商务英语专业建设目标与教学改革思路

商务英语专业就业市场分析及教学改革构想摘要：在对外贸企业的商务英语人才库、人才需求条件及人才满意度调查基础之上，分析了商务英语专业就业的疲软现状及原因，提出了适应于高职高专院校商务英语发展的教学改革构想。

关键词：商务英语；就业市场；教学改革中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0053-02自中国加入wto之后，既懂英语又懂外贸的复合型人才越来越受外贸企业的欢迎，全国重点高校及示范型高职高专院校，90%都设立了培养此类人才的商务英语专业。

但是近年来，商务英语专业在就业率、月收入和专业对口率等方面呈现出逐渐趋后的倾向，成为高职毕业生毕业半年后失业人数最多的十个专业之一。

前景如此看好的专业，为何遭遇如此尴尬局面？笔者带着这样的疑问，调研了东莞市外贸家具企业10家，了解了商务英语专业的几个问题：（1）就业方向；（2）就业优势与弊端所在；（3）企业主管的满意度评价；（4）商务英语教学现状。

基于调查数据，对商务英语专业就业市场疲软情况进行了深入剖析，并提出了商务英语教学改革的构想。

一、商务英语专业人才招聘条件与其实际工作能力分析经笔者调查，在这些外贸企业里，1/3员工为国际贸易和商务英语及英语专业（非商务英语方向）毕业生，主要工作职责为：开发客户、落实客户订单、租船订舱等一揽子进出口业务。

据东莞美国schnadig分公司人力资源部介绍，外贸企业对商务英语类人才招聘，要求应聘者要有扎实的英语基础，对国际进出口贸易流程熟悉，国际贸易知识扎实，有较强的市场开拓能力和团队合作能力，有报关证、国际商务证者优先。

商务英语专业毕业生工作能力如何？据笔者与公司部门负责人访谈，总结如下：1.关于英语语言能力的评价。

此专业毕业生语言实践能力弱，口笔译能力不能在短时间内适应业务需要，往往需要较长时间锻炼，才能运用自如。

2.关于外贸进出口业务能力。

对进出口实务存在皮毛式了解，知识泛而不精，很难深入到业务核心领域去。

商务英语专业教学改革方案与实施计划一、方案1.目标：提高商务英语专业学生的语言水平和实践能力，培养适应国际商务环境的英语人才。

2.教学内容调整：a.强化商务英语的核心课程，包括商务英语口语、商务英语听力、商务英语写作等；b.增加国际商务背景知识的教学，包括国际经济、国际贸易、跨文化交际等；c.引入创新型教学模式，如案例教学、团队合作项目等；d.加强专业实践教学，如商务实习、模拟商务活动等。

3.提高教学质量：a.招聘有丰富商务经验和教学经验的教师；b.加强师资培训，引进国内外商务英语教学专家进行定期培训；c.采用多元化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实际案例分析等；d.注重实践环节，如商务实习、模拟商务活动等，提高学生的实际应用能力。

4.加强实践环节：a.提供商务英语教材、音频视频资源的建设和更新；b.建立合作机构，与企业合作开展商务实习项目；c.组织模拟商务活动，如国际贸易展览会、商务会议等；d.组织学生参与商务英语竞赛，提高他们的自信心和竞争力。

二、实施计划1.推进课程：a.设立商务英语核心课程，精心设计课程大纲和教学计划；b.确定教材和参考书目，更新适应国际商务环境的教材；c.建立教学评估机制，对教学质量进行监控和评估，及时调整教学方法和内容。

2.招聘优秀师资：a.制定明确的师资招聘标准，根据实际需要招聘具有商务经验和教学经验的教师；b.加强对师资的培训，邀请国内外商务英语专家进行培训课程，提高教师的教学水平。

3.建设教学资源：a.更新商务英语教材和多媒体资源，提供与商务英语教学相关的案例分析、实践活动等；b.建立与企业的合作机制，开展商务实习项目，在实践中提高学生的实际应用能力；c.组织学生参加国际贸易展览会、商务会议等活动，增加他们的实践经验。

4.加强评估与反馈：a.建立学生综合素质评价体系，包括课堂表现、实践能力、创新思维等方面的评价；b.定期进行教学质量评估和学生满意度调查，了解效果，及时调整教学方案。

商务英语专业教学改革试点申报材料一、专业教学改革的指导思想和目标1、专业教学改革的指导思想商务英语专业教学要以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要论述为指导，以党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据，全面落实党的教育方针，提高认识，更新观念，围绕高等职业院校商务英语专业的培养目标，构建符合社会主义市场经济需要的现代课程体系和培养模式，使我校的商务英语专业具有鲜明的职教特色、地方特色和专业特色，提高学生的全面素质，满足社会对专业人才的需求。

专业教学在重视学生必备的基础理论和专业基本知识的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能，培养学生的不断创新精神和创业能力、适应职业岗位变化的能力，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有健全的体魄。

2、专业教学改革的目标以商务英语专业应用型人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，突出高职教育特色。

运用现代职业课程开发模式，以目前社会岗位需求为依据，明确专业培养目标，形成以提高学生全面素质为根本，以能力培养为主线，符合地方经济发展和学生的全面发展要求，体现灵活性、适应性和实践性，适应以人为本的现代教育理念的专业培养方案。

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展的掌握商务英语的专业人才。

培养能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的外语、商务复合型人才。

具体目标如下：1)、通过改革试点，修订完善突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，优质课程达60%以上。

2)、通过专业教学改革，在三年内总结形成高级技能培训，产、学、研结合，实习双师型教师培养三个特色项目。

3)、学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。

4)、学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。

商务英语专业建设五年发展规划（2008-2013年）一、行业企业对本专业人才需求分析根据教育部高等职业技术教育的总体发展要求，结合江阴地区新一轮产业结构调整对一线应用型英语人才的需求，学校经过多方调研，听取行业专家的意见，完成了我校五年制商务英语专业人才培养的全新定位。

商务英语专业设置的基本思路是：立足江阴，面向无锡、苏州、常州，辐射长江三角洲地区。

瞄准区域经济和产业结构调整的特点，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的应用型商务英语专业人才。

近年来，江阴商业领域利用外资发展迅速，外商投资商业企业运营效益良好。

外资商业企业增势明显高于内资商业。

截止2009年底，已有25家大型外资商贸企业进入江阴，世界知名商业企业，已有相当一部分进入江阴。

按每家企业聘用10名商务人员估算，需求量将在5万左右。

这一数据显示了江阴市对“英语+商务”人才的巨大需求量。

每引进一批外资项目，就意味着要引进一大批人才，一个地区产业群体的增长变化，必然带动人才群体需求的大幅增长。

综上所述，目前江阴市的现有“英语+商务”人才远远不能满足江阴社会经济发展的需要，培养复合应用型商务英语人才大有可为。

二、商务英语专业建设的指导思想和基本原则1. 指导思想和目标以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，统筹规划，分步实施，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。

培育专业特色，把商务英语专业建设成省级示范性专业。

2. 专业教学改革和建设的基本原则（1）与社会经济发展和人才需求相适应的原则。

专业的调整与改革要与本地区的社会经济的发展，特别是江阴市产业结构的调整以及与其适应的对人才素质要求不断变化和提高的形势相适应。

（2）突出重点的原则。

商务英语专业的四个专业方向商务单证员、跟单员、商务秘书、商务英语翻译，都是在对江阴地区社会经济发展对人才需求情况进行广泛调研的基础上开设的，具有很强的针对性和适应性，要保持示范性，及早晋升为省级示范专业。

商务英语专业毕业论文（最新5篇）商务英语专业要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，并通过英语专业全国四级和八级考试。

下面是精心为大家整理的5篇《商务英语专业毕业论文》，希望能够给您提供一些帮助。

商务英语教育改进措施篇一1、改进教学内容。

在语言经济学视角下，加强对课程设置的改革，可以提升商务英语的教育质量，并且可以提升商务英语的语言价值。

在目前的商务英语教学中，主要以基础、知识和能力为主要教学目标，难以满足社会的发展形式，同时不利于学生在社会的发展。

另外，商务英语的教学目标主要是便于学生和供应商的谈判，然而在实际教学中，学生通过实践课程难以有效的提升自身的专业素养。

因此，我国商务英语教育应该适当的改革教育内容，以期可以更好的促进学生的发展。

首先，商务英语的教学应该以基础知识为主要目标，要使学生具备扎实的基本功底。

其次，我国商务英语院校要提升学生的听说和翻译技能，使其可以更好的同外国客户进行交谈，从而可以提升学生的业务能力。

最后，我国商务英语教学中，应该设立一部分实践性内容，以期可以帮助学生掌握最新的岗位工作流程，进而可以为社会提供更多的实用型人才。

2、以社会需求为教育导向。

在商务英语的教学中，主要是以基础教学和交流为主，学生难以掌握企业的最新发展形式，不利于企业更好的融入社会的发展。

针对这种现象，我国商务英语院校应该积极的制定相应的措施，以期可以提升学生的适应能力。

首先，我国商务英语院校应该积极的在教学过程中添加应用实例，例如企业的最新发展动态和客户的最新谈判技巧等，只有在课程教育中添加实践性内容，才可以更好的提升学生的素质。

其次，我国商务英语院校应该加强对学生的实践技能训练，学校可以根据自身的经济条件，建立适当的实训基地，以期可以增加学生的课后实践，从而可以更好的使学生将理论与实践相结合。

最后，我国商务英语院校可以加强和社会企业的合作，将学生输送到企业中进行实习，这种方式不但可以提升学生的实践性能力，还可以提升学校的教学质量。

英语专业教学改革的总体思路及政策措施一、引言英语专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题，随着社会的发展和全球化的趋势，对英语专业人才的需求越来越大。

然而，传统的英语专业教学模式已经无法满足社会的需求，因此必须进行教学改革，以适应时代的发展。

二、评估英语专业教学的现状为了深入理解英语专业教学改革的意义，首先需要对英语专业教学的现状进行深入评估。

目前，许多高校的英语专业教学仍然以传统的课堂教学为主，缺乏与时代发展相匹配的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，很多英语专业课程仍停留在语法、词汇和阅读理解等方面，忽视了口语和写作等实际应用能力的培养。

在教学方法方面，传统的讲解式教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新能力和实际运用能力。

英语专业教学改革迫在眉睫。

三、深化教学内容的改革要推动英语专业教学改革，首先需要深化教学内容的改革。

在教学内容方面，应该注重培养学生的实际应用能力，将语言实践、跨文化交际、写作表达等内容融入课程设置中。

除了传统的语法和词汇教学外，学生还应该学习如何运用英语进行实际交流，了解不同文化背景下的交际方式，提高综合运用英语的能力。

在此基础上，可以引入一些新颖的教学内容，比如英语专业的跨学科学习和实践项目课程。

这样的课程设计能够帮助学生拓展知识视野，培养创新能力，提高综合素质。

通过拓展教学内容，将英语专业教学与社会需求和时代发展相结合，开展深度和广度兼具的英语专业教学改革。

四、创新教学方法，提升教学质量除了改革教学内容，英语专业教学改革还需要创新教学方法，提升教学质量。

在教学方法方面，应该从传统的讲解式教学模式转变为学生为主体的教学模式。

学生可以通过研讨、讨论、团队合作等方式参与到教学中，培养学生的分析和解决问题的能力。

还可以借助现代科技手段，如多媒体教学、在线教育等，拓展教学手段，提高教学效果。

通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生的创新能力。

新时代背景下高职高专商务英语教学改革及创新摘要：新时期，在商务活动中对懂得商务英语的人才需求量不断增加，对高职高专商务英语教学工作提出更高的要求。

目前，高职高专商务英语教学活动开展中，还存在教学观念陈旧、课程设置单一、双师型教师不足等问题，影响整体教学效果。

因此，必须强化商务英语教学改革，落实创新，才能满足培养优秀商务英语人才的目标。

基于此，加强对新时期高职高专商务英语教学改革的研究具有十分现实的意义。

关键词：高职高专；商务英语；教学改革；创新在国际贸易日益频繁的今天，我国对外经济合作不断扩大，需要涉外商务人才也在持续增加，其需要有更强的英语外交能力，同时具有一定的商务实践能力。

当前，很多高职高专院校都开设了商务英语专业，但具体教学开展中存在一定不足，必须做好教学改革工作，才能满足人才培养需求。

基于此，加强对高职高专商务英语教学改革工作的研究具有十分现实的意义。

1现阶段高职高专商务英语教学中存在的问题1.1教学观念较为陈旧在传统高职高专商务英语课程教学理念下，往往以教师作为教学的主体，采用灌输式的教学模式，将知识强行的传输给学生，而学生很多都是以死记硬背为主，在课堂上听讲、记笔记，与教师和同学之间的沟通相对较少。

基于这种观念，学生对老师存在畏惧感，即便在课堂中对老师的观念产生了质疑也不敢提出自己的想法，影响课堂氛围，导致课堂氛围沉闷，限制了学生的创新力、想象力，在学习中也会让学生对老师产生更大的依赖性，限制学生独立学习意识，对学生自主学习能力培养造成不利影响。

1.2教学模式较为单一目前，一些高职高专商务英语专业课程教学中，更多是以教材内容为主，并掺入少量的实践环节，在课堂教学中模式相对固定，尽管在某种程度上能够保证整体教学效率，但无法有效激发学生兴趣，导致教学质量偏低。

兴趣是学生学习的动力源泉，只有让学生对商务英语充满兴趣，才能引起学生的奇思妙想，帮助其全身心的投入其中，减少外界环境对学生的干扰，单一的教学模式会明显限制学生兴趣，容易引起相反的效果。

192020年51期总第543期ENGLISH ON CAMPUS柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析文/宋琳琳 韦冬梅 苏莉雅合，突出实践教学，培养学生的应用能力，使毕业生具有一定的理论知识，较强的职业能力和较高的人文综合素质。

1.“学校-企业-社会”三位一体的培养模式。

强化产学研结合，创立“学校-企业-社会”无缝衔接的人才培养机制。

第一，以企业对人才需求为培养导向，以专业建设为依托，大胆改革现有的课程体系和教学模式，最终为适应企业的更高层次需要服务。

第二，继续完善办学条件，最大可能发挥专业特长，极力避免人才培养和需求脱节。

第三，加强实践教学，发挥实习实践基地的作用，建立企业与学校联合培养人才的长效合作机制。

2.课证融合：课程体系和专业考证相结合。

在专业证书方面，课证融合。

商务英语专业在全系重推IEERA(国际口语认证)考试，把证书考试引入《英语口语A2》教学；CET-4证书辅导嵌入《四级测试辅导》；跨境电商中高级证书人才培养嵌入《国际电商实务》课程。

3.赛教融合：课程体系和赛事相结合。

赛事采取“赛教”融合的方式，针对不同年级、不同特点，有针对性地开展基础赛事和专业赛事。

商务英语专业开展的赛事工作主要有6项：“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛、“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛、全国大学生创新创业大赛、“亿学杯”全国商务英语实践技能大赛、全球语通、国际商务礼仪情景剧大赛等。

“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛嵌入商务英语专业开设的《商务英语写作》课程，“亿学杯”全国大学生英语词汇及综合能力大赛嵌入商务英语专业学生基础课程考核，全国大学生创新创业大赛嵌入《国际市场营销》课程，“亿学杯”全国商柳州工学院外国语言文学系商务英语专业从2016年获批并正式招生，至今商务英语专业学生共计300余名，2020年首届毕业生有75人，被授予商务英语专业学士学位。

一、改革依据及意义1.背景。

新国标商务英语专业新国标商务英语专业是一个涵盖了经济、贸易、管理、语言和文化等多方面内容的综合性专业。

该专业旨在培养具备商务知识、技能、能力，能够适应国内外商务环境和发展趋势的高素质应用型人才。

下面是对新国标商务英语专业的介绍，具体分析如下：1. 培养目标：新国标商务英语专业以培养具备国际视野、跨文化交流能力和创新精神的高素质商务英语人才为目标。

学生需要掌握商务知识、语言技能和跨文化交际能力，能够适应国内外商务环境的需求，并在实际工作中发挥自己的优势。

2. 课程设置：新国标商务英语专业的课程设置注重理论与实践相结合，包括商务英语、国际贸易、商务谈判、市场营销、商务礼仪、跨文化交际等课程。

此外，学生还需要学习相关的经济、管理、法律等基础知识，以及计算机应用和信息技术等技能。

3. 实践教学：新国标商务英语专业注重实践教学，通过实习、实践课程和校企合作等方式，为学生提供实践机会和实际操作能力。

学生可以在校内实训基地进行模拟实践，也可以参加校外实习基地的实践活动，了解和掌握商务活动的实际操作流程和技巧。

4. 就业前景：新国标商务英语专业的学生毕业后可以在国内外企事业单位从事商务、贸易、管理、翻译等工作。

他们需要具备较高的英语水平和商务知识，能够熟练运用英语进行跨文化交流和商务谈判，并具有较强的实际操作能力和适应能力。

5. 新国标的影响：新国标的出现对商务英语专业提出了更高的要求和挑战。

它要求专业建设更加注重实践教学，培养学生的实际操作能力和创新能力；同时，它也需要学生具备更广泛的跨学科知识和技能，以适应国内外商务环境的需求。

总之，新国标商务英语专业是一个涵盖了多方面内容的综合性专业，旨在培养具备国际视野、跨文化交流能力和创新精神的高素质商务英语人才。

学生需要掌握商务知识、语言技能和跨文化交际能力，并积极参加实践教学和实习活动，以适应国内外商务环境的需求。

商务英语专业三年建设规划人文学部外语系一、专业建设的指导思想和基本原则１、指导思想和目标以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。

培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。

根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及广州市产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。

自北京申奥成功、广州申办亚运成功，广东省将需要大量外语人才。

广州要成为国际化大都市，而据调查，国际化大都市的标志之一是在该城市的外国人口比例为20％，广州市外办的统计资料显示，现在包括领事馆官员、留学生、外企的外方工作人员、来粤外国商人等在广州的外国人共５万余人，占北京市人口1000万人的0．5％，由0．5％到20％要增长40倍。

所以广州市所需的外语服务人员要远远超过40倍，如此大的缺口如何弥补？如今外语人才应分为两个层次，一个层次是口语好的外语人才，另一个层次是“外语+专业知识" 的复合型外语人才。

现在用人单位更愿意招聘"外语+专业知识" 的复合型外语人才。

因此，培养具有一门专业知识的复合型外语人才将成为未来外语人才的发展趋势。

广州市高校毕业生就业指导中心进行广泛的市场需求调查，在对数据进行科学分析的基础上，对广州地区（除中等学校、小学、幼儿园外）对普通高校毕业生最近三年总需求专业作出如下排序：序号专业2003 2004 20051 电子、通讯类总数3492 4328 69632 计算机（软）总数3105 4414 69453 贸易类总数4868 5340 58804 机械设备、机械工程总数2331 2558 27985 英语类总数1234 1372 3040从表中可见，在所调查的41个专业大类中（取前5项为例），贸易类毕业生在2005年需求人数综合排序位居第三名，英语类排在第五名；当年整个广州地区高等院校商贸英语类本专科毕业生人数仅约1700人，差额达1300多人；而广东强劲的经济增长势头，使得市场对于国际商务人才的需求会逐年增多。

2+1模式下高职商务英语专业教学改革之设想【摘要】本文通过分析目前高职商务英语专业课程设置情况和教学中存在的问题，提出了高职商务英语专业应精选理论课，充实实践课内容，实践形式多样化以及设置学生自学学分等具体措施，以期实现培养知识全面，实践能力出众的高职商务英语专业毕业生的目标。

【关键词】高职；商务英语；专业教学；改革设想为突显高职学生的定位并顺应就业需求，不少高职院校提出了两年校内教学加一年社会实践学习的2+1培养模式。

这一模式对加强毕业生实践操作能力和岗位适应能力都有积极的作用，而对于需要以大量理论课程作为基础铺垫的商务英语专业，在适用2+1模式后应对课程设置作出相应的合理的调整，以满足既能为学生打好专业基础，又能给学生得到足够的实践的2+1模式改革目的。

1.目前高职院校商务英语专业课程设置情况及教学中存在的问题1.1理论课时多而缺乏目的性虽然高职院校已设置商务英语专业多年，但不少院校在课程设置时方向不够明确，只是把英语基础及技能课与当时较为热门的商务课程搭配起来，课时过多的就适当缩减授课内容，造成了理论课时比例过高，且学生掌握的商务知识过于零散，缺乏方向性和实用性。

另外，不少院校的课程设置仅是压缩了本科商务英语专业的课程，除了专业基础及技能课外，还有许多相关人文学科课程、经济类基础课程，如英语国家文化与概况、英美文学欣赏、西方经济学、国际商法、国际金融等理论性强，课时占用多的课程，课程内容和教材均不适合高职教学的需求。

1.2实践课的教学质量难以保障目前高职商务英语专业的课程设置基本上都强调实践课，但增加实践课时使得理论课时大大压缩。

且高职学生中，基础薄弱的学生占了很大一部分，授课时，教师难免会占用课内实践的时间讲授未完成的理论，或者反复讲解理论内容，且课内实践因缺乏环境和真实场景，学生投入度会大打折扣。

再者，大多数高校教师并没有相关的实际从业经验或者已经脱离岗位多年，所以无论是实践的内容还是实践过程基本都是在理论的基础上设计的，与实际工作岗位的要求还是存在不小的差距。

商务英语专业建设规划商务英语专业建设规划（十三五）（—2020年）一、专业建设的指导思想和基本原则以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。

培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。

根据中国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。

一、专业建设现状（2）基本情况自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改进理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。

从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。

以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成绩。

（3）教学改革近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改进理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。

从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，文化基础知识“必须、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

商务英语专业建设规划（十三五）（2015—2020年）一、专业建设的指导思想和基本原则以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。

培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。

根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。

一、专业建设现状（2）基本情况自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改善理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。

从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。

2010年以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成绩。

（3）教学改革近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改善理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。

从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，文化基础知识“必需、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。

2024年商务英语专业教研室工作计划全文共5篇示例，供读者参考年商务英语专业教研室工作计划篇1一、指导思想我们学校是一所山区学校，但我们学校一直有一个办学宗旨：用城市的眼光办山区教育，校长经常在会上说，拖堂的老师不是好老师，一名好的教师，就要在45分钟内想办法，就应向课堂效率要质量。

根据学校发展规划和办学目标，我们英语教研组本学期将在七八年级开展“高效课堂”的教学实践活动，切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，九年级认真系统地研究整理新目标英语教材知识和能力要求，抓好每一环节复习，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型、阅读和书面表达等方面体现优势。

二、总体目标1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、工作思路1、配合学校及教导处、教研室做好“高效课堂”的教学研究活动，在提高课堂效率上下功夫，在减轻学生负担上下功夫，认真组织本组教师上好观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

2、加强教育理论学习，提高教师理论素养英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。

本学期要重点学习领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。

努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。

明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

3、积极开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对学生学习习惯培养的研究，重视对学生合作学习意识培养的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点。

商务英语建设思路与方法（曾莲英）1.指导思想：明确高职教育人才培养模式的基本特征，确立高职观念，以社会需求为导向，以职业岗位技能为中心，转变传统课堂教学模式，构建以学生为中心，以就业为导向的实践性教学模式，注重培养学生的综合素质，使学生以较扎实的英语基础和较全面的专业知识，服务社会和企业。

2.建设思路：建立“专业+企业”的具有工学结合特色的人才培养模式。

坚持“德育为先，能力为重”的育人理念，充分体现以“英语为核心，商务为背景，能力为中心”的专业教学思路，在专业教学活动的全过程实施“双师、双证”制度；实施校企合作、订单培养、企业运营，建立“专业+企业”的具有工学结合特色的人才培养模式。

1）构建以“语言能力+商务知识+综合实践能力”培养为目标的教学模式。

商务英语专业教学应以市场需求为导向，以语言实用知识为主线，以操作技能为本位，力求教学形式生动活泼，教学场景丰富多彩，教学手段先进新潮，努力形成具有我院特色的“语言能力+商务知识+综合实践能力”教学模式。

2）“课、证”融合，实行双证书制度实行学历证书和职业资格证书（全国商务英语等级证书，大学英语4,6级（CET4,CET6）证书和其他职业资格证书）的“双证书”制度，突出商务英语专业人才“英语+商贸”的应用性特色。

3）学练并重，创新教学方法与手段坚持“教、学、做合一”的总体原则，将案例教学法、项目教学法、讨论式教学法、任务教学法引入课堂，在丰富教学内涵的同时，实现教、学相长。

充分利用网络多媒体和网络教材提供的英语教学平台进行教学，增加课程教学信息量，提高教学的生动性和直观性。

4）加强校内外实习基地建设、建立开放式的产学研训相结合的教学体系充分利用企业及公司的资源，把以课堂传授间接知识为主的教育环境，同获取实践能力、直接经验为主的生产现场环境有机结合起来，使学生在与社会的广泛交流中获取知识，提高毕业生的社会认可度。

5）加快校企合作、工学结合的“专业+企业”的人才培养模式改革坚持校企合作、产学结合的专业办学方向，创建学校与合作公司相结合，教育规律与人才市场相结合，课堂教学与现场教学相结合，校内实训与顶岗实习相结合的“专业+企业”的人才培养模式。