颜色，blue、green 、yellow、red 、purple、white、black 、brown 、orange 、pink 两个主句型How are you ? Fine, thank you . Very well ,thanks.五个动作stand up 、sit down 、touch the ground 、touch your head、turn around 一首颜色的chant一首歌曲和一个story 小故事。

新版PEP小学英语三年级上册教材分析及教学建议一、新版《小学英语课程标准》下的教学目标《新课标（2012）》明确规定：义务教育小学六年级结束时应达到二级目标的要求。

要求学生对继续学习英语有兴趣；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；乐于了解外国文化和习俗。

修订后的基本技能培养的目标扎实、兴趣的培养要求到位。

二级分级目标的描述，主要在四个方面发生了变化。

第一，扩展了对口语表达的要求，提出“并能就日常生活话题作简单叙述”的要求。

在原有交换信息的要求之外，即以对话为主的活动方式，增加了进行“简单叙述”的要求，即学生围绕简单的话题，进行独立表达。

丰富了活动的形式和要求。

第二，明确了对讲小故事和唱简单歌谣的具体要求。

明确了教师在活动中的角色，并重新界定了表演的内容是“小故事”和“小短剧”，是有主题、有情节的内容，而不是一般意义上的对话。

第三，写的要求发生了变化，由“写简单的句子”变为“简单的描述”，突出了语言的工具性和交际意义。

不是简单地写句子而进行练习，而是要有目的地进行“描述”。

写作的长度也不是停留在句子层面，而是以意义表达为核心的小语篇。

可以是单个句子，也可以是多个句子，但都要以有意义的表达为基础。

第四，丰富了对学习策略的表述。

明确提出要形成“良好的学习习惯”。

这是为升入初中，开始三级学习做准备。

二、了解本册教材的教学内容及教学目标（三年级上册）我们在进行教学之前，一定要学习《课标》，通读教材，明确教学目标，了解教材修订遵循的编写原则，并了解新旧教材在内容编排上的变化以及结构上做了什么样的调整，只有这样才能有利于自己的教学。

pep三年级上册教材分析Unit 1 HelloUnit 2 Look at meUnit 3 Let’s paintUnit 4 We love animalsUnit 5 Let’s eatUnit 6 Happy birthday一、本册教材要教给学生什么新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

每单元的第1-2页:是主情景图,主要呈现本单元重点词汇与句型，让人一目了然。

此页不占课时。

老师可根据实际教学需要加以利用。

Part A第3页: Let’s talk Let’s play (会话教学)第4页: Let’s learn Let’s do (词汇教学) 3课时第5页: Let’s draw Let’s sing (巩固运用)Part B第6页: Let’s talk Let’s play (会话教学)第7页: Let’s learn Let’s do (词汇拓展) 3课时，第8页: Let’s check Let’s chant (复习检测)第3-8页为A部分与B部分，系重点教学内容，用6课时完成。

Part C 第9页Story time (故事)第10页Culture Let’s sing (文化、歌曲) 选修这部分内容中，如“英语歌曲”，可以根据教学需要，作为辅助性的巩固活动安插在6课时中，为中心教学任务服务。

三年级的学生对教师的态度, 不是你对我越严格就越爱学, 而是爱学他们喜欢的老师上的课。

人对客观事物采取什么态度, 决定于某一事物是否符合人的需要。

他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。

小学阶段, 我们三年级学生的情感和情绪比较强烈, 这就要求我们的教师备好课, 使课堂上的教与学都生机勃勃, 趣味盎然。

此外, 小学三年级的学生还有自尊心强, 自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。

六、教学方法建议（一）上好导言课本教材是三年级学生的启蒙用书。

上好导言课, 激发学生学习英语的兴趣, 创设一个良好的开端至关重要。

在教学中教师可以围绕“Welcome to English”一图展开导言课。

一堂好的导言课, 需要解决“为什么要开设英语课”, “为什么要学习英语”、“如何学好英语”三个基础问题, 上好导言课, 不仅能够让学生对英语学科产生兴趣, 而且, 对于他们今后学好英语都具有巨大的帮助作用。

通过导言课, 我们力求达到以下教学目的: 1.创造一个融洽向上的环境；2.激发学生的学习兴趣。

（二）会话教学小学三年级教材的会话部分均设计有各种真实自然, 符合学生以理特点的情景, 并以学生喜闻乐见的连环画的形式出现。

其目的在于分散教学难点, 循序渐进, 便于学生表演。

对于小学三年级的学生来说, 表演和游戏是最吸引他们的。

在这一过程中, 教师是导演和演员, 而学生则既是演员和又是游戏玩家。

教师在教学设计中要努力使会话教学融于情景表演中, 让学生在表演中练习与巩固所学知识, 以达到学以致用的目的。

三年级的英语会话表演可以分为以下几种形式:1.语言的示范性表演教师的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶, 图片等配合不同的声音进行, 也可以在课前邀请学生排练。

2.语言的巩固性表演此过程通常以小组的方式进行, 如二人小组或四人小组。

为了激励全体学生积极参与, 在巩固性表演之初, 教师可以先安排全班性的大组操练, 如果只有两个人物, 如Wu Yifan和Mike,教师可以采取全班对半或男女生团体会话的表演形式, 然后在此基础上让学生在小组内进行表演。

2024人教版PEP三年级上册教材分析一、教材理念以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的指导方针，强化英语课程的学科育人价值，在学科育人中落实立德树人根本任务；践行社会主义核心价值观，培育具有家国情怀、国际视野和初步跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。

二、教材结构本教材为2024人教版PEP三年级上册，包含6个教学单元和1 个复习单元。

每个教学单元的Part A和Part B为必学部分，Part C为选学部分。

单元开篇页（主情景图）中融入了单元问题、单元学习目标以及思维训练等设计。

必学部分（Part A和Part B）的词汇学习板块、Phonics板块以及阅读与写作板块强化了整体性情景化设计。

选学部分（Part C）新增了项目活动（Project）内容，以产品结果与问题解决为导向对单元所学内容进行评价。

三、教学方式本教材以主题为引领，通过真实问题、现实情境和建构式学习活动将教学目标、任务、情境、内容和评价整合在单元学习中。

教材通过问题链设计形成目标体系，并创设与组织语言实践活动。

每单元以问题和发展为导向，开篇页通过与学生思想、学习和生活实际密切相关的“大问题”来确立单元探究目标，明确学习任务；单元中以指向主题理解的问题驱动探究学习的过程，串联单元学习内容，引导学生挖掘信息、获得对主题意义的理解并达成迁移运用；每两个单元再通过一个更大的主题来统整，结构化、情景化地构建语言知识与技能学习。

四、单元主题Unit 1 Making friends （人与自我，做人与做事）Unit 2 Different families （人与自我，家庭与家庭生活）Unit 3 Amazing animals （人与自然，自然生态）Unit 4 Plants around us （人与自然，自然生态）Unit 5 The colourful world （人与自然，自然生态）Unit 6 Useful numbers （人与自我，做人与做事）。

全册教材分析本套教材是人教版（PEP）三年级上册英语教材，本册教材分6个新授单元和2个复习单元每个新授单元需6课时讲授，每个复习单元需2课时讲授，共40课时。

教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为今后的英语学习奠定良好的基础。

第一单元备课Unit 1Hello教学目标：⒈听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

⒊能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

⒌能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答教学重点：⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：⒈有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲课时安排：A3课时B 3课时第二单元备课Unit 2 Look at me教学目标：⒈听懂、会说Good morning. 及介绍人物用语This is …。

PEP小学英语三年级上册第一单元教材分析针对PEP英语三年级上册第一单元，我从以下六个方面进行分析：一、学情分析三年级的学生年龄小，生性活泼好动、注意不持久，喜欢直观形象思维，模仿力和可塑性强，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，但他们缺乏理性思维，逻辑思维也不强。

少数学生接触过英语，大部分学生零起点，他们的共同特点——对英语有着浓厚的学习兴趣。

所以我们要善于激发并保持学生学习英语的兴趣。

许多学生在书写和发音上容易将英语字母和汉语拼音混淆，尤其在笔顺的书写上，教师要进行强调和巩固，力求在起步阶段打好基础，为学生将来的英语学习铺好路。

同时，教师要采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力，尽量创设英语语境，摆脱对母语的依赖和母语对英语学习的影响。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、多给学生创造说英语的机会，让他们感受到成功带来的喜悦。

同时着重培养学生的情感兴趣，让孩子们喜欢学英语、乐于模仿、敢于开口、积极参与并主动学习。

二、单元概述英语课程标准强调关注学生的学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。

小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在轻松和愉快的氛围中充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

使探究式学习和个性发展得到最大的提升，能对所学习内容主动练习和实践，同时培养学生的创新思维和创新能力。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三年级上册第一单元学习的主题是与别人打招呼、介绍自己和询问他人的姓名，以及学习常用学习用品的名称，这些内容贴近学生实际生活。

一、课标分析：义务教育阶段英语课程标准把英语学习的过程分为两个学段：3-4年级为第一学段； 5-6年级为第二学段；今天我说的教材是属于第一学段二三年级上册的PEP人教版教材。

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成是学生在语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五大方面的综合行为表现。

根据本册教材的内容和本年级学生所处的学习阶段，我们应该达到什么样的要求呢？（请看）语言知识方面：语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音，重读。

词汇：学习与单元话题有关的词汇。

语法：结合语境，知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词的形式上的变化，介词（时间、地点、位置），简单句的基本形式和表意功能。

功能：理解和运用每个单元中出现的功能性语言表达方式。

话题：理解和运用与单元话题有关的语言表达方式。

语言技能方面：（1）能够根据听到的词句识别或指认图片或实物。

（2）能听懂课堂上简单的指令做出反应。

（3）能根据指令做事情。

（4）能在图片，动作的帮助和提示下听懂简单的小故事并作出反应。

（1）能根据录音模仿说话。

（2）能相互致以简单的问候。

（3）能相互交流简单的个人信息。

（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

（5）能根据表演猜测意思，说出词语。

（6）能说唱英语儿童歌曲和歌谣10首左右。

（7）能根据图文说出单词或短句。

3.玩演方面：（1）能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。

（2）能做简单的角色表演。

4.读写方面：（1）能看图识词。

（2）能在指认物体的前提下认读所学词语。

（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

（4）能正确书写单词和句子。

5.视听方面：能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时。

（平均每周不少于20-25分钟。

）情感态度：初步体验和感受英语学习的乐趣并积极参与课堂学习活动。

pep英语三年级上册《PEP英语三年级上册》PEP英语（人教版小学英语教材）是中国小学生学习英语的主要教材之一。

它是根据新的英语教学大纲编写的，旨在帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养他们的听、说、读、写的基本技能。

本文将介绍《PEP英语三年级上册》，并探讨其设计理念、教学目标和教学内容。

一、设计理念《PEP英语三年级上册》以“启发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略，发展学生的学习技能”为设计理念。

教材的整体设计贯穿了任务型教学法和情感教育，通过有趣的故事、活动和游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。

同时，通过情感教育，培养学生的团队合作精神和积极乐观的心态。

二、教学目标《PEP英语三年级上册》的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的英语听力和口语表达能力，能够通过简单的对话和句子进行基本交流。

2. 培养学生的阅读能力，能够阅读和理解简单的短文和故事。

3. 培养学生的英语写作能力，能够通过简单句子和段落表达自己的意思。

4. 培养学生的跨文化意识，了解和尊重不同国家和文化的差异。

三、教学内容《PEP英语三年级上册》的教学内容主要包括以下几个部分：1. 单词学习：教材通过生动的图片和例句，引导学生掌握高频词汇，如颜色、动物、家庭成员等。

2. 句型学习：教材以日常生活为背景，设计了一系列常用句型，如问候语、询问和回答问题等，帮助学生在实际交流中运用所学句型。

3. 短文学习：教材设置了一些简单的短文和故事，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

4. 听力训练：教材设置了一些听力材料，帮助学生提高听力理解和口语表达能力，同时激发学生的兴趣。

5. 语法学习：教材通过简单的语法知识，如动词的现在进行时、形容词的比较等，帮助学生理解和构建句子。

6. 文化学习：教材通过介绍不同国家和地区的文化，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

四、教学方法《PEP英语三年级上册》采用了多种教学方法，如任务型教学、合作学习、游戏教学等。

PEP小学三年级上册英语教材分析---“传、帮、带”培训各位老师，大家下午好，很高兴能和大家一起来分享PEP小学英语三年级上册教材分析。

我们一起来学习，共勉。

今天，通过三个课型专题来和大家分享。

我们本学段学生的知识能力，习惯态度。

第一：对话教学专题。

第二：阅读教学专题。

第三：自然拼读法教学专题。

那我们都知道三年级的学生是第一次接触英语,那本学段学生的知识能力习惯态度的预期分析是：我们应该始终将激发学生的学习兴趣放在首位；第二以全体学生为主体，均衡发展。

那接下来我先从对话教学专题进行讲解。

新课标把let's talk 放在let's learn之前。

一：前置对话，培养Guessing能力。

语言教学的最终目标就是当把学生放在一个无人引领的新的学习环境中时，学生能猜出文本的意思，理解在语境下语言想表达的含义。

第二：教师可以引导学生观察文本中的人物环境，在相对真实完整的语境中，接触体验与理解语言，从中慢慢发现图片所传递的一部分语言信息。

三：教师要做好图片与语言结合起来的contact，快速帮助学生理解，这就是所谓的结合。

那我们在讲对话课的时候要遵循新课标的“以听领先”＂先耳朵再嘴巴＂观察图文群读。

第四：通常在对话课，对新单词的要求是：培养学生能在语境中理解新单词的意思，并能正确发音。

每次听时都需要做到listen with the task。

比如第一次听听出who is talking?第二次听听出what are they talking about?。

第三次听听出where.how.when之类的问题。

因为新课标对对话教学的目标是这样要求的。

第一：对话教学，主要是培养学生的能力，理解插图的情景和内容的能力，结合插图及文字理解对话的能力，朗读模仿或表演的能力，把握语音语调的能力。

那作为教师我们应该知道对话情境下学生能猜出新词新句的意义，基本教学目标就已经达成。

所以，我们慢慢的将对话放在前面，学生猜的能力会在一段时间后有很大的提升。

PEP小学英语三年级上册教材分析一、教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。

即: 话题——功能——结构——任务二．教材特点1．强调言语运用。

本教材表达交际教学思想，注重学生言语应用能力的培养。

2．注重能力培养。

整套教材贯穿“学会学习〞的主题，培养学生自主学习和独立运用所学言语去做事情的能力。

引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。

教学形式多样化，其中包含对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。

4．重视双向交流和中西文化的介绍。

本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。

4、小学三年级的学生特别喜欢TPR听听做做的活动。

节奏明快，动作夸张的TPR活动能很好的激发学生的学习兴趣。

TPR活动的操作方法：Listen , look and guess the meaning〔听音、看图、猜意〕，Listen and point the pictures〔听音指图〕，Listen and do the actions〔听听做做〕，Put them in random order〔打乱顺序做动作〕5．重视灵敏扩展。

充分考虑学校老师学生个体的差异。

C局部可选择学习。

6．把字母重点的放在第一学期学，〔字母是学习英语的根底〕三、重难点1、教材的重点是与学生生活紧密相关的文具、颜色、人体部位、动物、食物类等词汇。

〔Let’s learn 1、2〕2、每个单元的Oral English也是非常重要的，三年级是先让学生对英语有了肯定的兴趣，才会学得更好，因此先抓好学生的口语表达。

〔Let’s talk 1、2〕3、26个字母的听、说、读、及字母的书写。

个别单词的发音，如crayon this black brown hand head bear bread vest4、个别字母的发音，如C B D G H J L M N Q X R5、个别字母的书写，如b d j g y i q v r四、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2、能听、说、认读73个单词〔包含文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题〕，并能简单地运用；3、能听、说、做18个游戏；4、能听、做12个“TPR〞活动；5、能学会8个小制作；6、能唱7首歌曲；7、能听、说、唱10首歌谣；8、能听懂6个小故事；五、突破重难点1、利用一切有力的教具援助学生学习和稳固知识。

三年级PEP第一册教材分析Pep教材是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。

这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。

一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材编写思路本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

即：话题—----------- 功能—---结构—-----任务。

语言学习编排内容教什么怎样教∙如何教：Task∙引导学生通过做事\完成任务去习得语言.本册书单元内容安排特点：教材的总体结构主情景图 + A + B + C多种功能的主情景图：1)展示本单元语言、词汇教学目标：各单元A、B两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到）。

2)以讲故事的形式导入新单元的话题，主情景图为我们设计了真实的语言情景，省去了我们老师为创设适合语言内容的情景而绞尽脑汁的苦恼，同时也为学生运用语言作示范。

全书6个单元的6幅主情景图是一条故事线。

结合各单元话题，教师可灵活地根据主情景图讲述在这个单元中的中外小朋友将去哪儿，要干些什么。

以下为主情景图的参考故事题目：3)进行各种单元复习游戏：教完一单元后，再返回来在主情景图上开展复习语言和词汇的各种游戏。

1）指指说说游戏（看谁说得多，说得快）2）会话综合表演（比一比哪一组能将所有会话串起来表演）3）快听快找句子或单词游戏4)在主情景图上进行单元评价：在Recycle 中，本套教材配有Assessment，也就是单元评价，分别对三个单元的学习情况作一个反馈，老师在评价中可利用主情景图进行综合复习，再让学生进行互评。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PEP小学三年级英语上册教材分析PEP 小学三年级英语上册教材分析（1-6 单元） Unit1 教材分析一、单元教学目标与要求(A、 B 部分) 1．能听懂，会说Hello． / Hi ． Goodbye． / Bye-bye．I’ m . . . . What’ s your name? My name’ s . . . . , 并能够在实际情景中进行运用。

2．能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点 1、听懂、会说 Whats your name? My names Im 2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 三、教与学建议 1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇 TV、CD、VCD、 DCD、 OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣； 2、在教授关于文具的单词时, 可以借助学生的文具和教师卡交替使用, 调动学生的学习积极性; 3、针对低段学生爱动的特点， Lets do 部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行； 4、 Lets sing 部分的作用也不容忽视， Lets sing 部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义； 5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。

义务教育课程标准实验教科书英语三年级上册教材分析一、指导思想本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。

二、学生分析三年级学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。

学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。

所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

教师要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。

充分培养学生的听说读，尤其要加强识读的能力。

三、教材分析：根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。

具体包括：1、听力教学(Let’s try)2、对话教学(Let’s talk)3、词汇教学(Let’s learn)4、读写教学(Read and write)5、语音教学(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教学(Story time)教学目标：课程标准对本学期的要求（二级目标）(一)综合语言运用能力目标（总体目标）对英语学习有持续的兴趣和爱好。