最新语文S版六年级语文下册7、狄仁杰公正护法ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

狄仁杰刚正廉明，循律准确。
“哪有所犯的并非死罪，就下令判处死 刑的呢？如果刑法这样没常规，岂不是让 天下百姓手足无措吗？”
“现在陛下为了昭陵的一棵柏树就要杀掉 一位将军，那千年以后，人们会把陛下看成 是什么样的皇帝呢？这就是臣不敢奉陛下的 命令杀权善才的原因，臣不能陷陛下于无道 啊！”
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3.刚正不阿惩罚罪人。 当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的 大臣王本立时，狄仁杰并不服从，而是提出愿 意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以 对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。
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课文故事小标题： 1.（第3自然段）：犯颜直谏保将军。 2.（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。 3.（第5自然段）：明察善断护无辜。
课文中心
课文讲了唐代名相狄仁杰公正 护法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
帮你读 理脉络
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？ 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。 第二部分（第2～5自然段）写狄仁杰公正护法。 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使
狼没来
当）
牧童：几次大叫
（说谎）
不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 狼来了
村民：闻声赶来（上 惊慌失措（气愤）
第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特 点吗？寓言， 是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个 道理或教训的文学作品， 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家，曾经是 一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下，题材相当广泛，从不同角度反映了
狄仁杰公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。
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4.明察善断护无辜。 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许 多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令给死 囚开释刑具，一面秘密上述武则天，奏明原 案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连 的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。
狄仁杰明察善断，公正护法，关爱百姓。
小， 读对生词。
2.标出自然段的序号，思考：文中 讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练 习用小标题进行概括。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，说 说文章主要写的是什么？
我会读 我会认
包庇 屠杀 无辜 怜悯 下诏 无辜 冤狱 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 勃然大怒 执法不阿 辅国安邦 不计其数
我喜欢狄仁杰，因为（他是断案如神的大法官）。 我欣赏狄仁杰，因为（他是辅国安邦的一代名相）。 我敬佩狄仁杰，因为（他能刚正不阿惩罪人 ）。 ……
感悟文本
狄仁杰身为一名大法官，明察善断、 刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行 为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚， 对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大 的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断 案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂 扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深 得武则天的倚重，废朝三日以示暗道。他 是我们中华民族的骄傲。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是—
—读最后一小节。 四、引疑探究
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其 中有两句是这 样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是 怎么回事呢？
指名学生讲偷药的故事。 讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦 娥——美） 师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自 相矛盾处），我 曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其 说，怎样才能把这个 故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完 成。
11、读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎”
勇于战胜 教学随笔：
12 伊索寓言 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。理解由 生字组成的词 语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中 的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的 资料。 教学时间：三课时 教学过程：
国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
研读文本
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读 后进行交流。
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1.断案如神。 处理了大量的积压案件，涉及一 万七千人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。
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2.犯颜直谏保将军。
（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职 位。
（2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能 陷陛下于无道。
古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思 想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样， 会思 考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。
二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首 先来学习《狐 狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读 音，读通读顺 句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、细读课文，领会寓 意。
教学随笔：
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标： 知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书 的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理， 受到潜 移默化的教育。 教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗 读，理 解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移 默化的教育。 教学时间：一课时 教学过程：
1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ （馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无 望”的 情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定 是酸的， 不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为 力”是什么意思吗？ 你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或
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思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分
悲哀，并宣废朝三日？
拓展延伸
结合课文第3、4自然段内容，编演课本剧。 在小组中排一排，演一演。
作业超市
1.请你联系生活实际，课后以我们需 要狄仁杰为题写一篇读后感。
2.选读《不肯拿立场做交易的人》 《王安石惩罚皇亲》。
谢谢收看
成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 1欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 2遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 3留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫， 那位勇猛无比的后羿。 7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的 家，飞离了自 己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最 强烈的情感应当是什么？ 这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？ （出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧， 不时 回转头来遥望大地。）
一、导入揭题 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 二、点拨自 学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自 学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。 5、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 板书设计：
生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。
第二课时 一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同 学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故 事。（板课题） 齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言 讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来” 发生的事情 中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重 点词语，进一步读懂 课文。
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知 的？读 7 小节， 我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言， 一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情 怎样？（交流后）让我 们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。