人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计(20201014152749)

爬山虎的脚教案（精选21篇）《爬山虎的脚》教案（精选21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教案，欢迎大家分享。

《爬山虎的脚》教案1教学目标知识与能力理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

过程与方法通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。

情感态度与价值观培养学生留心观察事物的兴趣。

教学重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

教学难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学过程第二课时一、回顾旧知，激趣导入上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

)二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

2、汇报交流。

交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的.美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案〔精选7篇〕四年级语文《爬山虎的脚》的教案篇1【学习目的】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】理解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁可以说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？〔爬山虎的叶子和脚。

〕２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁可以挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。

下面就让我们翻开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联络。

这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，考虑：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？〔爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。

〕２、投影爬山虎〔实物〕，根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

〔注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。

〕４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。

〕５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细详细，说明了什么？〔观察细致、耐心〕课文哪个词语突出了这一点？〔注意〕６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词“藤蔓”、“滴水”、“脚步”等的意思。

2.正确朗读课文，感受文章的情感和语气。

3.了解动词、名词、形容词在课文中的运用。

能力目标1.提高学生的朗读表达能力，培养学生的独立思考和判断能力。

2.培养学生细心观察、认真揣摩的能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。

情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

2.培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

二、教学重点、难点重点1.理解课文内容，正确认读生字词。

2.分析课文的语言特点。

难点1.理解文章中比喻的含义。

2.理解文章中存在的含蓄之意。

三、教学过程一、复习导入1.让学生回顾上一课内容，引导学生进入学习状态。

2.通过图片或实物展示让学生猜测本课内容。

二、学习新课《爬山虎的脚》1.听课文录音，让学生整体了解故事情节。

2.学生分段朗读课文，教师纠正发音和停顿。

3.学生理解课文内容，解释生字词的意思。

三、课文分析与讨论1.教师带领学生分析课文中存在的比喻和隐喻，引导学生思考。

2.学生讨论课文中的情感和故事背后的含义。

四、课文内容拓展1.分组讨论“保护自然”的主题，让学生提出保护自然的具体做法。

2.学生自由发挥，绘制描写自然景观的图画。

五、课堂小结1.整理本节课的知识点，巩固学生对课文内容的理解。

2.鼓励学生对本课学习内容的反思和总结。

四、课后作业1.背诵课文片段，保证朗读流畅。

2.撰写一篇关于“爬山虎的脚”这个标题的作文，表达自己的想法和感受。

五、板书设计分类词语含义名词藤蔓爬山虎的藤条动词滴水水滴从高处落下形容词脚步脚的步伐六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的热爱和保护意识得到了培养，理解了文章背后的深层含义。

在教学中，要更多引导学生自主探究和思考，培养学生的创造性和独立思考能力。

爬山虎的脚教学设计人教版爬山虎的脚教学设计（精选10篇）《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。

作者叶圣陶。

本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。

接下来小编搜集了人教版爬山虎的脚教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家！爬山虎的脚教学设计篇1一、教材分析首先我说说教材。

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教案人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案模板（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。

背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。

布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】2课时。

【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。

着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。

)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。

)2、理清文章脉络。

(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。

)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解。

本文旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但是，对于爬山虎的生长特点及其适应环境的能力还需进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动观察、思考和讨论。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论和思考，提高学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生关爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。

2.难点：如何引导学生观察、思考和讨论，提高学生的观察能力和思考能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动观察、思考和讨论。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行分析、思考和解答。

3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学资源。

2.设计相关问题，准备讨论和思考。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自读，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：a.爬山虎的脚部有哪些特点？b.爬山虎是如何依靠这些特点适应不同环境的？c.我们身边的植物有哪些适应环境的能力？教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。

教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。

教学建议：教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．有感情地朗读课文。

找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。

【过程与方法】【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。

学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。

生字、新词。

2．感受爬山虎叶子的美。

3．熟读第2自然段。

教学重难点：重点了解课文的主要内容。

难点理清课文的脉络。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。

(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。

夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物)2．今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)二、初读课文，理清顺序1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。

(第3～5自然段)2．看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。

3．讨论分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的地方。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚的特点。

三、再读课文，学习字词1．读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。

2．根据字的组合规律记忆字形。

《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。

2.学习本课生字新词，理解课文内容。

3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

4.朗读课文。

教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。

(二)初读课文，学习字词。

二、教学重点学习1、2段。

三、教学难点理解不易懂的词。

四、教学过程(一)导入新课。

同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。

大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。

1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。

(三)检查自学情况。

1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。

萎：干枯，衰落的意思。

空隙：中间空着的地方。

(四)再读课文，理清层次。

1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。

(五)讲读第1段。

1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。

2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。

3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。

5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。

同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。

(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。

人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教研教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

课文以作者观察爬山虎的过程为线索，介绍了爬山虎生长过程中脚部的特点和功能，以及作者由此得到的启示。

课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解。

通过本课的学习，学生可以了解爬山虎的生长特点，培养观察和思考的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中常见的事物有一定的认知。

但对于爬山虎这种植物，可能了解不多，因此需要在教学中引导学生观察和思考。

此外，学生可能对课文中的一些专业术语如“根、茎、叶、脚”等概念有一定的模糊认识，需要在教学中进行澄清和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，认识爬山虎的根、茎、叶、脚等部位，理解爬山虎脚部的功能。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，以及勇于探索、积极进取的精神。

四. 教学重难点1.重点：爬山虎的生长特点，爬山虎的根、茎、叶、脚等部位的认识。

2.难点：爬山虎脚部的功能，以及如何运用观察和思考的能力。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的图片和实物，了解其生长特点。

2.讨论法：分组讨论爬山虎的脚部功能，培养学生的思考和表达能力。

3.实践法：让学生动手操作，如观察爬山虎的叶子和脚，加深对知识的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示爬山虎的生长过程和特点。

2.实物：准备一些爬山虎的植物，让学生观察。

3.作业：提前布置观察作业，让学生课后观察身边的植物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生观察带来的爬山虎实物，引导学生了解爬山虎的生长特点，认识其根、茎、叶、脚等部位。

3.操练（10分钟）分组讨论爬山虎脚部的功能，让学生动手操作，观察爬山虎的脚部结构。

四年级人教版《爬山虎的脚》教案（精选16篇）四年级人教版《爬山虎的脚》教案篇1理解求透训练务实──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析(1) 理解求透训练务实──《爬山虎的脚》第四自然段的教学与评析教学过程：1.勾画关键词句。

通过第三自然段的学习，我们对爬山虎的样子有了初步的了解，而它的脚又是怎样往上爬的呢？请同学们自读课文，画出表示爬山虎的脚往上爬的句子。

接着让学生用“?”标出表示细丝变化的词。

板书：“小圆片”、“直”、“弯曲”。

然后提问：脚上细丝的这些变化对它往上爬有什么作用？让学生用“＿＿”画出关键词。

板书：“巴”、“拉”、“紧贴”。

2.借助直观，理解往上爬的原理。

⑴“巴”是什么意思？为什么细丝变成小圆片会“巴”住墙？老师演示：把橡胶圆片吸于墙壁，不会丢掉。

简要说明原理，从而弄清爬山虎的脚为什么会“巴”住墙。

⑵细丝由“直”变“弯曲”与“拉”、“紧贴”有什么关系呢？指名学生表演：假设身子为爬山虎的茎，两只手为细丝，手掌为小圆片“巴”在墙上。

让其他学生观察，当手臂（细似）由“直”变“弯曲”时，身子（茎）与墙距离的变化。

完成书面练习：爬山虎的脚由“直”变“弯曲”，使茎和墙的距离＿＿，所以产生了＿力，把嫩茎＿一把，使茎＿＿在墙上。

⑶看动画，形成完整认识。

动画中，爬山虎的茎长出一片叶子，让学生说出将长出一只怎样的脚，这只脚触着墙后会怎样。

动画演示爬山虎的茎又不断长出一片又一片叶子，“一脚一脚地往上爬”。

⑷让学生根据演示、表演和动画，紧扣板书中的关键词，说说爬山虎的脚是怎样往上爬的。

3.揣摩品味，内化语言。

⑴请你说说这段文字中哪些字词用得好，为什么？重点讨论：①作者为什么用“巴”这个词？改为“紧贴”好不好？为什么？“巴”写出小圆片不仅紧贴而且吸于墙壁，这是爬山虎的脚能够往上爬的基础，如果改为“紧贴”就没有“吸”的意思，同时与后面一个“紧贴”重复。

②文中的“紧贴”改为“紧靠”好不好？为什么？不好。

“贴”比“靠”更能显示爬山虎的茎与墙之间十分紧密。

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇一」教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇二」教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学课时：两课时第一课时一、图片导入，质疑。

1、出示图片，初步了解爬山虎。

出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。

）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬1的？4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。

二、自学课文。

1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。

（1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。

（2）、读通课文。

（3）、想想课文每一段讲了什么？（4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、检查自学情况。

四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。

今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。

②爬山虎有脚。

③爬山虎是靠脚向上爬的。

……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。

其他同学认真听，看他们是否读得正确。

三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。

（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。

四年级《爬山虎的脚》教案（通用5篇）四年级《爬山虎的脚》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的四年级《爬山虎的脚》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

四年级《爬山虎的脚》教案1第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。

初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。

这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。

二、学习本课生字新词。

1、学生自读课文学习生字新词。

正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。

1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。

四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。

二、学习课文思考：1、爬山虎的脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。

四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。

六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案4篇人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案4篇人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案1一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。

这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。

其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。

但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。

同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。

并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。

三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。

2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。

然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。

在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。

通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。

4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》教案范文（精选12篇）小学四年级上册语文《爬山虎的脚》教案范文篇1【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.2、多媒体课件。

第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。

可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“”，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。

人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教案设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

课文通过讲述爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。

教材以生动的图片和文字呈现了爬山虎的生长过程，便于学生观察和理解。

课文内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生对植物生长的兴趣，培养他们观察和探索自然的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对植物生长过程有一定的了解。

但爬山虎的生长特点和攀爬方式可能对学生来说较为陌生，因此需要通过图片和文字的呈现，让学生直观地了解爬山虎的特点。

此外，学生对文本的解读能力有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点和攀爬方式，学会用恰当的词语描述爬山虎的脚。

2.过程与方法：通过观察图片和阅读课文，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生对植物生长的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长特点和攀爬方式，学会用恰当的词语描述爬山虎的脚。

2.难点：引导学生理解爬山虎脚的变化与攀爬的关系，培养学生观察和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现爬山虎生长的图片和课文，让学生置身于真实的情境中，提高学生的观察和表达能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备爬山虎生长的图片和课文文本。

2.准备与爬山虎相关的植物标本或实物，以便学生观察。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示爬山虎生长的图片，引导学生关注爬山虎的特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？爬山虎的生长特点是什么？3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察爬山虎的图片和课文文本，用恰当的词语描述爬山虎的脚。

人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。

理解课文内容，了解爬山虎的特点。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。

通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。

学会观察事物的方法，培养观察和思考的习惯。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，激发对自然科学的热爱。

培养学生善于观察、发现问题的品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，理解词语的意思。

2.教学难点：理解爬山虎的特点及其生长过程。

三、教学过程1.导入新课利用图片导入，展示爬山虎的图片，让学生初步认识爬山虎。

学生自由发言，谈谈对爬山虎的了解。

2.初读课文学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。

3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，让学生理解词语的意思。

4.理解课文内容学生分段朗读课文，边读边思考。

教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。

学生讨论爬山虎的特点及其生长过程。

5.深入阅读学生自主选择喜欢的段落进行深入阅读，体会作者的表达方法。

学生分享阅读心得，交流对课文的理解。

6.小组合作活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论。

各组汇报讨论成果，全班交流。

学生谈谈自己的收获和感悟。

8.作业布置抄写生字词。

家长签字确认已阅读课文。

四、教学反思重难点补充：教学重点：在朗读课文时，不仅要注意语气、节奏，还要引导学生们注意课文中描述爬山虎脚的段落，如“每根细丝像蜗牛的触角。

”这里可以让学生们模仿触角的样子，加深对文本的理解。

教学难点：理解爬山虎如何爬墙，可以通过师生对话来突破难点。

教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们知道爬山虎吗？谁能告诉我你了解的爬山虎？生1：我知道爬山虎是一种植物，它会爬墙。

生2：我见过爬山虎，它的叶子是绿色的，还有很多脚。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。

第一课时【教学过程】一、举行植物资源共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个植物资源共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点多媒体显示、爬山虎的叶子是怎样的?．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求多媒体显示、作者是如何具体生动的描写的?、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流1、一组学生竞赛读写脚样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

反面、枝状六七根细丝、嫩红可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。

可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台师给带上他自己画的爬山虎的头饰作自我介绍，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流爬有关的重要动词。

爬触一巴+拉+贴6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑一脚一脚能不能换成一步一步，为什么?9、从中你又能体会到什么呢?落实人文性教师可引导学生联系上下文来体会，例如往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。