《不懂就要问》PPT课件下载

老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先
生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时， 先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的 意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只 背不讲”的教学方式吗？为什么？
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非 常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学 习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了 几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪 明，记忆力很好的孩子。
可是，书里说的是什么意思，他一点也 不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什 么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
戒尺，旧时私塾先生对学生施行
体罚所用的木板。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句 子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的 地方。
字词学习
bèi sòng
lì
duàn hú tu
背诵 照例 一段 糊涂
dāi jiè
lì
ái
发呆 戒尺 厉声 挨打
chǔ
quān liàn
分角色读课文第7-8自然段， 说一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。
结构梳理
私塾读书 交代起因
不
勤
懂
照例背诵 流利
学
就
要
糊里糊涂
提问
好
问
问
老师讲解 挨打也值得
随堂练习
段断锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要
注意安全。
2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻）
shà
清楚 圆圈 练习 霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很 全面。 【详细】周密完备。
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎 样对待孙中山的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问 道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理 解文பைடு நூலகம்内容才提问，态度才改变，并讲解了书 中的内容。
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
炼身体了。
3、我的铅笔（ 断）了，你能借我一支吗？
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
开开心心 快快乐乐
平平安安
2.例：连连点头（AABC）
津津有味 闷闷不乐
3.例：糊里糊涂（ABAC）
念念不忘
人山人海 大摇大摆
十全十美
4.例：一字不漏
一（ 言）不（发 ） 一（丝 ）不（苟） 一（ 毛）不（拔 ）
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》 不学不成，不问不知。——王充
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事��
名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中 山樵。他是中国近代民族民主 主义革命的开拓者，中国民主 革命伟大先行者，中华民国和 中国国民党的缔造者，三民主 义的倡导者。
私塾是我国古代社
会一种开设于家庭、 宗族或乡村内部的民 间幼儿教育机构。它 是旧时私人所办的学 校，以儒家思想为中 心，它是私学的重要 组成部分。
不 懂 就 要 问
新课导入
同学们遇到不懂的问题一般是 怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年）
孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊 涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着 胆子问先生。从这里可以看出孙中山是 一个勤学好问、认真学习的人。
指名读课文第三自然段， 说一说孙中山提问后同学们是 什么表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀 无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下 来。这里可以看出孙中山当时提问是一 件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中 山对学问“不懂就问”的态度。
整体感知 本文记叙了孙中山小时候在
私塾读书时，为了弄懂书里的意思， 大胆向先生提出问题的故事，赞扬 了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说 一说孙中山小时候是怎样读书 上课的，跟我们现在有什么不 同。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，