教师资格之中学语文学科知识与教学能力题试卷附参考答案

教师资格之中学语文学科知识与教学能力题试卷附参考答案
单选题(共 50 题)
1、高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是
( )。

A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.新闻与传记
D.语言文字运用
【答案】 C
2、阅读某教师关于任务型阅读的研究论文(片段)，按要求答题。

A.任务型阅读需要教师对学生有足够的了解
B.任务型阅读需要学生积极主动地配合教师
C.任务型阅读有助于提升学生的综合应用能力
D.任务型阅读有助于科学合理地开展教学评价
【答案】 D
3、阅读郑振铎《猫》教学实录 (片段)，按要求答题。

A.教师引导学生从原文中找依据，可帮助学生理解文章中心
B.教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误
C.教师通过问答的方式进行教学，有助于学生逐步理解文章
D.教学片段在最后将文本内容与现实社会联系，升华了主题
【答案】 B
4、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：
A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法
B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解
C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解
D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力
【答案】 B
5、教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春夏秋冬时序排列，下列正确的是( )
A.③④①②
B.①②③④
C.②①③④
D.②④③①
【答案】 C
6、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握
“父”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言文句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

对该教学目标的分析不正确的是( )
A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确
B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视
C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成
D.教师关注了情感目标的达成
【答案】 C
7、教学《装在套子里的人》，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓志铭。

以下对该教师的教学行为的分析，不正确的一项是( )。

A.有利于学生掌握“铭”这种文体的写作
B.有助于培养学生的创新精神和发散性思维
C.注重学生的个性化阅读，获得独特的感受和情感体验
D.发展学生独立阅读的能力.提升文字表达功力
【答案】 A
8、教师在讲授《荷塘月色》一课时，要求学生重点赏析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的修辞手法，下列各句的修辞手法与例句相同的一项是( )。

A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切。

B.塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。

C.有两棵苍老蓊郁的榕树，摇曳赏心悦目的青翠。

D.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。

【答案】 B
9、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识积累完成填空。

A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅
B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐
C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断
D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏
【答案】 A
10、阅读下面《散步》的片段教学设计，按照要求答题。

A.该教师设计的第一步旨在引导学生理解文意
B.该教师自拟题目的设计是在学生“已知”的基础上，引导学生进一步感知文章的深意
C.该教学设计侧重了对文章重点段落的感受、理解
D.该教师教学设计的内容即理解文意、朗读课文、品味语言
【答案】 C
11、阅读以下教学材料，回答问题。

A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征，以及形成这种性格特点的原因
B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
C.生 1 的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生 3 和生 4 的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
D.生 5、生 6、生 7 和生 8 的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
【答案】 C
12、《普通高中语文课程标准(实验) 》提出，选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据。

对该要求的理解，正确的是 ( ) 。

A.选修课程的设计需结合实际，从学校的自身条件出发，建设学校特色课程
B.选修课程要有新内容、新发展，可选用难度相对较大的文言文，提升学生语感与理解能力
C.选修课程的设计应充分征求学生意见，结合社会的发展需求等，努力创造条件进行课程建设
D.选修课程是对必修课程的补充和复习，其选修课程内容可按照大学选修课的形式进行设计
【答案】 C
13、学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。

下列不应出现在其整理结果中的一项是( )。

A.大王来何操
B.古之人不余欺也
C.句读之不知，惑之不解
D.四海之大，有几人欤
【答案】 D
14、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(2017 年版)》中有关学习任务群的内容。

下列教师笔记中，不正确的是( )。

A.学习任务群 2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体 (如文学社团、新闻社、读书会等)，在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力
B.学习任务群 6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法
C.学习任务群 7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展
D.学习任务群 17：跨文化专题研讨——研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解
【答案】 C
15、在学习《陈情表》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统 ( )
A.范文系统
B.知识系统
C.助读系统
D.作业系统
【答案】 C
16、阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。

A.学生在反复朗读中，通过鉴赏本文新奇丰富的想象美，进入作品描写的意境
B.培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情；也融会贯通了人文主义教育
C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的、充满深情的对话式描写的
D.每个学生对文本的理解不同，所要表达的内容也会有所差异，故这里的训练表达，学生的合作不如独自完成好
【答案】 D
17、阅读材料，回答问题。

A.在这个片段中，教师抓住了“老爷”这个包含着丰富意蕴的词语大做文章，体现了教师深厚的语言文字素养
B.找对语言点后，教师在课堂上充分发挥了引导者的作用，两次引入相关经验或知识给学生铺路搭桥，体现了教师强调要让学生经过努力. 自主地获得知识的教学意识
C. “但是，既然旧情难忘，为什么又要喊周朴园为‘老爷’呢?”是铺垫性问题，打开了学生准确理解文中侍萍对周朴园称呼的巨大变化的原因大门
D.借助学生已经学过的课文知识，帮助学生快速理解侍萍执意要拉开距离的怨愤心理，激活了学生的学习体验，体现了教师帮助学生借助已有的知识去获取知识这一教学技巧
【答案】 C
18、阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
D.陈老师这样处理语言教学更实在
【答案】 C
19、阅读某教师在教学《逍遥游》时的导入语，按要求答题。

A.详解“逍遥”二字，加深了学生的印象
B.引用鲁迅的评价，调动了学生的积极性
C.导入简练精要，既不会占用课堂教学太多时间，又简明扼要地指出了文章特点
D.教师应该让学生主动讲解其内容，将学生放在主体地位
【答案】 D
20、学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。

形象的塑造，还离不开特定的环境。

(PPT 展示“草料场火光冲天。

天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。

完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。

对该教学环节的评价不恰当的是 ( )。

A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待
B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当
C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。

显得拖沓
D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸
【答案】 C
21、教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。

下面对该教学目标的分析不正确的是( )。

A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了
C.教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
D.教师认为。

掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础
【答案】 B
22、课文《包身工》后补充了《＜包身工>背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统？ ( )
A.课文系统
B.知识系统
C.助读系统
D.练习系统
【答案】 C
23、某教材在选修模块中设置了“唐风雅韵·唐代山水田园诗”专题。

下列作品适合入选的是( )
A.王维《辛夷坞》、孟浩然《过故人庄》、常建《题破山寺后禅院》
B.白居易《大林寺桃花》、陆游《游山西村》、岑参《白雪歌送武判官归京》
C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四时田园杂兴》
D.柳宗元《渔翁》、王翰《凉州词》、张若虚《春江花月夜》
【答案】 A
24、期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握情况。

下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是( )。

A.而伯乐不常有(韩愈《马说》)
B.食马者不知其能千里而食也(韩愈《马说》)
C.久而乃和(宋濂《送东阳马生序》)
D.君子博学而日参省乎己(《荀子·劝学》)
【答案】 A
25、阅读某教师《我爱这土地》教学叙事 (片段)，按要求答题。

A.学习并演唱红歌的任务脱离了语文学科教学
B.学习并演唱红歌的任务可以激起学生的情感共鸣
C.学习并演唱红歌的任务有利于学生从整体上把握诗歌情感
D.用红歌增强学生的爱国情感是教师灵活运用教学资源的体现
【答案】 A
26、以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是( )。

A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律
B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格
C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界
D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化
【答案】 A
27、老师在讲解通假字的时候，为了让学生更好地理解文言文中的通假字，特举出以下例子，下句子中不含有通假字的一项是( )
A.发闾左適戍渔阳
B.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
C. 日扳仲永环谒于邑人
D.寡人欲以五百里之地易安陵
【答案】 D
28、阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情
B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法
C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点
D.语文课是开放的。

同一内容可从多角度解读
【答案】 C
29、教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。

A.教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
B.教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
C.教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
D.教师认为体会情感是教学最重要的内容
【答案】 C
30、学习中国古代诗词，教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、苍茫沉郁之情或感伤的心情意绪的诗词。

下列不适合的是( )。

A.夕阳无限好，只是近黄昏
B.大漠孤烟直，长河落日圆
C.山气日夕佳，飞鸟相与还
D.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城
【答案】 C
31、学习文言文单元，教师强调文言文中存在一词多义的情况。

下列语句中，加点字含义相同的是( )。

A.行拂乱其所为陈胜、吴广皆次当行
B.一箪食，一豆羹肉食者鄙，未能远谋
C.然而不胜者日出江花红胜火
D.公问其故扶苏以数谏故，上使外将兵
【答案】 D
32、阅读某写作教学论文(节选)，按照要求答题。

A.发挥学生的独特性思维，有助于提高学生的写作能力
B.认真思考辨析作文立意，学会在作文中使用正反事例
C.传统意义上的作文立意，并不完全都属于正确的立意
D.将严谨思维运用于写作，进一步完善学生的创新立意
【答案】 D
33、某教师开设校本选修课程，包括“新闻手法”
A.诗歌与散文
B.新闻与传记
C.语言文字应用
D.文化论著研读
【答案】 B
34、教师教学柳永的《望海潮》一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景。

课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动。

下列学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是( )。

A.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花(陆游《临安春雨初霁》)
B.灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画(苏轼《蝶恋花·密州上元》)
C.松排山面千重翠，月点波心一颗珠 (白居易《春题湖上》)
D.十里长街市井连，月明桥上看神仙 (张祜《纵游淮南》)
【答案】 D
35、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列的( )。

A.诗歌与散文
B.小说与戏剧
C.语言文字应用
D.文化论著研读
【答案】 B
36、为拓宽学生的阅读视野，教师组织学生策划并举办了一场“文学知识竞赛”。

在“快速抢答”环节中，主持人出示了以下内容，请学生以小组为单位进行抢答并判断正误。

下列文学常识内容说法有误的是( )。

A.法国现实主义作家罗曼·罗兰创作的《名人传》包括《贝多芬传》《达.芬奇传》《米开朗基罗传》
B.契诃夫与莫泊桑、欧· 亨利并称“世界三大短篇小说家”
C. 《三个火枪手》《基督山伯爵》都是大仲马的作品
D. 《罗密欧与朱丽叶》是一部正剧
【答案】 A
37、初中文言文复习课上．教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃” 的用法．以下归纳错误的一项是( )。

A. 《小石潭记》：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。

”(代词，我)
B.《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

”(副词，竟然，却)
C.《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。

”(副词，于是，就)
D.《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

”(副词，才，这才)
【答案】 A
38、教师为帮助学生理解记忆文学常识，计划组织一场“古代文学基础知识” 竞赛，要求学生做好参赛的准备工作，进行古代文学常识的知识梳理。

下列学生梳理的知识中不正确的是( )。

A.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁
B.《木兰诗》是我国南北朝时期北朝的一首乐府民歌，收录在北宋文学家郭茂倩编录的《乐府诗集》中
C.魏学洢的《核舟记》、林嗣环的《口技》均选自宋代张潮编辑的《虞初新志》
D.在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流
【答案】 C
39、学习完《邹忌讽齐王纳谏》一课后，教师给学生布置了归纳和“王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出的作业合格的一项是
( )。

A.学生甲：下视其辙，登轼而望之( 《曹刿论战》 )
B.学生乙：弗之怠( 《送东阳马生序》 )
C.学生丙：帝感其诚( 《愚公移山》 )
D.学生丁：南阳刘子骥，高尚士也( 《桃花源记》 )
【答案】 C
40、阅读以下材料，回答问题。

A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选
B. “学生点评”强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛
C.这种由此及彼的点评方式。

强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习兴趣
D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神
【答案】 A
41、某教材必修 (2) 第一单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。

对这个单元的教学目标定位不准确的是( )
A.体会作品描述的美景，进入审美境界
B.反复朗读优美的段落，提高鉴赏能力
C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言
D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判
【答案】 D
42、阅读《声声慢》教学实录片段，按照要求答题。

A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣
B.复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系
C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受
D.结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏
【答案】 D
43、阅读某教师《狐独之旅》备课笔记的片段，按要求答题。

A.电影资源对教师备课没有实质性的作用
B.文意把握的具体要求制约了学生的思维
C.文意把握的四种方法在教学中难度相当
D.学情是备课过程中设计教学方案的依据
【答案】 D
44、教学某版教材胡适《我的母亲》一文时，教师提及本篇课文选自《胡适自传》。

为帮助学生加深对自传文体的认识，教师举出以下示例。

下列适合举例的是( ) 。

A.茨威格《列夫·托尔斯泰》
B.高尔基《在人间》
C.汪曾祺《端午的鸭蛋》
D.冯骥才《俗世奇人》
【答案】 B
45、教师教授完史铁生《秋天的怀念》之后，推荐学生阅读其他关于母爱的作品，增强学生对母爱的认识和体悟，下列不适合推荐的是( )。

A.胡适《我的母亲》
B.冰心《荷叶母亲》
C.莫怀戚《散步》
D.孟郊《游子吟》
【答案】 C
46、教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。

下列学生整理的句子，不存在古今异义现象的是( )。

A.奚惆怅而独悲
B.吾意久怀忿，汝岂得自由
C.列坐其次
D.零丁孤苦，至于成立
【答案】 A
47、某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题：
A.引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法
B.引导学生研读文章语句.体会作者情感
C.引导学生把握文章主要线索.体会散文“形散神聚”的特点
D.引导学生展开对景物描写的细节分析.抓住文章主旨
【答案】 D
48、教学《狼》一文时，教师指出《狼》出自蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。

为了引导学生深入了解《聊斋志异》，教师又向学生推荐了其中的几篇作品，下列不适合推荐的是( )。

A. 《范进中举》
B. 《促织》
C. 《山市》
D. 《义犬》
【答案】 A
49、教师在审阅学生的作文时．发现很多学生经常将破折号使用错。

为了让学生理解如何使用破折号．教师特为学生列举了以下句子，其中破折号使用错误的一项是( )。

A.在滨海航母主题公园风筝节上.各式纸鸢迎风起舞。

其中全国最大、直径 30 米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。

B.有关专家指出.白开水是最符合人体需要的“天然饮料” 。

它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中—— (因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。

C.他最要好的朋友——一个房地产商——告诉他.市场正在调查，眼下买房要慎重。

D.今天，《人民日报》在显著位置发表长篇通讯《春天里，这激情的足音——湖北省万名干部进万村入万户纪实》，并对此发表了《心近才能生情》的评论。

【答案】 B
50、高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。

A.小说与戏剧
B.诗歌与散文
C.新闻与传记
D.语言文字运用
【答案】 C
大题(共 10 题)
一、案例：溢彩流金的岁月①随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。

今天，闭上眼睛忆起那圣洁、天真的童年生活，我仿佛又回到那流金溢彩的时光里……②我的童年大多是在老家度过的，那湛蓝的天空、那空旷的绿野、那绚丽的花朵，还有柔婉的溪流，都是我童年时期最好的朋友。

最令我难忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声……③当夜被温柔的风哄睡以后，我和小伙伴们便出发了。

请不要问去干什么，先听听这夜的絮语吧：油蛉在浅唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小虫也在呢喃，偶尔从树林里传来一两声鸟儿的梦呓.和着小溪流动的“叮咚”声，组成了一曲夜的交响乐。

踩着这曲子的节拍，我们悄悄地摸到了小河边。

小河微波荡漾.被月儿的清辉笼罩着，尤如披上了一件神秘的面纱。

垂柳倒映在水中，缠绵悱恻。

啊!多美的夜景呀!我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。

④我们开始行动了，小伙伴把挂着蚯蚓的鱼钩扔进河里，就小声地跑到不远的地方静静等着.仿佛看见了钓上来了活蹦乱跳的鱼儿们。

半夜里，我们被突然的鸡啼声惊醒，迅速地爬起来去看我们设下的铒。

当提起沉沉的鱼竿，看到鱼钩上的鱼儿时，我们高兴得笑了起来。

这笑声传了很远很远.远到了现在的我的心里。

⑤这让我不禁有了新的思索。

成长似乎是转瞬即逝的，成长的回忆总会随着时间的流逝被我们尘封在心里，但细想起来，却又让人回味无穷。

成长是一曲刚健的歌谣。

成长的过程中有着噪动与喧腾，追逐与奋争，而这就是成长的旋律，拔节声声，节奏铮铮。

成长是一道炫目的彩虹。

成长的过程中有着色彩与纷繁，百感与多情，而这就是成长的杰作，七彩纷呈，饱满丰富。

⑥成长的故事有很多，但一旦过去就再不能经历第二次，因为岁月无可回头。

我们能做的就是珍惜这流光溢彩的岁月，把握当下的每一秒，努力奋进，为实现未来的千百个好梦而努力奋进!问题：请从第③⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正。

【答案】错别字：第③段，“尤如”应改为“犹如” ;第⑤段，“噪动”应改为“躁动” 。

病句：第③段，“我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。

”应改为：我和小伙伴几乎要被这迷人的夜色陶醉了。