成人高考成考(专升本)教育理论试卷与参考答案

成人高考成考教育理论(专升本)复习试卷(答案在后
面)
一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）
1、成人高考专升本教育理论中，关于终身教育的基本理念，以下哪个选项是正确的？
A、教育是为了获得一份好工作
B、教育是为了适应社会变革的需要
C、教育是为了提高个人修养
D、教育是为了传承文化
2、在成人高考专升本教育理论中，关于教师角色转变的观点，以下哪个选项是错误的？
A、教师是知识的传授者
B、教师是学生的引导者
C、教师是学生的合作者
D、教师是学生的评判者
3、根据我国《高等教育法》规定，高等教育自学考试属于哪一类教育？
A. 学历教育
B. 非学历教育
C. 终身教育
D. 职业教育
4、下列哪项不属于成人高等教育的主要特点？
A. 自学为主，辅导为辅
B. 学习时间灵活
C. 教学方式多样
D. 学历教育为主，职业教育为辅
5、下列关于成人高考教育理论中“终身教育”概念的描述，正确的是：
A. 终身教育是指一个人在成年后接受的教育活动
B. 终身教育是指一个人从出生到死亡所接受的所有正规和非正规教育
C. 终身教育是指在学校教育阶段接受的教育活动
D. 终身教育是指通过参加成人高考获得的高等教育
6、以下哪种说法不属于成人高考的特点：
A. 考试难度适中，便于成人学习
B. 考试时间灵活，方便成人复习
C. 考试内容偏重理论，忽视实践操作
D. 考试科目多样，满足不同成人需求
7、在成人高考成考教育理论（专升本）中，下列关于终身教育的说法错误的是：
A、终身教育强调个人在一生中不断学习和发展
B、终身教育认为教育不应局限于学校教育，而应贯穿于整个生活
C、终身教育主张教育内容的更新要紧跟科技发展和社会变革
D、终身教育认为教育只是一种职业培训，目的是为了获得更好的工作机会
8、在成人高考成考教育理论（专升本）中，以下哪一项不是课程设计的基本原则？
A、系统性原则
B、针对性原则
C、实践性原则
D、选择性原则
9、以下哪项不是成人高考专升本教育理论课程的学习目标？
A、掌握教育的基本概念和原理
B、提高自身的人文素养和审美能力
C、了解我国教育政策和发展趋势
D、学习如何进行有效的教育教学实践 10、以下哪个选项不属于教育心理学的研究内容？
A、学习心理
B、认知心理
C、情绪心理
D、社会心理
11、根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的最高层次是：
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 评价
12、下列哪种教学方法最有利于培养学生的创造性思维？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 项目教学法
D. 练习法
二、辨析题（本大题有2小题，每小题6分，共12分）
第一题
辨析：成人高考教育理论（专升本）中，终身教育和职业教育是两种完全独立的理念，二者之间没有交叉和融合的可能。

第二题
题目：
学习动机越强，学习效果就越好。

三、简答题（本大题有3小题，每小题8分，共24分）
第一题
简述成人高考专升本教育理论中关于“终身教育”的基本概念及其在教育实践中的应用。

第二题
题目：简述马斯洛的需求层次理论，并说明其对教育的启示。

第三题
简述成人高考中“专升本”教育理论课程的主要学习内容及其在培养应用型人才中的作用。

四、论述题（15分）
题目：
试论述现代教育理论中的“终身学习”理念，并结合实际案例分析其在当前社会中的重要性及实施策略。

五、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）
1、成人高考专升本教育理论中，关于终身教育的观点，下列哪项说法是错误的？
A、终身教育强调个人在整个生命中不断学习
B、终身教育认为教育应该贯穿于生活的方方面面
C、终身教育主张教育应该由政府全面负责
D、终身教育提倡教育资源的共享和开放
2、在成人高考专升本教育理论中，以下哪种教育方式不属于成人教育的范畴？
A、远程教育
B、夜大学教育
C、自学考试
D、全日制普通高等教育
3、我国现代学制确立和发展中形成的三级学位制度包括：
A. 学士、硕士、博士
B. 学士、硕士、教授
C. 学士、讲师、博士
D. 硕士、博士、教授
4、下列不属于教育目的社会价值取向确立应注意的问题的是：
A. 经济发展状况
B. 社会关系现状及其发展
C. 受教育者的身心发展规律
D. 社
会需求的多样化和个性化
5、以下哪项不属于成人高考专升本教育理论中学习动机的分类？
A、内在动机和外在动机
B、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
C、具体目标动机和终极目标动机
D、正动机和负动机
6、在成人高考专升本教育理论中，以下哪项描述不属于教学策略？
A、明确教学目标
B、创设情境
C、使用多媒体教学
D、实施惩罚
7、下列关于教育目的的说法，哪一项是错误的？
A. 教育目的是指通过教育活动所要达到的结果。

B. 教育目的具有时代性和阶级性。

C. 教育目的与教学目标完全相同。

D. 教育目的体现了社会对人的期望。

8、关于教育功能的理解，下列哪个选项表述不准确？
A. 教育具有传递文化的功能。

B. 教育能够促进个体社会化。

C. 教育的主要功能在于解决社会问题。

D. 教育有助于个人潜能的发展。

9、在成人高考专升本教育理论考试中，以下哪项不是影响学习动机的主要因素？
（）
A. 学生的兴趣和好奇心
B. 个人的自我效能感
C. 学习的难度和任务的性质
D. 家庭背景和父母的期望 10、在成人高考专升本教育理论考试中，关于学习策略的描述，以下哪项是错误的？（）
A. 学习策略是学习者为了提高学习效率而采取的特定方法
B. 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略
C. 学习策略的有效性取决于学习者的学习风格
D. 学习策略的运用有助于提高学习者的信息加工效率
11、在成人高考教育理论中，以下哪项不属于成人学习的基本特点？
A. 自主性
B. 实践性
C. 适应性
D. 竞争性
12、以下哪项不是成人高考教育理论中关于成人学习动机的主要理论？
A. 成就动机理论
B. 需要层次理论
C. 学习动机理论
D. 认知发展理论
六、辨析题（本大题有2小题，每小题6分，共12分）
第一题
辨析：成人高考是唯一途径，通过成人高考才能获得高等教育学历。

第二题
辨析题：成人高考专升本教育理论中，终身学习理念强调的是学习者的学习过程和学习方式，而知识的传授和技能的培训则是传统教育的核心内容。

七、简答题（本大题有3小题，每小题8分，共24分）
第一题
请结合实际案例，阐述成人高考教育理论中“终身教育”理念的应用及其对学生发展的影响。

第二题
请结合实际案例，阐述成人高考专升本教育理论中“终身教育”理念的应用及其对学生发展的影响。

第三题
请简述成人高考专升本教育理论中，关于“终身学习”的理念及其在成人教育中的意义。

八、论述题（15分）
题目：论述成人高考专升本教育理论中“终身学习”理念的重要性及其在成人教育中的应用策略。

成人高考成考教育理论(专升本)复习试卷与参考答案
一、选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）
1、成人高考专升本教育理论中，关于终身教育的基本理念，以下哪个选项是正确的？
A、教育是为了获得一份好工作
B、教育是为了适应社会变革的需要
C、教育是为了提高个人修养
D、教育是为了传承文化
答案：B
解析：终身教育的基本理念强调教育是一个持续的过程，旨在满足个人在社会变革中的不断学习和发展需求。

因此，选项B“教育是为了适应社会变革的需要”是正确的。

2、在成人高考专升本教育理论中，关于教师角色转变的观点，以下哪个选项是错误的？
A、教师是知识的传授者
B、教师是学生的引导者
C、教师是学生的合作者
D、教师是学生的评判者
答案：D
解析：在现代教育理念中，教师的角色已经从传统的知识传授者转变为学生的引导者、合作者和促进者。

教师不再是唯一的知识权威，而是与学生共同探索知识的伙伴。

因此，选项D“教师是学生的评判者”是错误的。

3、根据我国《高等教育法》规定，高等教育自学考试属于哪一类教育？
A. 学历教育
B. 非学历教育
C. 终身教育
D. 职业教育
答案：A
解析：根据我国《高等教育法》规定，高等教育自学考试属于学历教育。

学历教育是指按照教育部门规定的教学计划和课程设置，通过考试获得相应学历证书的教育形式。

4、下列哪项不属于成人高等教育的主要特点？
A. 自学为主，辅导为辅
B. 学习时间灵活
C. 教学方式多样
D. 学历教育为主，职业教育为辅
答案：D
解析：成人高等教育的主要特点包括自学为主、辅导为辅，学习时间灵活，教学方式多样等。

而学历教育为主，职业教育为辅并不是成人高等教育的主要特点，因此选D。

5、下列关于成人高考教育理论中“终身教育”概念的描述，正确的是：
A. 终身教育是指一个人在成年后接受的教育活动
B. 终身教育是指一个人从出生到死亡所接受的所有正规和非正规教育
C. 终身教育是指在学校教育阶段接受的教育活动
D. 终身教育是指通过参加成人高考获得的高等教育
答案：B
解析：终身教育是指一个人在其一生中不断学习、不断适应社会变化的教育过程。

它包括正规教育、非正规教育和非正式教育，涵盖了从出生到死亡的所有阶段。

6、以下哪种说法不属于成人高考的特点：
A. 考试难度适中，便于成人学习
B. 考试时间灵活，方便成人复习
C. 考试内容偏重理论，忽视实践操作
D. 考试科目多样，满足不同成人需求
答案：C
解析：成人高考的特点是考试难度适中、时间灵活、科目多样，旨在满足不同成人学习需求。

而C选项提到“考试内容偏重理论，忽视实践操作”并不属于成人高考的特点。

成人高考在设置考试科目和内容时，会兼顾理论知识和实践操作能力。

7、在成人高考成考教育理论（专升本）中，下列关于终身教育的说法错误的是：
A、终身教育强调个人在一生中不断学习和发展
B、终身教育认为教育不应局限于学校教育，而应贯穿于整个生活
C、终身教育主张教育内容的更新要紧跟科技发展和社会变革
D、终身教育认为教育只是一种职业培训，目的是为了获得更好的工作机会
答案：D
解析：终身教育的概念强调的是个人在一生中不断学习和发展，包括但不限于职业培训。

它认为教育不仅仅是为了获得更好的工作机会，而是为了个人全面发展和社会进步。

因此，选项D的说法是错误的。

其他选项A、B、C都正确地反映了终身教育的特点。

8、在成人高考成考教育理论（专升本）中，以下哪一项不是课程设计的基本原则？
A、系统性原则
B、针对性原则
C、实践性原则
D、选择性原则
答案：D
解析：课程设计的基本原则通常包括系统性原则、针对性原则和实践性原则。

系统性原则强调课程内容的整体性和逻辑性；针对性原则强调课程内容要针对学习者的需求和特点；实践性原则强调课程内容应与实际应用相结合。

选择性原则虽然也是教育中的一个重要概念，但并不是课程设计的基本原则。

因此，选项D不是课程设计的基本原则。

9、以下哪项不是成人高考专升本教育理论课程的学习目标？
A、掌握教育的基本概念和原理
B、提高自身的人文素养和审美能力
C、了解我国教育政策和发展趋势
D、学习如何进行有效的教育教学实践
答案：B
解析：本题考查成人高考专升本教育理论课程的学习目标。

选项A、C、D都属于该课程的学习目标，而选项B“提高自身的人文素养和审美能力”并非该课程的学习目标，因此答案为B。

10、以下哪个选项不属于教育心理学的研究内容？
A、学习心理
B、认知心理
C、情绪心理
D、社会心理
答案：D
解析：本题考查教育心理学的研究内容。

教育心理学主要研究学习心理、认知心理、情绪心理等方面，以帮助教师更好地理解和指导学生的学习和成长。

选项D“社会心理”不属于教育心理学的研究内容，因此答案为D。

11、根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的最高层次是：
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 评价
答案：D. 评价
解析：布鲁姆将认知领域目标分为六个层次：知识、领会、应用、分析、综合、评价，其中评价是认知领域中的最高层次，它要求个体能够基于已有知识对信息做出判断，并形成个人见解。

12、下列哪种教学方法最有利于培养学生的创造性思维？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 项目教学法
D. 练习法
答案：C. 项目教学法
解析：在培养学生的创造性思维方面，项目教学法因其强调学生主动参与、实践探索以及解决问题的过程而最为有效。

通过实际操作项目，学生可以发挥创造力，独立思考并找到解决问题的方法。

二、辨析题（本大题有2小题，每小题6分，共12分）
第一题
辨析：成人高考教育理论（专升本）中，终身教育和职业教育是两种完全独立的理念，二者之间没有交叉和融合的可能。

答案：
错误。

解析：
终身教育（Lifelong Education）和职业教育（Vocational Education）虽然在侧重点和实践方式上有所不同，但它们并非完全独立的理念。

以下是对二者关系的分析：
1.交叉性：终身教育强调个人在整个生命过程中不断学习、更新知识和技能，而职业教育则着重于培养特定职业所需的技能和知识。

在现代社会，职业教育往往包含终身教育的元素，即职业教育的学习内容和方法不再局限于学校教育阶段，而是贯穿于整个职业生涯。

2.相互融合：终身教育为职业教育提供了更广阔的背景和支持，职业教育则使终身教育更具针对性和实用性。

例如，许多职业院校在课程设置中融入了终身教育理念，通过开设选修课程、举办讲座和培训等方式，帮助学员在职业生涯中不断提升自身素质。

3.目标一致性：终身教育和职业教育都旨在提高个人的综合素质和就业竞争力，促进人的全面发展。

它们都强调实践性和实用性，关注个体在社会中的角色和责任。

综上所述，终身教育和职业教育并非完全独立的理念，而是相互交叉、相互融合的。

在成人高考教育理论（专升本）中，理解二者之间的关系对于培养具有终身学习意识和职业素养的人才具有重要意义。

第二题
题目：
学习动机越强，学习效果就越好。

答案：
错误。

学习动机与学习效果之间存在一定的关系，但并不是简单的正比关系。

当学习动机处于中等强度时，学习效果最佳；过强或过弱的学习动机反而不利于学习效率的提高。

这是因为动机过强可能会导致焦虑情绪增加，影响注意力集中和信息加工能力；而动机太弱则无法激发足够的兴趣和努力去完成学习任务。

解析：
根据耶克斯-多德森定律（Yerkes-Dodson Law），工作表现与唤醒水平之间的关系呈倒U形曲线。

这意味着对于任何给定的任务来说，都存在一个最优的唤醒状态，在此状态下个体能够达到最佳表现。

随着任务难度的变化，最适于促进表现的唤醒程度也会发生变化。

简单任务需要较高的唤醒度来避免分心，而复杂任务则需要较低的唤醒度以减少干扰，保持清晰思维。

因此，虽然积极正面的学习态度是成功的重要因素之一，但过分强调成绩或者害怕失败所引发的高度紧张感却可能抑制创造力和个人潜能的发展。

在实际教育过程中，教师应该帮助学生找到适合自己的学习动力水平，并鼓励他们培养良好的学习习惯和策略，而不是单纯追求高强度的学习动机。

三、简答题（本大题有3小题，每小题8分，共24分）
第一题
简述成人高考专升本教育理论中关于“终身教育”的基本概念及其在教育实践中的应用。

答案：
终身教育是指一个人在其一生中不断学习、不断更新知识和技能的教育理念。

它强调教育不应局限于学校教育，而应贯穿于个人生活的各个阶段和各个方面。

以下是终身教育的基本概念及其在教育实践中的应用：
1.基本概念：
•终身教育是一种教育理念，认为学习是一个持续的过程，不仅仅是为了获得学历或职业资格证书，更重要的是为了个人的全面发展。

•终身教育强调教育的终身性、全面性和选择性，即个人可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容和方式。

•终身教育提倡教育与社会、经济、文化的紧密结合，使教育更好地服务于个人和社会的发展。

2.教育实践中的应用：
•丰富成人高等教育课程体系：成人高校应设置多样化的课程，满足不同年龄段、不同职业背景学生的需求。

•建立灵活的学习制度：成人高校应提供多样化的学习形式，如业余、脱产、函授等，方便学生根据自身情况选择学习方式。

•加强师资队伍建设：成人高校应培养具有丰富实践经验和教育创新精神的教师，以提高教育教学质量。

•拓展教育资源共享：利用现代信息技术，如网络、远程教育等手段，实现教育资源的社会共享，降低学习成本。

•强化职业培训与继续教育：成人高校应与企业合作，开展职业技能培训，提高学生的就业竞争力。

解析：
终身教育作为一种教育理念，其核心在于强调个人在其一生中不断学习的重要性。

在教育实践中，终身教育理念的应用主要体现在成人高等教育课程的设置、学习制度的建立、师资队伍建设、教育资源共享以及职业培训与继续教育等方面。

通过这些措施，可以更好地满足成人学生的教育需求，促进其个人和社会的全面发展。

第二题
题目：简述马斯洛的需求层次理论，并说明其对教育的启示。

答案：
马斯洛的需求层次理论是美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年提出的一种动机理论。

该理论将人类需求按照从低到高的顺序排列成一个层次体系，分别是：
1.生理需求（Physiological Needs）：指维持个体生存所必需的基本需求，如食物、水、睡眠等。

2.安全需求（Safety Needs）：包括对身体安全、生活稳定以及免受恐惧和混乱的需要。

3.归属与爱的需求（Love and Belonging Needs）：涉及友谊、家庭、爱情及被他人接受的情感联系。

4.尊重需求（Esteem Needs）：分为内部尊重（自尊）和外部尊重（来自他人的认可），即希望获得成就、独立性、地位、尊严等方面得到满足。

5.自我实现需求（Self-Actualization Needs）：这是最高层次的需求，指的是个人追求潜能的最大化发挥，达成个人理想的过程。

解析：
马斯洛认为，只有当较低级别的需求基本得到满足之后，人才会去追求更高一级别的需求。

这一理论对于理解学习者的行为模式及其背后的驱动力具有重要意义。

基于此
理论，在教育实践中我们可以得出以下几点启示：
•关注学生的全面发展：教师应当认识到每个学生都是独特的个体，他们不仅有学习知识的需求，还有情感交流、人际交往等方面的需要。

因此，在教学过程中除
了传授学科知识外，还应该关心和支持学生的身心健康和社会适应能力的发展。

•创设良好的学习环境：为学生提供一个安全舒适的学习空间，让他们感到自己受到尊重且能够自由表达意见，有助于激发其内在的学习动机。

•鼓励个性化发展：鉴于每个人自我实现的具体内容可能有所不同，教育者应尊重并支持学生探索适合自己的成长路径，帮助他们发现并培养兴趣爱好和个人特长。

•建立积极的人际关系：通过组织团队合作项目等方式促进同学间的相互了解和支持，增强班级凝聚力，使学生感受到归属感，从而更好地投入到学习活动中去。

综上所述，了解并运用马斯洛的需求层次理论可以帮助教育工作者更加有效地指导学生健康成长，同时也提醒我们作为教育者自身也要不断追求自我完善与发展。

第三题
简述成人高考中“专升本”教育理论课程的主要学习内容及其在培养应用型人才中的作用。

答案：
专升本教育理论课程的主要学习内容包括但不限于以下几个方面：
1.高等教育的基本原理：探讨高等教育的本质、目的、功能、类型、层次等方面，使学生了解高等教育的基本理论框架。

2.教育心理学：研究学习者的心理过程、认知发展、动机与态度、学习策略等，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。

3.课程与教学论：探讨课程设计、教学目标、教学方法、教学评价等方面的理论，
提高学生的教学能力和课程开发能力。

4.教育政策与法规：介绍我国教育政策法规的基本框架，使学生了解教育政策法规对教育教学的影响，提高法律意识。

5.教育伦理与教育评价：研究教育伦理的基本原则、教育评价的方法与标准，培养学生的道德品质和评价能力。

专升本教育理论课程在培养应用型人才中的作用主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的综合素质：通过学习教育理论，学生能够更好地理解教育现象，培养批判性思维和创新能力。

2.增强教学能力：教育理论课程的学习使学生能够掌握教学的基本原理和方法，提高教学质量。

3.培养科研能力：教育理论课程的学习有助于学生掌握教育研究的基本方法，为未来的学术研究和实践工作打下基础。

4.塑造教育理念：教育理论课程的学习有助于学生树立正确的教育观和人才观，为成为合格的教育工作者奠定思想基础。

解析：
本题要求考生概述专升本教育理论课程的学习内容及其在培养应用型人才中的作用。

答案中首先列举了课程的主要内容，包括高等教育原理、教育心理学、课程与教学论、教育政策法规、教育伦理与教育评价等。

接着，从提高综合素质、增强教学能力、培养科研能力、塑造教育理念四个方面阐述了教育理论课程在培养应用型人才中的作用。

这样的回答结构清晰，逻辑严密，能够全面地回答题目要求。

四、论述题（15分）
题目：
试论述现代教育理论中的“终身学习”理念，并结合实际案例分析其在当前社会中的重要性及实施策略。

答案：
“终身学习”理念是指个人在整个生命过程中持续不断地获取知识、技能以及态度的一种学习方式。

这一理念强调了学习并非只是在学校阶段的任务，而是贯穿于人的整个生命周期之中，旨在促进个人全面发展，适应社会变迁和技术进步。

终身学习的重要性：
1.个体层面：终身学习有助于个人持续提升自我能力，增强竞争力；同时，它还能帮助人们更好地适应生活中的变化，如职业转型等。

2.组织层面：对于企业而言，鼓励员工参与终身学习可以提高团队创新能力，增强组织活力。

3.社会层面：在快速变化的社会环境中，终身学习成为推动社会发展的重要动力之一，对于构建学习型社会具有积极意义。

实施策略：
1.政策支持：政府应当出台相关政策，为终身学习提供制度保障，比如设立专项基金支持成人教育项目。

2.教育资源整合：利用互联网技术，整合线上线下教育资源，打造便捷的学习平台。

3.激励机制：建立健全奖励制度，鼓励个人和社会各界积极参与到终身学习活动中来。